【同步练习】人教版（2019）高中生物学选择性必修1--第3章 第1节 激素与内分泌系统(含解析）
文档属性
| 名称 | 【同步练习】人教版（2019）高中生物学选择性必修1--第3章 第1节 激素与内分泌系统(含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 421.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 21:30:35 | ||
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文档简介
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2026人教版高中生物学选择性必修1
第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
基础过关练
题组一 激素的发现及研究
1.(易错题)(2025山东泰安开学考试)下列是促胰液素发现过程中的一些实验操作。下列关于促胰液素及其发现过程的叙述正确的是( )
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
A.促胰液素是胰腺分泌的,促胰液素是人们发现的第一种激素
B.①与③两组对比说明胰腺分泌胰液的过程不受神经调节
C.与沃泰默实验相比,斯他林和贝利斯的实验设计彻底排除了神经调节的干扰
D.斯他林和贝利斯在验证其假设时,设计了“小肠黏膜+稀盐酸+砂子→研磨→制成提取液→小肠肠腔”的方案
2.(2025辽宁沈阳期中)生物科学是一门以实验为基础的科学,众多的原理和结论的得出都来自实验,在激素的发现与探究历程中科学家们也设计了许多巧妙的实验。下列叙述正确的是( )
A.给公鸡摘除睾丸和移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素,应用的是“减法原理”
B.结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,可用萎缩的胰腺提取液治疗狗的糖尿病
C.切除胰腺的狗会患上与糖尿病类似的疾病,推测胰腺能分泌胰岛素
D.班廷之前,科学家试图通过制备胰腺提取物治疗糖尿病却收效甚微,是因为胰岛素分泌量太少
3.(易错题)(2025安徽合肥一中期中)下列关于研究动物激素功能的相关实验设计的叙述,错误的是( )
A.利用幼年狗做实验,实验组注射生长激素研究其促进生长发育的功能
B.给空腹的小鼠饲喂胰岛素,适宜时间后再注射葡萄糖以研究胰岛素的功能
C.切除成年公鸡的睾丸,饲养一段时间后再将睾丸移植回去,研究性激素的功能
D.切除动物甲状腺,实验前后检测其体内促甲状腺激素释放激素的含量,研究甲状腺激素对下丘脑的影响
题组二 内分泌系统的组成和功能
4.(2025广东东莞期中)科研人员分别给三只大白鼠注射了①②③三种激素后,观察到的相应反应是:①可引起低血糖,甚至昏迷;②促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;③使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加。据此判断激素①②③的化学名称依次是( )
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
5.(创新题)(新情境·环境激素)(2025河北保定期中)“环境激素”产生于20世纪30年代,当时人们采用人工合成的方法生产某种雌激素DES用作药品以及纺织工业的洗涤和印染用剂,DES在诞生时就被指出有导致恶性肿瘤的危险。下列说法错误的是( )
A.DES可能导致动物的内分泌发生紊乱,生殖系统异常
B.DES的化学结构可能和雌激素相似
C.DES进入动物体内通过催化相关反应而发挥作用
D.DES可能导致原癌基因和抑癌基因发生突变
能力提升练
题组 动物激素及内分泌腺生理功能的研究
1.(2025吉林长春外国语学校期中)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见下表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。下列分析错误的是( )
组别 甲组 乙组 丙组
对照处理 切除甲状腺 手术但不切 除甲状腺 灌胃甲状腺激 素,1次/天
饲养条件 相同且适宜,正常饲料喂养14天
A.应采用生长发育情况相同的同种小鼠进行实验
B.还应增设一组灌胃等量生理盐水处理
C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能提高神经系统兴奋性
D.甲组和丙组分别运用了“减法原理”和“加法原理”
2.(2025湖南长沙一中期中)科学家用小鼠作实验材料,完成生长激素和胰岛素的相关实验,结果如下图所示。下列叙述正确的是( )
