第5节 人脑的高级功能
【预习梳理】
一、1.140
2.感知 反射活动
3.语言 学习 记忆
二、1.特有 语言
2.写字 看懂文字 讲话 听懂话
3.左半球 形象思维
三、1.接受 新的行为 习惯 经验
2.多个脑区 神经通路
3.感觉性记忆 第二级记忆
四、1.环境 2.消极 抑郁
【预习检测】
(1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)√
[解析] (1)H区受损,不能听懂话;V区受损,不能看懂文字。
(4)长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
【任务活动】
任务一
[资料] (1)大脑皮层和海马体萎缩
(2)V
(3)H S
反馈评价
例1 C [解析] 参与小组讨论,需要听和说,需要大脑皮层言语区的运动性语言中枢(S区)和听觉性语言中枢(H区)参与,A正确;盲人“阅读”时首先是手指的移动,这与躯体运动中枢有关,然后是用手指触摸盲文,这与躯体感觉中枢有关,最后是将盲文的形状对应为一定的意义,与语言中枢有关,B正确;大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,C错误;专心作答试题时,要读题理解文字的意思,并将答案书写出来,因此参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区,D正确。
任务二
[资料1] (1)①丢失 ②第一级记忆 数秒 数分钟 ③第二级记忆 数分钟 数年 ④可能永久 ⑤长时
(2)①神经递质 ②海马 ③新突触
[资料2] 消极 ①积极建立和维系良好的人际关系,适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时,应向专业人士咨询
反馈评价
例2 D [解析] 学习和记忆是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,A正确;学习、记忆都属于脑的高级功能,学习和记忆涉及脑内神经递质的作用,以及某些种类蛋白质的合成,C正确;第一级记忆保留的时间很短,从数秒到数分钟,如临时记住某个验证码,第一级记忆相当于短时记忆,短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关,长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,B正确,D错误。
例3 D [解析] 大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢,A正确;当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁,B正确;良好的人际关系和适量运动可以释放心中的压力,从而减少情绪波动,C正确;5-羟色胺分泌不足是引发抑郁症的原因之一,所以增加突触间隙中5-羟色胺的量是治疗思路之一,D错误。第5节 人脑的高级功能
1.D [解析] 大脑皮层H区病变的人,听不懂讲话,A错误。刺激大脑皮层中央前回的顶部,可以引起下肢的运动;刺激中央前回的下部,会引起头部器官的运动;刺激中央前回的其他部位,会引起其他相应器官的运动,B错误。条件反射的消退是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号,因此条件反射的消退是一个新的学习过程,需要大脑皮层的参与,C错误。紧张、焦虑可能会引起突触间隙神经递质的含量减少,所以紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生,D正确。
2.B [解析] 语言功能是人脑特有的高级功能:W区(书写性语言中枢)受损,不能写字(失写症);S区(运动性语言中枢)受损,不能讲话(运动性失语症);H区(听觉性语言中枢)受损,不能听懂话(听觉性失语症);V区(视觉性语言中枢)受损,不能看懂文字(失读症)。某患者能主动说话,但是听不懂别人说话,可能是听觉性语言中枢有病变,学生在听课、观看课件和记笔记的过程中,主要使用的相关言语区有H、V、W区,A、C正确;听力与言语障碍者学习跳舞,通过观看别人的舞蹈进行学习,但不是看文字,说明参与该活动的不是言语区的V区,B错误;言语区的W区和S区接近躯体的运动中枢,且二者都与运动有关,推测两者可能是从运动中枢演化而来的,D正确。
3.B [解析] 新生儿的听力障碍直接影响其语言的形成,主要表现为发音不清,严重者甚至可能导致聋哑症,A正确;S区为运动性语言中枢,此区域受损,病人不能讲话,手语交流过程不需要大脑皮层S区的参与,B错误;躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控,脊髓是机体运动的低级中枢,手语交流过程中涉及躯体的运动,因此手语交谈过程涉及的部分神经中枢位于脊髓,C正确;大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,D正确。
4.A [解析] 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,B、C、D不符合题意;记忆是脑的高级功能,与交感神经活动无关,A符合题意。
5.C [解析] 感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆,其中感觉性记忆有效作用时间往往不超过1秒,所记的信息不构成真正的记忆,A正确;短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关,B正确;学习和记忆是人脑的高级功能,但不是人脑特有的高级功能,C错误;后两个阶段为长时记忆,长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,D正确。
6.C [解析] 记忆功能不是人脑特有的高级功能,A错误;记忆过程的四个阶段为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆,其中第二、三级记忆为长时记忆,长时记忆也可能会发生遗忘,B错误;阿尔茨海默病患者出现失语症状,可能与大脑左半球相关区域细胞损伤有关,C正确;短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关,长时记忆可能与新突触的建立有关,故患者短时记忆受损一般与突触数目减少无关,D错误。
7.D [解析] 学习和记忆是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,需要大脑皮层的参与,故学习记忆活动多的大鼠,大脑皮层发达,A正确;短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,B正确;由题意可知,在动物学习训练后,可以形成特定的条件反射,同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加,而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程,因此中枢蛋白质的合成可能有利于形成长时记忆,C正确;若长时间没有训练,小鼠形成的条件反射会发生消退,条件反射的消退不是条件反射的简单丧失,而是一个新的学习过程,需要大脑皮层的参与,D错误。
