《第一单元单元素养综合测试卷2025-2026学年统编版语文八年级上册》参考答案
1．侍 荫 2．B 3．D
1．本题考查字形。
侍弄（shì nòng）：指侍候、服侍、照料。
荫蔽（yīn bì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。
2．本题考查字音。
憔悴（qiáo cuì）：指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。
徘徊（pái huái）：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。
画卷（huà juàn）：成卷轴形的画；比喻动人的壮丽场面。
故选B。
3．本题考查词句分析。
D.应把“防守”换成“守护”或“引导”等；
故选D。
4． 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 君与家君期日中 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 正是江南好风景 落花时节又逢君 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡
本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。
本题易错字：撒、柳絮、峨、羌、落、逢、芦管、望。
5．（1）“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比懊悔、遗憾的心情。
（2）“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。
（3）“绝”和“竞”，说明作者当时对母亲病情的严重和母亲永远的离去，毫无思想准备。如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
本题考查词语的情感。
副词，常用来限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。
（1）“一直都不知道”“一直”是修饰限制动词“知道”，表示时间的副词，表示对母亲病已经到了那步田地这种情况始终毫不知晓。联系当时他不能走的现实可知，表达出作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情的这一事情。表现自己的后悔、沮丧和懊悔。
（2）“再也没回来”中“再也”修饰动词“回来”。“再也没回来”委婉地表达出母亲的不幸离世，表达出我的痛苦和后悔、遗憾之情。
（3）“也绝没有想到那竟是永远的诀别”中“绝”与“没有”组合在一起修饰“想到”，表现出“那是永远的诀别”这一结果是当时没有考虑到的；“竟”，“竟然”，表示出乎意料。所以“绝”和“竞”这两个副词既能够作者当时对母亲病情的严重和母亲永远的离去这一事实，毫无思想准备。也表达出自己现在的后悔和悲伤之情。
综上所述，概括作答即可。
6．C 7． 例句：冬夜里的暖茶 让你感觉心中一片温暖。（符合句式要求，意思对即可）
6．本题考查古诗词的理解。
A.我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。运用了拟人的修辞手法，作者把“明月”拟人化，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。是关于“友情”的；
B.只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。是关于“友情”的；
C.遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。表达游子的思乡怀亲之情。这句诗写的是“亲情”，不是关于“友情”的；
D.老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。表达朋友间分别时的依依惜别之情。是关于“友情”的；
故选C。
7．本题考查句子的仿写。解答此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
阅读题干可知需要围绕“友情”进行仿写，所写语句要与原句构成排比句，使用的句式为“友情是……，让（使）你……”，且要运用比喻修辞手法。
示例：酷热时的凉风，让你感受到一份清凉。寒冬里的暖阳，让你感受到一丝慰藉。
8．嫌怨、怨恨。 9．表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。 10．三、四句运用拟人的修辞方法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。
《春雪》一诗通过描绘春雪的景象，表达出春来迟的感慨。首句写盼春未见；次句以“惊”字，传达作者在二月初见草芽的惊喜。后两句通过拟人手法，赋予雪花怨春太迟的情感，形象生动地描绘雪花似花瓣飞舞的画面，增添了诗的生动与感染力。
8．本题考查诗歌内容理解。
“白雪却嫌春色晚”，意思是白雪却嫌春色来得太晚了。诗句运用了拟人的修辞手法，一个“嫌”字，运用了拟人的手法，把春雪比作人，赋予人的情感，是嫌春天的到来的太晚，所以故意化作花儿在庭院的树间穿飞，表达了诗人对春天的盼望和热爱之情。所以“嫌”的意思是嫌怨、怨恨。
