第5章 植物生命活动的调节(单元测试）2025-2026学年人教版（2019）高中生物选择性必修1（含解析）
文档属性
| 名称 | 第5章 植物生命活动的调节(单元测试）2025-2026学年人教版（2019）高中生物选择性必修1（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-15 09:34:47 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第5章 植物生命活动的调节
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1．（2分）将小麦幼苗分别放入4个暗箱中培养，如图所示．经过一段时间后，仍能保持直立生长的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
2．（2分）在生长素的发现过程中，有很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是（ ）
A．达尔文和他的儿子弗朗西斯的实验证明了有某种化学物质从苗尖端向下传递
B．波森 詹森的实验目的是验证达尔文和他的儿子弗朗西斯的化学物质假说
C．温特的实验必须在黑暗条件下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论
D．植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素
3．（2分）如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（ ）
A．实验1中①直立生长
B．实验1中②向左侧弯曲生长
C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c
D．实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀
4．（2分）某实验小组用燕麦幼苗做了如图两个实验，下列说法错误的是（ ）
A．两天后，幼苗D向左（A侧）生长
B．两天后，胚根E向右（B侧）生长
C．两天后，放琼脂块e的幼苗向左弯曲生长
D．两天后，放琼脂块f的幼苗不生长
5．（2分）在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中（ ）
A．促进侧根细胞的分裂
B．促进侧根产生生长素
C．抑制侧根生长素的产生
D．破坏了根的顶端优势，促进了侧根的生长
6．（2分）为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，下列有关该实验的分析正确的是（ ）
A．促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50μmol/L
B．拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的
C．ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根
D．两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身的激素有关
7．（2分）生长素对同种植物不同器官的作用如图所示，据此可得出结论是（ ）
A．高浓度生长素抑制根的生长，同时一定促进芽的生长
B．浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素抑制茎的生长
C．生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性
D．各器官对生长素的反应敏感程度大小是：茎＞芽＞根
8．（2分）如图是植物体内赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）的形成过程，下列相关说法不正确的是（ ）
A．GA与ABA的形成途径相似，都受到外界环境的影响
B．GA与ABA在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低
C．GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用
D．夏季植物体内ABA产生量增加，生长加快；冬季GA量产生增加，生长受抑制
9．（2分）用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的实验步骤是将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋，然后再分别做如下处理：①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；②2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是（ ）
A．1号花未进行人工授粉
B．2号花未涂生长素
C．缺少自然传粉的雌花
D．缺少只套袋不处理的雌花
10．（2分）下列有关春化作用在农业生产中应用的叙述，错误的是（ ）
A．北方的植物引种到南方，可能因为当地的温度高不能完成春化
B．利用春化处理可以在春天补种冬小麦
C．对春小麦种子进行人工春化，可以适当晚播
D．植物开花只与春化作用有关
11．（2分）图1表示芽的生长与生长素浓度的关系，图2表示幼苗横放时，根的生长与生长素浓度的关系，下列叙述错误的是（ ）
A．图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况
B．图2中C、D两点的作用效果体现了生长素作用的两重性
C．图2中F点可表示根近地侧生长素的作用
D．图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用
12．（2分）某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B．为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C．外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D．对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
13．（2分）在农业生产上，用生长素类植物生长调节剂萘乙酸（NAA）诱导无籽果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（ ）
A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果
B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团
C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可以长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用
D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用
14．（2分）关于植物激素的叙述，错误的是（ ）
A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
15．（2分）植物的下列运动现象，属于向性运动的一项是（ ）
A．向日葵幼嫩的花盘跟随太阳转动
B．酢浆草的叶片昼开夜合
C．雨点击打使含羞草的小叶合拢起来
D．郁金香由温度的变化引起开花
16．（2分）如图表示植物的芽和根生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系。下列叙述正确的是（ ）
A．生长素是在核糖体上合成的一种植物激素
B．在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输
C．图示结果只能体现出生长素的两重性与生长素浓度有关
D．曲线Ⅰ表示植物的芽，曲线Ⅱ表示植物的根
17．（2分）某实验小组做了如下实验：把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦幼苗的形态学上端（如图a所示）；另一个实验是把一段燕麦幼苗倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验（如图b所示）。请分析经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的变化分别是（ ）
A．接受块甲含有生长素，接受块乙不含有生长素
B．接受块乙含有生长素，接受块甲不含有生长素
C．接受块甲、乙都含有生长素
D．接受块甲、乙都不含有生长素
18．（2分）赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示．遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显．下列分析不合理的是（ ）
A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制
B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制
C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成
D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
19．（2分）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（ ）
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
②将枝条插入高浓度的2、4﹣D溶液中，可促进生根
③乙烯可促进果实的成熟
④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。
A．①② B．①④ C．①③ D．②④
20．（2分）温度是一年生和两年生植物的种子萌发过程中起决定性作用的因素，但温度必须在适宜的湿度、光照以及良好的通气条件下才能发挥作用。如空气不足、湿度不当，萌发的种子就不能通过春化阶段。这个实例说明（ ）
A．生态因素的综合作用
B．生态因素的主导作用
C．生态因素的可调剂性
D．生态因素作用的阶段性
21．（2分）为了探究赤霉素（GA）与大麦种子α﹣淀粉酶合成的关系，设计实验如图。
（1）将干种子横切为不带胚（①②）和带胚（③④）两部分；
（2）经4种不同预处理1 h后，切面向下按顺序转入盛有淀粉培养基的培养皿Z1～Z4中；
（3）25℃培养24 h，加入碘液。发现Z3的培养基中产生不显蓝色的区域（透明圈）。
据图分析Z1、Z2和Z4的实验结果，并判断下列叙述正确的是（ ）
A．Z1中的淀粉酶来自胚乳
B．Z2和Z4都可见透明圈
C．在Z3透明圈上滴加本尼迪特试剂后呈砖红色
D．用③的匀浆代替GA预处理①，结果相似
22．（2分）四季秋海棠是城市绿化应用较广的一种花卉，其绿叶能够积累花色素苷，使叶片变红。为研究脱落酸（ABA）对花色素苷合成的影响，研究人员在常规培养条件下叶面喷施系列浓度的ABA溶液，一段时间后检测叶片中花色素苷、内源脱落酸（ABA）、赤霉素（GA）等的含量。结果如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A．花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中
B．施加外源ABA对花色素苷的合成始终起促进作用
C．赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系
D．ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用
23．（2分）叶、花和果实从活的植株分离的现象称为脱落，脱落发生在称为离层的一些细胞层（如图）。激素控制的叶片脱落过程分为如下表的三个阶段，下列相关叙述错误的是（ ）
阶段 叶片中激素的变化
阶段1 幼叶到离层存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感，叶片保持
阶段2 老叶中生长素浓度梯度消失，离层对乙烯敏感
阶段3 内源性乙烯促进离层细胞合成、分泌酶X，使细胞壁松弛，叶片脱落
A．多种激素相互作用共同调节植物的生命活动
B．酶X最可能是纤维素酶、果胶酶
C．推测叶片中生长素浓度较低时可以提高离层对乙烯的敏感性
D．抑制生长素合成和喷洒高浓度2，4﹣D均能促进叶片脱落
24．（2分）在植物的生长发育过程中，各种植物激素相互作用，它们之间可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。如图表示GA（赤霉素）、ETH（乙烯）、CK（细胞分裂素）和IAA（吲哚乙酸）的关系（+表示促进，﹣表示抑制）。下列有关说法错误的是（ ）
A．GA、CK和IAA通过协同作用共同促进植物生长
B．GA可通过抑制IAA氧化酶的活性来降低IAA浓度
C．IAA作用的两重性可能与ETH有关
D．束缚态IAA能维持植物体内IAA含量的相对稳定
25．（2分）植物生长调节剂是人工合成（或从微生物中提取），具有和天然植物激素相似的作用，是对植物生长发育有调节作用的有机化合物。植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列相关叙述正确的是（ ）
A．乙烯能促进叶、花、果实的脱落，所以乙烯不在幼嫩的组织中产生
B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应均与植物激素类似
C．赤霉菌培养基的滤液可使幼苗疯长，表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素，可促进植物生长
D．用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过土培法处理植物插条，可以促进插条生根
二、非选择题（本大题共5小题，共50分）
26．（12分）图一表示燕麦胚芽鞘的向光性实验；图二表示放置于水平地面的黄瓜幼苗根与茎的生长情况，；图三表示已出现顶端优势的棉花植株。请据图回答下列问题：
（1）图一中实验进行一段时间后，燕麦胚芽鞘 （填状态及方向）生长，原因是 （填图中字母）处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快。
（2）图二中实验进行一段时间后，黄瓜幼苗根 生长，原因是根2处的生长素浓度相对较高，细胞生长 。黄瓜幼苗茎 生长，原因是 。
（3）图三所示三个芽中， 处的生长素浓度最低，原因是 。
（4）图一至图三中，能体现生长素作用的两重性的是 。
27．（10分）某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示，请分析回答下列问题。
（1）生长素的化学本质是 （中文名称），在幼苗中，生长素可由 经过一系列反应转变而来。
（2）从图中可以看出，两组实验中都设置了清水组，作用是 。
（3）据图推测该矮生南瓜应该是 （填“激素合成缺陷型”或“激素不敏感型”）突变体，理由是 。
28．（8分）为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案．
（1）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）．按如图所示方法进行实验处理．接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况．
（2）实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置，玉米幼苗保持弯曲生长的是 ．
（3）部分实验结果的分析与推论
②根据 和 装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的．
③根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关．
④根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端．
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 ．
29．（14分）植物的生长离不开光，光能调节植物的生长发育。请回答下列问题：
（1）植物进行光合作用时，将光能转化为 储存在有机物中，在黑暗条件下生长的植物幼苗表现出各种黄化特征，如叶片呈黄白色，而在光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以 。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的 造成的。已知拟南芥的向光性生长受蓝光的调节，隐花色素是细胞的篮光受体。请以野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗为材料，设计实验验证隐花色素的作用，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
实验思路： 。
预期结果和结论： 。
30．（6分）为探究在单侧光照射下燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图中A段）还是尖端下面的一段（如图中B段），某同学设计了如图所示的实验装置，请完成该实验设计。
（1）实验装置中云母片的作用是 。本实验的自变量是 。
（2）若甲实验装置中幼苗直立生长，乙实验装置中幼苗向光弯曲生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 。若甲实验装置中幼苗向光弯曲生长，乙实验装置中幼苗直立生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 。
第5章 植物生命活动的调节
参考答案与试题解析
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1．（2分）将小麦幼苗分别放入4个暗箱中培养，如图所示．经过一段时间后，仍能保持直立生长的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【分析】胚芽鞘的尖端是感光部位，胚芽鞘在单侧光的照射下，生长素会由向光一侧朝背光一侧运输，最终导致胚芽鞘弯向光源生长．
