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八上第四单元复习讲义
一、重点字词梳理
第15课 《背影》
1.注音释词。
迂(yū)：曲折绕远；文中指言行守旧，不合时宜。
拭(shì)：揩擦
搀(chān)：在旁边扶助
交卸(jiāo xiè)：卸除职务
狼藉(láng jí)：乱七八糟的样子 ;杂乱不堪
簌簌(sù sù)：纷纷落下的样子
赋闲(fù xián)：指失业在家
游逛(yóu guàng)：指游览;为消遣而闲走
踌躇(chóu chú)：对某件事很难作出决定
马褂(mǎ guà)：服饰名，对襟、平袖端、盘扣、身长至腰，前襟缀扣襻五枚
颓唐(tuí táng)：衰颓败落，萎靡不振的样子
琐屑(suǒ xiè)：细小而繁多、零碎（的事）
触目伤怀(chù mù shāng huái)：看到某种事物，心里感到悲伤
2.下列加点词语使用不当的一项是( )
A．爱心是一支拐杖，它给予颓唐者站起来的力量。
B．史铁生的一生是曲折不幸的，在最好的年华双腿瘫痪，祸不单行，又患上尿毒症，靠透析维持生命，后突发脑溢血离世。
C．十三岁生日那天，他收到了爸爸从遥远的城市寄来的生日贺卡，他激动万分，不能自已。
D．我上大学的姐姐一放寒假就赋闲在家，真的希望她能找份临时工作，锻炼自己。
【答案】 D 【解析】“赋闲”指没有职业在家闲着，失业在家，这和语境中的“大学生放假”不符，使用不当。
第16课 《白杨礼赞》
1.注音释词。
开垦(kāi kěn)：把荒地垦植成农田
主宰(zhǔ zǎi)：起支配、控制作用的力量，掌握支配人或事物的力量
倦怠(juàn dài)：疲乏，懈怠
丫枝(yā zhī) ：指树木的枝叉，尤其是那些细小而弯曲的树枝
倔强(jué jiàng)：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变
婆娑(pó suō)：盘旋舞动的样子
虬枝(qiú zhī)：盘曲的树枝
伟岸(wěi àn)：魁梧高大，卓异
傲然(ào rán)：指高傲地;高傲不屈的样子
宛然(wǎn rán)：委曲顺从的样子；仿佛、很像
秀颀(xiù qí)：美而高
鄙视(bǐ shì)：表示轻蔑、看不起的意思
妙手偶得(miào shǒu ǒu dé)：技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品
坦荡如砥(tǎn dàng rú dǐ)：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫
潜滋暗长(qián zī àn zhǎng)：在暗中不知不觉地生长
恹恹欲睡(yān yān yù shuì)：形容 精神萎靡、昏昏欲睡的样子
旁逸斜出(pang yì xié chū)：树枝从树干的旁边斜伸出来
不折不挠(bù zhé bù náo)：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强
2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )
A.中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠的不竭动力。
B.他从间接的渠道了解到她的家世、学识修养、道德操守后，对她的好感已经潜滋暗长了。
C.现在，日月光华，坦荡如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
D.文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
【答案】C
第17课 《散文二篇》
1.注音释词。
兴味(xìng wèi)：趣味;兴趣;兴致
洗涤(xǐ dí)：冲荡；清洗
卑微(bēi wēi)：形容卑贱微小，地位低下
牛犊(niú dú)：小牛,乳牛
茸毛(róng máo)：柔软纤细的毛
消逝(xiāo shì)：慢慢逝去，不再存在
繁殖(fán zhí)：生物产生新的个体，以传代
凋谢(diāo xiè)：（草木花叶）脱落、衰落、零落
遏制(è zhì)：制止；控制
濒临(bīn lín)：面临，靠近
深渊(shēn yuān)：海洋中深度大于6000米的海域
星辰(xīng chén)：宇宙中星星的总称、亦用在诗词文学中指代岁月、辉煌的灯光
2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①池塘是养殖动物栖息生活的场所，同时也是各种病原生物潜藏和________的地方。
②我们必须坚决________学前教育过度逐利行为，促进学前教育回归育人本位。
③由于长期过度捕捞，长江刀鱼如今个头越来越小、数量越来越少，已________灭绝。
A.繁衍 遏止 濒危 B.繁殖 遏制 濒临 C.繁衍 遏制 濒临 D.繁殖 遏止 濒危
【答案】B
第18课 《昆明的雨》
1.注音释词。
乍(zhà)：忽然
辟邪(bì xié)：避免或驱除邪崇
鲜腴(xiān yú)：新鲜肥美
篱笆(lí ba)：栅栏、护栏，用来保护院子的一种设施
格调(gé diào)：指风度；仪态; 文章的风格
暮年(mù nián)：晚年;老年
情味(qíng wèi)：情趣、情谊
苔痕(tái hén)：苔藓滋生之迹
密匝匝(mì zā zā)：严实稠密的样子
连绵不断(lián mián bú duàn)：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断
张目结舌(zhāng mù jié shé)：形容人窘迫或惊呆的样子
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.深圳的歌厅，不但格调高雅，而且经营方式别开生面，顾客不仅可以欣赏演出，还可以登台献技。
B.我尽管已入暮年，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，却刀刻斧凿般地镶嵌在心底。
C.我们可以看到连绵不断的山川，祖国大地一派欣欣向荣的景象，让人由衷地赞叹。
D.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌。