9．本题考查诗歌内容理解。“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”，意思是到了新年都还看不到芬芳的花朵，刚到二月，就惊讶地发现有小草冒出了新芽。新年即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情 。
10．本题考查诗句赏析。
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，意思是白雪却嫌春色来得太晚了，故意化作花儿在庭院树间穿飞。这两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这两句运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”给春雪赋予人的情态，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛。
11．吟啸不言/舟人以公貌闲意说/犹去不止 12．从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。（意思对即可） 13．沉稳冷静，有胆识。
选文叙述了谢太傅与友人泛海游玩时遇风浪的故事，展示了谢太傅冷静从容、镇定自若的性格特点。在船上众人惊慌失措的情况下，他始终神情自若，甚至在风浪加剧时也平静地询问是否返回，最终以从容不迫的气度安抚众人，体现出他具有镇安朝野的才能和魄力。该段文字寥寥数语，生动描绘了谢太傅作为一位从容不迫的领袖人物的形象。
11．本题考查文言断句。
又吟诗又长啸不发一言。船夫因为谢太傅神态安闲，心情舒畅，便仍旧驾船向前，没停下来。
“吟啸不言”，意思是谢太傅只是吟诗长啸，却不说话，描述的是谢太傅当时在船上的一种行为表现，是一个相对独立的表意部分，所以在这里可以断开。“舟人以公貌闲意说”说的是船夫，这是在阐述船夫后续行为的原因，是另一个表意层次，故而在此断开。“犹去不止”，写船夫基于前面的判继续向前行驶，是结果，所以此处也可作为断句之处。
故断句：吟啸不言/舟人以公貌闲意说/犹去不止。
12．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
于是：在这时，从这件事上；审：估量，考查；量：气量，胸怀；镇安：安定，使……安定；朝野：朝廷和民间，这里指整个国家、朝廷内外。
13．本题考查人物形象。
结合“风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王”可知，谢太傅的沉稳冷静、有胆识在文中体现得淋漓尽致。当风起浪涌，孙、王诸人瞬间色变，惊慌失措，急切提议回航时，谢太傅却“神情方王，吟啸不言”，全然不见慌乱，依旧沉浸在当下情境吟诗长啸，尽显沉稳气度；即便后续风浪愈发猛烈，众人皆喧动坐立不安，局面愈发危急，他也只是徐徐而言“如此，将无归？”这份临危不惧，不被险境扰乱心神，从容应对，足见其胆识过人，常人慌乱时他却镇定自若，尽显非凡气魄。
参考译文：
太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回去了吧。”大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。
14．（1）吃苦耐劳；磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀。（2）不贪图小利，正直纯朴、品德高尚；由他坚决退掉多给的工钱，天黑怕磨不好刀，拒绝其他的生意可见。（3）认真细致、有职业责任感；由他磨刀时认真细致，虽按件收费，但仍不怕费时费力，只为把刀磨好。（4）温和友好；由他对人常带微笑，言语和善可见。 15．比喻，把匠人在夕照下的身姿比作剪纸，形象地表现了匠人磨刀时的专注，也映衬出匠人淳朴的形象，表现了“我”对磨刀人的钦佩。 16．开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以称呼不够尊敬，用一般性的称呼“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 17．文章的主人公应当是匠人。因为文章着力刻画磨刀匠人的形象，来赞美匠人精神，揭示文章的主旨。“我“只是一个线索人物，文章内容通过”我“的见闻来展开，同时也起到从侧面烘托匠人形象的作用。
《薄暮下的刀锋》通过细腻的描写和对话展现了一个磨刀匠人的平凡与不凡。文章以“我”的视角叙述，从对匠人的初识、观察到最终的尊敬，逐步刻画出匠人的敬业、诚信与高尚品德。场景描写如夕阳、昏黄灯光下的剪影等，不仅增添了画面感，更突显了匠人默默奉献、不求回报的崇高品质。文章通过细节和对比，传达出看似微不足道的人物中蕴含的伟大品质及真正的美。
14．本题考查人物形象。
根据第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：‘干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口’”可知，磨刀人能一眼看出刀未开刃，清楚不同材质刀具的打磨方法，如知道合金刀不能上砂轮，否则会崩出豁口，且打磨过程细致专业，磨好一把刀需近半个小时。可见其是吃苦耐劳之人，且磨刀技艺精湛；
根据第⑦段“刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复”，通过磨刀人反复磨刀的过程，可见其认真细致，对待工作认真；
根据第⑩段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”可知，磨刀人坚持论件收费，不贪图额外钱财，坚决退回多给的钱，认为八块钱是自己应得的手艺钱，拿十块就是贪心。可见其朴实不贪、品德高尚的人。