A.该实验没有进行实验对照,需要增加空白对照组
B.该实验结果说明生长激素和胰岛素在促进体重增加方面作用相反
C.增大生长激素和胰岛素的注射量,实验效果会更显著
D.切除垂体及胰腺可降低小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响
3.(2025广东佛山月考)记忆与脑内某些蛋白质合成有关,为探究雌激素对大脑记忆水平的影响,某科研团队利用大鼠进行实验,研究数据如下表,下列叙述错误的是( )
组 别 处理 BDNFmRNA (相对值) BDNF (相对值) 记忆水平
① 不作处理 1.01 1.00 ++++++
② 切除卵巢 0.35 0.26 ++
③ 手术+不切除卵巢 1.00 1.00 ++++++
④ 切除卵巢+ 0.95 0.98 +++++
注:BDNF是一种神经营养蛋白,“+”越多说明记忆水平越高。
A.雌激素通过增强BDNF基因的表达,促进兴奋传递来提高记忆水平
B.④组的处理为“切除卵巢+注射适量雌激素”
C.③组处理目的是排除手术操作对大鼠大脑记忆水平的影响
D.结果表明注射外源雌激素能使切除卵巢大鼠的大脑记忆水平恢复到实验前水平
4.(2025山东济宁月考)生长抑素能抑制生长激素的分泌,半胱胺可以降低动物体内生长抑素水平。某研究小组将若干健康且生理状态相同的大鼠平均分成甲、乙、丙三组,对各组的实验处理如下表所示。在适宜条件下正常饲喂一段时间后,测定三组大鼠的体重变化。下列分析不合理的是( )
分组 处理 预期结果
甲 ① +++
乙 注射生长抑素 X
丙 注射生长抑素后灌服半胱胺 ++
注:“+”的多少代表体重增加的量。
A.本实验在控制变量中采用了“加法原理”
B.甲组是对照组,①处的操作是注射生理盐水
C.乙组的预期结果X可能为“+”
D.本实验能直接验证生长抑素能抑制生长激素的分泌
答案与分层梯度式解析
基础过关练
1.C 2.B 3.B 4.C 5.C
1.C 促胰液素是由小肠黏膜分泌的,是人们发现的第一种激素,可以通过血液运输作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液,A错误。①与③的共同前提条件是稀盐酸刺激,故两组对比只能说明稀盐酸刺激导致胰腺分泌胰液的过程可以不受神经调节,至于胰腺是否还直接或间接受神经调节,无法通过①与③的对比得出,还需进一步探究(易错点),B错误。
斯他林和贝利斯的实验过程如下所示:
斯他林和贝利斯的实验设计是将制成的提取液注入狗的静脉血液,而非小肠肠腔中,他们的实验排除了神经调节的干扰,C正确,D错误。归纳总结
胰液的产生与运输
2.B 给公鸡摘除睾丸和移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素,分别应用了“减法原理”和“加法原理”,A错误;结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,可用萎缩得只剩胰岛的胰腺提取液(含胰岛分泌的胰岛素)治疗狗的糖尿病,B正确;切除胰腺的狗会患上与糖尿病类似的疾病,推测胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质,并不能直接说明分泌的是胰岛素,C错误;胰岛素的化学本质是蛋白质,胰腺分泌的胰液中含有胰蛋白酶,胰岛素可被制备的胰腺提取物中的蛋白酶分解,D错误。
3.B
必备知识 选项分析
生长激素能调节生长发育 实验组给幼年狗注射生长激素,与对照组进行比较,可以研究生长激素促进生长发育的功能,A正确
胰岛素具有降低血糖的功能 胰岛素的化学本质为蛋白质,不能口服只能注射(易错点),研究胰岛素的功能,应给空腹的小鼠注射胰岛素,适宜时间后再注射葡萄糖(前后对照),B错误
睾丸能分泌雄激素 切除成年公鸡的睾丸,观察第二性征,再将睾丸移植回去,可以研究性激素的功能,C正确
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,甲状腺分泌甲状腺激素 切除动物甲状腺,实验前后检测其体内促甲状腺激素释放激素的含量,研究甲状腺激素对下丘脑的影响,D正确
归纳总结
激素的化学本质
(1)多肽或蛋白质类:下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素等,只能注射不能口服。
(2)氨基酸衍生物类激素(甲状腺激素、肾上腺素等)、类固醇激素(性激素、醛固酮、皮质醇等)既可口服也可注射。
4.C
激素 生理功能
甲状腺激素 调节有机物代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性,对应③
胰岛素 降血糖,对应①
生长激素 调节生长发育,对应②