【答案】C 【解析】只能说连绵不断的山。
●小试牛刀
题一：下列画线字的读音全部正确的一项是（ ）
A．俯瞰（gǎn） 晶莹（yíng） 倔强（jiàng） 密密匝匝（zā）
B．琐屑（xiè） 深褐（hè） 楠木（nán） 所向披靡（mǐ）
C．遏制（è） 蹒跚（pán） 鲜腴（yú） 情郁于中（yú）
D．绿釉（yòu） 颓唐（tuí） 濒临（bīng） 旁逸斜出（yì）
【解析】A项的注音有误，应为俯瞰（kàn）；C项有误，应为情郁于中（yù）；D项有误，应为濒临（bīn）。故选B。
题二：选出书写完全正确的一项( )
A．苔痕 神密 侯车亭 不能自已 B．落慕 欺凌 巨无霸 不可恶制
C．陷阱 怅惘 预选赛 连绵不断 D．焦燥 疾驰 蟹腿肉 乱七八糟
【答案】C
题三：下列句中加点词语的解释不符合句意的一项是（ ）
A．这些日子，家中光景很是惨淡。（风景）
B．菌中之王是鸡纵，味道鲜浓，无可方比。（比较，比得上）
C．它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（高耸在天空中）
D．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（俯视）
【解析】A．此处“光景”的意思是境况；状况。故选A。
二、文学、文体常识
（一）文学常识（作者作品）
1.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有《背影》《春》等。其创作的散文被誉为“美文”。
2.《白杨礼赞》的作者是茅盾,现代作家。本文体裁是抒情散文,选自《茅盾全集》。“礼赞”含有尊敬和赞美之意。
3.《永久的生命》选自《严文井选集》，是一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。
4.《我为什么而活着》的作者是英国的罗素,他是一位著名的哲学家、数学家,作家。曾获1950年诺贝尔文学奖。
5.《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》，作者汪曾祺江苏高邮人，作家。代表作品有《受戒》《大淖记事》等。
●小试牛刀
下列说法不正确的一项是（ ）
A．《昆明的雨》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。代表作有《受戒》《大淖记事》等。
B．《白杨礼赞》作者老舍，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的革命精神和斗争意志。
C．朱自清的《背影》通过对父亲艰难地越过月台的一系列动作的描写，表现了父亲对“我”的爱与“我”对父亲的爱。
D．《永久的生命》选自《严文井散文选》。作者严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。
【解析】B项有关文学常识的表述不正确。《白杨礼赞》作者是茅盾。
（二）文体知识
1.散文特点。
散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
2.散文的分类：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
（1）叙事性散文（《背影》《昆明的雨》）
以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
（2）抒情性散文（《白杨礼赞》《春》）
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
议论性散文（《散文二篇》）
以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文的属性。
3.散文表现手法。
散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。
三、单元知识点
1.联想、象征。
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
2.象征和比喻、拟人的区别。
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
3.倒叙及作用。
倒叙是根据文章表达的需要，把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙一般有造成悬念，引起读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性等作用。《背影》开篇用倒叙的手法，巧设悬念，吸引读者，突出“背影”。
4.欲扬先抑。
欲扬先抑是一种文学手法，通过表达情感上的起伏，使人物形象更加丰满，情节更加吸引人。简单来说，欲扬先抑就是先表达一个情感上的抑制，然后再表达一个情感上的扬起。这种手法可以用于小说、散文、诗歌等多种文学形式中。
四、单元教材“补白”
（一）句子的成分
简单来说，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语是句子成分，句子成分是凭句法关系定名的。
1.主语。主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：
①易烊千玺颜值高。（名词）
②纪念几位国之脊梁是这几天最刷屏的事件。（短语）
③他好牛。（代词）
2.谓语。谓语是陈述主语的，说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。例如：
①满天乌云顿时消散了。（动词）
②树叶黄了。（形容词）
③鲁迅是中国现代文学的奠基人。（短语）
3.宾语。宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：
①什么叫凡学？（名词）
②甘肃白银牧羊人朱可铭救了他们。（代词）
③门口围着一群追星的。（短语）
④毛主席认为一切反动派都是纸老虎。（句子）
4.定语。定语是名词、代词前面的连带成分，用来修饰、限制名词、代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。定语的标志词：“的”。例如：