8.D [解析] 由题干信息“研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部,发现原本没有受过电击的海蜗牛也‘学会’了防御”推测可知,特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆,A正确;学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成,而蛋白质合成的直接模板是mRNA,所以研究者提取的受电击海蜗牛神经元的RNA中发挥作用的物质主要是mRNA,B正确;根据实验的单一变量原则,本实验的对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元提取的RNA,C正确;特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆,但不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成,D错误。
9.D [解析] 学习是脑的高级功能,需要大脑皮层参与,学习不是人脑特有的高级功能,A错误;躯体各部分的运动机能在大脑皮层的第一运动区内都有它的代表区,而且皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的,一侧大脑皮层中央前回顶部受损,会使对侧下肢的运动功能出现障碍,B错误;儿童学习新知识的能力强于成人,且视觉训练过程中儿童GABA含量显著增加,因此推测GABA含量增加有利于学习新知识,GABA是抑制性神经递质,进一步推测GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰,C错误,D正确。
10.B [解析] 抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询调节,A正确;抑郁如果持续两周以上,应该咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症,B错误;积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以降低患抑郁症的可能,C正确;抑郁症会影响患者的工作、学习和生活,严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为,因此患者必须到医院去接受专业治疗,D正确。
11.C [解析] 网瘾者建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力可以减少情绪的波动,使负面情绪有一定程度的缓解,A正确;情绪是人对环境所作出的反应,也是大脑的高级功能之一,B正确;采取强制戒网的方式对网瘾者进行干预,会对其心理活动产生较大影响,C错误;由题意可知,网瘾者在调节一般的负面情绪和特殊的游戏渴求时表现为神经调节相关的脑区以及情绪信息处理相关脑区共同的高激活,说明网瘾者体内的某些神经递质的数量可能会发生变化,D正确。
12.B [解析] 5-羟色胺为兴奋性神经递质,与突触后膜上的受体结合后,可发生化学信号→电信号的转换,A错误。女性大脑合成5-羟色胺的速率仅是男性的一半,5-羟色胺水平较低的人群更容易抑郁,因此女性可能会比男性更容易患抑郁症;与30岁的人相比,60岁的人大脑中5-羟色胺特异性受体的数目减少了约60%,说明随年龄增长患抑郁症的可能性会增加,B正确。抗抑郁药可能是通过抑制突触前膜对突触间隙中5-羟色胺的回收,从而增大突触间隙中5-羟色胺的浓度而起作用的,C错误。神经递质作为信息分子作用的靶细胞可能是神经细胞,也可能是肌肉细胞或腺体细胞,D错误。
13.(1)大脑皮层 脊髓
(2)①不用药、只进行不结扎颈动脉的手术 ②随着训练时间延长,各组的逃脱时间均缩短;从训练第2天开始,在相同的训练时间下,A、C组的逃脱时间接近且均低于B组 ③白藜芦醇可以在一定程度上预防或减缓大鼠脑缺血对脑部认知功能的损伤
[解析] (1)若大脑皮层的言语区的S区受损,则患者不能讲话,但能听懂别人讲话;排尿反射的低级中枢在脊髓。(2)①A组是空白对照组,故进行逃脱训练之前对A组的处理是不用药、只进行不结扎颈动脉的手术,排除手术操作对实验结果产生的影响。②由题图可知,随着训练时间延长,各组的逃脱时间均缩短;从训练第2天开始,在相同的训练时间下,A、C组的逃脱时间接近且均低于B组。③上述实验结果说明,白藜芦醇可以在一定程度上预防或减缓大鼠脑缺血对脑部认知功能的损伤。第5节 人脑的高级功能
学习 目标 1.阐述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一。
一、大脑皮层的结构与功能
1.结构:有 多亿个神经元,组成了许多神经中枢,是整个神经系统中最高级的部位。
2.基本功能: 外部世界以及控制机体的 。
3.高级功能:具有 、 和 等方面的高级功能。
二、语言功能
1.概念:是人脑 的高级功能,它包括与 、文字相关的全部智能活动,涉及人类的听、说、读、写。
2.言语区的分工
3.人脑左右半球与思维的关系
大多数人主导语言功能的区域在大脑的 ,逻辑思维主要由左半球负责,大脑右半球主要负责 。
三、学习和记忆
1.概念:指神经系统不断地 刺激,获得 、 和积累 的过程。
2.特点:学习和记忆不是由单一脑区控制的,而是由 和 参与。
3.人类的记忆过程分成四个阶段:即 、第一级记忆、 和第三级记忆。
四、情绪
1.情绪的概念
情绪是人对 所作出的反应,如开心、兴奋、失落等。
2.抑郁与抑郁症
当 情绪达到一定程度时,就会产生抑郁,当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成 症。
(1)某人大脑皮层V区受损,听不懂别人的讲话,但却可以讲话。( )
(2)学习、语言、情绪都属于人脑的高级功能。( )
(3)学习和记忆是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。( )
(4)长时记忆主要与神经元之间即时的信息交流有关。( )
(5)抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。( )
任务一语言功能
【资料】阿尔茨海默病,又叫老年性痴呆,是一种中枢神经系统变性病,病程呈慢性进行性,是老年期痴呆最常见的一种类型。主要表现为渐进性记忆障碍、认知功能障碍、人格改变及语言障碍等症状,严重影响社交、职业与生活功能。如图所示为健康人与阿尔茨海默病患者的大脑结构示意图。
(1)根据图示分析,阿尔茨海默病患者的大脑结构发生了哪些变化 。
(2)阿尔茨海默病轻度患者看不懂文字,有可能是大脑皮层的言语区中 区受到损伤。
(3)某阿尔茨海默病患者听不懂其他人说话,自己也不能说话,这是由于大脑皮层言语区的 区和 区受损。
H区和V区与听觉中枢和视觉中枢的区别
1.H区≠听觉中枢。H区是语言中枢,不是听觉中枢,H区损伤后患者不能听懂别人讲话(但能听见别人讲话),而听觉中枢受损后,患者听不见别人讲话。
2.V区≠视觉中枢。V区是语言中枢,不是视觉中枢,V区损伤后患者不能看懂文字(但看得见文字),而视觉中枢受损后,患者看不见东西。
例1[2025·福建南平高二月考]损伤大脑皮层的S区,病人能看懂文字、听懂别人的谈话,但却不会讲话;损伤H区时,病人听不懂别人的谈话,但却能讲话写字。关于人脑的高级功能下列说法错误的是( )