分析实验图解可知，A没有接受单侧光刺激；B在右侧接受单侧光刺激；C虽然在右侧具有单侧光刺激，但是没有尖端；D中没有尖端，没有单侧光刺激，但是胚芽鞘的左侧放置了含有生长素的琼脂块．
【解答】解：A、没有单侧光刺激，因此在黑暗条件下直立生长；A正确；
B、有单侧光照射，因此向光弯曲生长；B错误；
C、虽然在右侧具有单侧光刺激，但是没有尖端，不能接受单侧光刺激，同时也无法产生生长素，既不生长也不弯曲；C错误；
D、D左则放含生长素的琼脂快，因此向对侧弯曲生长。D错误。
故选：A。
【点评】本题考查了与植物向光性有关的实验，要求考生首先明确尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，然后对四组不同装置中胚芽鞘的生长情况；在选择对照实验时遵循单一变量原则．
2．（2分）在生长素的发现过程中，有很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是（ ）
A．达尔文和他的儿子弗朗西斯的实验证明了有某种化学物质从苗尖端向下传递
B．波森 詹森的实验目的是验证达尔文和他的儿子弗朗西斯的化学物质假说
C．温特的实验必须在黑暗条件下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论
D．植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素
【答案】B
【分析】
科学家 实验过程 实验结论
① 达尔文
胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
② 拜尔
胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片向下传递
③ 鲍森 詹森
胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在下部分布不均匀
④ 温特
证明造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质
【解答】解：A、达尔文父子的实验证明了有某种影响从苗尖端传递到下面，A错误；
B、鲍森 詹森将胚芽鞘尖端切下，一组用单侧光照射，另一组胚芽鞘尖端下部放琼脂片再用单侧光照射，检验了达尔文父子实验的化学物质假说，B正确；
C、温特的实验不需要在单侧光下进行，C错误；
D、植物细胞利用色氨酸合成生长素，但不是在核糖体上，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查生长素发现实验的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
3．（2分）如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（ ）
A．实验1中①直立生长
B．实验1中②向左侧弯曲生长
C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c
D．实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀
【答案】C
【分析】题图分析：实验1中①胚芽鞘直立生长，②向左弯曲生长；实验2中生长素含量a＞b＞c。
【解答】解：A、由分析可知，实验1中①直立生长，A正确；
B、由分析可知，实验1中②向左侧弯曲生长，B正确；
C、实验2中生长素的含量为a＞b＞c，C错误；
D、实验2中④在单侧光作用下，生长素b＞c，说明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查了生长素的产生、分布、运输以及向光性等方面的知识，考生要能够识记胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，同时也是感光部位；明确对照实验的设计原则；能够根据图示处理判断各胚芽鞘的生长情况，并结合选项进行相关判断。
4．（2分）某实验小组用燕麦幼苗做了如图两个实验，下列说法错误的是（ ）
A．两天后，幼苗D向左（A侧）生长
B．两天后，胚根E向右（B侧）生长
C．两天后，放琼脂块e的幼苗向左弯曲生长
D．两天后，放琼脂块f的幼苗不生长
【答案】C
【分析】据图分析，图甲中由于重力的作用，琼脂块B的生长素含量高于琼脂块A；图乙中去掉尖端的胚芽鞘的a端为形态学上端，b端为形态学下端。
【解答】解：A、从图甲可以看出，由于重力作用，数小时后琼脂块B中的生长素多于琼脂块A，故在胚芽鞘D中，B侧生长快于A侧，胚芽鞘D向左弯曲生长，A正确；
B、在胚根E中，由于胚根对生长素较敏感，B侧生长素浓度高反而抑制了胚根生长，因而胚根向右弯曲生长，B正确；
C、根据图乙，由于生长素的极性运输，琼脂块e能得到生长素，而琼脂块得不到生长素，故放琼脂块e的胚芽鞘向右弯曲生长，C错误；
D、放琼脂块的胚芽鞘因没有生长素而不生长、不弯曲，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查了植物生长素的发现的相关内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，综合运用所学知识从题目所给的图形中获取有效信息的能力．
5．（2分）在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中（ ）
A．促进侧根细胞的分裂
B．促进侧根产生生长素
C．抑制侧根生长素的产生
D．破坏了根的顶端优势，促进了侧根的生长
【答案】D
【分析】顶端优势体现的生长素对植物生长的双重作用，即低浓度促进芽的生长，高浓度抑制芽的生长。顶端产生较多的生长素，生长素高由于顶端向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，离顶端越近的芽生长素的浓度越高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处则由于生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，这样就出现了，顶芽生长素浓度低促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制了生长，这种顶芽优先生长，而侧芽抑制生长的现象，叫做顶端优势。本题是一个延展题，移栽会破坏棉花的根尖，题干的信息是移栽棉花的侧根多且密，这和茎的顶端优势相似。
【解答】解：根据题意分析可知：非移栽棉花的主根没有被破坏，产生较多生长素，生长素运输到侧根，导致侧根的生长素浓度较高，抑制侧根的生长；移栽的棉花，主根被破坏，即破坏了根的顶端优势，促进侧根的生长，故侧根多且密。
A、促进了侧根细胞的伸长而不是分裂，A错误；
B、降低了侧根处的生长素浓度，促进了侧根的生长，B错误；
C、侧根生长素正常产生，并促进侧根的生长，C错误；
D、破坏了主根的顶端优势，降低了侧根处的生长素浓度，促进了侧根的生长，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查生长素及顶端优势的相关知识，要求学生理解生长素两重性在生产上的运用，这类题型关键在于判断植物的浓度以及器官对生长素的敏感性。
6．（2分）为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，下列有关该实验的分析正确的是（ ）
A．促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50μmol/L
B．拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的
C．ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根
D．两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身的激素有关
【答案】D
【分析】由柱形图分析可知，插条不定根的数量随着IAA浓度的增加呈先增加后下降的趋势，但不定根数量均高于对照组；插条不定根数随着ACC浓度的增加呈下降趋势，在浓度为5～20μmol/L时生根数低于对照组，这说明ACC具有低浓度促进生根，高浓度抑制生根的作用。
【解答】解：A、促进拟南芥下胚轴插条生根的最适生长素浓度在10～100μmol/L之间，不一定为50μmol/L，A错误；
B、根据图中实验结果不能确定生长素和乙烯是不是同时合成的，B错误；
C、通过与ACC浓度为0时比较，ACC浓度较低时（0.1～1μmol/L）能促进插条生根，但在浓度较高时（5～20μmol/L），抑制插条生根，C错误；
D、由柱形图分析可知，两种植物激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身产生的激素有关，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查植物生长调节剂的应用，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
7．（2分）生长素对同种植物不同器官的作用如图所示，据此可得出结论是（ ）
A．高浓度生长素抑制根的生长，同时一定促进芽的生长
B．浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素抑制茎的生长
C．生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性
D．各器官对生长素的反应敏感程度大小是：茎＞芽＞根
【答案】C
【分析】1、生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、由曲线图分析可知，生长素对根、芽、茎都具有两重性；生长素浓度在大于10﹣8mol L﹣1时对根的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对芽的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣4mol L﹣1时对茎的生长为抑制作用，由此推测可知，各器官对生长素的反应敏感程度大小是：根＞芽＞茎。
【解答】解：A、由曲线图分析可知，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对根和芽的生长均表现为抑制作用，这说明高浓度生长素抑制根的生长，且不一定能够促进芽的生长，A错误；
B、浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素促进茎的生长，B错误；
C、由曲线图分析可知，当生长素浓度小于10﹣8mol L﹣1时对根、芽、茎都具有促进作用；当生长素浓度大于10﹣2mol L﹣1时对根、芽、茎都表现为抑制作用，故能够说明生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性，C正确；
D、由分析可知，生长素浓度在大于10﹣8mol L﹣1时对根的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对芽的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣4mol L﹣1时对茎的生长为抑制作用，由此推测可知，各器官对生长素的反应敏感程度大小是：根＞芽＞茎，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查生长素得两重性，要求考生识记相关知识，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
8．（2分）如图是植物体内赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）的形成过程，下列相关说法不正确的是（ ）
A．GA与ABA的形成途径相似，都受到外界环境的影响
B．GA与ABA在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低
C．GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用
D．夏季植物体内ABA产生量增加，生长加快；冬季GA量产生增加，生长受抑制
【答案】D
【分析】激素的种类和作用
激素名称 合成部位 生理作用 应用
赤霉素 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育 促进矮生性植物茎秆伸长；解除种子休眠，提早用来播种
细胞分裂素 主要是根尖 促进细胞分裂和组织分化 蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间
乙烯 广泛存在于多种植物的 组织中，成 熟的果实中 更多 促进果实成熟 促进香蕉、凤梨等果实成熟
脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等， 将要脱落的 器官和组织 中含量多 抑制细胞分裂，抑制植物的生长，也能抑制种子的萌发；促进叶和果实的衰老和脱落 落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落
【解答】解：A、由图可知，GA与ABA形成过程的代谢途径相似，受到外界环境因素的影响，A正确；
B、GA与ABA的功能不同，它们在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低，B正确；
C、GA促进生长，ABA诱导休眠，两者有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用，C正确；
D、夏季长日照，植物体内GA产生增加，生长加快，冬季短日照，ABA产生增加，抑制生长，D错误。
故选：D。
【点评】本题结合图解，考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、分布和功能，能结合所学的知识准确判断各选项．
9．（2分）用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的实验步骤是将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋，然后再分别做如下处理：①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；②2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是（ ）
A．1号花未进行人工授粉
B．2号花未涂生长素
C．缺少自然传粉的雌花
D．缺少只套袋不处理的雌花
【答案】D
【分析】实验类题目，把握实验目的是关键，本实验目的是：验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素，1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育着的种子提供生长素，所以，还缺乏没有生长素的一组，即缺乏只作套袋处理的雌花，该实验的因变量是果实的发育情况．
【解答】解：本实验目的是：验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素，1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育着的种子提供生长素，所以，还缺乏没有生长素的一组，即缺乏只作套袋处理的雌花，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查了生长素的作用相关的实验，意在考查学生对一些生物学问题进行初步探究的能力和验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．
10．（2分）下列有关春化作用在农业生产中应用的叙述，错误的是（ ）
A．北方的植物引种到南方，可能因为当地的温度高不能完成春化
B．利用春化处理可以在春天补种冬小麦
C．对春小麦种子进行人工春化，可以适当晚播
D．植物开花只与春化作用有关
【答案】D
【分析】一般是指植物必须经历一段时间的持续低温才能由营养生长阶段转入生殖阶段生长的现象，这一现象称为春化作用。例如来自温带地区的耐寒花卉，较长的冬季和适度严寒，能更好的满足其春化阶段对低温的要求。低温处理对花卉促进开花的作用，因花卉的种类而异。
【解答】解：A、北方的植物引种到南方，可能遇到不适生态因子，如冬季气温太高，不能满足该植物的需冷量，导致不能开花，A正确；
B、将萌动的冬小麦闷在罐中，放在0﹣5℃的低温下40﹣50天，可用于春天补种冬小麦，B正确；
C、为避免春季倒春寒对春小麦的低温伤害，可以对种子进行人工春化处理后，适当晚播，缩短生育期，C正确；
D、植物开花与很多因素有关，如温度、湿度、营养物质等，D错误。
故选：D。
【点评】本题考查春化作用及应用，要求考生识记春化的概念，理解春化对植物生长的影响，再结合所学知识正确判断各选项。
11．（2分）图1表示芽的生长与生长素浓度的关系，图2表示幼苗横放时，根的生长与生长素浓度的关系，下列叙述错误的是（ ）
A．图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况
B．图2中C、D两点的作用效果体现了生长素作用的两重性
C．图2中F点可表示根近地侧生长素的作用
D．图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用
【答案】B
【分析】植物生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，同时还与植物器官的种类有关。由于受到重力的作用，近地侧生长素浓度高于远地侧，而根对生长素最敏感，所以近地侧生长素浓度高抑制生长，背地侧浓度低促进生长植物存在。
【解答】解：A、根据顶端优势原理，图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况，A正确；
B、图2中C、D点的作用效果相同，C、D点与F点体现了生长素作用的两重性，B错误；
C、图2中F点可表示根近地侧生长素的作用，即抑制作用，C正确；
D、图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用，也没有抑制作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查了生长素生理作用的两重性，意在考查考生的识图能力和分析能力，要求考生能够识记植物不同器官对生长素的敏感性不同。