①我在（牛）班，是（小）透明。
②男子冒充（年轻）美女主播骗打赏。
③（杭州三只）豹子出逃。
④郑爽偷逃税调查（一月）无果。
⑤翟天临没有管好（自己）的嘴。
5.状语。是放在谓语（动词或形容词)前面的， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等（由形、副、动词、介宾短语等充当）。状语的位置一般在主语与谓语之间，标志词“地”例如：
①他〔已经〕〔快速〕地走了。
②咱们〔北京〕见。
③歌声〔把王老师〕带入深沉的回忆。
④科学〔终于〕〔以伟大的不可抑制的力量〕战胜了神权。
⑤她〔很〕漂亮。
⑥月光〔十分〕朦胧。
6.补语。是谓语（动词或形容词）后面的连带成分， 一般用来补充说明谓语的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。补语的标志词：“得”，一般由动词、副词、形容词充当。例如：
①广大人民干得 <热火朝天>。
②他写的字比原来不是好< 一点> ，而是 <好得多> 。
③他生< 于1918年> 。
④他坐 <在桌子旁> 。
⑤颜色是那么浓，浓得 <好象要流下来似的> 。
（二）句子的主干
1.什么叫句子的主干？
是指起主要作用的句子成分：主语中心语 + 谓语中心语 + 宾语中心语
即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。
2.怎样找句子的主干？
——找中心语的方法：
第一步：先把主语和谓语用“||”分开；第二步：找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。如，
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
●这个句子的六种成分：“（全体） 同学‖ [都] 做 <完> 了 （语法） 作业。”
●小试牛刀
1.根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是( A )
A.风在我的耳旁边‖呼呼直响。
B.在一个孩子的眼里，他的老师‖是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀。
C.人们在延安机场上送行的情景‖常常出现在眼前。
D.我‖想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
2.对下面句子中加横线部分分析不正确的一项是（ B ）
A.他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)
B.人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。 (主语)
C.这回我们没有在办公室里停留。 (状语)
D.她仍然立在死海附近的山坡上。 (补语)
3.阅读下面的语段，按要求完成题目。
①勤俭节约是中华民族的优良传统。②唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是对粮食来之不易的生动描述。③爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”，不仅是对劳动成果的珍惜，也是对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。④珍惜粮食、制止餐饮浪费需要消费者养成勤俭节约，并且需要餐馆、食堂、超市各方面的积极参与。
请提取第①句的主干。
画出第②句的三个定语。
请将第③句改为一个单句。
（4）第④句有语病，请将修改意见写在下面。
答案：（1）勤俭节约是传统。
（2）（唐代诗人李绅）的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是（对粮食来之不易）的（生动）描述。
（3）爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”是对劳动成果的珍惜和对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。
（4）在“勤俭节约”后加“的习惯”。
五、散文阅读考点
考点一：标题的含义及作用
标题是文章内容、风格、写作意图等的体现大多数文章的标题与文章中心、作者感情有着密切的关系。如《背影》的标题既是文章的线索,也是文章情感的寄托。中考对分析文章标题的含义及作用考查比较频繁。
【常考题型】
①结合文意,说说文章标题的含义。
②探究文章标题的含义和作用。
③从全文看,以《x x》为标题有什么好处
【技法攻略】
1.分析文章标题的含义。
标题的含义一般分为表层含义和深层含义深层含义指引申义、比喻义、象征义等。
分析文章标题的含义类试题的答题步骤：①理解标题的本义；②结合文章的内容与主旨，明晰标题的引申义、比喻义、象征义等；③提炼整合答案。
2.分析文章标题的作用。
标题的作用主要有:①表明写作对象，如《邓稼先》；②贯穿全文,是全文的线索，如《散步》；③点明文章的主要内容，如《纪念白求恩》；④揭示情感主旨，如《再塑生命的人》；⑤设置悬念，如《植树的牧羊人》；⑥运用修辞，新颖别致，如《紫藤萝瀑布》；⑦富有哲思，引人思考，如《走一步,再走一步》；等等。
分析文章标题的作用类试题的答题步骤：①从标题词语含义概括内容、点明对象等角度分析标题的表层义；②对照标题的常见作用,简要分析其在文中的作用；③结合标题的用语、修辞等特色，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖含蓄、意味深长等；④组织答案。
3.分析文章标题含义及作用的方法技巧。
①析标题字词。从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义及作用。
②析标题修辞。从理解文章标题的修辞手法人手,联系文章的人物形象及隐含的情感理解标题的含义及作用。
③析内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主题人手,分析标题揭示的思想内容。
考点二：文章线索
文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也有可能是一件东西或一种感情。分析文章的线索,是现代文阅读的一个重要知识点。