结合第②段“便朝我一笑”第③段“他笑笑”第⑤段“接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说”第⑧段“他也笑着摇了摇头”可知，磨刀人爱笑，温和友好，可见其是和善之人。
15．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。
“余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”一句中将磨刀人在夕照中磨刀的身姿比作剪纸，运用了比喻的修辞手法；联系第⑧段“他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里”可知，此句在“我”离开后磨刀人一如既往的认真磨刀，体现了磨刀人的专注，衬托出其淳朴的形象，引发读者对人性的思考，表现了“我”对磨刀人的钦佩。
16．本题考查内容理解。
在文章中，“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第 段变为“您”，因为开始时较为随意，第③段时“我”与匠人刚刚接触，对他只是一般的陌生人之间的关系认知，并不了解匠人，有所戒备、甚至有点轻视，所以用“你”来称呼，语气较为随意自然，是一种平常的交流状态。
后来表示敬重，到了第 段，匠人在磨刀过程中展现出了诸多优秀品质。他技术精湛，能准确判断刀具材质并坚持用合适的方法磨刀；做事认真，一把刀能耐心细致地磨近半个小时；为人诚实，只收自己应得的工钱，不贪图额外的钱财；还坚守原则，因天黑看不清就不做新的生意。“我”被他的这些品质所打动，所以改用“您”来称呼，这一称呼体现了“我”对匠人从起初的普通对待到后来的敬重。
17．本题考查主人公。
明确观点：文章的主人公是匠人。文章第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”，运用外貌描写，细致地刻画了磨刀人的形象——简朴、质朴。
文章第⑥段记叙了磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀，磨刀人坚持将“我”的刀磨完，第⑩段磨刀人拒绝“我”多给的磨刀钱，第 段磨刀人为了磨好刀拒绝天黑以后还磨刀，文章只是围绕“我”的见闻来展开，“我”是文章中的线索人物，是为了通过“我”，侧面衬托磨刀人淳朴、吃苦耐劳、不贪财、品德高尚的形象，赞美了匠人精神，揭示主旨，可见文章的主人公是匠人。
18．B 19．（示例）①使用移动App听书成为成年国民听书的最重要形式。（写“成年国民听书的重要形式有移动App、移动小程序、智能音箱、广播、语音读书机”只得1分）②城镇成年居民听书率略高于农村成年居民。 20． 泛读和通读 做批注/反复咀嚼、品味/思考/精读和细读 内容和需求
这篇文章探讨了现代阅读方式的多样化，特别是“听书”的兴起。从【材料一】看，有声阅读在碎片化时代显示出便捷性，吸引了不少成年国民。【材料二】呈现了不同视角：有人认为听书效率低且不适合深度学习；另一观点认为它无法替代纸质阅读的互动性和深度思考。然而，有人指出听书与读书相结合能推动全民阅读的发展。这反映了听书作为阅读形式的潜力与局限性，为读者选择合适的学习方式提供了启发。
18．本题考查内容理解辨析。
B.有误，根据材料一“当碎片化的时间成为互联网争夺的重点后，用耳朵代替眼睛，正在让阅读有更多的形式”可知，“用耳朵代替眼睛”的意思是让阅读有了更多的形式，而非“有声阅读‘听书’正在慢慢取代纸质书阅读”。
故选B
19．本题考查图文转换。
根据材料一左图“成年国民听书的主要形式”中“移动App、移动小程序、智能音箱、广播、语音读书机”分别占“21.6%、12.5%、10.5%、8.5%、5.2%”据此可概括为：使用移动App听书成为成年国民听书的最重要形式。
根据材料一右图“城乡成年居民听书率对比”中“城镇成年居民”占37.1%、“农村成年居民”占31.5%，据此可概括为：城镇成年居民听书率略高于农村成年居民。
20．本题考查内容理解概括。
（1）根据材料二第③段“听，往往是利用碎片时间进行泛读和通读”可提炼出：泛读和通读。
（2）根据材料二第②段“我读书的时候喜欢做批注，每有所得，就写在旁边，听书显然没有这个功能。其次，听书也不利于思考，读书的时候，喜欢哪一段，可以反复咀嚼、品味，停下来慢慢思考”可知，首都师范大学教授陶东风指出，读书时能做批注记录心得，还可对喜欢的段落反复咀嚼、品味并停下来慢慢思考，而听书没有做批注的功能且不利于思考。据此可提炼出：做批注、反复咀嚼。
（3）根据材料二第②段“听书与读书适合不同的内容，不同的需求”和第③段“听书和读书相结合，我想，这就是全民阅读发展的一种良性循环”可知，听书与读书各适合不同内容与需求，二者相结合是全民阅读发展的一种良性循环。据此可提炼出：内容和需求。
21．例文：
那盏温暖的旧台灯
在我书桌的一角，静静伫立着一盏样式过时的台灯。昏黄的灯光洒下，总能勾起我对那段艰难时光满满的回忆，以及关于爷爷的暖心故事。
初二那年，父母去外地务工，学业压力骤增，我又得独自料理生活，孤独和无助如潮水般将我淹没。恰在那时，爷爷来了，带着大包小包，还有满脸慈爱，住进了我家。一天深夜，窗外寒风呼啸，老旧的窗户被吹得哐当作响。我坐在书桌前，对着一道复杂的数学题愁眉不展，满心焦虑。眼前的灯光忽闪几下，“啪”地熄灭了，屋内瞬间陷入黑暗。我满心委屈，眼眶也泛起酸涩，差点哭出来。