A.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
任务二学习与记忆、情绪
【资料1】阅读教材P38~P39“学习与记忆”及图2-12“记忆过程的四个阶段及其联系”。
(1)尝试完善记忆过程的模型:
(2)学习和记忆需要一定的物质结构与基础,请分析:
①学习和记忆涉及脑内 的作用以及某些种类蛋白质的合成。
②短时记忆:可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像
的脑区有关。
③长时记忆:可能与突触形态及功能的改变以及 的建立有关。
【资料2】阅读教材P39“情绪”。
尝试完善情绪与抑郁症模型:
现实生活中,可以如何减少和更好地应对情绪波动
① ;
② 。
例2[2025·安徽蚌埠高二期中]学习和记忆是脑的高级功能之一。下列有关学习和记忆的叙述,不正确的是( )
A.学习和记忆是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B.临时记住某个验证码属于第一级记忆
C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D.第一级记忆可能与新突触的建立有关
例3[2025·江苏镇江高二月考]抑郁症的主要表现是显著而持久的情绪低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制复杂,5-羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一。下列相关叙述错误的是( )
A.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B.当消极情绪达到一定程度时,可能会产生抑郁
C.良好的人际关系和适量运动可以减少情绪波动
D.加速突触间隙5-羟色胺的清除是治疗思路之一第5节 人脑的高级功能
[1~12题,每题2分,共24分]
知识点一 语言功能
1.[2022·辽宁卷] 下列关于神经系统结构和功能的叙述,正确的是 ( )
A.大脑皮层H区病变的人,不能看懂文字
B.手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控
C.条件反射的消退不需要大脑皮层的参与
D.紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生
2.[2025·河北邢台高二月考] 下图表示人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区。下列相关叙述错误的是 ( )
A.某患者能主动说话,但是听不懂别人说话,可能是听觉性语言中枢有病变
B.听力与言语障碍者学习跳舞,参与该活动的言语区是V区
C.学生在听课、观看课件和记笔记的过程中,主要使用的相关言语区有H、V、W区
D.W区与S区都接近躯体运动中枢,控制的语言表达方式都与运动有关,它们可能是由运动中枢演化而来的
3.聋哑症是听觉与语言障碍兼有的病症,通过后天学习,聋哑人可以利用手语进行交流。下列相关叙述错误的是 ( )
A.新生儿的听力障碍可能会导致聋哑症
B.手语交流过程需要大脑皮层S区的参与
C.手语交谈过程涉及的部分神经中枢位于脊髓
D.聋哑人的大脑左半球负责语言功能
知识点二 学习与记忆
4.[2024·广东卷] 研究发现,耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生,改善记忆功能。下列生命活动过程中,不直接涉及记忆功能改善的是 ( )
A.交感神经活动增加 B.突触间信息传递增加
C.新突触的建立增加 D.新生神经元数量增加
5.学习和记忆是脑的高级功能之一,如图是人类不同形式记忆的关系,下列说法错误的是 ( )
A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆,其中感觉性记忆不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆,可能与新突触的建立有关
6.阿尔茨海默病是一种老年期较为常见的神经系统退行性疾病,临床上以记忆障碍、失语、失认以及人格和行为改变等特征为主,下列有关说法正确的是 ( )
A.阿尔茨海默病患者丧失的记忆、语言等功能是人脑特有的高级功能
B.阿尔茨海默病患者丧失的主要是短时记忆,长时记忆为永久性记忆,不会遗忘
C.阿尔茨海默病患者出现失语症状,可能与大脑左半球相关区域细胞损伤有关
D.阿尔茨海默病患者短时记忆受损与突触数目减少有关,突触的形态和功能没有改变
7.[2025·湖北黄石高二期中] 神经解剖学研究证明,生活在复杂环境中的大鼠,其大脑皮层厚度大,而生活在简单环境中的大鼠,其大脑皮层厚度小。在动物学习训练后,可以形成特定的条件反射,同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加,而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。结合所学知识,下列叙述错误的是 ( )
A.学习记忆活动多的大鼠,大脑皮层发达
B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
C.中枢蛋白质的合成可能有利于形成长时记忆
D.若长时间没有训练,小鼠发生了条件反射的消退,该过程不需要大脑皮层的参与
8.海蜗牛在接触几次电击后,能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己;没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部,发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御,而对照组则没有此现象。下列有关该实验的叙述,错误的是 ( )
A.该实验说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆
B.研究者提取的受电击海蜗牛神经元的RNA中发挥作用的物质主要是mRNA
C.本实验的对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元提取的RNA
D.该实验能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
9.[2025·海南海口高二期中] 研究表明,儿童学习新知识的能力强于成人,这可能与视觉中枢的抑制性神经递质GABA有关。在视觉训练过程中,儿童GABA含量显著增加,且持续到训练结束后的几分钟,而成人GABA含量始终无明显变化。下列相关叙述正确的是 ( )
A.学习是人脑的高级功能,需要大脑皮层参与,是人脑特有的高级功能
B.一侧大脑皮层的中央前回底部受损,会使对侧下肢的运动功能障碍
C.抑制GABA的合成和释放,可能提升人的学习能力
D.GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰
知识点三 情绪
