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诗词五首
第二课时
借想象，悟诗情
——《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》诗词联读
第二课时
学习目标
1.诵读诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。
2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。
3.结合作者生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
新课导入
古人云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”就是说，诗歌是用来寄寓志趣，抒发情感的。陶渊明的《饮酒》（其五）表达了远离官场、超脱世俗的志趣和闲适淡泊、物我两忘的心境；杜甫的《春望》表达了他忧国忧民、思念家人的情感。
那么，《诗词五首》中还有哪些诗呢？又表达了作者怎样的情感呢？接下来我们一起来学习后三首古诗词。
课前指导
完成以下问题：
预习
一、借助教材注释或工具书，读懂诗歌内容。
二、利用上节课总结的读诗方法，通过诗句赏析，发挥联想和想象，说一说：
诗人借助想象，描绘了哪些画面？
表达了作者怎样的感情？
雁门太守行
李 贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
诵读诗歌
新课探究
读懂诗意
歌行体
古代诗歌的一种体裁，由汉魏乐府诗发展而来，通常以“歌”“行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。
新课探究
读懂诗意
黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
雁门太守行
译文：敌军来势汹汹，犹如黑云压城，城墙仿佛将要坍塌；（我军严阵以待）战士们的铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。军中号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上将士的血迹在寒夜中凝为暗紫色。
城墙仿佛将要坍塌
铠甲迎着太阳闪出的光
比喻敌军攻城的气势
军中号角
新课探究
读懂诗意
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
译文：红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声低沉，响不起来。
为了报答君王的恩遇，手提宝剑甘愿为国血战到死。
河名，发源于河北易县
相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。
指宝剑
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。
渲染了战争开始之前紧张、压抑的气氛，表现出守城将士备战时肃穆凛然、不可侵犯的气概。
色彩鲜明
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。
描写战争进行中的场景，渲染出一种独特的雄浑壮烈之美，给人以悲壮之感。
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。
运用荆轲的典故，描写一次夜间奔袭，表达将士们誓死报国的豪情壮志。
新课探究
品读诗韵
二、赏析尾句：运用典故，点明主旨
报君黄金台上意，
提携玉龙为君死。
用燕昭王黄金台上招揽天下之士的典故，表现出将士们忘身报国，以酬答君王的知遇之恩，感人至深。
新课探究
知人论世
新课探究
感悟诗情
这首七言古诗，借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，体现了守边将士誓死报国的决心，歌颂了守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概和艰苦卓绝的斗争精神。表达了自己报效朝廷的愿望和决心。
新课探究
诵读诗歌
赤 壁
杜 牧
折戟沉沙/铁未销，
自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，
铜雀春深/锁二乔。
新课探究
读懂诗意
凡是对历史人物、历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称做咏史诗。
咏史诗
赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为怀古咏史之作，其实也是借题发挥。
新课探究
读懂诗意
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
赤 壁
译文：折断的戟埋在沙中没有销蚀掉，拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。倘若东风不曾给予周瑜援助，大乔小乔两位夫人恐怕都会被锁进铜雀台里。
销蚀
拿，取
古代兵器
磨光洗净
周瑜
铜雀台
江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔和小乔
新课探究
品读诗韵
本句用东吴贵族女子的命运暗指双方在战争中的胜败。
采用以小见大的写作手法，以二乔的命运来象征国家的命运，反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
赏析诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
思考探究：
杜牧假设“东风不与周郎便”，是为了表达什么？
新课探究
知人论世
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年人，晚唐诗人。与李商隐合称“小李杜”,著有《樊川诗集》等。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗语言精练，情思含蓄，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧有着出众的才华，他渴望得到朝廷的重视，重振大唐的繁荣；可是晚唐的朝廷没有给他机会。
新课探究
感悟诗情
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平。
新课探究
诵读诗歌
渔家傲
李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！
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读懂诗意