作用：
贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线,一条是感情线。
【常考题型】
1.填空题。给出部分线索,留空,让考生完善线索。
2.问答题。①选文的线索是什么 ②“××”在全文结构上起什么作用
例1：《背影》一文的线索是什么，有什么作用？
明确：本文是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的因此,父亲的背影就是本文的线索。“背影”贯串全文,让人感受到父爱的深沉和伟大。
例2：《白杨礼赞》是以什么为线索写的？
明确：白杨树的“不平凡”，点明线索，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调。
例3：《昆明的雨》一文的线索是什么？
明确：本文从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
考点三：段落作用
1.开头段落的作用。
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
例1：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
文章以什么方式开头？有怎样的好处？第一段在全文中的作用是什么？
明确：以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。
例2：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
提问：开头第一段有什么作用？
明确：开门见山，（开篇点题），点明白杨树的“不平凡”，点明线索，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调。
2.中间句子的作用。
（1）承上启下的过渡作用；（2）照应前文。
例：《昆明的雨》第3段、第12段都有一句“我想念昆明的雨”，这两句在文中分别有什么作用
明确：第3段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的介绍。
第12段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3段的内容，收束全文，使结构更加完整。
3.结尾句子的作用。
（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应；（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
例1：《白杨礼赞》结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
明确：“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
例2：文章《白杨礼赞》第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
考点四：散文阅读之鉴赏
【常考题型】
1.理解文章的内容及作者的思想情感。
例：《白杨礼赞》通篇采用象征手法，主要通过什么形象表达什么感情
明确：《白杨礼赞》一文中，白杨树的朴质、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了对抗日军民的崇敬之情。
2.概括所描写景物的特点。
例：《昆明的雨》一文中4、5段写出了昆明雨季有怎样的特点？
明确：雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；雨季是浓绿的。
3.分析表达技巧。
例1：《白杨礼赞》多处运用先抑后扬的写法。试找出相关段落阅读，并进行填空。
(1)第二段描述完高原景色后，作者先是感觉到雄壮(或：伟大)，接着又觉得有些单调，为后面突出白杨树的不平凡蓄势，这是先抑后扬的写法。
(2)第七段先说白杨不美且算不得树中的好女子，后又说它伟岸、正直、朴质、严肃，是树中的伟丈夫，也是先抑后扬的写法。
例2：《永久的生命》是怎样运用欲扬先抑、前后对比的？
明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；
接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；
最后联系生活实际，来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
考点五：语言赏析
例1：给下面的一段文字加以批注。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
示例：
赏析式旁批 “攀”“缩”“微倾”，连用三个动词，完整地表现了父亲爬月台时的吃力和艰难。也和父亲是一个胖子相对应，如此艰难，父亲也在所不辞，更能突出父亲心中深深的爱子之情，生动形象，极具表现力。
感悟式旁批 我看到了一个为了儿子不辞辛劳的父亲，我看到了一个艰难的、凝聚着爱的深情背影。
拓展式旁批 我想起母亲在巷口等我回家时被路灯拉长的身影，那被晚风掠起的衣襟，看到我时高高扬起的手臂，拉着我的手靠着她回家的温暖感觉。读了这段文字，终于明白，那等待里饱含着母亲深沉的爱。
例2：从不同角度赏析词句。
(1)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（用词角度）
明确：“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的赞叹之情。
（2）“当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子"。（修辞角度）
明确：将黄土高原比作一条黄绿错综的大毯子,生动形象地展现了辽阔平坦,色彩鲜艳的高原景象,衬托了白杨树不平凡的生长环境。
(3)“这种东西也能吃 !”“这东西这么好吃 !”（句式角度）
明确：短短一句话，稍做改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中!