10.情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪,而消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。下列说法中不正确的是 ( )
A.抑郁通常是短期的,可以调节的
B.抑郁如果持续两周以上,应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C.建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D.抑郁症会影响患者的工作、学习和生活,严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为
11.网瘾者在调节一般的负面情绪和特殊的游戏渴求上,都有着特殊的神经反应模式,即表现为神经调节相关的脑区以及情绪信息处理相关脑区共同的高激活。下列叙述错误的是 ( )
A.网瘾者通过适量的运动和良好的人际交往可以使负面情绪有一定程度的缓解
B.情绪是人对环境所作出的反应,也是大脑的高级功能之一
C.和烟瘾一样,采取强制戒网的方式对网瘾者进行干预,不会对其心理活动产生较大影响
D.网瘾者体内的某些神经递质的数量可能会发生变化
12.[2024·安徽合肥高二期中] 5-羟色胺是一种能让人产生愉悦情绪的神经递质,女性大脑合成5-羟色胺的速率仅是男性的一半,5-羟色胺水平较低的人群更容易抑郁。研究显示,与30岁的人相比,60岁的人大脑中5-羟色胺特异性受体的数目减少了约60%。下列叙述中正确的是 ( )
A.5-羟色胺与突触后膜上的受体结合后,可发生电信号→化学信号→电信号的转换
B.女性可能会比男性更容易患抑郁症,且随年龄增长患抑郁症的可能性会增加
C.抗抑郁药可能是通过促进突触前膜对突触间隙中5-羟色胺的回收而起作用的
D.5-羟色胺及其他的神经递质作为信息分子作用的靶细胞只能是神经细胞
13.(8分)[2024·江西九江高二月考] 血管性痴呆(VD)是因脑血管阻塞导致脑缺血、缺氧,引起脑神经损伤所致的严重认知功能障碍综合征。常伴随记忆力减退、语言障碍、大小便失禁等症状。请回答下列问题:
(1)(2分)某VD患者不能讲话,但能听懂别人讲话,原因可能是损伤了位于 言语区的S区。大小便失禁的VD患者,其排尿反射的神经中枢位于 。
(2)为研究白藜芦醇对VD患者学习和记忆的影响,研究人员以大鼠为实验对象开展了相关研究。将45只健康雄性大鼠随机均分成A、B、C三组,分别进行如下表所示的处理。各组大鼠在相同的环境下饲养4周后,进行了水迷宫实验:将大鼠放入水中,进行逃脱训练,记录各组平均逃脱时间及典型逃脱路线,结果分别如图甲、图乙所示。
处理 A B C
40 mg·kg-1白藜芦醇预处理4周 - +
手术结扎颈动脉(血流量减少30%) + +
注:“+”表示进行处理;“-”表示未进行处理。
①(2分)逃脱训练前对A组的处理是 。
②(2分)如图所示的结果为 。
③(2分)综合图示结果,可以得出的结论是 。 (共76张PPT)
第5节 人脑的高级功能
任务一 语言功能
任务二 学习与记忆、情绪
学习 目标 1.阐述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。
2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
3.简述情绪是人脑的高级功能之一。
一、大脑皮层的结构与功能
1.结构：有_____多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经
系统中最高级的部位。
2.基本功能：______外部世界以及控制机体的__________。
3.高级功能：具有______、______和______等方面的高级功能。
140
感知
反射活动
语言
学习
记忆
二、语言功能
1.概念：是人脑______的高级功能，它包括与______、文字相关的全
部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
特有
语言
2.言语区的分工
写字
看懂文字
讲话
听懂话
3.人脑左右半球与思维的关系
大多数人主导语言功能的区域在大脑的________，逻辑思维主要由
左半球负责，大脑右半球主要负责__________。
左半球
形象思维
三、学习和记忆
1.概念：指神经系统不断地______刺激,获得__________、______和
积累______的过程。
2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由__________和
__________参与。
3.人类的记忆过程分成四个阶段：即____________、第一级记忆、
____________和第三级记忆。
接受
新的行为
习惯
经验
多个脑区
神经通路
感觉性记忆
第二级记忆
四、情绪
1.情绪的概念
情绪是人对______所作出的反应，如开心、兴奋、失落等。
环境
2.抑郁与抑郁症
当______情绪达到一定程度时，就会产生抑郁，当抑郁持续下去而
得不到缓解时，就可能形成______症。
消极
抑郁
(1)某人大脑皮层 区受损，听不懂别人的讲话，但却可以讲话。( )
×
[解析] 区受损，不能听懂话； 区受损，不能看懂文字。
(2)学习、语言、情绪都属于人脑的高级功能。( )
√
(3)学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和
积累经验的过程。( )
√
(4)长时记忆主要与神经元之间即时的信息交流有关。 ( )
×
[解析] 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
(5)抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。( )
√
任务一 语言功能
【资料】 阿尔茨海默病，又叫老年性痴呆，是一种中枢神经系统变
性病，病程呈慢性进行性，是老年期痴呆最常见的一种类型。主要
表现为渐进性记忆障碍、认知功能障碍、人格改变及语言障碍等症
状，严重影响社交、职业与生活功能。如图所示为健康人与阿尔茨
海默病患者的大脑结构示意图。
(1)根据图示分析，阿尔茨海默病患者的大脑结构发生了哪些变化？
______________________。
大脑皮层和海马体萎缩
(2)阿尔茨海默病轻度患者看不懂文字，有可能是大脑皮层的言语区
中___区受到损伤。
(3)某阿尔茨海默病患者听不懂其他人说话，自己也不能说话，这是
由于大脑皮层言语区的___区和__区受损。
区和区与听觉中枢和视觉中枢的区别
1.区听觉中枢。区是语言中枢，不是听觉中枢，区损伤后患者
不能听懂别人讲话(但能听见别人讲话)，而听觉中枢受损后，患者听
不见别人讲话。
2.区视觉中枢。区是语言中枢，不是视觉中枢，区损伤后患者
不能看懂文字(但看得见文字)，而视觉中枢受损后，患者看不见东西。
例1 ［2025·福建南平高二月考］ 损伤大脑皮层的 区，病人能看懂
文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤 区时，病人听不懂别
人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能下列说法错误的
是( )
A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的区和 区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的 区和