这时，房门被轻轻推开，一束手电筒的光晃了进来，是爷爷。他穿着单薄的睡衣，头发有些凌乱，手里还握着个旧灯泡，气喘吁吁地说：“妮儿，别怕，爷爷在呢。这灯泡用久了，该换了，爷爷给你换上新的。”说罢，他搬来凳子，小心翼翼地站上去。昏黄的手电筒光照亮爷爷满是皱纹的脸，只见他眯着眼，双手微微颤抖，费了好大劲才拧下旧灯泡，换上新的。随着“咔哒”一声轻响，台灯重新亮起，暖黄的光照亮了整个桌面，驱走了黑暗，也驱散了我心头的阴霾。
爷爷拍了拍我的肩，轻声说：“妮儿，学习累了就歇会儿，别给自己太大压力。”那声音，低沉而温和，像带着魔力，瞬间抚平了我慌乱的心。此后每一个挑灯夜读的日子，那盏台灯都散发着稳稳的光亮。
灯光下，是爷爷默默陪伴的身影，他或是戴着老花镜为我缝补校服，或是轻手轻脚地端来一杯热牛奶，叮嘱我别熬太晚。
如今，爷爷已经离开我两年有余，可那盏台灯依旧摆放在原位。每次看到它，爷爷慈祥的面容、夜里换灯泡的身影就会清晰浮现。恰似冰心笔下，母亲是荷叶，护着红莲；我的爷爷，就是那盏台灯，在我成长的黯淡时刻，无私给予温暖与光亮，伴我熬过漫长黑夜，让我有勇气直面生活的风雨，怀揣希望，一路前行。
本题考查材料作文写作。
1.审题立意。题目要求结合所给材料以及自身生活体悟，记录身边的“感人”故事。关键在于紧扣“感人”二字，从给出的材料中获取灵感，材料一是通过形象比喻抒发对母亲的感恩依赖之情，材料二巧用修辞描绘菊花，以景衬情，暗示深沉情感。所以写作时要有人物、有故事，且能凸显出让人感动的瞬间或细节。立意：立意要围绕身边给予自己温暖、快乐、幸福的人展开，挖掘平凡人物身上不平凡的闪光点，展现亲情、友情、师生情等真挚情感的力量，传递积极向上、感恩铭记的价值观，突出这些情感在自己成长路上的重要支撑作用。
2.思路。本题适合写出记叙文。选材：若写亲人，可回忆某个困难时刻，像是生病卧床时，父母彻夜不眠、悉心照料，一会儿量体温，一会儿端水喂药，眼睛里满是担忧与关切，其间细节尽显亲情温暖；或是祖辈在自己学业受挫时，耐心开导，用质朴却满含智慧的话语，驱散心头阴霾；写老师，选取老师课后单独为基础薄弱的自己辅导功课的场景，夕阳余晖洒在老师肩头，粉笔灰沾满衣角，不厌其烦地讲解错题，那专注神情与沙哑嗓音，饱含师恩厚重；写朋友，描述自己在操场摔倒受伤，朋友毫不犹豫背起自己冲向医务室，一路喘着粗气却不停安慰，汗水浸湿衣衫，凸显友情珍贵。结构安排：开头可引用材料中诗句或修辞，自然引出身边要写的人物，奠定温情基调，如“正如冰心将母亲比作荷叶，在我成长的风雨中，我的外婆亦是那为我遮风挡雨的港湾”；中间详细叙述感人故事，按事情发展顺序，融入人物外貌、语言、动作、神态描写，让人物鲜活，如写老师辅导功课时，描述老师推推眼镜、皱着眉头思考难题解法的模样；结尾呼应开头，点明此人此事对自己成长的深远意义，抒发感恩之情，升华主题，像是 “这份来自外婆的爱，会化作我前行的力量，不惧任何风雨”，强化文章感染力，使读者共情。第一单元单元素养综合测试卷
（时间：120分钟，满分：120分）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、书写（3分）
见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧……
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。
二、基础知识综合（6分）
材料组以“至爱亲情”为主题撰写引言，小语同学完成了初稿，请你帮他完善。
在明媚的阳光下，母亲的笑容如同在花叶的yīn_______蔽下匿笑的花朵，洋溢着幸福与欢愉。她如同园丁般，细心shì_________弄着家中的每一寸绿意，将温暖和爱意播撒在每个角落。有时家庭的分歧，如狂风暴雨般袭来，她却像港湾中的灯塔，默默防守着我们，用母爱化解一切。在岁月的侵蚀下，母亲的容颜如同凋零的花朵，憔悴却仍旧坚韧。那些与母亲在烂漫春光下并肩徘徊的日子，宛如一幅幅美丽的画卷，在我心中永恒地绽放，诉说着无尽的亲情与温暖。
1．你在校对小语同学的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（2分）
侍 ①陪伴 ②侍候 恃 ①依赖 ②凭仗 shì 弄
阴 ①不见阳光的地方 ②山的北面，水的南面 ③背面 ④凹进的…… 荫 树荫 yīn 蔽
2．小语同学朗读稿件时，对加点字读音不能确定。你认为正确的一项是（ ）（2分）
A．qiáo huí juàn B．qiáo huái juàn
C．jiāo huí juǎn D．jiāo huái juǎn
3．下面是小文同学对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（ ）（2分）
A．“她如同园丁般”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对家庭的奉献。
B．文中的“阳光”“爱意”是名词，“洋溢”“绽放”是动词。
C．“母亲”这个称谓较为正式，常常在书面语、正式场合或与陌生人交谈时使用。
D．“她却像港湾中的灯塔，默默防守着我们”一句是病句，应把“防守”换成“防备”。
二、名句名篇默写（9分）
4．古诗文填空。
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”（《咏雪》）
（2）元方曰：“ 。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（《陈太丘与友期行》）
（3）李白的《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江的美景，暗点秋夜行船之事的两句诗是： ， 。