(4)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（描写角度）
明确：这段文字对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。
考点六：议论性散文的论述思路
分析议论性散文的论述思路,主要看作者是怎样围绕中心论点组织材料的,思考段与段之间、层次与层次之间、局部与整体之间存在着一种怎样的逻辑关系。
具体来看,可以按照以下几个步骤来进行:
1.划分层次,概括层意。
2.分析层次间的逻辑关系(总分、递进或并列等),看作者是怎样展开议论的。
3.深入分析局部段落,如开头段、过渡段、结尾段,看它们在文中所起的作用。
【常考题型】
1.请用“∥”给文章划分层次。
2.简要分析本文(某段)的论证思路(论证过程)。
例1：理清《永久的生命》论述层次。
明确：第一部分(第1段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二部分(第2~4段)：通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三部分(第5段)：了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
例2：分析《我为什么而活着》论证过程。
明确：先总说自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情；接着解说三大追求；最后总结这样的人生活着值得。
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八 年 级 上 册 第 四 单 元
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单 元 复 习
迂（ ） 拭（ ） 搀（ ）
交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）
赋闲 游逛 踌躇（ ）
马褂 颓唐 琐屑（ ）
触目伤怀
yū
shì
chān
xiè
jí
sù
chóu chú
xiè
读读写写
迂腐
拭目以待、擦拭
搀扶
左边是“王”
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
字词梳理
第15课 《背影》
差使（ ） 栅栏（ ） 举箸（ ）
晶莹（ ） 情郁于中 妥帖（ ）蹒跚（ ） 祸不单行（ ）
chāi
zhà
zhù
yínɡ
tiē
xínɡ
筷子
pán shān
与脚相关，故为“ ”部
不能用来形容发生一件不幸的事。
（ ）奔丧
（ ）沮丧
丧
多音字
sānɡ
sànɡ
以义辨音
jí
jiè
践踏，凌辱
安慰，垫、衬
跟死了人有关的事读sānɡ
意为“失去，失意”读sànɡ
（ ）狼藉
（ ）慰藉
藉
jí
jiè
（ ）差使
（ ）差强人意
（ ）差评
（ ）参差不齐
差
chāi
chā
chà
cī
大体上还能使人满意。
cēn
（ ）妥帖（ ）请帖
（ ）字帖
帖
tiē
tiě
tiè
簌（ ）
籁（ ）
簌簌
万籁俱寂
sù
lài
形容四周非常寂静。
形近字
躇（ ）
著（ ）
踌躇
显著
跚（ ）
栅（ ）
姗（ ）
蹒跚
栅栏
姗姗来迟
shān
zhà
shān
搀（ ）
谗（ ）
馋（ ）
搀扶
谗言
馋嘴
chān
chú
zhù
chán
chán
迂(yū)：曲折绕远；文中指言行守旧，不合时宜。
拭(shì)：揩擦
搀(chān)：在旁边扶助
交卸(jiāo xiè)：卸除职务
狼藉(láng jí)：乱七八糟的样子 ;杂乱不堪
簌簌(sù sù)：纷纷落下的样子
赋闲(fù xián)：指失业在家
词语集注
游逛(yóu guàng)：指游览;为消遣而闲走
踌躇(chóu chú)：对某件事很难作出决定
马褂(mǎ guà)：服饰名，对襟、平袖端、盘扣、身长至腰，前襟缀扣襻五枚
颓唐(tuí táng)：衰颓败落，萎靡不振的样子
琐屑(suǒ xiè)：细小而繁多、零碎（的事）
触目伤怀(chù mù shāng huái)：看到某种事物，心里感到悲伤
也有“得意”之意，如“踌躇满志”
踌躇：侧重在具体行为上拿不定主意，欲言又止。
犹豫：有所顾虑，不果断，多用于内心活动。
颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。