区
√
[解析] 参与小组讨论，需要听和说，需要大脑皮层言语区的运动性
语言中枢区和听觉性语言中枢区 参与，A正确；盲人“阅读”时
首先是手指的移动，这与躯体运动中枢有关，然后是用手指触摸盲
文，这与躯体感觉中枢有关，最后是将盲文的形状对应为一定的意
义，与语言中枢有关，B正确；大多数人主导语言功能的区域是在大
脑的左半球，C错误；专心作答试题时，要读题理解文字的意思，并
将答案书写出来，因此参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的 区
和 区，D正确。
任务二 学习与记忆、情绪
【资料1】 阅读教材P38～P39“学习与记忆”及图2-12“记忆过程的四
个阶段及其联系”。
(1)尝试完善记忆过程的模型：
丢失
第一级记忆
数秒
数分钟
第二级记忆
数分钟
数年
可能永久
长时
(2)学习和记忆需要一定的物质结构与基础，请分析：
①学习和记忆涉及脑内__________的作用以及某些种类蛋白质的合成。
神经递质
②短时记忆:可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑
皮层下一个形状像______
的脑区有关。
海马
③长时记忆:可能与突触形态及功能的改变以及________的建立有关。
新突触
【资料2】 阅读教材P39“情绪”。
尝试完善情绪与抑郁症模型：
现实生活中，可以如何减少和更好地应对情绪波动？
①_________________________________________________________
_______________________________;
②______________________________________________________。
消极
积极建立和维系良好的人际关系，适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询
例2 ［2025·安徽蚌埠高二期中］ 学习和记忆是脑的高级功能之一。
下列有关学习和记忆的叙述，不正确的是( )
A.学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和
积累经验的过程
B.临时记住某个验证码属于第一级记忆
C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D.第一级记忆可能与新突触的建立有关
√
[解析] 学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习
惯和积累经验的过程，A正确；学习、记忆都属于脑的高级功能，学
习和记忆涉及脑内神经递质的作用，以及某些种类蛋白质的合成，C
正确；第一级记忆保留的时间很短，从数秒到数分钟，如临时记住
某个验证码，第一级记忆相当于短时记忆，短时记忆可能与神经元
之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的
脑区有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建
立有关，B正确，D错误。
例3 ［2025·江苏镇江高二月考］ 抑郁症的主要表现是显著而持久
的情绪低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制
复杂， 羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一。
下列相关叙述错误的是( )
A.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B.当消极情绪达到一定程度时，可能会产生抑郁
C.良好的人际关系和适量运动可以减少情绪波动
D.加速突触间隙 羟色胺的清除是治疗思路之一
√
[解析] 大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，A正确；当消极情
绪达到一定程度时，就会产生抑郁，B正确；良好的人际关系和适量
运动可以释放心中的压力，从而减少情绪波动，C正确； 羟色胺
分泌不足是引发抑郁症的原因之一，所以增加突触间隙中 羟色胺
的量是治疗思路之一，D错误。
备用习题
1.语言功能是人脑特有的高级功能,大脑皮层主导语言功能的区域叫言语区。下列相关叙述错误的是 ( )
A.言语区主要由神经元的胞体及其树突构成
B.言语区都与特定的区域相关,如H区接近视觉中枢
C.语言功能涉及人类听、说、读、写等智能活动
D.语言与学习、记忆、情绪等都是人脑的高级功能
√
[解析]言语区是大脑皮层主导语言功能的区域,主要由神经元的胞体及其树突构成,A正确;言语区都与特定的区域相关,如H区接近听觉中枢,B错误;语言功能是人脑特有的高级功能,H区、S区、V区和W区等分别控制人类的听、说、读、写等智能活动,C正确;语言与学习、记忆、情绪等都属于人脑的高级功能,D正确。
2.下图是人大脑皮层示意图，下列说法正确的是 ( )
A．此图为大脑的左半球，形象思维主
要由此半球负责
B．聋哑人相互交流时，需大脑皮层的
视觉中枢、V区、躯体运动中枢参与调节
C．大脑皮层S区损伤的患者能用面部表
情和手势与人交流，但不能听懂话
D．大脑皮层运动代表区范围越大，相应部位躯体越大
√
[解析]大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，此图为大脑的左半球，左半球主要负责逻辑思维，A错误；聋哑人不能说话且听觉功能受损，但其他功能正常，相互交流时需要大脑皮层的视觉中枢、V区和躯体运动中枢参与，B正确；大脑皮层S区受损伤，患者不能讲话，但能听懂话，并用面部表情和手势与人交流，C错误；大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关，即运动越精细复杂的器官，其大脑皮层运动代表区的面积越大，D错误。
3.研究表明，儿童学习新知识的能力强于成人，这可能与视觉中枢的抑制性神经递质GABA 有关。在视觉训练过程中，儿童 GABA 含量显著增加，且持续到训练结束后的几分钟，而成人 GABA 含量始终无明显变化。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与
B．GABA 与突触后膜上受体结合后，可能引起Cl-内流
C．抑制 GABA 的合成和释放，可能提升人的学习能力
D．GABA 可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰
√
[解析]学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与，A正确；GABA是抑制性神经递质，与突触后膜上受体结合后，可能引起Cl-内流，B正确；儿童学习新知识的能力强于成人，且视觉训练过程中儿童GABA含量显著增加，因此推测GABA含量增加有利于学习新知识，进一步推测GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰，C错误，D正确。
4.人体脑细胞和神经线路在衰老进程中会不断受到损伤，这可导致海马区和相关神经突触受损而丢失记忆。外挂的“人工海马”可把长时记忆从部分损伤的神经线路中提取并处理，加工修复后再存进相对完好的新线路中，从而实现记忆再现。下列叙述正确的是( )