12．（2分）某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B．为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C．外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D．对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
【答案】D
【分析】分析题图：该实验的自变量是外施试剂的种类，因变量是马铃薯块茎发芽率，看图可知：在一定时间范围内，赤霉素促进发芽，脱落酸抑制发芽，据此答题。
【解答】解：A、为使马铃薯块茎提早发芽，可以外赤霉素，A错误；
B、为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸，B错误；
C、看图可知：与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间一样长，C错误；
D、赤霉素促进发芽，脱落酸抑制发芽，第5周对照组发芽率开始上升，故第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值大于实验开始时，D正确。
故选：D。
【点评】本题借助于曲线图考查赤霉素和脱落酸对种子发芽的影响，意在考查考生分析曲线图获取有效信息的能力，难度适中。
13．（2分）在农业生产上，用生长素类植物生长调节剂萘乙酸（NAA）诱导无籽果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（ ）
A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果
B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团
C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可以长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用
D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用
【答案】C
【分析】在正常的生命有机体内有合成的过程，必然也存在着分解的过程；有促进的过程，也必然存在着抑制的过程．不然这个系统就会崩溃，生命有机体就会死亡．在植物体内有合成生长素的过程，同样也存在着生长素的分解过程，这样才能保持生长素的正常生理浓度．
【解答】解：在生产上应用生长素及其类似物时，用生长素的类似物的效果明显高于天然的生长素﹣﹣吲哚乙酸，这是因为生长素的类似物具有生长素的生理作用，但植物体无分解它的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以，吲哚乙酸不能长时间发挥作用。
故选：C。
【点评】本题考查生长素类似物在农业生产实践中的作用，要求考生识记生物体内激素的作用原理，明确生物体内激素存在相应的分解酶，再根据题干要求作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查．
14．（2分）关于植物激素的叙述，错误的是（ ）
A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
【答案】D
【分析】植物激素：植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
【解答】解：A、植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，故A正确；
B、生长素的合成部位是具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，而色氨酸是植物体内生长素生物合成的重要的前体物质，故B正确；
C、细胞分裂素能促进细胞分裂，生长素能促进细胞伸长，两者可对同一细胞起作用，故C正确；
D、低浓度的生长素能促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，故D错误。
故选：D。
【点评】本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题。
15．（2分）植物的下列运动现象，属于向性运动的一项是（ ）
A．向日葵幼嫩的花盘跟随太阳转动
B．酢浆草的叶片昼开夜合
C．雨点击打使含羞草的小叶合拢起来
D．郁金香由温度的变化引起开花
【答案】A
【分析】植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动，如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等，分为感温、感光、感触、感震性运动等；植物向性运动是指在刺激方向和诱导所产生运动的方向之间有固定关系的运动．依外界因素的不同，向性运动主要包括向光性、向重力性、向触性、向化性和向水性等．向性运动大多是生长性运动，是不可逆的运动过程．
【解答】解：A、在光照方向刺激下向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转为向光性，属于向性运动，A正确；
B、在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合属于对光周期的感知，不属于向性运动，B错误；
C、在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来属于感性运动，C错误；
D、郁金香由温度的变化引起开花，是受到温度的影响，不属于单一方向刺激，D错误。
故选：A。
【点评】本题的知识点是植物的向性运动和感性运动，对于向性运动和感性运动概念的了解是解题的关键．
16．（2分）如图表示植物的芽和根生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系。下列叙述正确的是（ ）
A．生长素是在核糖体上合成的一种植物激素
B．在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输
C．图示结果只能体现出生长素的两重性与生长素浓度有关
D．曲线Ⅰ表示植物的芽，曲线Ⅱ表示植物的根
【答案】B
【分析】1、生长素的作用与浓度、器官种类和植物种类不同而不同。（1）生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，体现在根的向地性、顶端优势；（2）植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比茎敏感。
2、根据题意和图示分析可知：生长单位长度所需时间越短，说明生长素的促进作用越大。
【解答】解：A、生长素是色氨酸经过一系列反应合成的，但不是在核糖体上合成的，A错误；
B、在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输，B正确；
C、图示结果能体现出生长素的两重性与生长素浓度、植物器官种类均有关，C错误；
D、据图分析，生长素促进曲线Ⅰ表示的器官生长的最适浓度小于曲线Ⅱ表示的器官，故曲线Ⅰ表示的器官是根，曲线Ⅱ表示的器官是芽，D错误。
故选：B。
【点评】本题结合曲线图，考查生长素的作用原理和应用，意在考查考生对生长素两重性的识记和理解，难度不大。生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄等有关；考生应能够识记体现两重性的相关实例。
17．（2分）某实验小组做了如下实验：把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦幼苗的形态学上端（如图a所示）；另一个实验是把一段燕麦幼苗倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验（如图b所示）。请分析经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的变化分别是（ ）
A．接受块甲含有生长素，接受块乙不含有生长素
B．接受块乙含有生长素，接受块甲不含有生长素
C．接受块甲、乙都含有生长素
D．接受块甲、乙都不含有生长素
【答案】A
【分析】生长素的运输为极性运输．取两段生长状况相同的等长的玉米胚芽鞘，分别切去等长尖端，a胚芽鞘形态学上端在上，b胚芽鞘形态学下端在上，分别放置含有生长素的琼脂块在上端，不含生长素的琼脂块在下端，一段时间后，测ab两胚芽鞘的下端的琼脂中有无生长素．可以证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。
【解答】解：根据题意和图示分析可知：生长素只能进行极性运输，即生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。第一组实验把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端，则甲含有生长素；另一组实验是含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学下端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在上端，则乙不含有生长素。
故选：A。
【点评】本题考查生长素极性运输的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
18．（2分）赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示．遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显．下列分析不合理的是（ ）
A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制
B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制
C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成
D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
【答案】C
【分析】生长素具有促进细胞伸长生长的作用；题干“赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用”据图分析可知，赤霉素可能是促进色氨酸合成生长素，抑制生长素的分解．植物的生长发育过程中，促进植物茎秆伸长的作用．据此作答．
【解答】解：A、图中的a过程表示促进，b过程表示抑制，A正确；
B、生长素的生理作用具有两重性，c过程可能是促进，也可能是抑制，B正确；
C、从图中可以看出，有没有赤霉素，植物体也可以合成生长素，C错误；
D、赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。可见控制玉米茎杆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关，D正确。
故选：C。
【点评】本题以题图为载体，考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生分析题图提取有效信息的能力；能理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力．
19．（2分）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（ ）
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
②将枝条插入高浓度的2、4﹣D溶液中，可促进生根
③乙烯可促进果实的成熟
④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。
A．①② B．①④ C．①③ D．②④
【答案】C
【分析】植物的各项生命活动并不是只受单一激素的调节，而是由多种激素相互作用，共同调节的，赤霉素的作用是促进细胞伸长，细胞分裂素能够促进细胞分裂，两者在植物组织培养过程中不同配比会影响植物的脱分化和再分化，生长素的作用有促进扦插枝条生根，生长素类似物也有相同的作用，但是影响扦插枝条生根的因素很多，如扦插枝条的大小、扦插枝条留的芽的多少、叶的多少等等，只有这些条件都相同，所需的生长素类似物的量才相同；在失重的条件下根失去了向地生长的特性，但极性运输不受影响。
【解答】解：①、赤霉素的主要作用是有促进细胞伸长，①正确；
②、将植物的扦插枝条插入高浓度的2，4﹣D中，有可能抑制生根，②错误；
③、乙烯可促进果实的成熟，③正确；
④、极性运输并受由重力影响的，它是从形态学上端向形态学下端运输，所以在太空失重状态下植物激素可以进行极性运输，④错误。
故选：C。
【点评】本题考查植物激素的应用，意在考查学生的识记能力和知识迁移的能力。
20．（2分）温度是一年生和两年生植物的种子萌发过程中起决定性作用的因素，但温度必须在适宜的湿度、光照以及良好的通气条件下才能发挥作用。如空气不足、湿度不当，萌发的种子就不能通过春化阶段。这个实例说明（ ）
A．生态因素的综合作用
B．生态因素的主导作用
C．生态因素的可调剂性
D．生态因素作用的阶段性
【答案】A
【分析】信息传递在生态系统中的作用
（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用．
（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息传递．
（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，经维持生态系统的稳定．
【解答】解：从题中可获得的信息是：温度对一年生和两年生植物种子萌发起主导作用，但同时需要适宜的湿度和光照，说明种子的萌发是多种生态因素共同发挥作用的结果。
故选：A。
【点评】本题主要考查生态系统的信息传递，意在考查考生的识记能力与判断能力，难度不大。
21．（2分）为了探究赤霉素（GA）与大麦种子α﹣淀粉酶合成的关系，设计实验如图。
（1）将干种子横切为不带胚（①②）和带胚（③④）两部分；
（2）经4种不同预处理1 h后，切面向下按顺序转入盛有淀粉培养基的培养皿Z1～Z4中；
（3）25℃培养24 h，加入碘液。发现Z3的培养基中产生不显蓝色的区域（透明圈）。
据图分析Z1、Z2和Z4的实验结果，并判断下列叙述正确的是（ ）
A．Z1中的淀粉酶来自胚乳
B．Z2和Z4都可见透明圈
C．在Z3透明圈上滴加本尼迪特试剂后呈砖红色
D．用③的匀浆代替GA预处理①，结果相似
【答案】A
【分析】α﹣淀粉酶的作用是催化淀粉水解，淀粉遇碘液变蓝，在此基础上，对题目中的实验过程和数据进行分析，可以看到实验过程中是使用碘液来检测淀粉的，实验结果是颜色的深浅，据此可以推测剩余淀粉的含量，进而可以推知被分解掉的淀粉数量，也就可以推测出每个培养皿中α﹣淀粉酶的产生情况。
【解答】解：A、赤霉素处理可以诱导种子生成α﹣淀粉酶，则Z1产生透明圈，而①不具胚，因此Z1中的淀粉酶来自胚乳，A正确；
B、Z2没有赤霉素的处理，且没有胚的萌发，不会产生α﹣淀粉酶，不会看见透明圈，B错误；
C、淀粉分解产物是葡萄糖，葡萄糖是还原糖，但斐林试剂需要水浴加热，C错误；
D、③在萌发后会产生赤霉素，萌发后的匀浆代替GA进行预处理，结果相似，③还未经萌发，没产生GA，不会有类似结果，D错误。
故选：A。
【点评】本题结合实验，考查植物激素的作用，意在考查学生的识图能力和判断能力，难度适中。
22．（2分）四季秋海棠是城市绿化应用较广的一种花卉，其绿叶能够积累花色素苷，使叶片变红。为研究脱落酸（ABA）对花色素苷合成的影响，研究人员在常规培养条件下叶面喷施系列浓度的ABA溶液，一段时间后检测叶片中花色素苷、内源脱落酸（ABA）、赤霉素（GA）等的含量。结果如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A．花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中
B．施加外源ABA对花色素苷的合成始终起促进作用
C．赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系
D．ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用
【答案】B
【分析】由曲线图分析可知，外源施加ABA对四季秋海棠花色素苷的诱导作用具有两重性，一定浓度范围内外源施加ABA，可促进花色素苷产生，产生量最多时外源施加ABA浓度是10μmol/L，超过一定浓度范围后，抑制了花色素苷产生。外源施加ABA提高内源ABA的含量，降低内源GA的含量。
【解答】解：A、花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中，A正确；
B、由曲线图分析可知，花色素苷的含量呈先增加后下降的趋势，当施加外源ABA浓度大于50μmol/L后，施加外源ABA对花色素苷的合成表现为抑制，故外源施加ABA对四季秋海棠花色素苷的诱导作用具有两重性，B错误；
C、外源施加ABA提高内源ABA的含量，降低内源GA的含量，由此推测赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系，C正确；
D、ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查植物激素的作用，要求考生识记植物激素的作用，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
23．（2分）叶、花和果实从活的植株分离的现象称为脱落，脱落发生在称为离层的一些细胞层（如图）。激素控制的叶片脱落过程分为如下表的三个阶段，下列相关叙述错误的是（ ）
阶段 叶片中激素的变化
阶段1 幼叶到离层存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感，叶片保持
阶段2 老叶中生长素浓度梯度消失，离层对乙烯敏感
阶段3 内源性乙烯促进离层细胞合成、分泌酶X，使细胞壁松弛，叶片脱落
A．多种激素相互作用共同调节植物的生命活动
B．酶X最可能是纤维素酶、果胶酶
C．推测叶片中生长素浓度较低时可以提高离层对乙烯的敏感性
D．抑制生长素合成和喷洒高浓度2，4﹣D均能促进叶片脱落
【答案】D