词：作为诗歌的一种，词是隋唐时兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词的形式有以下特点：
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。 （3）一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
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知人论世
【李清照】（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
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读懂诗意
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
渔家傲
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。
词牌名
如波涛翻滚的云。一说指海涛
银河流转，指天快亮了。星河，银河
天帝居住的地方
情意恳切
新课探究
读懂诗意
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
译文：我回答说路途遥远又慨叹天色已晚，我学写诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到海上仙山上去吧！
回答
叹息，慨叹
同“漫”，空、徒然
（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞
如飞蓬般轻快的船
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘梦境中的画面
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘梦境中的画面
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意地问我要到哪里去。
新课探究
感悟诗情
思考探究：
找出下阕中凝聚词人感情的字，说一说表达了词人什么样的感情。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“嗟”字，生动传神的写出了词人对日暮途远的叹息。“谩”字写出了词人对自己空有才华却遭逢不幸，流露出对知音难遇、欲诉无门现实的强烈的不满！
新课探究
感悟诗情
赏析句子：
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
用典，表达了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。同时也展现了自己的理想抱负。想象丰富，意境瑰奇壮阔，充满了浪漫主义色彩。
新课探究
课堂小结
篇目 《雁门太守行》 《赤壁》 《渔家傲》
体裁
意象
特点
情感
歌行体
黑云、城墙、金鳞、太阳、角声、夜紫、红旗、鼓声、黄金台、玉龙宝剑
运用写作方法：比喻，夸张；多角度描写（视觉、听觉）；侧面描写；用典
表达了自己报效朝廷的愿望和决心。
怀古诗
戟、东风、周郎、
二乔
用典；叙事与议论相结合
写出了作者“生不逢时”的感叹和“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
词
天、云涛、海雾、星河、千帆
想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩
对现实的不满与厌弃，对美好境界的向往和追求。
课堂小结
借助想象，有人表达对建功立业的渴望，如李贺；
有人表达了怀才不育的抑郁不平之气，如杜牧；
有人表达了在离乱中挣扎又抱有希望的复杂感情，如李清照……
无论何种想象，都是作者表达对人生世事的感慨。让我们通过作者的想象感悟作者的真挚感情！
作业布置
1、背诵默写三首古诗词。
2、回答问题：
（1）将《赤壁》中的“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？
（2）《雁门太守行》中，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”两句运用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？
（3）说说你对“学诗谩有惊人句”一句中“谩”字的理解。
谢谢！(共29张PPT)
诗词五首
第一课时
学习目标
1.诵读诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。
2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。
3.结合作者生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
望见诗心
——《饮酒》（其五）《春望》诗歌联读
第一课时
新课导入
在本单元前面的几篇古文的学习中，我们看到了古人们不凡的品格和志趣。今天我们学习几首古诗词。古人云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”就是说，诗歌是用来寄寓志趣，抒发情感的。请同学们和老师一起去探索诗心，以诗为桥梁，与古代的志士仁人展开心灵的交流。
课前指导
完成以下问题：
预习
一、借助教材注释或工具书，读懂诗歌内容。
二、通过诗句赏析，发挥联想和想象，说一说：
你在诗中看到了一个怎样的人物形象？
表达了作者什么样的感情？
课前指导
诗歌赏析方法：
提示
一、语言方面
炼字：解释字意+点明手法+描述画面+分析效果
诗眼：找出诗眼+解释含义+描述景象/点明手法+分析效果
赏析句子：含义+手法+作用
语言风格：点明语言特色+诗中句子分析+作用
二、意境
描绘诗词中展现的图景画面+营造的氛围特点+主观感受
新课探究
饮 酒（其五）
陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何能/尔？心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
诵读诗歌
早年生活
仕宦生涯
隐居生活
家境没落，出身微寒。同时具有儒家和道家两种修养。有“齐家、治国、平天下”的理想。
二十岁入仕，痛感世道的险恶，人生的艰辛，又不愿为五斗米折腰，在“出仕”“入仕”间徘徊。
四十一岁弃官归隐，长归田园，不再出仕，创作了许多反映田园生活的诗文，直至病故。
陶渊明（365年—427年），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。
东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。代表作《归园田居》《饮酒》《桃花源记》等。