A．“脑细胞和神经线路”指完成神经调节的反射弧
B．老人失忆与细胞衰老无关
C．“人工海马”可帮助失忆老年人完成神经元的再生
D．记忆的形成过程可能涉及突触中的信号转化
√
[解析]脑细胞和神经线路指中枢神经系统，A错误；据题目信息“人体脑细胞和神经线路在衰老进程中会不断受到损伤，这可导致海马区和相关神经突触受损而丢失记忆”可知：老人失忆可能与细胞衰老有关，B错误；人工海马是将“长时记忆从部分损伤的神经线路中提取并处理，加工修复后再存进相对完好的新线路中，从而实现记忆再现”，没有完成神经元再生，C错误；短期记忆与神经元的活动和神经元之间的联系有关，长期记忆与新突触的建立有关，因此，记忆的形成过程涉及突触中的信号转化，D正确。
5.阿尔茨海默病是痴呆症的一种,病理显示患者的大脑细胞受损,海马区会出现神经炎性斑块,且会出现突触丢失、神经递质减少等异常现象。下列有关分析正确的是 ( )
A.如果海马区受损,则主要会影响长时记忆
B.如果新突触不能正常建立,则主要会影响短时记忆
C.如果言语区的W区受损,则患者会出现阅读文字障碍
D.如果大脑某些区域受损,则患者可能会出现大小便失禁的症状
√
[解析]如果海马区受损,则主要会影响短时记忆,A错误;如果新突触不能正常建立,则主要会影响长时记忆,B错误;如果言语区的W区受损,则患者会出现书写障碍,C错误;排便反射和排尿反射受大脑皮层中相应高级中枢的调控,因此,如果大脑某些区域受损,则患者可能会出现大小便失禁的症状,D正确。
6.梭曼为高毒性的有机磷化合物，可通过呼吸道、皮肤等被人畜吸收，它可影响兴奋在突触间的传递而具有神经毒性。突触是大脑实现学习、记忆等高级功能的结构基础，为探究持续的小剂量梭曼染毒对动物学习、记忆能力的影响，研究人员以大鼠为实验对象开展了系列研究。请回答下列问题：
(1)兴奋在突触间的传递依赖于 。乙酰胆碱是一种兴奋性递质，它与突触后膜上的 结合，可引起突触后膜的电位变为 。随后乙酰胆碱可被乙酰胆碱酯酶降解失活，最终使突触后膜的电位恢复为 。
神经递质
（特异性）受体
外负内正
外正内负（或静息电位）
[解析]乙酰胆碱作为神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，使突触后膜Na+内流，由外正内负的电位变为外负内正的电位；随后乙酰胆碱可被乙酰胆碱酯酶降解失活，后膜的电位又恢复为静息电位。
(2)科研人员将健康大鼠随机分成三组，实验组每天使用不同浓度的小剂量梭曼进行染毒，与对照组置于相同环境下正常饲喂，持续14天后开展水迷宫实验，记录其找到逃生平台(隐藏于水下)的时间，结果如图所示。
由实验结果可知，__________________________________________
________________________________________________________________________________________________________，说明持续的小剂量梭曼染毒可降低大鼠的学习、记忆能力。
实验组（A组和B组）大鼠逃脱时间长于对照组（C组），且梭曼浓度越高，逃脱时间越长（A组高浓度下，从第2天起，随训练天数增加，逃脱时间不缩短反而延长）
[解析] 从曲线图看出，A组和B组小鼠逃脱时间长于C组，且梭曼浓度越高逃脱时间越长，A组高浓度下，从第2天起，随训练天数增加，逃脱时间不缩短反而延长，说明持续的小剂量梭曼染毒可降低大鼠的学习、记忆能力。
由实验结果可知， 。
组别 乙酰胆碱酯酶活性 乙酰胆碱受体的mRNA 表达量/%
A 104．1 86
B 138．5 89
C 157．0 100
(3)为进一步研究持续的小剂量梭曼染毒的分子机制，科研人员又分别对三组大鼠大脑皮层的相关生化指标进行了检测，结果见下表。
由于小剂量梭曼抑制乙酰胆碱酯酶的活性，导致乙酰胆碱在突触间隙积累，长期过度地刺激乙酰胆碱受体，会导致受体的表达量降低(下降)，从而干扰兴奋在突触间的传递，降低大鼠的学习、记忆能力
[解析] 从表格中可以看出A、B组乙酰胆碱酯酶活性和乙酰胆碱受体的mRNA表达量都低于C组，因此小剂量梭曼抑制乙酰胆碱酯酶活性，导致乙酰胆碱在突触间隙积累，长期过度地刺激乙酰胆碱受体，会导致受体表达量降低，从而干扰兴奋在突触间的传递，降低学习记忆能力。
组别 乙酰胆碱酯酶活性 乙酰胆碱受体的mRNA 表达量/%
A 104．1 86
B 138．5 89
C 157．0 100
练习册
题，每题2分，共24分］
知识点一 语言功能
1.［2022·辽宁卷］下列关于神经系统结构和功能的叙述，正确的是
( )
A.大脑皮层 区病变的人，不能看懂文字
B.手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控
C.条件反射的消退不需要大脑皮层的参与
D.紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生
√
[解析] 大脑皮层 区病变的人，听不懂讲话，A错误。刺激大脑皮层
中央前回的顶部，可以引起下肢的运动；刺激中央前回的下部，会
引起头部器官的运动；刺激中央前回的其他部位，会引起其他相应
器官的运动，B错误。条件反射的消退是中枢把原先引起兴奋性效应
的信号转变为产生抑制性效应的信号，因此条件反射的消退是一个
新的学习过程，需要大脑皮层的参与，C错误。紧张、焦虑可能会引
起突触间隙神经递质的含量减少，所以紧张、焦虑等可能抑制成人
脑中的神经发生，D正确。
2.［2025·河北邢台高二月考］下图表示人类大脑皮层(左半球侧面) 的
言语区。下列相关叙述错误的是( )
A.某患者能主动说话，但是听不懂别人说话，
可能是听觉性语言中枢有病变
B.听力与言语障碍者学习跳舞，参与该活动的
言语区是 区
C.学生在听课、观看课件和记笔记的过程中，
主要使用的相关言语区有、、 区
D.区与 区都接近躯体运动中枢，控制的语
言表达方式都与运动有关，它们可能是由运动
中枢演化而来的
√
[解析] 语言功能是人脑特有的高级功能：
区(书写性语言中枢)受损，不能写字
(失写症)； 区(运动性语言中枢)受损，不能
讲话(运动性失语症)； 区(听觉性语言中枢)
受损，不能听懂话(听觉性失语症)； 区
(视觉性语言中枢)受损，不能看懂文字 (失读症)。某患者能主动说话，
但是听不懂别人说话，可能是听觉性语言中枢有病变，学生在听课、观
看课件和记笔记的过程中，主要使用的相关言语区有、、 区，A、
C正确；听力与言语障碍者学习跳舞，通过
观看别人的舞蹈进行学习，但不是看文字，
说明参与该活动的不是言语区的 区，B错误；
言语区的区和 区接近躯体的运动中枢，
且二者都与运动有关，推测两者可能是从运
动中枢演化而来的，D正确。
3.聋哑症是听觉与语言障碍兼有的病症，通过后天学习，聋哑人可以
利用手语进行交流。下列相关叙述错误的是( )
A.新生儿的听力障碍可能会导致聋哑症
B.手语交流过程需要大脑皮层 区的参与
C.手语交谈过程涉及的部分神经中枢位于脊髓
D.聋哑人的大脑左半球负责语言功能
√
[解析] 新生儿的听力障碍直接影响其语言的形成，主要表现为发音
不清，严重者甚至可能导致聋哑症，A正确； 区为运动性语言中枢，
此区域受损，病人不能讲话，手语交流过程不需要大脑皮层 区的参
与，B错误；躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，