【分析】分析图表信息可知：脱落发生在称为离层的一些细胞层，共分为三个阶段，阶段1中存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感；阶段2对乙烯敏感；阶段3乙烯促进酶X分泌，叶片脱落。
【解答】解：A、植物的生长发育并不是单一激素作用的结果，而是多种激素协调合作，共同作用的结果，A正确；
B、酶X可以使细胞壁松弛，而植物细胞壁的成分主要是纤维素和果胶，故酶X最可能是纤维素酶和果胶酶，B正确；
C、据表可知：阶段1幼叶到离层存在生长素浓度梯度，此时生长素浓度较高，但离层对乙烯不敏感，阶段2中生长素浓度梯度消失，此时生长素浓度相对较低，离层对乙烯敏感，叶片脱落，故推测低浓度低浓度生长素可提高离层对乙烯的敏感性，C正确；
D、据题干信息无法得出2，4﹣D浓度与叶片脱落的关系，D错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查植物激素的相关知识，要求考生识记不同植物激素的作用，旨在考查学生分析题干获取信息，并结合所学知识进行推理、判断。
24．（2分）在植物的生长发育过程中，各种植物激素相互作用，它们之间可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。如图表示GA（赤霉素）、ETH（乙烯）、CK（细胞分裂素）和IAA（吲哚乙酸）的关系（+表示促进，﹣表示抑制）。下列有关说法错误的是（ ）
A．GA、CK和IAA通过协同作用共同促进植物生长
B．GA可通过抑制IAA氧化酶的活性来降低IAA浓度
C．IAA作用的两重性可能与ETH有关
D．束缚态IAA能维持植物体内IAA含量的相对稳定
【答案】B
【分析】1、植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，所以激素调节只是植物生命活动调节的一部分还受到环境等信息调节。
2、由题干和题图知，本题是各种激素之间相互关系的题目，先根据题图，分析各激素之间的关系，然后针对选项描述进行判断。
【解答】解：A、由图分析知，GA，CK和IAA均可促进生长，三者表现为协同作用，A正确；
B、GA能抑制IAA氧化酶的作用，进而抑制IAA分解成氧化产物来提高IAA浓度，B错误；
C、IAA浓度升高会促进ETH的合成，抑制生长，IAA两重性与ETH有关，C正确；
D、束缚态IAA与IAA能相互转化，因此束缚态IAA具有平衡植物体内IAA水平的作用，束缚态的IAA对维持植物体内IAA的浓度有重要作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查植物激素的作用，要求考生识记植物激素的作用，意在考查学生的识记能力和图形分析能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
25．（2分）植物生长调节剂是人工合成（或从微生物中提取），具有和天然植物激素相似的作用，是对植物生长发育有调节作用的有机化合物。植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列相关叙述正确的是（ ）
A．乙烯能促进叶、花、果实的脱落，所以乙烯不在幼嫩的组织中产生
B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应均与植物激素类似
C．赤霉菌培养基的滤液可使幼苗疯长，表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素，可促进植物生长
D．用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过土培法处理植物插条，可以促进插条生根
【答案】D
【分析】1、植物激素指的是在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物，如生长素。植物生长调节剂：人工合成的対植物的生长发育有调节作用的化学物质，如乙烯利。
2、不同植物激素的生理作用：
生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。
细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促进细胞分裂；诱导芽的分化；防止植物衰老。
脱落酸：合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。主要生理功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；促进植物进入休眠；促进叶和果实的衰老、脱落。
乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。主要生理功能：促进果实成熟；促进器官的脱落；促进多开雌花。
【解答】解：A、乙烯的作用是促进果实的成熟，乙烯也能在幼嫩的组织中产生，A错误；
B、植物生长调节剂的分子结构不一定与植物激素类似，但生理效应与植物激素类似，B错误；
C、赤霉菌产生的赤霉素不属于植物激素，C错误；
D、用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过沾蘸法处理植物插条，可以促进插条生根，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查植物激素和植物生长调节剂的应用，要求考生识记相关知识，能够运用所学知识对选项进行分析判断。
二、非选择题（本大题共5小题，共50分）
26．（12分）图一表示燕麦胚芽鞘的向光性实验；图二表示放置于水平地面的黄瓜幼苗根与茎的生长情况，；图三表示已出现顶端优势的棉花植株。请据图回答下列问题：
（1）图一中实验进行一段时间后，燕麦胚芽鞘 弯向光源 （填状态及方向）生长，原因是 N （填图中字母）处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快。
（2）图二中实验进行一段时间后，黄瓜幼苗根 向地 生长，原因是根2处的生长素浓度相对较高，细胞生长 较慢 。黄瓜幼苗茎 背地 生长，原因是 茎2处的生长素浓度相对较高，细胞生长较快 。
（3）图三所示三个芽中， 顶芽 处的生长素浓度最低，原因是 顶芽处产生的生长素不断往侧芽1、2处运输 。
（4）图一至图三中，能体现生长素作用的两重性的是 图二、图三 。
【答案】见试题解答内容
【分析】胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感。低浓度促进生长，高浓度抑制生长。顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象。
【解答】解：（1）图一中实验一段时间后，由于胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，使背光侧生长素含量较向光侧浓度高，即N处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快，使燕麦胚芽鞘将向光弯曲生长。（2）图二中实验一段时间后，由于重力作用，根2处的生长素浓度较高，此浓度抑制细胞生长，根1处的生长素浓度较低，此浓度促进细胞生长，所以玉米幼苗根向地生长；由于重力作用，茎2处的生长素浓度较高，细胞生长快，茎1处的生长素浓度较低，细胞生长没有近地侧快，导致玉米幼苗茎背地生长。
（3）图三中，顶芽产生的生长素不断往侧芽1、侧芽2处运输，所以顶芽处生长素浓度最低。
（4）根据以上分析可知，图二中根的向地性和图三中的顶端优势都可以体现生长素作用的两重性。
故答案为：
（1）弯向光源 N
（2）向地 较慢（或受抑制） 背地 茎2处的生长素浓度相对较高，细胞生长较快
（3）顶芽 顶芽处产生的生长素不断往侧芽1、2处运输
（4）图二、图三
【点评】解答本题的关键是掌握生长素作用机理，利用不同器官对生长素的敏感性不同，分析根的向地性和茎的背地性。
27．（10分）某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示，请分析回答下列问题。
（1）生长素的化学本质是 吲哚乙酸 （中文名称），在幼苗中，生长素可由 色氨酸 经过一系列反应转变而来。
（2）从图中可以看出，两组实验中都设置了清水组，作用是 对照，探究植物激素的作用 。
（3）据图推测该矮生南瓜应该是 激素不敏感型突变体 （填“激素合成缺陷型”或“激素不敏感型”）突变体，理由是 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用 。
【答案】（1）吲哚乙酸 色氨酸
（2）对照，探究植物激素的作用
（3）激素不敏感型突变体 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用
【分析】赤霉素和生长素都可以促进正常南瓜茎的生长，但生长素具有两重性，体现正常南瓜茎对其敏感性更高。如果激素对南瓜茎作用后，南瓜茎有所改变，说明是激素合成缺陷型突变体；如果南瓜茎没有任何改变，说明不是。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）生长素的化学本质是吲哚乙酸，由色氨酸经过一系列反应转变而来。
（2）研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，自变量是激素的种类和浓度，设置清水作为对照实验，探究植物激素的作用，使实验结果具有说服力。
（3）分析图可知，赤霉素对矮生南瓜的茎伸长几乎不起作用，因此喷施赤霉素或生长素不能使该矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜不属于激素合成缺陷型突变体，应属于激素不敏感型突变体。
故答案为：
（1）吲哚乙酸 色氨酸
（2）对照，探究植物激素的作用
（3）激素不敏感型突变体 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用
【点评】本题考查了植物激素的生理作用相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
28．（8分）为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案．
（1）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）．按如图所示方法进行实验处理．接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况．
（2）实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3、4、5 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 2 装置，玉米幼苗保持弯曲生长的是 1、6 ．
（3）部分实验结果的分析与推论
②根据 1 和 3 装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的．
③根据 1 号与 2 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关．
④根据 1 号与 4 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端．
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】据图分析，1号向光弯曲生长；2号既不生长，也不弯曲；3号、4号和5号直立生长；6号向右弯曲生长．1、3号单一变量是单侧光，两组对比说明幼苗向光性是单侧光引起的；1、2号单一变量是否切去尖端，所以两者对照说明玉米向光弯曲与玉米幼苗尖端有关；1、4号单一变量是否让尖端感光，两者对照说明玉米幼苗感光部位在尖端．5、6号对照可说明玉米幼苗弯曲生长与生长素玉米幼苗胚芽鞘左右两侧分布不均匀有关．
【解答】解：（2）①实验结果预测：1号幼苗尖端受到单侧光刺激，引起生长素分布不均，导致植物向光弯曲生长；2号去掉尖端，没有生长素，植株既不生长不弯曲；3号植株在纸盒内，生长素分布均匀，植株直立生长；4号植株尖端不能感受光的刺激，植物生长素分布均匀，则植株直立生长；5号去掉尖端，植株上放置含有生长素的琼脂块，则植株直立生长；6号含有生长素的琼脂快放置在左侧，则植株向右弯曲生长．
（3）②“玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的”实验的自变量为尖端是否接触到单侧光刺激，1与3的自变量有无单侧光刺激．
③“玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关”实验自变量为是否有尖端存在，1与2符合自变量的要求．
④“玉米幼苗感光部位在尖端”说明实验的自变量是接受单侧光刺激的部位，1与4符合实验中自变量的要求．
⑤玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关
故答案为：
（2）①3、4、5 2 1、6
（3）②1与3
③1与2
④1与4
⑤玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关
【点评】本题综合考查植物向光性与植物生长素关系的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
29．（14分）植物的生长离不开光，光能调节植物的生长发育。请回答下列问题：
（1）植物进行光合作用时，将光能转化为 化学能 储存在有机物中，在黑暗条件下生长的植物幼苗表现出各种黄化特征，如叶片呈黄白色，而在光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以 诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育） 。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的 生长素分布不均匀 造成的。已知拟南芥的向光性生长受蓝光的调节，隐花色素是细胞的篮光受体。请以野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗为材料，设计实验验证隐花色素的作用，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
实验思路： 将野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗置于黑暗环境中，并观察生长情况；用蓝光持续单侧照射两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况 。
预期结果和结论： 蓝光单侧照射前，野生型拟角芥幼苗直立生长，照射后，野生型拟南芥幼苗向光弯曲生长；蓝光单侧照射前后，隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗均不向光弯曲，说明隐花色素是细胞的蓝光受体 。
【答案】见试题解答内容
【分析】该实验的自变量是拟南芥幼苗种类，因变量是幼苗长势，设置空白对照，按照“取材分组编号，不同的组自变量处理，培养观察因变量”的顺序书写实验步骤，从自变量与因变量的关系推论实验现象和实验结论。
【解答】解：（1）植物进行光合作用时，将光能转化为化学能储存在有机物中。黑暗中生长的幼苗表现出各种黄化特征，正常光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育）。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的生长素分布不均匀造成的。设计实验的目的是验证隐花色素是植株内的蓝光受体，用蓝光处理前，幼苗需放置在黑暗环境中。用蓝光持续单侧照射野生型和隐花色素缺失突变体两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况。野生型拟南芥可以接受蓝光发生弯曲生长，而隐花色素缺失突变体缺乏蓝光受体，无法感受到单侧蓝光的刺激，不会向光弯曲生长。
故答案为：
（1）化学能 诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育）
（2）生长素分布不均匀 将野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗置于黑暗环境中，并观察生长情况；用蓝光持续单侧照射两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况 蓝光单侧照射前，野生型拟角芥幼苗直立生长，照射后，野生型拟南芥幼苗向光弯曲生长；蓝光单侧照射前后，隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗均不向光弯曲，说明隐花色素是细胞的蓝光受体
【点评】本题主要考查光合作用的物质和能量变化，向光性的原理，考查学生的获取信悤的能力和实验与探究能力。
30．（6分）为探究在单侧光照射下燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图中A段）还是尖端下面的一段（如图中B段），某同学设计了如图所示的实验装置，请完成该实验设计。
（1）实验装置中云母片的作用是 阻止物质运输 。本实验的自变量是 云母片放在A段或B段（云母片的位置） 。
（2）若甲实验装置中幼苗直立生长，乙实验装置中幼苗向光弯曲生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 苗尖端（A段） 。若甲实验装置中幼苗向光弯曲生长，乙实验装置中幼苗直立生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 苗尖端下面的一段（B段） 。
【答案】（1）阻止物质运输 云母片放在A段或B段（云母片的位置）
（2）苗尖端（A段） 苗尖端下面的一段（B段）
【分析】生长素的横向运输是由于单侧光的刺激，导致胚芽鞘尖端生长素由向光一侧朝背光一侧运输．根据题意可知，本实验为一组对照实验，实验的自变量为云母片阻断的部位不同，因变量为胚芽鞘的生长情况．据此答题．
【解答】解：（1）该实验探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图A段）还是尖端下面的一段（如图B段），实验装置中云母片的作用阻止物质运输，本实验的自变量是云母片放在A段或B段（云母片的位置），因变量是胚芽鞘的生长情况。
（2）若甲实验装置中胚芽鞘直立生长，乙实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在胚芽鞘尖端（A段）。