5.C 雌激素具有促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现等作用。DES是人工合成的雌激素(化学结构可能和雌激素相似),该激素的使用可能导致动物的内分泌发生紊乱,生殖系统异常,A、B正确。DES(一种激素)对机体有调节作用,不具有催化作用(酶具有催化作用)(易错点),C错误。
能力提升练
1.C 2.D 3.D 4.D
1.C 为减小实验误差,无关变量应相同且适宜,因此应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验,A正确。题述实验欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用(实验目的),则自变量应为有无甲状腺、有无注射或服用甲状腺激素,因此还应增设一组灌胃等量生理盐水处理(对照原则),B正确。甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素可促进有机物的代谢,所以采用耗氧量为观测指标,C错误。甲组切除甲状腺,运用了“减法原理”;丙组灌胃甲状腺激素,运用了“加法原理”,D正确。
2.D
题图解读
切除垂体和胰腺后,小鼠体重不再增加;单独注射生长激素或胰岛素后,小鼠体重均有所增加;同时注射生长激素和胰岛素后,小鼠体重大幅度增加。
该实验通过前后之间的自身对照来说明生长激素和胰岛素的功能,不需要再设置空白对照组,A错误;题图所示结果说明生长激素和胰岛素都能使小鼠体重增加,这两种激素在促进体重增加方面作用相同,B错误;根据实验结果不能确定增大激素的注射量能使实验效果更显著,若过量注射胰岛素会导致小鼠昏厥,C错误。
3.D 实验目的为探究雌激素对大脑记忆水平的影响,则④组的处理为“切除卵巢+注射适量雌激素”,进而说明卵巢分泌的雌激素能提高BDNF的含量,与记忆水平有关,B正确。
③组作为对照组,其处理目的是排除手术操作对大鼠大脑记忆水平的影响,进而说明记忆水平与手术本身没有关系(排除无关变量的影响),C正确。实验结果表明注射外源雌激素能提高切除卵巢大鼠体内BDNF的含量,同时对其大脑记忆水平有一定程度的恢复,但根据题表信息可知,记忆水平不能恢复至实验前水平,D错误。
4.D “加法原理”即与常态比较,人为增加某种影响因素,在本实验中,人为注射生长抑素、灌服半胱胺,属于“加法原理”,A合理。在实验过程中应遵循单一变量原则,乙组(注射生长抑素)、丙组(注射生长抑素后灌服半胱胺)为实验组,则甲组为对照组(①处是注射等量生理盐水),B合理。
必备知识 生长激素能促进生长,使大鼠体重增加
题干信息 生长抑素能抑制生长激素的分泌; 半胱胺可以降低动物体内生长抑素水平
实验处理 甲组:注射生理盐水; 乙组:注射生长抑素; 丙组:注射生长抑素后灌服半胱胺
生长激素 水平 乙组<甲组;丙组>乙组
实验结果 一段时间后,丙组大鼠体重可能介于甲组和乙组之间,即乙组的预期结果X可能为“+”,C合理
该实验没有检测生长激素的含量,因此不能直接验证生长抑素能抑制生长激素的分泌,D不合理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
基础过关练
题组一 激素的发现及研究
1.(易错题)(2025山东泰安开学考试)下列是促胰液素发现过程中的一些实验操作。下列关于促胰液素及其发现过程的叙述正确的是( )
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
A.促胰液素是胰腺分泌的,促胰液素是人们发现的第一种激素
B.①与③两组对比说明胰腺分泌胰液的过程不受神经调节
C.与沃泰默实验相比,斯他林和贝利斯的实验设计彻底排除了神经调节的干扰
D.斯他林和贝利斯在验证其假设时,设计了“小肠黏膜+稀盐酸+砂子→研磨→制成提取液→小肠肠腔”的方案
2.(2025辽宁沈阳期中)生物科学是一门以实验为基础的科学,众多的原理和结论的得出都来自实验,在激素的发现与探究历程中科学家们也设计了许多巧妙的实验。下列叙述正确的是( )
A.给公鸡摘除睾丸和移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素,应用的是“减法原理”
B.结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,可用萎缩的胰腺提取液治疗狗的糖尿病
C.切除胰腺的狗会患上与糖尿病类似的疾病,推测胰腺能分泌胰岛素
D.班廷之前,科学家试图通过制备胰腺提取物治疗糖尿病却收效甚微,是因为胰岛素分泌量太少
3.(易错题)(2025安徽合肥一中期中)下列关于研究动物激素功能的相关实验设计的叙述,错误的是( )
A.利用幼年狗做实验,实验组注射生长激素研究其促进生长发育的功能
B.给空腹的小鼠饲喂胰岛素,适宜时间后再注射葡萄糖以研究胰岛素的功能
C.切除成年公鸡的睾丸,饲养一段时间后再将睾丸移植回去,研究性激素的功能
D.切除动物甲状腺,实验前后检测其体内促甲状腺激素释放激素的含量,研究甲状腺激素对下丘脑的影响
题组二 内分泌系统的组成和功能