（4）江南暮春时节，暖意融融，气候宜人，如杜甫所言：“ ， ”，正适合与朋友相约游玩。（用《江南逢李龟年》中的句子回答）
（5）乡关何处？这是中国古代文人经常困惑的话题。“ ， ”，写出了征人的迷惘，又道出了他们不尽的乡愁。（用《夜上受降城闻笛》中的句子回答）
三、语言表达（6分）
5．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
四、综合性学习（4分）
《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。七年级一班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
6．【品诗文，忆友情】下列搜集的诗句与本次活动无关的一项是（ ）（2分）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
B．海内存知己，天涯若比邻。
C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7．【敞心怀，抒友情】仿例句中划线的句子，再续写一个句子，使之构成排比句。（2分）
在你的心中，什么是友情呢？友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是口渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是 ， 。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
五、诗歌鉴赏（9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
8．诗句“白雪却嫌春色晚”中“嫌”的意思是_____________。（2分）
9．诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（3分）
10．从修辞方法的角度，简要赏析三、四两句诗。（4分）
六、文言文阅读（7分）
阅读下面选文，完成下面小题。
谢太傅盘桓①东山，时与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱③使还。太傅神情方王④，吟啸不言舟人以公貌闲意说⑤犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语》）
【注释】①盘桓：徘徊；逗留。②泛海：坐船出海。③唱：提议。④王：同“旺”。⑤说：同“说”，愉快。⑥承响：应声。响，声音。
11．用“/”给选文中画波浪线处断句，限两处。（2分）
吟啸不言舟人以公貌闲意说犹去不止
12．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）
于是审其量，足以镇安朝野。
13．选文中的谢太傅有怎样的性格特点？（3分）
七、现代文阅读（27分）
阅读下面文章，完成下面小题
薄暮下的刀锋
①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——
②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”
③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”
④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。
⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。
⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。
⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？
⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。
⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”
真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。
最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”
我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。
14．结合文章内容，说说磨刀人具有怎样的品性？（2分）
15．请从修辞的角度，对文章第⑨段划线句子进行赏析。（2分）
16．“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第 段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化？（2分）
17．你认为文章的主人公是“我”，还是匠人？请说明你的理由。（4分）
阅读下面选文，回答问题。
【材料一】随着时代发展、科技进步，人们的阅读内容愈加丰富。从读纸质书到如今的“听书”（即有声阅读），方式也日益多元化。2022年，我国有三成以上（35.5%）的成年国民有听书习惯。当碎片化的时间成为互联网争夺的重点后，用耳朵代替眼睛，正在让阅读有更多的形式。
【材料二】
百家争鸣
①听书学知识是个伪命题。一方面，听的效率太低。研究表明，人类接收的83%的信息是通过视觉达成的，听只是其十分之一。另一方面，听书未必是适宜的学习方式。因耳蜗接收信息上限仅为1Mbps，所以听书的平均速度仅为200～300字/分钟（看书的平均速度可达500～1000字/分钟），一旦超过此速度，就会出现“听不懂”“听着太累”等问题。