若甲实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，乙实验装置中胚芽鞘直立生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在 胚芽鞘尖端下面的一段（B段）。
故答案为：
（1）阻止物质运输 云母片放在A段或B段（云母片的位置）
（2）苗尖端（A段） 苗尖端下面的一段（B段）
【点评】本题考查生长素极性运输和横向运输的相关知识，要求考生能够识记生长素的极性运输和非极性运输，生长素的横向运输只发生在尖端；同时考查考生的实验设计以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，难度适中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第5章 植物生命活动的调节
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1．（2分）将小麦幼苗分别放入4个暗箱中培养，如图所示．经过一段时间后，仍能保持直立生长的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
2．（2分）在生长素的发现过程中，有很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是（ ）
A．达尔文和他的儿子弗朗西斯的实验证明了有某种化学物质从苗尖端向下传递
B．波森 詹森的实验目的是验证达尔文和他的儿子弗朗西斯的化学物质假说
C．温特的实验必须在黑暗条件下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论
D．植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素
3．（2分）如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（ ）
A．实验1中①直立生长
B．实验1中②向左侧弯曲生长
C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c
D．实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀
4．（2分）某实验小组用燕麦幼苗做了如图两个实验，下列说法错误的是（ ）
A．两天后，幼苗D向左（A侧）生长
B．两天后，胚根E向右（B侧）生长
C．两天后，放琼脂块e的幼苗向左弯曲生长
D．两天后，放琼脂块f的幼苗不生长
5．（2分）在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中（ ）
A．促进侧根细胞的分裂
B．促进侧根产生生长素
C．抑制侧根生长素的产生
D．破坏了根的顶端优势，促进了侧根的生长
6．（2分）为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，下列有关该实验的分析正确的是（ ）
A．促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50μmol/L
B．拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的
C．ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根
D．两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身的激素有关
7．（2分）生长素对同种植物不同器官的作用如图所示，据此可得出结论是（ ）
A．高浓度生长素抑制根的生长，同时一定促进芽的生长
B．浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素抑制茎的生长
C．生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性
D．各器官对生长素的反应敏感程度大小是：茎＞芽＞根
8．（2分）如图是植物体内赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）的形成过程，下列相关说法不正确的是（ ）
A．GA与ABA的形成途径相似，都受到外界环境的影响
B．GA与ABA在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低
C．GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用
D．夏季植物体内ABA产生量增加，生长加快；冬季GA量产生增加，生长受抑制
9．（2分）用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的实验步骤是将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋，然后再分别做如下处理：①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；②2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是（ ）
A．1号花未进行人工授粉
B．2号花未涂生长素
C．缺少自然传粉的雌花
D．缺少只套袋不处理的雌花
10．（2分）下列有关春化作用在农业生产中应用的叙述，错误的是（ ）
A．北方的植物引种到南方，可能因为当地的温度高不能完成春化
B．利用春化处理可以在春天补种冬小麦
C．对春小麦种子进行人工春化，可以适当晚播
D．植物开花只与春化作用有关
11．（2分）图1表示芽的生长与生长素浓度的关系，图2表示幼苗横放时，根的生长与生长素浓度的关系，下列叙述错误的是（ ）
A．图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况
B．图2中C、D两点的作用效果体现了生长素作用的两重性
C．图2中F点可表示根近地侧生长素的作用
D．图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用
12．（2分）某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B．为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C．外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D．对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
13．（2分）在农业生产上，用生长素类植物生长调节剂萘乙酸（NAA）诱导无籽果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（ ）
A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果
B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团
C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可以长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用
D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用
14．（2分）关于植物激素的叙述，错误的是（ ）
A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
15．（2分）植物的下列运动现象，属于向性运动的一项是（ ）
A．向日葵幼嫩的花盘跟随太阳转动
B．酢浆草的叶片昼开夜合
C．雨点击打使含羞草的小叶合拢起来
D．郁金香由温度的变化引起开花
16．（2分）如图表示植物的芽和根生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系。下列叙述正确的是（ ）
A．生长素是在核糖体上合成的一种植物激素
B．在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输
C．图示结果只能体现出生长素的两重性与生长素浓度有关
D．曲线Ⅰ表示植物的芽，曲线Ⅱ表示植物的根
17．（2分）某实验小组做了如下实验：把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦幼苗的形态学上端（如图a所示）；另一个实验是把一段燕麦幼苗倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验（如图b所示）。请分析经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的变化分别是（ ）
A．接受块甲含有生长素，接受块乙不含有生长素
B．接受块乙含有生长素，接受块甲不含有生长素
C．接受块甲、乙都含有生长素
D．接受块甲、乙都不含有生长素
18．（2分）赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示．遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显．下列分析不合理的是（ ）
A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制
B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制
C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成
D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
19．（2分）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（ ）
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
②将枝条插入高浓度的2、4﹣D溶液中，可促进生根
③乙烯可促进果实的成熟
④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。
A．①② B．①④ C．①③ D．②④
20．（2分）温度是一年生和两年生植物的种子萌发过程中起决定性作用的因素，但温度必须在适宜的湿度、光照以及良好的通气条件下才能发挥作用。如空气不足、湿度不当，萌发的种子就不能通过春化阶段。这个实例说明（ ）
A．生态因素的综合作用
B．生态因素的主导作用
C．生态因素的可调剂性
D．生态因素作用的阶段性
21．（2分）为了探究赤霉素（GA）与大麦种子α﹣淀粉酶合成的关系，设计实验如图。
（1）将干种子横切为不带胚（①②）和带胚（③④）两部分；
（2）经4种不同预处理1 h后，切面向下按顺序转入盛有淀粉培养基的培养皿Z1～Z4中；
（3）25℃培养24 h，加入碘液。发现Z3的培养基中产生不显蓝色的区域（透明圈）。
据图分析Z1、Z2和Z4的实验结果，并判断下列叙述正确的是（ ）
A．Z1中的淀粉酶来自胚乳
B．Z2和Z4都可见透明圈
C．在Z3透明圈上滴加本尼迪特试剂后呈砖红色
D．用③的匀浆代替GA预处理①，结果相似
22．（2分）四季秋海棠是城市绿化应用较广的一种花卉，其绿叶能够积累花色素苷，使叶片变红。为研究脱落酸（ABA）对花色素苷合成的影响，研究人员在常规培养条件下叶面喷施系列浓度的ABA溶液，一段时间后检测叶片中花色素苷、内源脱落酸（ABA）、赤霉素（GA）等的含量。结果如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A．花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中
B．施加外源ABA对花色素苷的合成始终起促进作用
C．赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系
D．ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用
23．（2分）叶、花和果实从活的植株分离的现象称为脱落，脱落发生在称为离层的一些细胞层（如图）。激素控制的叶片脱落过程分为如下表的三个阶段，下列相关叙述错误的是（ ）
阶段 叶片中激素的变化
阶段1 幼叶到离层存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感，叶片保持
阶段2 老叶中生长素浓度梯度消失，离层对乙烯敏感
阶段3 内源性乙烯促进离层细胞合成、分泌酶X，使细胞壁松弛，叶片脱落
A．多种激素相互作用共同调节植物的生命活动
B．酶X最可能是纤维素酶、果胶酶
C．推测叶片中生长素浓度较低时可以提高离层对乙烯的敏感性
D．抑制生长素合成和喷洒高浓度2，4﹣D均能促进叶片脱落
24．（2分）在植物的生长发育过程中，各种植物激素相互作用，它们之间可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。如图表示GA（赤霉素）、ETH（乙烯）、CK（细胞分裂素）和IAA（吲哚乙酸）的关系（+表示促进，﹣表示抑制）。下列有关说法错误的是（ ）
A．GA、CK和IAA通过协同作用共同促进植物生长
B．GA可通过抑制IAA氧化酶的活性来降低IAA浓度
C．IAA作用的两重性可能与ETH有关
D．束缚态IAA能维持植物体内IAA含量的相对稳定
25．（2分）植物生长调节剂是人工合成（或从微生物中提取），具有和天然植物激素相似的作用，是对植物生长发育有调节作用的有机化合物。植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列相关叙述正确的是（ ）
A．乙烯能促进叶、花、果实的脱落，所以乙烯不在幼嫩的组织中产生
B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应均与植物激素类似
C．赤霉菌培养基的滤液可使幼苗疯长，表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素，可促进植物生长
D．用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过土培法处理植物插条，可以促进插条生根
二、非选择题（本大题共5小题，共50分）
26．（12分）图一表示燕麦胚芽鞘的向光性实验；图二表示放置于水平地面的黄瓜幼苗根与茎的生长情况，；图三表示已出现顶端优势的棉花植株。请据图回答下列问题：
（1）图一中实验进行一段时间后，燕麦胚芽鞘 （填状态及方向）生长，原因是 （填图中字母）处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快。
（2）图二中实验进行一段时间后，黄瓜幼苗根 生长，原因是根2处的生长素浓度相对较高，细胞生长 。黄瓜幼苗茎 生长，原因是 。
（3）图三所示三个芽中， 处的生长素浓度最低，原因是 。
（4）图一至图三中，能体现生长素作用的两重性的是 。
27．（10分）某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示，请分析回答下列问题。
（1）生长素的化学本质是 （中文名称），在幼苗中，生长素可由 经过一系列反应转变而来。
（2）从图中可以看出，两组实验中都设置了清水组，作用是 。
（3）据图推测该矮生南瓜应该是 （填“激素合成缺陷型”或“激素不敏感型”）突变体，理由是 。
28．（8分）为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案．
（1）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）．按如图所示方法进行实验处理．接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况．
（2）实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置，玉米幼苗保持弯曲生长的是 ．
（3）部分实验结果的分析与推论
②根据 和 装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的．
③根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关．
④根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端．
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 ．
29．（14分）植物的生长离不开光，光能调节植物的生长发育。请回答下列问题：
（1）植物进行光合作用时，将光能转化为 储存在有机物中，在黑暗条件下生长的植物幼苗表现出各种黄化特征，如叶片呈黄白色，而在光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以 。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的 造成的。已知拟南芥的向光性生长受蓝光的调节，隐花色素是细胞的篮光受体。请以野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗为材料，设计实验验证隐花色素的作用，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
实验思路： 。
预期结果和结论： 。
30．（6分）为探究在单侧光照射下燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图中A段）还是尖端下面的一段（如图中B段），某同学设计了如图所示的实验装置，请完成该实验设计。
（1）实验装置中云母片的作用是 。本实验的自变量是 。
（2）若甲实验装置中幼苗直立生长，乙实验装置中幼苗向光弯曲生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 。若甲实验装置中幼苗向光弯曲生长，乙实验装置中幼苗直立生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 。
第5章 植物生命活动的调节
参考答案与试题解析
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）