新课探究
知人论世
新课探究
读懂诗意
结庐在人境， 而无车马喧。
问君何能尔， 心远地自偏。
饮酒（其五)
译文：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧嚣。问我为什么能这样？心里远离了尘世，自然就觉得住的地方僻静了。
喧嚣扰攘的尘世
建造房屋
作者自问
如此，这样
读懂诗意
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
译文：在东边的篱笆旁采摘菊花，悠然自得地（抬起头来）欣赏便看到了南山美丽的景色。
傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结伴飞回山林。
在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却早已忘了怎样表达。
想要分辨清楚，却已忘了怎样表达
闲适淡泊的样子
山间的云气
傍晚
共同，一起
从大自然里领会到的人生真谛
新课探究
品读诗韵
小组讨论，思考以下几个问题：
1、既然“结庐在人境”，为什么可以“而无车马喧”
2、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？
3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？
4、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会的“真意”是什么？
新课探究
品读诗韵
不能改成“望”。“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；
而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
重点讲解：
因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。
——苏轼
新课探究
感悟诗情
壹
思考：诗中哪两个词最直接表达了诗人的心境？
心远——远离官场、超脱世俗的志趣
悠然——闲适淡泊、物我两忘的心境
小结：诗歌通过描写诗人隐居生活的情趣，表达了远离官场、超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。
新课探究
读诗方法：
归纳
一、诵读诗歌：读准节奏和韵律
二、知人论世：了解诗人和背景
三、读懂诗意：理解词义与句意
四、品读诗韵：品析炼字与手法
五、感悟诗情：体会情感与哲理
即通过反复诵读诗歌，从诗句的内容入手，结合诗人生平与创作背景，从而掌握诗歌的思想感情。
新课探究
春望
杜甫
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。
诵读诗歌
新课探究
知人论世
新课探究
知人论世
写作背景：
天宝十四载(755)十一月，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难，将家小安置在鄜州（今陕西富县）。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安。因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地———凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
新课探究
读懂诗意
国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
春望
译文：国都已经沦陷，山河依旧存在，春天的长安城乱草遍地，林木苍苍。
为国家的时局而感伤，看到美丽的花儿反而痛哭流泪；怅恨离别，听到婉转的鸟啼反而心惊胆寒。
沦陷
长安城
国都，指长安
茂盛
为国家的时局而感伤
流泪
怅恨离别
新课探究
读懂诗意
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：战火不断，接连数月，家书一封相当于万两黄金。满头白发而今越挠越稀疏，简直要插不住簪子了。
信
古时边防报警的烟火。这里借指战事。
相当，值
抓，挠
插不住簪子
简直
新课探究
品读诗韵
思考探究：
1、请用自己的话说说杜甫在公元757年春天的长安，“望”到了什么，想到了什么。
2、请你任选一联试着分析诗人的情感。（可从炼字、 修辞手法等角度进行分析）
新课探究
品读诗韵
首联：国破山河在，城春草木深
赏析：
“破”：国都被占，城池破败，残垣断壁的景象；
“深”：草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。表现了诗人痛苦的心情。
望之所见
新课探究
品读诗韵
颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心
赏析：
本联运用拟人、对偶、以乐景衬哀情的写作手法。
移情于物，突出了诗人感时伤怀、忧国思家之情。
望之所见
新课探究
品读诗韵
颈联：烽火连三月，家书抵万金
赏析：
运用对偶、夸张、借代的修辞手法。
“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”极言家书的珍贵，写出了诗人因消息隔绝，久盼家人消息却音讯不至时的急切心情，表达了对家人的强烈思念。
望之欲见
新课探究
品读诗韵
尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪
赏析：
“搔”字是“挠”的意思,是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人无法排解的忧国思家之情。
诗人形象
新课探究
感悟诗情
45岁的杜甫未老先衰
国家层面
忧国伤时
个人层面
思家悲己
小结：《春望》通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。
新课探究
课堂小结
篇目 《饮酒》（其五） 《春望》
景物
特点
情感
菊花、篱、山气、飞鸟、南山
闲适、淡泊
远离官场、超脱世俗的志趣；闲适淡泊、物我两忘的心境
国都、山河、城池、草、木、花、鸟、烽火
凄凉、荒败
忧国忧民、思念家人
课堂小结
有人将心灵置于自然田园，如陶渊明；
有人将心灵归于家国百姓，如杜甫；
归隐也好，入仕也罢，都是诗人在百转千回的挣扎之后作出的坚定不移的心灵选择。
作业布置
1、背诵、默写《饮酒》（其五）和《春望》。
2、回答问题：
（1）《饮酒》（其五）中，“采菊东篱下，悠然见南山”两句为什么能成为千古名句，被传诵至今？
（2）《饮酒》（其五）是陶渊明的言志之作，你从中看到了一个怎样的诗人形象？
（3）请展开想象，描述《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示其含义。
谢谢！