颓废：侧重指意志衰退，语义较重。
【答案】 D 【解析】“赋闲”指没有职业在家闲着，失业在家，这和语境中的“大学生放假”不符，使用不当。
下列加点词运用不正确的一项是（ ）
考考你
开垦（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ）
丫枝 倔强（ ）婆娑（ ）
虬枝（ ） 伟岸 傲然
宛然 秀颀（ ） 鄙视（ ）
妙手偶得 坦荡如砥（ ）
潜滋暗长（ ） 恹恹欲睡（ ）
旁逸斜出 不折不挠（ ）
外壳（ ） 锤炼（ ） 无垠（ ）
晕圈（ ） 楠木（ ） 纵横决荡
kěn
zǎi
dài
jué jiànɡ
suō
qiú
qí
bǐ
读读写写
魁梧，高大。
高傲、坚强不屈的样子。
dǐ
qián
yān
náo
与石头相关，故左边为“石”。
ké
liàn
yín
yùn
nán
与土地相关，故下面为“土”。
第16课 《白杨礼赞》
（ ）倔强
（ ）倔脾气
倔
多音字
jué
juè
【串句记忆法】展览会上，参（cān）展的人参（shēn）质量竟参（cēn）差不齐，令人大跌眼镜。
（ ）磨折
（ ）磨坊
磨
mó
mò
（ ）晕圈
（ ）头晕
晕
yùn
yūn
记少余多：“倔”只在“倔强、倔犟”中读jué，其他情况读juè。
驰（ ）
弛（ ）
奔驰
松弛
chí
chí
综（ ）
淙（ ）
棕（ ）
错综
淙淙
棕榈
zōnɡ
cónɡ
zōnɡ
形近字
【形旁辨字法】有言（讠）莫诋（dǐ）毁，有手（扌）能抵（dǐ）挡，有石（石）当砥（dǐ）砺。
垦（ ）
恳（ ）
开垦
恳切
kěn
kěn
“马奔跑”为“驰”
“弓放松”为“弛”
开垦土地（土字底）
情意恳切（心字底）
开垦(kāi kěn)：把荒地垦植成农田
主宰(zhǔ zǎi)：起支配、控制作用的力量，掌握支配人或事物的力量
倦怠(juàn dài)：疲乏，懈怠
丫枝(yā zhī) ：指树木的枝叉，尤其是那些细小而弯曲的树枝
倔强(jué jiàng)：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变
婆娑(pó suō)：盘旋舞动的样子
虬枝(qiú zhī)：盘曲的树枝
伟岸(wěi àn)：魁梧高大，卓异
傲然(ào rán)：指高傲地;高傲不屈的样子
宛然(wǎn rán)：委曲顺从的样子；仿佛、很像
秀颀(xiù qí)：美而高
鄙视(bǐ shì)：表示轻蔑、看不起的意思
妙手偶得(miào shǒu ǒu dé)：技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品
坦荡如砥(tǎn dàng rú dǐ)：宽广平坦得像磨刀石一样。
潜滋暗长(qián zī àn zhǎng)：在暗中不知不觉地生长
恹恹欲睡(yān yān yù shuì)：形容 精神萎靡、昏昏欲睡的样子
旁逸斜出(pang yì xié chū)：树枝从树干的旁边斜伸出来
不折不挠(bù zhé bù náo)：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强
只用于形容树木
多形容面积较大的地方，不可形容人的性格品质。
语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”多用于写文章。
【答案】C
考考你
兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）
牛犊（ ） 茸毛 消逝（ ）
繁殖 凋谢（ ） 臼齿（ ）
蔓延（ ） 混为一体（ ）
xìnɡ
dí
bēi
shì
màn
hùn
读读写写
注意区别于“修葺（qì）”的“葺”。
dú
diāo
jiù
意为“小牛”，左边是“牜”。
第17课 《散文二篇》
（ ）奇迹
（ ）奇数
奇
多音字
qí
jī
【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ）。
（ ）兴味
（ ）兴旺
兴
xìnɡ
xīnɡ
记少余多：意为“兴致，兴趣”时读xìnɡ，其他情况一般读xīnɡ。
犊（ ）
椟（ ）
牍（ ）
赎（ ）
牛犊
买椟还珠
尺牍
赎罪
dú
dú
dú
形近字
shú
茸（ ）
葺（ ）
茸毛
修葺
rónɡ
qì
比喻没有眼光，取舍不当。
