第六单元课外古诗词诵读《龟虽寿》（教学设计）统编版语文八年级上册

《龟虽寿》教学设计
教材分析
《龟虽寿》是东汉曹操创作的一首乐府诗，作品富于哲理，阐发了诗人的人生态度。曹操刚击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下了这首充满激情的诗作。诗中以比兴手法和生动的比喻，展现了诗人对生命的深刻思考和积极向上的精神风貌。通过学习这首诗，学生可以领略古代诗歌的魅力，感受诗人的情感，同时提高自身的文学素养和审美能力。
学情分析
初中学生对古代诗歌已有一定的接触和了解，具备了初步的诵读和理解能力。然而，对于像《龟虽寿》这样具有深刻哲理和丰富情感的诗歌，学生可能在理解上还存在一定的困难。他们可能较难体会到诗人在特定历史背景下所表达的复杂情感，以及诗歌中所蕴含的深远意义。此外，学生在将诗歌与现实生活相联系，从中汲取精神力量方面，也需要教师的引导和启发。因此，在教学中需要注重引导学生深入研读文本，通过多种方式帮助学生理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和审美情趣。
教学目标
1. 了解曹操及《步出夏门行》,积累文学常识。
2. 准确、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵并默写。
3. 品味诗歌语言，体会诗歌意境，感受诗人的豪情壮志和积极进取的精神。
4. 学习诗人乐观向上、勇于进取的人生态度，培养正确的人生观和价值观。
教学重点
1. 反复诵读诗歌，理解诗歌的含义和情感。
2. 体会诗歌中蕴含的哲理和诗人的精神品质。
教学难点
1. 感受诗人在诗歌中表达的复杂情感，如对生命的珍惜、对时光流逝的感慨以及对自身功业未竟的焦虑等。
2. 引导学生深入理解诗歌的内涵，并能将其与现实生活相联系，培养学生积极向上的人生态度。
教学过程
（一）导入新课
讲述《世说新语》中记载的故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。
提问：王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏这首曹操的《龟虽寿》，探寻其中的奥秘。
（二）作者及背景介绍
请学生介绍自己所了解的曹操，教师进行补充和总结。
曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他的文学成就主要表现在诗歌方面，诗歌中抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
介绍诗歌的创作背景。
《龟虽寿》是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章。写于建安十二年（公元207年），当时曹操已经53岁，他击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗，以表达自己老当益壮、志在千里的豪情壮志。
（三）初读诗歌，整体感知
教师范读，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。
重点字音：螣（téng）蛇、老骥（jì）、伏枥（lì）、烈士、暮年、盈缩（suō）、养怡（yí）。
学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
指名朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读，要求声音洪亮，节奏整齐。
（四）研读诗句，理解诗意
学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。
小组合作交流，讨论疑难问题，尝试疏通诗意。
教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问，重点讲解以下诗句：
“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”
以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。神龟虽然长寿，但也有死亡的时候；腾蛇虽然能乘雾飞行，但最终也会化为尘土。这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”
这四句是全诗的核心，表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志。诗人以“老骥”自比，虽然年老体衰，但仍然有着驰骋千里的豪情。他认为，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，也不应消沉，而要“壮心不已”，保持对理想的追求和积极进取的精神。
“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”
人的寿命长短，不完全取决于上天。只要保持身心健康，乐观豁达，就可以延年益寿。这体现了诗人对“天命”的否定，强调了人的主观能动性的重要性。
“幸甚至哉，歌以咏志。”
这是配乐时加上去的，与诗歌的内容无关。
全班齐读诗句，边读边思考诗句的意思。
（五）赏析诗歌，体会情感
引导学生分析诗歌的意象，体会其象征意义。
神龟、腾蛇：象征着长寿和神奇，但最终都无法逃脱死亡的命运，暗示了生命的有限。
老骥：象征着诗人自己，虽然年老，但仍然有着远大的抱负和雄心壮志。
组织学生分组讨论，探究诗歌所表达的思想感情。
从“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可以看出，诗人虽已年老，但仍有统一天下的雄心壮志，表现出他积极进取、自强不息的精神。
从“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”可以看出，诗人不相信天命，认为人在自然规律面前并非无能为力，只要保持乐观的心态，积极调养身心，就可以延年益寿，体现了他的辩证思维和乐观自信。
请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。
全班有感情地朗读诗歌，读出诗人的豪情壮志和乐观自信。
（六）拓展延伸，感悟哲理
引导学生结合自身实际，谈谈对诗歌所表达的人生态度的认识和感悟。
你在生活中遇到过哪些困难和挫折？你是如何面对的？
从诗人身上，你学到了什么？在今后的学习和生活中，你将如何践行这种积极进取的人生态度？
组织学生交流分享，教师给予鼓励和引导。
（七）作业布置
1. 背诵并默写《龟虽寿》。
2. 收集曹操的其他诗词作品，进行阅读欣赏，并选择其中一首进行简要的分析，写出赏析短文。
3. 结合自己的生活实际，写一篇短文，谈谈你对“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”这句话的理解和感悟。
教学反思
在教学过程中，要注重引导学生多读多悟，通过反复诵读体会诗歌的韵味和情感。同时，要结合诗歌的创作背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的内涵和哲理。在小组讨论环节，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，培养他们的合作探究能力。此外，还可以通过拓展延伸，引导学生将诗歌所表达的人生态度与自身实际相结合，让学生在学习诗歌的同时，受到思想的启迪和情感的熏陶。