4.(2025广东东莞期中)科研人员分别给三只大白鼠注射了①②③三种激素后,观察到的相应反应是:①可引起低血糖,甚至昏迷;②促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;③使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加。据此判断激素①②③的化学名称依次是( )
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
5.(创新题)(新情境·环境激素)(2025河北保定期中)“环境激素”产生于20世纪30年代,当时人们采用人工合成的方法生产某种雌激素DES用作药品以及纺织工业的洗涤和印染用剂,DES在诞生时就被指出有导致恶性肿瘤的危险。下列说法错误的是( )
A.DES可能导致动物的内分泌发生紊乱,生殖系统异常
B.DES的化学结构可能和雌激素相似
C.DES进入动物体内通过催化相关反应而发挥作用
D.DES可能导致原癌基因和抑癌基因发生突变
能力提升练
题组 动物激素及内分泌腺生理功能的研究
1.(2025吉林长春外国语学校期中)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见下表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。下列分析错误的是( )
组别 甲组 乙组 丙组
对照处理 切除甲状腺 手术但不切 除甲状腺 灌胃甲状腺激 素,1次/天
饲养条件 相同且适宜,正常饲料喂养14天
A.应采用生长发育情况相同的同种小鼠进行实验
B.还应增设一组灌胃等量生理盐水处理
C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能提高神经系统兴奋性
D.甲组和丙组分别运用了“减法原理”和“加法原理”
2.(2025湖南长沙一中期中)科学家用小鼠作实验材料,完成生长激素和胰岛素的相关实验,结果如下图所示。下列叙述正确的是( )
A.该实验没有进行实验对照,需要增加空白对照组
B.该实验结果说明生长激素和胰岛素在促进体重增加方面作用相反
C.增大生长激素和胰岛素的注射量,实验效果会更显著
D.切除垂体及胰腺可降低小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响
3.(2025广东佛山月考)记忆与脑内某些蛋白质合成有关,为探究雌激素对大脑记忆水平的影响,某科研团队利用大鼠进行实验,研究数据如下表,下列叙述错误的是( )
组 别 处理 BDNFmRNA (相对值) BDNF (相对值) 记忆水平
① 不作处理 1.01 1.00 ++++++
② 切除卵巢 0.35 0.26 ++
③ 手术+不切除卵巢 1.00 1.00 ++++++
④ 切除卵巢+ 0.95 0.98 +++++
注:BDNF是一种神经营养蛋白,“+”越多说明记忆水平越高。
A.雌激素通过增强BDNF基因的表达,促进兴奋传递来提高记忆水平
B.④组的处理为“切除卵巢+注射适量雌激素”
C.③组处理目的是排除手术操作对大鼠大脑记忆水平的影响
D.结果表明注射外源雌激素能使切除卵巢大鼠的大脑记忆水平恢复到实验前水平
4.(2025山东济宁月考)生长抑素能抑制生长激素的分泌,半胱胺可以降低动物体内生长抑素水平。某研究小组将若干健康且生理状态相同的大鼠平均分成甲、乙、丙三组,对各组的实验处理如下表所示。在适宜条件下正常饲喂一段时间后,测定三组大鼠的体重变化。下列分析不合理的是( )
分组 处理 预期结果
甲 ① +++
乙 注射生长抑素 X
丙 注射生长抑素后灌服半胱胺 ++
注:“+”的多少代表体重增加的量。
A.本实验在控制变量中采用了“加法原理”
B.甲组是对照组,①处的操作是注射生理盐水
C.乙组的预期结果X可能为“+”
D.本实验能直接验证生长抑素能抑制生长激素的分泌
答案与分层梯度式解析
基础过关练
1.C 2.B 3.B 4.C 5.C
1.C 促胰液素是由小肠黏膜分泌的,是人们发现的第一种激素,可以通过血液运输作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液,A错误。①与③的共同前提条件是稀盐酸刺激,故两组对比只能说明稀盐酸刺激导致胰腺分泌胰液的过程可以不受神经调节,至于胰腺是否还直接或间接受神经调节,无法通过①与③的对比得出,还需进一步探究(易错点),B错误。
斯他林和贝利斯的实验过程如下所示:
斯他林和贝利斯的实验设计是将制成的提取液注入狗的静脉血液,而非小肠肠腔中,他们的实验排除了神经调节的干扰,C正确,D错误。归纳总结
胰液的产生与运输