【形旁辨字法】牛（牜）犊（dú）初生有活力，木（ ）椟（dú）雕花工艺细，片（ ）片木牍（dú）把事记，赎 （shú）回宝贝（贝）不容易。
凋（ ）
调（ ）
凋谢
声调
diāo
diào
兴味(xìng wèi)：趣味;兴趣;兴致
洗涤(xǐ dí)：冲荡；清洗
卑微(bēi wēi)：形容卑贱微小，地位低下
牛犊(niú dú)：小牛,乳牛
茸毛(róng máo)：柔软纤细的毛
消逝(xiāo shì)：慢慢逝去，不再存在
繁殖(fán zhí)：生物产生新的个体，以传代
凋谢(diāo xiè)：（草木花叶）脱落、衰落、零落
遏制(è zhì)：制止；控制
濒临(bīn lín)：面临，靠近
深渊(shēn yuān)：海洋中深度大于6000米的海域
星辰(xīng chén)：宇宙中星星的总称、亦用在诗词文学中指代岁月、辉煌的灯光
词语集注
依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①池塘是养殖动物栖息生活的场所，同时也是各种病原生物潜藏和________的地方。
②我们必须坚决________学前教育过度逐利行为，促进学前教育回归育人本位。
③由于长期过度捕捞，长江刀鱼如今个头越来越小、数量越来越少，已________灭绝。
A.繁衍 遏止 濒危 B.繁殖 遏制 濒临
C.繁衍 遏制 濒临 D.繁殖 遏止 濒危
【答案】B
考考你
乍（ ） 辟邪（ ） 鲜腴（ ）
篱笆（ ） 格调（ ） 暮年 情味 苔痕
密匝匝（ ） 连绵不断 张目结舌
zhà
bì
yú
diào
zā
读读写写
初来乍到：意为“刚刚”
乍冷乍热：意为“忽然”
lí bɑ
意为“排除”，区别于“偏僻”的“僻”。
有“落日”之意，下面是“日”。
第18课《昆明的雨》
晕倒（ ） 鸡 （ ） 炽红（ ） 绿釉（ ） 饱涨（ ） 菌子（ ） 黄焖鸡（ ）
chì
yòu
zhànɡ
jùn
mèn
yūn
zōnɡ
注意读第四声。
（ ）气闷
（ ）闷热
闷
多音字
mèn
mēn
角
jiǎo
jué
（ ）小巷
（ ）巷道
巷
xiànɡ
hànɡ
（ ）辟邪
（ ）开辟
辟
bì
pì
（ ）角落
（ ）角色
【串句记忆法】这样鲜（xiān）艳的花儿在这个山谷中确实很鲜（xiǎn）见。
（ ）菌子
（ ）细菌
菌
jùn
jūn
记少余多：表示真菌的一类，即“蕈（xùn）”时读jùn，其他情况读jūn。
褐（ ）
竭（ ）
褐色
竭尽
hè
jié
形近字
缅（ ）
腼（ ）
湎（ ）
缅怀
腼腆
沉湎
miǎn
miǎn
miǎn
辟（ ）
僻（ ）
辟邪
偏僻
bì
pì
【形旁辨字法】菌子鲜腴（yú）尤胜肉（ ），阿谀（yú）奉承靠言（讠）语，茱萸（yú）满山多似草(艹）。
乍(zhà)：忽然
辟邪(bì xié)：避免或驱除邪崇
鲜腴(xiān yú)：新鲜肥美
篱笆(lí ba)：栅栏、护栏，用来保护院子的一种设施
格调(gé diào)：指风度；仪态; 文章的风格
暮年(mù nián)：晚年;老年
情味(qíng wèi)：情趣、情谊
苔痕(tái hén)：苔藓滋生之迹
密匝匝(mì zā zā)：严实稠密的样子
连绵不断(lián mián bú duàn)：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断
张目结舌(zhāng mù jié shé)：形容人窘迫或惊呆的样子
词语集注
也说“连绵不绝”
现多作“瞠（chēnɡ）目结舌”。
《龟虽寿》：“烈士暮年，壮心不已。”
【答案】C 【解析】只能说连绵不断的山。
考考你
典题训练
题一：下列画线字的读音全部正确的一项是（ ）
A．俯瞰（gǎn） 晶莹（yíng） 倔强（jiàng） 密密匝匝（zā）
B．琐屑（xiè） 深褐（hè） 楠木（nán） 所向披靡（mǐ）
C．遏制（è） 蹒跚（pán） 鲜腴（yú） 情郁于中（yú）
D．绿釉（yòu） 颓唐（tuí） 濒临（bīng） 旁逸斜出（yì）
B
【解析】A项的注音有误，应为俯瞰（kàn）；C项有误，应为情郁于中（yù）；D项有误，应为濒临（bīn）。故选B。
●小试牛刀
题二：选出书写完全正确的一项( )
A．苔痕 神密 侯车亭 不能自已
B．落慕 欺凌 巨无霸 不可恶制
C．陷阱 怅惘 预选赛 连绵不断
D．焦燥 疾驰 蟹腿肉 乱七八糟
【答案】C
题三：下列句中画线词语的解释不符合句意的一项是（ ）
A．这些日子，家中光景很是惨淡。（风景）