1．（2分）将小麦幼苗分别放入4个暗箱中培养，如图所示．经过一段时间后，仍能保持直立生长的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【分析】胚芽鞘的尖端是感光部位，胚芽鞘在单侧光的照射下，生长素会由向光一侧朝背光一侧运输，最终导致胚芽鞘弯向光源生长．
分析实验图解可知，A没有接受单侧光刺激；B在右侧接受单侧光刺激；C虽然在右侧具有单侧光刺激，但是没有尖端；D中没有尖端，没有单侧光刺激，但是胚芽鞘的左侧放置了含有生长素的琼脂块．
【解答】解：A、没有单侧光刺激，因此在黑暗条件下直立生长；A正确；
B、有单侧光照射，因此向光弯曲生长；B错误；
C、虽然在右侧具有单侧光刺激，但是没有尖端，不能接受单侧光刺激，同时也无法产生生长素，既不生长也不弯曲；C错误；
D、D左则放含生长素的琼脂快，因此向对侧弯曲生长。D错误。
故选：A。
【点评】本题考查了与植物向光性有关的实验，要求考生首先明确尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，然后对四组不同装置中胚芽鞘的生长情况；在选择对照实验时遵循单一变量原则．
2．（2分）在生长素的发现过程中，有很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是（ ）
A．达尔文和他的儿子弗朗西斯的实验证明了有某种化学物质从苗尖端向下传递
B．波森 詹森的实验目的是验证达尔文和他的儿子弗朗西斯的化学物质假说
C．温特的实验必须在黑暗条件下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论
D．植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素
【答案】B
【分析】
科学家 实验过程 实验结论
① 达尔文
胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
② 拜尔
胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片向下传递
③ 鲍森 詹森
胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在下部分布不均匀
④ 温特
证明造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质
【解答】解：A、达尔文父子的实验证明了有某种影响从苗尖端传递到下面，A错误；
B、鲍森 詹森将胚芽鞘尖端切下，一组用单侧光照射，另一组胚芽鞘尖端下部放琼脂片再用单侧光照射，检验了达尔文父子实验的化学物质假说，B正确；
C、温特的实验不需要在单侧光下进行，C错误；
D、植物细胞利用色氨酸合成生长素，但不是在核糖体上，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查生长素发现实验的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
3．（2分）如图为有关生长素的实验探究，下列相关叙述错误的是（ ）
A．实验1中①直立生长
B．实验1中②向左侧弯曲生长
C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c
D．实验2可证明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀
【答案】C
【分析】题图分析：实验1中①胚芽鞘直立生长，②向左弯曲生长；实验2中生长素含量a＞b＞c。
【解答】解：A、由分析可知，实验1中①直立生长，A正确；
B、由分析可知，实验1中②向左侧弯曲生长，B正确；
C、实验2中生长素的含量为a＞b＞c，C错误；
D、实验2中④在单侧光作用下，生长素b＞c，说明单侧光能导致胚芽鞘顶端生长素分布不均匀，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查了生长素的产生、分布、运输以及向光性等方面的知识，考生要能够识记胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，同时也是感光部位；明确对照实验的设计原则；能够根据图示处理判断各胚芽鞘的生长情况，并结合选项进行相关判断。
4．（2分）某实验小组用燕麦幼苗做了如图两个实验，下列说法错误的是（ ）
A．两天后，幼苗D向左（A侧）生长
B．两天后，胚根E向右（B侧）生长
C．两天后，放琼脂块e的幼苗向左弯曲生长
D．两天后，放琼脂块f的幼苗不生长
【答案】C
【分析】据图分析，图甲中由于重力的作用，琼脂块B的生长素含量高于琼脂块A；图乙中去掉尖端的胚芽鞘的a端为形态学上端，b端为形态学下端。
【解答】解：A、从图甲可以看出，由于重力作用，数小时后琼脂块B中的生长素多于琼脂块A，故在胚芽鞘D中，B侧生长快于A侧，胚芽鞘D向左弯曲生长，A正确；
B、在胚根E中，由于胚根对生长素较敏感，B侧生长素浓度高反而抑制了胚根生长，因而胚根向右弯曲生长，B正确；
C、根据图乙，由于生长素的极性运输，琼脂块e能得到生长素，而琼脂块得不到生长素，故放琼脂块e的胚芽鞘向右弯曲生长，C错误；
D、放琼脂块的胚芽鞘因没有生长素而不生长、不弯曲，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查了植物生长素的发现的相关内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，综合运用所学知识从题目所给的图形中获取有效信息的能力．
5．（2分）在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中（ ）
A．促进侧根细胞的分裂
B．促进侧根产生生长素
C．抑制侧根生长素的产生
D．破坏了根的顶端优势，促进了侧根的生长
【答案】D
【分析】顶端优势体现的生长素对植物生长的双重作用，即低浓度促进芽的生长，高浓度抑制芽的生长。顶端产生较多的生长素，生长素高由于顶端向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，离顶端越近的芽生长素的浓度越高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处则由于生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，这样就出现了，顶芽生长素浓度低促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制了生长，这种顶芽优先生长，而侧芽抑制生长的现象，叫做顶端优势。本题是一个延展题，移栽会破坏棉花的根尖，题干的信息是移栽棉花的侧根多且密，这和茎的顶端优势相似。
【解答】解：根据题意分析可知：非移栽棉花的主根没有被破坏，产生较多生长素，生长素运输到侧根，导致侧根的生长素浓度较高，抑制侧根的生长；移栽的棉花，主根被破坏，即破坏了根的顶端优势，促进侧根的生长，故侧根多且密。
A、促进了侧根细胞的伸长而不是分裂，A错误；
B、降低了侧根处的生长素浓度，促进了侧根的生长，B错误；
C、侧根生长素正常产生，并促进侧根的生长，C错误；
D、破坏了主根的顶端优势，降低了侧根处的生长素浓度，促进了侧根的生长，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查生长素及顶端优势的相关知识，要求学生理解生长素两重性在生产上的运用，这类题型关键在于判断植物的浓度以及器官对生长素的敏感性。
6．（2分）为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，下列有关该实验的分析正确的是（ ）
A．促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50μmol/L
B．拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的
C．ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根
D．两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身的激素有关
【答案】D
【分析】由柱形图分析可知，插条不定根的数量随着IAA浓度的增加呈先增加后下降的趋势，但不定根数量均高于对照组；插条不定根数随着ACC浓度的增加呈下降趋势，在浓度为5～20μmol/L时生根数低于对照组，这说明ACC具有低浓度促进生根，高浓度抑制生根的作用。
【解答】解：A、促进拟南芥下胚轴插条生根的最适生长素浓度在10～100μmol/L之间，不一定为50μmol/L，A错误；
B、根据图中实验结果不能确定生长素和乙烯是不是同时合成的，B错误；
C、通过与ACC浓度为0时比较，ACC浓度较低时（0.1～1μmol/L）能促进插条生根，但在浓度较高时（5～20μmol/L），抑制插条生根，C错误；
D、由柱形图分析可知，两种植物激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身产生的激素有关，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查植物生长调节剂的应用，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
7．（2分）生长素对同种植物不同器官的作用如图所示，据此可得出结论是（ ）
A．高浓度生长素抑制根的生长，同时一定促进芽的生长
B．浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素抑制茎的生长
C．生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性
D．各器官对生长素的反应敏感程度大小是：茎＞芽＞根
【答案】C
【分析】1、生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、由曲线图分析可知，生长素对根、芽、茎都具有两重性；生长素浓度在大于10﹣8mol L﹣1时对根的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对芽的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣4mol L﹣1时对茎的生长为抑制作用，由此推测可知，各器官对生长素的反应敏感程度大小是：根＞芽＞茎。
【解答】解：A、由曲线图分析可知，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对根和芽的生长均表现为抑制作用，这说明高浓度生长素抑制根的生长，且不一定能够促进芽的生长，A错误；
B、浓度为10﹣4mol L﹣1的生长素促进茎的生长，B错误；
C、由曲线图分析可知，当生长素浓度小于10﹣8mol L﹣1时对根、芽、茎都具有促进作用；当生长素浓度大于10﹣2mol L﹣1时对根、芽、茎都表现为抑制作用，故能够说明生长素对同一植物同一器官的作用具有两重性，C正确；
D、由分析可知，生长素浓度在大于10﹣8mol L﹣1时对根的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣6mol L﹣1时对芽的生长为抑制作用，生长素浓度在大于10﹣4mol L﹣1时对茎的生长为抑制作用，由此推测可知，各器官对生长素的反应敏感程度大小是：根＞芽＞茎，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查生长素得两重性，要求考生识记相关知识，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
8．（2分）如图是植物体内赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）的形成过程，下列相关说法不正确的是（ ）
A．GA与ABA的形成途径相似，都受到外界环境的影响
B．GA与ABA在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低
C．GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用
D．夏季植物体内ABA产生量增加，生长加快；冬季GA量产生增加，生长受抑制
【答案】D
【分析】激素的种类和作用
激素名称 合成部位 生理作用 应用
赤霉素 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育 促进矮生性植物茎秆伸长；解除种子休眠，提早用来播种
细胞分裂素 主要是根尖 促进细胞分裂和组织分化 蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间
乙烯 广泛存在于多种植物的 组织中，成 熟的果实中 更多 促进果实成熟 促进香蕉、凤梨等果实成熟
脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等， 将要脱落的 器官和组织 中含量多 抑制细胞分裂，抑制植物的生长，也能抑制种子的萌发；促进叶和果实的衰老和脱落 落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落
【解答】解：A、由图可知，GA与ABA形成过程的代谢途径相似，受到外界环境因素的影响，A正确；
B、GA与ABA的功能不同，它们在植物不同器官和组织中含量不同，但是含量都极低，B正确；
C、GA促进生长，ABA诱导休眠，两者有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用，C正确；
D、夏季长日照，植物体内GA产生增加，生长加快，冬季短日照，ABA产生增加，抑制生长，D错误。
故选：D。
【点评】本题结合图解，考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、分布和功能，能结合所学的知识准确判断各选项．
9．（2分）用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的实验步骤是将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋，然后再分别做如下处理：①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；②2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是（ ）
A．1号花未进行人工授粉
B．2号花未涂生长素
C．缺少自然传粉的雌花
D．缺少只套袋不处理的雌花
【答案】D
【分析】实验类题目，把握实验目的是关键，本实验目的是：验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素，1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育着的种子提供生长素，所以，还缺乏没有生长素的一组，即缺乏只作套袋处理的雌花，该实验的因变量是果实的发育情况．
【解答】解：本实验目的是：验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素，1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育着的种子提供生长素，所以，还缺乏没有生长素的一组，即缺乏只作套袋处理的雌花，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查了生长素的作用相关的实验，意在考查学生对一些生物学问题进行初步探究的能力和验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．
10．（2分）下列有关春化作用在农业生产中应用的叙述，错误的是（ ）
A．北方的植物引种到南方，可能因为当地的温度高不能完成春化
B．利用春化处理可以在春天补种冬小麦
C．对春小麦种子进行人工春化，可以适当晚播
D．植物开花只与春化作用有关
【答案】D
【分析】一般是指植物必须经历一段时间的持续低温才能由营养生长阶段转入生殖阶段生长的现象，这一现象称为春化作用。例如来自温带地区的耐寒花卉，较长的冬季和适度严寒，能更好的满足其春化阶段对低温的要求。低温处理对花卉促进开花的作用，因花卉的种类而异。
【解答】解：A、北方的植物引种到南方，可能遇到不适生态因子，如冬季气温太高，不能满足该植物的需冷量，导致不能开花，A正确；
B、将萌动的冬小麦闷在罐中，放在0﹣5℃的低温下40﹣50天，可用于春天补种冬小麦，B正确；
C、为避免春季倒春寒对春小麦的低温伤害，可以对种子进行人工春化处理后，适当晚播，缩短生育期，C正确；
D、植物开花与很多因素有关，如温度、湿度、营养物质等，D错误。
故选：D。
【点评】本题考查春化作用及应用，要求考生识记春化的概念，理解春化对植物生长的影响，再结合所学知识正确判断各选项。
11．（2分）图1表示芽的生长与生长素浓度的关系，图2表示幼苗横放时，根的生长与生长素浓度的关系，下列叙述错误的是（ ）
A．图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况
B．图2中C、D两点的作用效果体现了生长素作用的两重性
C．图2中F点可表示根近地侧生长素的作用
D．图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用
【答案】B
【分析】植物生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，同时还与植物器官的种类有关。由于受到重力的作用，近地侧生长素浓度高于远地侧，而根对生长素最敏感，所以近地侧生长素浓度高抑制生长，背地侧浓度低促进生长植物存在。
【解答】解：A、根据顶端优势原理，图1中B点可表示具有顶芽植株的侧芽部位的生长状况，A正确；
B、图2中C、D点的作用效果相同，C、D点与F点体现了生长素作用的两重性，B错误；
C、图2中F点可表示根近地侧生长素的作用，即抑制作用，C正确；
D、图2中E点的生长素浓度对植物的生长没有促进作用，也没有抑制作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查了生长素生理作用的两重性，意在考查考生的识图能力和分析能力，要求考生能够识记植物不同器官对生长素的敏感性不同。