脊髓是机体运动的低级中枢，手语交流过程中涉及躯体的运动，因
此手语交谈过程涉及的部分神经中枢位于脊髓，C正确；大多数人主
导语言功能的区域是在大脑的左半球，D正确。
知识点二 学习与记忆
4.［2024·广东卷］研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海
马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中,不直接涉及记
忆功能改善的是( )
A.交感神经活动增加 B.突触间信息传递增加
C.新突触的建立增加 D.新生神经元数量增加
[解析] 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆
可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B、C、D不
符合题意；记忆是脑的高级功能，与交感神经活动无关，A符合题意。
√
5.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，
下列说法错误的是( )
A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记
忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的
信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新
突触的建立有关
√
[解析] 感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作
用时间往往不超过1秒，所记的信息不构成真正的记忆，A正确；短时
记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一
个形状像海马的脑区有关，B正确；学习和记忆是人脑的高级功能，
但不是人脑特有的高级功能，C错误；后两个阶段为长时记忆，长时
记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。
6.阿尔茨海默病是一种老年期较为常见的神经系统退行性疾病，临床
上以记忆障碍、失语、失认以及人格和行为改变等特征为主，下列
有关说法正确的是( )
A.阿尔茨海默病患者丧失的记忆、语言等功能是人脑特有的高级功能
B.阿尔茨海默病患者丧失的主要是短时记忆，长时记忆为永久性记
忆，不会遗忘
C.阿尔茨海默病患者出现失语症状，可能与大脑左半球相关区域细
胞损伤有关
D.阿尔茨海默病患者短时记忆受损与突触数目减少有关，突触的形
态和功能没有改变
√
[解析] 记忆功能不是人脑特有的高级功能，A错误；记忆过程的四
个阶段为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆，其
中第二、三级记忆为长时记忆，长时记忆也可能会发生遗忘，B错误；
阿尔茨海默病患者出现失语症状，可能与大脑左半球相关区域细胞
损伤有关，C正确；短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关，长
时记忆可能与新突触的建立有关，故患者短时记忆受损一般与突触
数目减少无关，D错误。
7.［2025·湖北黄石高二期中］神经解剖学研究证明，生活在复杂环
境中的大鼠，其大脑皮层厚度大，而生活在简单环境中的大鼠，其
大脑皮层厚度小。在动物学习训练后，可以形成特定的条件反射，
同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，而应用蛋白
质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。结合所学知识，下列叙述
错误的是( )
A.学习记忆活动多的大鼠，大脑皮层发达
B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
C.中枢蛋白质的合成可能有利于形成长时记忆
D.若长时间没有训练，小鼠发生了条件反射的消退，该过程不需要
大脑皮层的参与
√
[解析] 学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习
惯和积累经验的过程，需要大脑皮层的参与，故学习记忆活动多的
大鼠，大脑皮层发达，A正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信
息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的
建立有关，B正确；由题意可知，在动物学习训练后，可以形成特定
的条件反射，同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，
而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程，因此中枢蛋白
质的合成可能有利于形成长时记忆，C正确；若长时间没有训练，小
鼠形成的条件反射会发生消退，条件反射的消退不是条件反射的简
单丧失，而是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与，D错误。
8.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；
没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前
者腹部神经元的 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海
蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。下列有关该实验的
叙述，错误的是( )
A.该实验说明特定的 可以使海蜗牛“获得”记忆
B.研究者提取的受电击海蜗牛神经元的 中发挥作用的物质主要
是
C.本实验的对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元提取的
D.该实验能说明 直接决定了动物记忆的形成
√
[解析] 由题干信息“研究者提取前者腹部神经元的 注射到后者颈
部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也‘学会’了防御”推测可知，特
定的 可以使海蜗牛“获得”记忆，A正确；学习和记忆涉及脑内神
经递质的作用和某些种类蛋白质的合成，而蛋白质合成的直接模板
是，所以研究者提取的受电击海蜗牛神经元的 中发挥作用
的物质主要是 ，B正确；根据实验的单一变量原则，本实验的
对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元提取的 ，C正确；
特定的可以使海蜗牛“获得”记忆，但不能说明 直接决定了动
物记忆的形成，D错误。
9.［2025·海南海口高二期中］研究表明，儿童学习新知识的能力强
于成人，这可能与视觉中枢的抑制性神经递质 有关。在视觉训
练过程中，儿童 含量显著增加，且持续到训练结束后的几分钟，
而成人 含量始终无明显变化。下列相关叙述正确的是( )
