12《短文二篇-答谢中书书》教学课件 2025-2026学年统编版（2024）八年级语文上册(共23张PPT)

(共23张PPT)
解码山水，创意绘景
答谢中书书
部编版语文八年级上册第三单元
陶弘景
吟咏书信识仙都
解码山水赏仙都
学习活动
创意描摹绘仙都
答 谢中书 书
答复
书信，古代的一种文体
谢征
字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。
他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。所以人送外号“茅山道士”“听松仙人”
陶弘景
（456—536）
魏晋南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。
请同学们化身为山水画师，根据文字还原陶弘景打造出的“欲界·仙都”，替陶弘景设计一张明信片，随信送给好友谢中书。
情景任务
壹
吟诵书信识仙都
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书
陶弘景
将（jiāng） 歇（xiē） 颓（tuí）
沉鳞（lín） 竞（jìng） 能与其奇者（yù）
骈文，起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”等。句式上以四六句式为主。常在文章中引用古人文章、言论中的词句。
跟随配乐吟咏书信
疏通文意
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林
翠竹， 四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞跃。 实是欲界之 仙都。 自康乐以来， 未复有能
与其奇者。
助词，的
以来
耸入
交相辉映
青葱的树林
翠绿的竹林
季节
都
长久存在
消散
此起彼伏
坠落
指水中潜游的鱼
竞相跳跃
指人间
神仙生活的美好世界
指谢灵运，
被封为康乐公
“复未”的倒置
再没有
参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思
吟咏书信识仙都
如果用一个自来形容江南山水，你觉得文中哪个字最合适？
美
贰
解码山水赏仙都
江南山水美在哪里？请从文中选择一组或几组你最喜欢的句子用下面的句式加以说明。 （提示：请从观察景物的视角，调动的感官，修辞手法以及表现手法进行分析）
示例：仙都之美，美在“高峰入云，清流见底。”抬头仰望“高峰入云”，俯首低看“清流见底”。俯仰之间，白云悠悠，群山巍然高耸，流水清澈见底，作者以视角的变化呈现出山水相映之美。
解码山水赏仙都
解码山水赏仙都
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
仙都之美
山水相映之美
色彩搭配之美
晨昏变化之美
叁
创意描摹绘仙都
----AI绘制山水明信片
AI绘制山水明信片
1.结合课文展开联想，陶弘景的明信片上会有哪些景物？
高峰
清流
石壁
青林
翠竹
雾
猿
鸟
夕阳
鱼
你来写，AI画
2.请选择一种或多种景物描绘出你心中的“仙都”，描绘的最好的同学将会赢得“班级最佳小画家”称号。
评价维度 语言运用 艺术手法 情感表达
一级★ （略显生疏）
二级★★ （基本掌握）
三级★★★ （熟练运用）
小画家评级表
方法指导
写景
方法
观察景物视角
多感官调动
修辞手法
俯视、仰视、环视
远观、近察，平视
听觉、触觉、视觉、嗅觉、感觉
动静结合、虚实结合
色彩变化、侧面描写、正面描写等
表现手法
比喻、拟人、夸张、对偶、对比等
你来写,AI画
巍峨的山峰刺破苍穹，直插云霄，与漫天云霞缠绵相拥。山间缭绕的云雾如轻纱般缥缈，为山峰披上一层神秘的面纱，林间，鸟儿的叫声此起彼伏，好不热闹。山脚下，一条清澈见底的溪流潺潺流淌，如同一面明镜，将两岸的青山绿树、蓝天白云尽数倒映其中。水底的鹅卵石圆润光滑，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光彩，灵动的鱼儿穿梭其间，嬉戏追逐，为这静谧的画面增添了几分生机与活力 。
你来写,AI画
巍峨的山峰刺破苍穹，直插云霄，与漫天云霞缠绵相拥。山间缭绕的云雾如轻纱般缥缈，为山峰披上一层神秘的面纱，林间，鸟儿的叫声此起彼伏，好不热闹。山脚下，一条清澈见底的溪流潺潺流淌，如同一面明镜，将两岸的青山绿树、蓝天白云尽数倒映其中。水底的鹅卵石圆润光滑，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光彩，灵动的鱼儿穿梭其间，嬉戏追逐，为这静谧的画面增添了几分生机与活力 。
文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有什么言外之意？
（1）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩；
（2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
（3）“我”是继谢灵运后又一个“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。
“一切景语皆情语”，你觉得作者到底想要表达什么情感？
我们不妨来打个电话问问清楚。
借助AI与古人对话
教师寄语
这封信以精妙之笔描尽了山川之美，也道尽了与古今知音共赏美景的喜悦，愿同学们在领略陶弘景笔下绮丽画卷的同时，能永葆对山水的热爱，以诗意的眼光观照世界，在喧嚣的尘世中寻得一方心灵的山水净土！
课下手绘《欲界.仙都》山水明信片
要求：
（1）正面：自选场景绘制优美的图画。
（2）反面：化身为陶弘景，用半文言语言写几句想对谢中书说的话
作业设计