12．（2分）某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B．为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C．外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D．对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
【答案】D
【分析】分析题图：该实验的自变量是外施试剂的种类，因变量是马铃薯块茎发芽率，看图可知：在一定时间范围内，赤霉素促进发芽，脱落酸抑制发芽，据此答题。
【解答】解：A、为使马铃薯块茎提早发芽，可以外赤霉素，A错误；
B、为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸，B错误；
C、看图可知：与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间一样长，C错误；
D、赤霉素促进发芽，脱落酸抑制发芽，第5周对照组发芽率开始上升，故第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值大于实验开始时，D正确。
故选：D。
【点评】本题借助于曲线图考查赤霉素和脱落酸对种子发芽的影响，意在考查考生分析曲线图获取有效信息的能力，难度适中。
13．（2分）在农业生产上，用生长素类植物生长调节剂萘乙酸（NAA）诱导无籽果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（ ）
A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果
B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团
C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可以长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用
D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用
【答案】C
【分析】在正常的生命有机体内有合成的过程，必然也存在着分解的过程；有促进的过程，也必然存在着抑制的过程．不然这个系统就会崩溃，生命有机体就会死亡．在植物体内有合成生长素的过程，同样也存在着生长素的分解过程，这样才能保持生长素的正常生理浓度．
【解答】解：在生产上应用生长素及其类似物时，用生长素的类似物的效果明显高于天然的生长素﹣﹣吲哚乙酸，这是因为生长素的类似物具有生长素的生理作用，但植物体无分解它的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以，吲哚乙酸不能长时间发挥作用。
故选：C。
【点评】本题考查生长素类似物在农业生产实践中的作用，要求考生识记生物体内激素的作用原理，明确生物体内激素存在相应的分解酶，再根据题干要求作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查．
14．（2分）关于植物激素的叙述，错误的是（ ）
A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
【答案】D
【分析】植物激素：植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
【解答】解：A、植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，故A正确；
B、生长素的合成部位是具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，而色氨酸是植物体内生长素生物合成的重要的前体物质，故B正确；
C、细胞分裂素能促进细胞分裂，生长素能促进细胞伸长，两者可对同一细胞起作用，故C正确；
D、低浓度的生长素能促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，故D错误。
故选：D。
【点评】本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题。
15．（2分）植物的下列运动现象，属于向性运动的一项是（ ）
A．向日葵幼嫩的花盘跟随太阳转动
B．酢浆草的叶片昼开夜合
C．雨点击打使含羞草的小叶合拢起来
D．郁金香由温度的变化引起开花
【答案】A
【分析】植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动，如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等，分为感温、感光、感触、感震性运动等；植物向性运动是指在刺激方向和诱导所产生运动的方向之间有固定关系的运动．依外界因素的不同，向性运动主要包括向光性、向重力性、向触性、向化性和向水性等．向性运动大多是生长性运动，是不可逆的运动过程．
【解答】解：A、在光照方向刺激下向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转为向光性，属于向性运动，A正确；
B、在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合属于对光周期的感知，不属于向性运动，B错误；
C、在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来属于感性运动，C错误；
D、郁金香由温度的变化引起开花，是受到温度的影响，不属于单一方向刺激，D错误。
故选：A。
【点评】本题的知识点是植物的向性运动和感性运动，对于向性运动和感性运动概念的了解是解题的关键．
16．（2分）如图表示植物的芽和根生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系。下列叙述正确的是（ ）
A．生长素是在核糖体上合成的一种植物激素
B．在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输
C．图示结果只能体现出生长素的两重性与生长素浓度有关
D．曲线Ⅰ表示植物的芽，曲线Ⅱ表示植物的根
【答案】B
【分析】1、生长素的作用与浓度、器官种类和植物种类不同而不同。（1）生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，体现在根的向地性、顶端优势；（2）植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比茎敏感。
2、根据题意和图示分析可知：生长单位长度所需时间越短，说明生长素的促进作用越大。
【解答】解：A、生长素是色氨酸经过一系列反应合成的，但不是在核糖体上合成的，A错误；
B、在植物成熟组织的韧皮部生长素能进行非极性运输，B正确；
C、图示结果能体现出生长素的两重性与生长素浓度、植物器官种类均有关，C错误；
D、据图分析，生长素促进曲线Ⅰ表示的器官生长的最适浓度小于曲线Ⅱ表示的器官，故曲线Ⅰ表示的器官是根，曲线Ⅱ表示的器官是芽，D错误。
故选：B。
【点评】本题结合曲线图，考查生长素的作用原理和应用，意在考查考生对生长素两重性的识记和理解，难度不大。生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄等有关；考生应能够识记体现两重性的相关实例。
17．（2分）某实验小组做了如下实验：把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦幼苗的形态学上端（如图a所示）；另一个实验是把一段燕麦幼苗倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验（如图b所示）。请分析经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的变化分别是（ ）
A．接受块甲含有生长素，接受块乙不含有生长素
B．接受块乙含有生长素，接受块甲不含有生长素
C．接受块甲、乙都含有生长素
D．接受块甲、乙都不含有生长素
【答案】A
【分析】生长素的运输为极性运输．取两段生长状况相同的等长的玉米胚芽鞘，分别切去等长尖端，a胚芽鞘形态学上端在上，b胚芽鞘形态学下端在上，分别放置含有生长素的琼脂块在上端，不含生长素的琼脂块在下端，一段时间后，测ab两胚芽鞘的下端的琼脂中有无生长素．可以证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。
【解答】解：根据题意和图示分析可知：生长素只能进行极性运输，即生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。第一组实验把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端，则甲含有生长素；另一组实验是含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学下端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在上端，则乙不含有生长素。
故选：A。
【点评】本题考查生长素极性运输的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
18．（2分）赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示．遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显．下列分析不合理的是（ ）
A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制
B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制
C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成
D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
【答案】C
【分析】生长素具有促进细胞伸长生长的作用；题干“赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用”据图分析可知，赤霉素可能是促进色氨酸合成生长素，抑制生长素的分解．植物的生长发育过程中，促进植物茎秆伸长的作用．据此作答．
【解答】解：A、图中的a过程表示促进，b过程表示抑制，A正确；
B、生长素的生理作用具有两重性，c过程可能是促进，也可能是抑制，B正确；
C、从图中可以看出，有没有赤霉素，植物体也可以合成生长素，C错误；
D、赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。可见控制玉米茎杆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关，D正确。
故选：C。
【点评】本题以题图为载体，考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生分析题图提取有效信息的能力；能理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力．
19．（2分）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（ ）
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
②将枝条插入高浓度的2、4﹣D溶液中，可促进生根
③乙烯可促进果实的成熟
④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。
A．①② B．①④ C．①③ D．②④
【答案】C
【分析】植物的各项生命活动并不是只受单一激素的调节，而是由多种激素相互作用，共同调节的，赤霉素的作用是促进细胞伸长，细胞分裂素能够促进细胞分裂，两者在植物组织培养过程中不同配比会影响植物的脱分化和再分化，生长素的作用有促进扦插枝条生根，生长素类似物也有相同的作用，但是影响扦插枝条生根的因素很多，如扦插枝条的大小、扦插枝条留的芽的多少、叶的多少等等，只有这些条件都相同，所需的生长素类似物的量才相同；在失重的条件下根失去了向地生长的特性，但极性运输不受影响。
【解答】解：①、赤霉素的主要作用是有促进细胞伸长，①正确；
②、将植物的扦插枝条插入高浓度的2，4﹣D中，有可能抑制生根，②错误；
③、乙烯可促进果实的成熟，③正确；
④、极性运输并受由重力影响的，它是从形态学上端向形态学下端运输，所以在太空失重状态下植物激素可以进行极性运输，④错误。
故选：C。
【点评】本题考查植物激素的应用，意在考查学生的识记能力和知识迁移的能力。
20．（2分）温度是一年生和两年生植物的种子萌发过程中起决定性作用的因素，但温度必须在适宜的湿度、光照以及良好的通气条件下才能发挥作用。如空气不足、湿度不当，萌发的种子就不能通过春化阶段。这个实例说明（ ）
A．生态因素的综合作用
B．生态因素的主导作用
C．生态因素的可调剂性
D．生态因素作用的阶段性
【答案】A
【分析】信息传递在生态系统中的作用
（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用．
（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息传递．
（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，经维持生态系统的稳定．
【解答】解：从题中可获得的信息是：温度对一年生和两年生植物种子萌发起主导作用，但同时需要适宜的湿度和光照，说明种子的萌发是多种生态因素共同发挥作用的结果。
故选：A。
【点评】本题主要考查生态系统的信息传递，意在考查考生的识记能力与判断能力，难度不大。
21．（2分）为了探究赤霉素（GA）与大麦种子α﹣淀粉酶合成的关系，设计实验如图。
（1）将干种子横切为不带胚（①②）和带胚（③④）两部分；
（2）经4种不同预处理1 h后，切面向下按顺序转入盛有淀粉培养基的培养皿Z1～Z4中；
（3）25℃培养24 h，加入碘液。发现Z3的培养基中产生不显蓝色的区域（透明圈）。
据图分析Z1、Z2和Z4的实验结果，并判断下列叙述正确的是（ ）
A．Z1中的淀粉酶来自胚乳
B．Z2和Z4都可见透明圈
C．在Z3透明圈上滴加本尼迪特试剂后呈砖红色
D．用③的匀浆代替GA预处理①，结果相似
【答案】A
【分析】α﹣淀粉酶的作用是催化淀粉水解，淀粉遇碘液变蓝，在此基础上，对题目中的实验过程和数据进行分析，可以看到实验过程中是使用碘液来检测淀粉的，实验结果是颜色的深浅，据此可以推测剩余淀粉的含量，进而可以推知被分解掉的淀粉数量，也就可以推测出每个培养皿中α﹣淀粉酶的产生情况。
【解答】解：A、赤霉素处理可以诱导种子生成α﹣淀粉酶，则Z1产生透明圈，而①不具胚，因此Z1中的淀粉酶来自胚乳，A正确；
B、Z2没有赤霉素的处理，且没有胚的萌发，不会产生α﹣淀粉酶，不会看见透明圈，B错误；
C、淀粉分解产物是葡萄糖，葡萄糖是还原糖，但斐林试剂需要水浴加热，C错误；
D、③在萌发后会产生赤霉素，萌发后的匀浆代替GA进行预处理，结果相似，③还未经萌发，没产生GA，不会有类似结果，D错误。
故选：A。
【点评】本题结合实验，考查植物激素的作用，意在考查学生的识图能力和判断能力，难度适中。
22．（2分）四季秋海棠是城市绿化应用较广的一种花卉，其绿叶能够积累花色素苷，使叶片变红。为研究脱落酸（ABA）对花色素苷合成的影响，研究人员在常规培养条件下叶面喷施系列浓度的ABA溶液，一段时间后检测叶片中花色素苷、内源脱落酸（ABA）、赤霉素（GA）等的含量。结果如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A．花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中
B．施加外源ABA对花色素苷的合成始终起促进作用
C．赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系
D．ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用
【答案】B
【分析】由曲线图分析可知，外源施加ABA对四季秋海棠花色素苷的诱导作用具有两重性，一定浓度范围内外源施加ABA，可促进花色素苷产生，产生量最多时外源施加ABA浓度是10μmol/L，超过一定浓度范围后，抑制了花色素苷产生。外源施加ABA提高内源ABA的含量，降低内源GA的含量。
【解答】解：A、花色素苷是一种色素，主要存在于细胞的液泡中，A正确；
B、由曲线图分析可知，花色素苷的含量呈先增加后下降的趋势，当施加外源ABA浓度大于50μmol/L后，施加外源ABA对花色素苷的合成表现为抑制，故外源施加ABA对四季秋海棠花色素苷的诱导作用具有两重性，B错误；
C、外源施加ABA提高内源ABA的含量，降低内源GA的含量，由此推测赤霉素和脱落酸可能存在拮抗的关系，C正确；
D、ABA和赤霉素都是植物激素，都对植物的生长发育有调节作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查植物激素的作用，要求考生识记植物激素的作用，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
23．（2分）叶、花和果实从活的植株分离的现象称为脱落，脱落发生在称为离层的一些细胞层（如图）。激素控制的叶片脱落过程分为如下表的三个阶段，下列相关叙述错误的是（ ）
阶段 叶片中激素的变化
阶段1 幼叶到离层存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感，叶片保持
阶段2 老叶中生长素浓度梯度消失，离层对乙烯敏感
阶段3 内源性乙烯促进离层细胞合成、分泌酶X，使细胞壁松弛，叶片脱落
A．多种激素相互作用共同调节植物的生命活动
B．酶X最可能是纤维素酶、果胶酶
C．推测叶片中生长素浓度较低时可以提高离层对乙烯的敏感性
D．抑制生长素合成和喷洒高浓度2，4﹣D均能促进叶片脱落
【答案】D
【分析】分析图表信息可知：脱落发生在称为离层的一些细胞层，共分为三个阶段，阶段1中存在生长素浓度梯度，离层对乙烯不敏感；阶段2对乙烯敏感；阶段3乙烯促进酶X分泌，叶片脱落。
【解答】解：A、植物的生长发育并不是单一激素作用的结果，而是多种激素协调合作，共同作用的结果，A正确；