A.学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与，是人脑特有的高级
功能
B.一侧大脑皮层的中央前回底部受损，会使对侧下肢的运动功能障碍
C.抑制 的合成和释放，可能提升人的学习能力
D. 可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰
√
[解析] 学习是脑的高级功能，需要大脑皮层参与，学习不是人脑特
有的高级功能，A错误；躯体各部分的运动机能在大脑皮层的第一运
动区内都有它的代表区，而且皮层代表区的位置与躯体各部分的关
系是倒置的，一侧大脑皮层中央前回顶部受损，会使对侧下肢的运
动功能出现障碍，B错误；儿童学习新知识的能力强于成人，且视觉
训练过程中儿童含量显著增加，因此推测 含量增加有利
于学习新知识，是抑制性神经递质，进一步推测 可能通
过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰，C错误，D正确。
知识点三 情绪
10.情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、
疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪，而消极情绪达到一定
程度时，就会产生抑郁。下列说法中不正确的是( )
A.抑郁通常是短期的，可以调节的
B.抑郁如果持续两周以上，应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C.建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D.抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产
生自残或自杀等消极行为
√
[解析] 抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及
心理咨询调节，A正确；抑郁如果持续两周以上，应该咨询精神心理
科医生以确定是否患有抑郁症，B错误；积极建立和维系良好的人际
关系、适量运动和调节压力都可以降低患抑郁症的可能，C正确；抑
郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产生自
残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院去接受专业治疗，D正确。
11.网瘾者在调节一般的负面情绪和特殊的游戏渴求上，都有着特殊
的神经反应模式，即表现为神经调节相关的脑区以及情绪信息处理
相关脑区共同的高激活。下列叙述错误的是( )
A.网瘾者通过适量的运动和良好的人际交往可以使负面情绪有一定
程度的缓解
B.情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一
C.和烟瘾一样，采取强制戒网的方式对网瘾者进行干预，不会对其
心理活动产生较大影响
D.网瘾者体内的某些神经递质的数量可能会发生变化
√
[解析] 网瘾者建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力可以
减少情绪的波动，使负面情绪有一定程度的缓解，A正确；情绪是人
对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一，B正确；采取强制
戒网的方式对网瘾者进行干预，会对其心理活动产生较大影响，C错
误；由题意可知，网瘾者在调节一般的负面情绪和特殊的游戏渴求时
表现为神经调节相关的脑区以及情绪信息处理相关脑区共同的高激活，
说明网瘾者体内的某些神经递质的数量可能会发生变化，D正确。
12.［2024·安徽合肥高二期中］ 羟色胺是一种能让人产生愉悦情
绪的神经递质，女性大脑合成 羟色胺的速率仅是男性的一半，
羟色胺水平较低的人群更容易抑郁。研究显示，与30岁的人相比，
60岁的人大脑中羟色胺特异性受体的数目减少了约 。下列叙
述中正确的是( )
A.羟色胺与突触后膜上的受体结合后，可发生电信号 化学信
号 电信号的转换
B.女性可能会比男性更容易患抑郁症，且随年龄增长患抑郁症的可
能性会增加
C.抗抑郁药可能是通过促进突触前膜对突触间隙中 羟色胺的回收
而起作用的
D. 羟色胺及其他的神经递质作为信息分子作用的靶细胞只能是神
经细胞
√
[解析] 羟色胺为兴奋性神经递质，与突触后膜上的受体结合后，
可发生化学信号 电信号的转换，A错误。女性大脑合成 羟色胺
的速率仅是男性的一半， 羟色胺水平较低的人群更容易抑郁，因
此女性可能会比男性更容易患抑郁症；与30岁的人相比，60岁的人
大脑中羟色胺特异性受体的数目减少了约 ，说明随年龄增长
患抑郁症的可能性会增加，B正确。抗抑郁药可能是通过抑制突触前
膜对突触间隙中羟色胺的回收，从而增大突触间隙中 羟色胺
的浓度而起作用的，C错误。神经递质作为信息分子作用的靶细胞可
能是神经细胞，也可能是肌肉细胞或腺体细胞，D错误。
13.(8分)［2024·江西九江高二月考］ 血管性痴呆 是因脑血管阻
塞导致脑缺血、缺氧，引起脑神经损伤所致的严重认知功能障碍综
合征。常伴随记忆力减退、语言障碍、大小便失禁等症状。请回答
下列问题：
(1)(2分)某 患者不能讲话，但能听懂别人讲话，原因可能是损伤了
位于__________言语区的区。大小便失禁的 患者，其排尿反射
的神经中枢位于______。
大脑皮层
脊髓
[解析] 若大脑皮层的言语区的 区受损，则患者不能讲话，但能听懂
别人讲话；排尿反射的低级中枢在脊髓。
(2)为研究白藜芦醇对 患者学习和记忆的影响，研究人员以大鼠为
实验对象开展了相关研究。将45只健康雄性大鼠随机均分成A、B、
C三组，分别进行如下表所示的处理。各组大鼠在相同的环境下饲养
4周后，进行了水迷宫实验：将大鼠放入水中，进行逃脱训练，记录
各组平均逃脱时间及典型逃脱路线，结果分别如图甲、图乙所示。
处理 A B C
白藜芦醇预处理4周 -
手术结扎颈动脉(血流量减少 )
注：“ ”表示进行处理；“-”表示未进行处理。
①(2分)逃脱训练前对A组的处理是_____________________________
_____。
不用药、只进行不结扎颈动脉的手术
[解析] A组是空白对照组，故进行逃脱训练之前对A组的处理是不用药、
只进行不结扎颈动脉的手术，排除手术操作对实验结果产生的影响。
②(2分)如图所示的结果为_____________________________________
___________________________________________________________
__________________。
随着训练时间延长，各组的逃脱时间均缩短；从训练第2天开始，在相同的训练时间下，A、C组的逃脱时间接近且均低于B组
[解析] 由题图可知，随着训练时间延长，各组的逃脱时间均缩短；
从训练第2天开始，在相同的训练时间下，A、C组的逃脱时间接近
且均低于B组。
③(2分)综合图示结果，可以得出的结论是_______________________
____________________________________________。
白藜芦醇可以在一定程度上预防或减缓大鼠脑缺血对脑部认知功能的损伤
[解析] 上述实验结果说明，白藜芦醇可以在一定程度上预防或减缓
大鼠脑缺血对脑部认知功能的损伤。