（中国日报网）
②听书不能代替读书。从我个人来说，我读书的时候喜欢做批注，每有所得，就写在旁边，听书显然没有这个功能。其次，听书也不利于思考，读书的时候，喜欢哪一段，可以反复咀嚼、品味，停下来慢慢思考。当然，听书与读书适合不同的内容，不同的需求。
（首都师范大学教授陶东风）
③听，往往是利用碎片时间进行泛读和通读，有些书听着感觉不错，更是有买回来的愿望和计划，那样就会进行精读和细读。听书和读书相结合，我想，这就是全民阅读发展的一种良性循环。
（网友风起流云）
18．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．从读纸质书到“听书”，2022年我国已有三成以上的成年人有听书习惯。
B．“用耳朵代替眼睛”的意思是有声阅读“听书”正在慢慢取代纸质书阅读。
C．听书的效率远低于视觉的效率，如果听书的速度过快就会出现“听不懂”“听着太累”等问题。
D．有网友认为，听书和读书相结合，这才是全民阅读发展的一种良性循环。
19．请你根据【材料一】中的两幅图，各提取一条有价值的信息。（3分）
20．小明和李华对“听书”和“读书”做了如下讨论，请结合【材料二】作答。（6分）
小明：最近我在听书，我觉得听书挺方便的，可以利用碎片时间学习。
李华：嗯！但我认为听书只适合利用碎片时间进行（1） 。
因为听书不能代替读书，读书有听书所没有的功能，比如读书时可以（2） 。
小明：哦，原来如此。
李华：没错，听书和读书是两种不同的学习方式，各有优缺点。
小明：我们应该根据不同的（3） 选择合适的学习方式。
八、作文（50分）
21．阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。
写作技巧小贴士：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（冰心《荷叶·母亲》）【抒发情感】
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
（史铁生《秋天的怀念》）【巧用修辞】
在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。(共6张PPT)
统编版2024八年级语文上册
统编版语文八年级上册第一单元知识点总结
21世纪载言
www.21cny.com
己1总纪教肩
2世有
W,27GG⊙
21世纪载言
山山山.
:
1总纪教肩
2他有
W,27GG⊙
版权声明
21世纪教育网www.21cjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）
旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：
一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成，
著作权归属本公司所有。
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品
仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，
本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的
组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式)，一旦发现侵权，本
公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
举报电话：4006379991
举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！
五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，
依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！
特此声明！
深圳市二一教育股份有限公司
版权声明
21世纪教育网www.21cjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司
合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明！
一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有。
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其
内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、
表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式)，一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
举报电话：400-637-9991
举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！
五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责
任到
特此声明！
深圳市玉空教育科技有限责任公司
