第六单元课外古诗词诵读《相见欢》（金陵城上西楼）教学课件（教学设计）统编版语文八年级上册

《相见欢》(金陵城上西楼)教学设计
教材分析
《相见欢(金陵城上西楼)》是部编教材八年级上册课外古诗词诵读中的一首词。北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转换了他们的情思，也使爱国成为了南宋时代诗词创作的主旋律。这首词由登楼入题，上片写景，写夕阳，大地，长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁，残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，格调也由舒缓变 …
学情分析
学生经过之前的诗词学习，已具备一定的诗词诵读和初步理解能力，但对宋代特定历史背景下词人的情感把握可能不够精准。在核心素养方面，需要进一步提升语言建构与运用能力，通过对诗词的研读加深对传统文化的理解；增强思维发展与提升，学会从词句中分析词人的情感逻辑；同时培养审美鉴赏与创造能力，感受诗词的意境美和情感美；树立文化传承与理解意识，体会宋代诗词在特定历史时期的文化价值。
教学目标
1.能够有感情地朗读并背诵这首词，感受词的韵律和节奏。
2.理解词中字词的含义，把握词的内容和意境，体会词人的情感。
3.学习词人借景抒情的手法，提高诗词鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。
教学重点
1.反复诵读，理解词的内容和情感。
2.品味词的语言，赏析词中的意境。
教学难点
1.体会词人复杂的情感，感受词中蕴含的亡国之痛和爱国情怀。
2.理解词中借景抒情、情景交融的写作手法。
教学过程
(一)导入新课
播放一段关于南京古城(金陵)的风景视频或展示一些金陵的图片，引导学生分享自己对金陵的印象或了解。然后引出在历史上有一位词人登上金陵城西门城楼，写下了一首流传千古的词作——《相见欢(金陵城上西楼)》,今天我们一起来学习。
(二)整体感知
1、作者简介
朱敦儒（1081—1159），字希真，号岩壑，洛阳人，两宋之交著名词人。早年以清高自许，避世隐居；南渡后虽出仕，却因主战立场与官场不合，晚年归隐嘉禾。其词风格豪放旷达，兼具清丽婉约，有“词俊”之称，著有《樵歌》。
2、写作背景
本词创作于南宋初年（约1127年后），金兵南下攻破汴京，朱敦儒南渡至金陵（今南京），登城西楼远眺，见山河破碎、中原沦陷，触景生情写下此词，抒发亡国之痛与漂泊之愁。
3、字词教学
金陵：今江苏南京，南宋时为江南重镇。
西楼：城西的高楼，多为登高望远之所。
倚清秋：“倚”，凭栏；“清秋”，清冷的秋季。
万里夕阳垂地大江流：“垂地”，夕阳沉落至地平线；“大江”，指长江。
簪缨：代指达官显贵（古代官员的冠饰），此处指中原统治者。
散：离散、逃亡。
几时收：何时才能收复失地。
倩悲风：“倩”，请；“悲风”，悲凉的秋风。
4、朗读节奏
金陵/城上/西楼，倚/清秋。
万里/夕阳/垂地/大江流。
中原/乱，簪缨/散，几时/收？
试倩/悲风/吹泪/过扬州。
（三）词句理解
“金陵城上西楼，倚清秋”
开篇点题，写登楼时间（清秋）与地点（金陵西楼），“倚”字暗含凭栏远眺的孤寂感。
“万里夕阳垂地大江流”
远景描写：夕阳西下，万里江面波涛滚滚，以壮阔之景反衬内心的悲凉（“夕阳”常象征王朝衰落）。
“中原乱，簪缨散，几时收？”
直抒胸臆：“乱”字概括中原沦陷的惨状，“散”字写贵族逃亡，“几时收”的反问充满对收复失地的渴望与焦虑。
“试倩悲风/吹泪过扬州”
想象奇特：请秋风将泪水吹过扬州（当时抗金前线），表达对故国的思念与对前线战事的关切。
（四）全文赏析
1.意象与情感
夕阳、大江：象征国运衰微与历史洪流的不可逆转，奠定苍凉基调
悲风、泪：将抽象的“愁”化为具体动作，情感浓烈而含蓄。
2.艺术手法
情景交融：上阕写景（阔大悲凉），下阕抒情（家国之痛），景为情设，情由景生。
3.用典与象征：“簪缨”象征统治阶层，暗含对朝廷无能的批判。
4.风格特点
豪放中见婉约：开篇境界开阔，结尾“吹泪”细节又显柔情，体现朱敦儒“悲慨中带清丽”的词风。
(五)课堂小结
回顾这首词的内容、意境和情感，强调词人在词中表达的亡国之痛和爱国情怀。总结借景抒情、情景交融等写作手法的运用，以及通过学习这首词我们在诗词鉴赏方面得到的收获。
(六)拓展延伸
让学生积累一些表达爱国情怀的诗词名句，如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、陆游的“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁"等。鼓励学生在课后阅读朱敦儒的其他词作，进一步了解他的创作风格和思想情感。
（七）作业布置
1.背诵并默写《相见欢》(金陵城上西楼)。
2.完成课后练习题，巩固对词的理解和赏析。
3.选择一首自己喜欢的表达爱国情怀的诗词，进行赏析，写出300字左右的赏析短文。