2.B 给公鸡摘除睾丸和移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素,分别应用了“减法原理”和“加法原理”,A错误;结扎狗的胰管,使胰腺萎缩,可用萎缩得只剩胰岛的胰腺提取液(含胰岛分泌的胰岛素)治疗狗的糖尿病,B正确;切除胰腺的狗会患上与糖尿病类似的疾病,推测胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质,并不能直接说明分泌的是胰岛素,C错误;胰岛素的化学本质是蛋白质,胰腺分泌的胰液中含有胰蛋白酶,胰岛素可被制备的胰腺提取物中的蛋白酶分解,D错误。
3.B
必备知识 选项分析
生长激素能调节生长发育 实验组给幼年狗注射生长激素,与对照组进行比较,可以研究生长激素促进生长发育的功能,A正确
胰岛素具有降低血糖的功能 胰岛素的化学本质为蛋白质,不能口服只能注射(易错点),研究胰岛素的功能,应给空腹的小鼠注射胰岛素,适宜时间后再注射葡萄糖(前后对照),B错误
睾丸能分泌雄激素 切除成年公鸡的睾丸,观察第二性征,再将睾丸移植回去,可以研究性激素的功能,C正确
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,甲状腺分泌甲状腺激素 切除动物甲状腺,实验前后检测其体内促甲状腺激素释放激素的含量,研究甲状腺激素对下丘脑的影响,D正确
归纳总结
激素的化学本质
(1)多肽或蛋白质类:下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素等,只能注射不能口服。
(2)氨基酸衍生物类激素(甲状腺激素、肾上腺素等)、类固醇激素(性激素、醛固酮、皮质醇等)既可口服也可注射。
4.C
激素 生理功能
甲状腺激素 调节有机物代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性,对应③
胰岛素 降血糖,对应①
生长激素 调节生长发育,对应②
5.C 雌激素具有促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现等作用。DES是人工合成的雌激素(化学结构可能和雌激素相似),该激素的使用可能导致动物的内分泌发生紊乱,生殖系统异常,A、B正确。DES(一种激素)对机体有调节作用,不具有催化作用(酶具有催化作用)(易错点),C错误。
能力提升练
1.C 2.D 3.D 4.D
1.C 为减小实验误差,无关变量应相同且适宜,因此应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验,A正确。题述实验欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用(实验目的),则自变量应为有无甲状腺、有无注射或服用甲状腺激素,因此还应增设一组灌胃等量生理盐水处理(对照原则),B正确。甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素可促进有机物的代谢,所以采用耗氧量为观测指标,C错误。甲组切除甲状腺,运用了“减法原理”;丙组灌胃甲状腺激素,运用了“加法原理”,D正确。
2.D
题图解读
切除垂体和胰腺后,小鼠体重不再增加;单独注射生长激素或胰岛素后,小鼠体重均有所增加;同时注射生长激素和胰岛素后,小鼠体重大幅度增加。
该实验通过前后之间的自身对照来说明生长激素和胰岛素的功能,不需要再设置空白对照组,A错误;题图所示结果说明生长激素和胰岛素都能使小鼠体重增加,这两种激素在促进体重增加方面作用相同,B错误;根据实验结果不能确定增大激素的注射量能使实验效果更显著,若过量注射胰岛素会导致小鼠昏厥,C错误。
3.D 实验目的为探究雌激素对大脑记忆水平的影响,则④组的处理为“切除卵巢+注射适量雌激素”,进而说明卵巢分泌的雌激素能提高BDNF的含量,与记忆水平有关,B正确。
③组作为对照组,其处理目的是排除手术操作对大鼠大脑记忆水平的影响,进而说明记忆水平与手术本身没有关系(排除无关变量的影响),C正确。实验结果表明注射外源雌激素能提高切除卵巢大鼠体内BDNF的含量,同时对其大脑记忆水平有一定程度的恢复,但根据题表信息可知,记忆水平不能恢复至实验前水平,D错误。
4.D “加法原理”即与常态比较,人为增加某种影响因素,在本实验中,人为注射生长抑素、灌服半胱胺,属于“加法原理”,A合理。在实验过程中应遵循单一变量原则,乙组(注射生长抑素)、丙组(注射生长抑素后灌服半胱胺)为实验组,则甲组为对照组(①处是注射等量生理盐水),B合理。
必备知识 生长激素能促进生长,使大鼠体重增加
题干信息 生长抑素能抑制生长激素的分泌; 半胱胺可以降低动物体内生长抑素水平
实验处理 甲组:注射生理盐水; 乙组:注射生长抑素; 丙组:注射生长抑素后灌服半胱胺
生长激素 水平 乙组<甲组;丙组>乙组
实验结果 一段时间后,丙组大鼠体重可能介于甲组和乙组之间,即乙组的预期结果X可能为“+”,C合理
该实验没有检测生长激素的含量,因此不能直接验证生长抑素能抑制生长激素的分泌,D不合理。
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