B、酶X可以使细胞壁松弛，而植物细胞壁的成分主要是纤维素和果胶，故酶X最可能是纤维素酶和果胶酶，B正确；
C、据表可知：阶段1幼叶到离层存在生长素浓度梯度，此时生长素浓度较高，但离层对乙烯不敏感，阶段2中生长素浓度梯度消失，此时生长素浓度相对较低，离层对乙烯敏感，叶片脱落，故推测低浓度低浓度生长素可提高离层对乙烯的敏感性，C正确；
D、据题干信息无法得出2，4﹣D浓度与叶片脱落的关系，D错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查植物激素的相关知识，要求考生识记不同植物激素的作用，旨在考查学生分析题干获取信息，并结合所学知识进行推理、判断。
24．（2分）在植物的生长发育过程中，各种植物激素相互作用，它们之间可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。如图表示GA（赤霉素）、ETH（乙烯）、CK（细胞分裂素）和IAA（吲哚乙酸）的关系（+表示促进，﹣表示抑制）。下列有关说法错误的是（ ）
A．GA、CK和IAA通过协同作用共同促进植物生长
B．GA可通过抑制IAA氧化酶的活性来降低IAA浓度
C．IAA作用的两重性可能与ETH有关
D．束缚态IAA能维持植物体内IAA含量的相对稳定
【答案】B
【分析】1、植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，所以激素调节只是植物生命活动调节的一部分还受到环境等信息调节。
2、由题干和题图知，本题是各种激素之间相互关系的题目，先根据题图，分析各激素之间的关系，然后针对选项描述进行判断。
【解答】解：A、由图分析知，GA，CK和IAA均可促进生长，三者表现为协同作用，A正确；
B、GA能抑制IAA氧化酶的作用，进而抑制IAA分解成氧化产物来提高IAA浓度，B错误；
C、IAA浓度升高会促进ETH的合成，抑制生长，IAA两重性与ETH有关，C正确；
D、束缚态IAA与IAA能相互转化，因此束缚态IAA具有平衡植物体内IAA水平的作用，束缚态的IAA对维持植物体内IAA的浓度有重要作用，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查植物激素的作用，要求考生识记植物激素的作用，意在考查学生的识记能力和图形分析能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
25．（2分）植物生长调节剂是人工合成（或从微生物中提取），具有和天然植物激素相似的作用，是对植物生长发育有调节作用的有机化合物。植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列相关叙述正确的是（ ）
A．乙烯能促进叶、花、果实的脱落，所以乙烯不在幼嫩的组织中产生
B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应均与植物激素类似
C．赤霉菌培养基的滤液可使幼苗疯长，表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素，可促进植物生长
D．用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过土培法处理植物插条，可以促进插条生根
【答案】D
【分析】1、植物激素指的是在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物，如生长素。植物生长调节剂：人工合成的対植物的生长发育有调节作用的化学物质，如乙烯利。
2、不同植物激素的生理作用：
生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。
细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促进细胞分裂；诱导芽的分化；防止植物衰老。
脱落酸：合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。主要生理功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；促进植物进入休眠；促进叶和果实的衰老、脱落。
乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。主要生理功能：促进果实成熟；促进器官的脱落；促进多开雌花。
【解答】解：A、乙烯的作用是促进果实的成熟，乙烯也能在幼嫩的组织中产生，A错误；
B、植物生长调节剂的分子结构不一定与植物激素类似，但生理效应与植物激素类似，B错误；
C、赤霉菌产生的赤霉素不属于植物激素，C错误；
D、用较高浓度的α﹣萘乙酸，通过沾蘸法处理植物插条，可以促进插条生根，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查植物激素和植物生长调节剂的应用，要求考生识记相关知识，能够运用所学知识对选项进行分析判断。
二、非选择题（本大题共5小题，共50分）
26．（12分）图一表示燕麦胚芽鞘的向光性实验；图二表示放置于水平地面的黄瓜幼苗根与茎的生长情况，；图三表示已出现顶端优势的棉花植株。请据图回答下列问题：
（1）图一中实验进行一段时间后，燕麦胚芽鞘 弯向光源 （填状态及方向）生长，原因是 N （填图中字母）处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快。
（2）图二中实验进行一段时间后，黄瓜幼苗根 向地 生长，原因是根2处的生长素浓度相对较高，细胞生长 较慢 。黄瓜幼苗茎 背地 生长，原因是 茎2处的生长素浓度相对较高，细胞生长较快 。
（3）图三所示三个芽中， 顶芽 处的生长素浓度最低，原因是 顶芽处产生的生长素不断往侧芽1、2处运输 。
（4）图一至图三中，能体现生长素作用的两重性的是 图二、图三 。
【答案】见试题解答内容
【分析】胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感。低浓度促进生长，高浓度抑制生长。顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象。
【解答】解：（1）图一中实验一段时间后，由于胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，使背光侧生长素含量较向光侧浓度高，即N处的生长素浓度较高，细胞纵向伸长生长较快，使燕麦胚芽鞘将向光弯曲生长。（2）图二中实验一段时间后，由于重力作用，根2处的生长素浓度较高，此浓度抑制细胞生长，根1处的生长素浓度较低，此浓度促进细胞生长，所以玉米幼苗根向地生长；由于重力作用，茎2处的生长素浓度较高，细胞生长快，茎1处的生长素浓度较低，细胞生长没有近地侧快，导致玉米幼苗茎背地生长。
（3）图三中，顶芽产生的生长素不断往侧芽1、侧芽2处运输，所以顶芽处生长素浓度最低。
（4）根据以上分析可知，图二中根的向地性和图三中的顶端优势都可以体现生长素作用的两重性。
故答案为：
（1）弯向光源 N
（2）向地 较慢（或受抑制） 背地 茎2处的生长素浓度相对较高，细胞生长较快
（3）顶芽 顶芽处产生的生长素不断往侧芽1、2处运输
（4）图二、图三
【点评】解答本题的关键是掌握生长素作用机理，利用不同器官对生长素的敏感性不同，分析根的向地性和茎的背地性。
27．（10分）某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示，请分析回答下列问题。
（1）生长素的化学本质是 吲哚乙酸 （中文名称），在幼苗中，生长素可由 色氨酸 经过一系列反应转变而来。
（2）从图中可以看出，两组实验中都设置了清水组，作用是 对照，探究植物激素的作用 。
（3）据图推测该矮生南瓜应该是 激素不敏感型突变体 （填“激素合成缺陷型”或“激素不敏感型”）突变体，理由是 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用 。
【答案】（1）吲哚乙酸 色氨酸
（2）对照，探究植物激素的作用
（3）激素不敏感型突变体 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用
【分析】赤霉素和生长素都可以促进正常南瓜茎的生长，但生长素具有两重性，体现正常南瓜茎对其敏感性更高。如果激素对南瓜茎作用后，南瓜茎有所改变，说明是激素合成缺陷型突变体；如果南瓜茎没有任何改变，说明不是。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）生长素的化学本质是吲哚乙酸，由色氨酸经过一系列反应转变而来。
（2）研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，自变量是激素的种类和浓度，设置清水作为对照实验，探究植物激素的作用，使实验结果具有说服力。
（3）分析图可知，赤霉素对矮生南瓜的茎伸长几乎不起作用，因此喷施赤霉素或生长素不能使该矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜不属于激素合成缺陷型突变体，应属于激素不敏感型突变体。
故答案为：
（1）吲哚乙酸 色氨酸
（2）对照，探究植物激素的作用
（3）激素不敏感型突变体 使用生长素和赤霉素对矮生南瓜的茎都不起作用
【点评】本题考查了植物激素的生理作用相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
28．（8分）为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案．
（1）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）．按如图所示方法进行实验处理．接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况．
（2）实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3、4、5 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 2 装置，玉米幼苗保持弯曲生长的是 1、6 ．
（3）部分实验结果的分析与推论
②根据 1 和 3 装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的．
③根据 1 号与 2 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关．
④根据 1 号与 4 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端．
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关 ．
【答案】见试题解答内容
【分析】据图分析，1号向光弯曲生长；2号既不生长，也不弯曲；3号、4号和5号直立生长；6号向右弯曲生长．1、3号单一变量是单侧光，两组对比说明幼苗向光性是单侧光引起的；1、2号单一变量是否切去尖端，所以两者对照说明玉米向光弯曲与玉米幼苗尖端有关；1、4号单一变量是否让尖端感光，两者对照说明玉米幼苗感光部位在尖端．5、6号对照可说明玉米幼苗弯曲生长与生长素玉米幼苗胚芽鞘左右两侧分布不均匀有关．
【解答】解：（2）①实验结果预测：1号幼苗尖端受到单侧光刺激，引起生长素分布不均，导致植物向光弯曲生长；2号去掉尖端，没有生长素，植株既不生长不弯曲；3号植株在纸盒内，生长素分布均匀，植株直立生长；4号植株尖端不能感受光的刺激，植物生长素分布均匀，则植株直立生长；5号去掉尖端，植株上放置含有生长素的琼脂块，则植株直立生长；6号含有生长素的琼脂快放置在左侧，则植株向右弯曲生长．
（3）②“玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的”实验的自变量为尖端是否接触到单侧光刺激，1与3的自变量有无单侧光刺激．
③“玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关”实验自变量为是否有尖端存在，1与2符合自变量的要求．
④“玉米幼苗感光部位在尖端”说明实验的自变量是接受单侧光刺激的部位，1与4符合实验中自变量的要求．
⑤玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关
故答案为：
（2）①3、4、5 2 1、6
（3）②1与3
③1与2
④1与4
⑤玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关
【点评】本题综合考查植物向光性与植物生长素关系的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
29．（14分）植物的生长离不开光，光能调节植物的生长发育。请回答下列问题：
（1）植物进行光合作用时，将光能转化为 化学能 储存在有机物中，在黑暗条件下生长的植物幼苗表现出各种黄化特征，如叶片呈黄白色，而在光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以 诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育） 。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的 生长素分布不均匀 造成的。已知拟南芥的向光性生长受蓝光的调节，隐花色素是细胞的篮光受体。请以野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗为材料，设计实验验证隐花色素的作用，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
实验思路： 将野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗置于黑暗环境中，并观察生长情况；用蓝光持续单侧照射两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况 。
预期结果和结论： 蓝光单侧照射前，野生型拟角芥幼苗直立生长，照射后，野生型拟南芥幼苗向光弯曲生长；蓝光单侧照射前后，隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗均不向光弯曲，说明隐花色素是细胞的蓝光受体 。
【答案】见试题解答内容
【分析】该实验的自变量是拟南芥幼苗种类，因变量是幼苗长势，设置空白对照，按照“取材分组编号，不同的组自变量处理，培养观察因变量”的顺序书写实验步骤，从自变量与因变量的关系推论实验现象和实验结论。
【解答】解：（1）植物进行光合作用时，将光能转化为化学能储存在有机物中。黑暗中生长的幼苗表现出各种黄化特征，正常光照条件下生长的幼苗叶片呈绿色，说明光可以诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育）。
（2）大多数植物的向光性是由植物体内的生长素分布不均匀造成的。设计实验的目的是验证隐花色素是植株内的蓝光受体，用蓝光处理前，幼苗需放置在黑暗环境中。用蓝光持续单侧照射野生型和隐花色素缺失突变体两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况。野生型拟南芥可以接受蓝光发生弯曲生长，而隐花色素缺失突变体缺乏蓝光受体，无法感受到单侧蓝光的刺激，不会向光弯曲生长。
故答案为：
（1）化学能 诱导植物合成叶绿素（或促进叶绿体的发育）
（2）生长素分布不均匀 将野生型和隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗置于黑暗环境中，并观察生长情况；用蓝光持续单侧照射两组幼苗，一段时间后观察两组幼苗的生长状况 蓝光单侧照射前，野生型拟角芥幼苗直立生长，照射后，野生型拟南芥幼苗向光弯曲生长；蓝光单侧照射前后，隐花色素缺失突变体拟南芥幼苗均不向光弯曲，说明隐花色素是细胞的蓝光受体
【点评】本题主要考查光合作用的物质和能量变化，向光性的原理，考查学生的获取信悤的能力和实验与探究能力。
30．（6分）为探究在单侧光照射下燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图中A段）还是尖端下面的一段（如图中B段），某同学设计了如图所示的实验装置，请完成该实验设计。
（1）实验装置中云母片的作用是 阻止物质运输 。本实验的自变量是 云母片放在A段或B段（云母片的位置） 。
（2）若甲实验装置中幼苗直立生长，乙实验装置中幼苗向光弯曲生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 苗尖端（A段） 。若甲实验装置中幼苗向光弯曲生长，乙实验装置中幼苗直立生长，则燕麦幼苗产生的生长素的横向运输是发生在 苗尖端下面的一段（B段） 。
【答案】（1）阻止物质运输 云母片放在A段或B段（云母片的位置）
（2）苗尖端（A段） 苗尖端下面的一段（B段）
【分析】生长素的横向运输是由于单侧光的刺激，导致胚芽鞘尖端生长素由向光一侧朝背光一侧运输．根据题意可知，本实验为一组对照实验，实验的自变量为云母片阻断的部位不同，因变量为胚芽鞘的生长情况．据此答题．
【解答】解：（1）该实验探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在尖端（如图A段）还是尖端下面的一段（如图B段），实验装置中云母片的作用阻止物质运输，本实验的自变量是云母片放在A段或B段（云母片的位置），因变量是胚芽鞘的生长情况。
（2）若甲实验装置中胚芽鞘直立生长，乙实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在胚芽鞘尖端（A段）。
若甲实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，乙实验装置中胚芽鞘直立生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在 胚芽鞘尖端下面的一段（B段）。
故答案为：
（1）阻止物质运输 云母片放在A段或B段（云母片的位置）
（2）苗尖端（A段） 苗尖端下面的一段（B段）
【点评】本题考查生长素极性运输和横向运输的相关知识，要求考生能够识记生长素的极性运输和非极性运输，生长素的横向运输只发生在尖端；同时考查考生的实验设计以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，难度适中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)