B．菌中之王是鸡纵，味道鲜浓，无可方比。（比较，比得上）
C．它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（高耸在天空中）
D．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（俯视）
A
【解析】A．此处“光景”的意思是境况；状况。故选A。
1.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品有《背影》《春》等。其创作的散文被誉为“美文”。
2.《白杨礼赞》的作者是茅盾,现代作家。本文体裁是抒情散文,选自《茅盾全集》。“礼赞”含有尊敬和赞美之意。
3.《永久的生命》选自《严文井选集》，是一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。
4.《我为什么而活着》的作者是英国的罗素,他是一位著名的哲学家、数学家,作家。曾获1950年诺贝尔文学奖。
5.《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》，作者汪曾祺江苏高邮人，作家。代表作品有《受戒》《大淖记事》等。
（一）文学常识（作者作品）
文学、文体常识
●小试牛刀
下列说法不正确的一项是（ ）
A．《昆明的雨》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。代表作有《受戒》《大淖记事》等。
B．《白杨礼赞》作者老舍，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的革命精神和斗争意志。
C．朱自清的《背影》通过对父亲艰难地越过月台的一系列动作的描写，表现了父亲对“我”的爱与“我”对父亲的爱。
D．《永久的生命》选自《严文井散文选》。作者严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。
B
1.散文特点。
散文的主要特点是“形散而神不散”。
“形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；
二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。
“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
（二）文体知识
2.散文的分类：
叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
（1）叙事性散文（《背影》《昆明的雨》）
以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
（2）抒情性散文（《白杨礼赞》《春》）
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
（3）议论性散文（《散文二篇》）
以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：
一是议论文的属性，二是散文的属性。
3.散文表现手法。
散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。
1.联想、象征。
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
单元知识点
2.象征和比喻、拟人的区别。
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要
作细致的描写，而借喻是建筑在相似的
基础上，无需描绘或刻画。
3.倒叙及作用。
01
倒叙是根据文章表达的需要，把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述的方法。
02
倒叙一般有造成悬念，引起读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性等作用。《背影》开篇用倒叙的手法，巧设悬念，吸引读者，突出“背影”。
4.欲扬先抑。
欲扬先抑是一种文学手法，通过表达情感上的起伏，使人物形象更加丰满，情节更加吸引人。简单来说，欲扬先抑就是先表达一个情感上的抑制，然后再表达一个情感上的扬起。这种手法可以用于小说、散文、诗歌等多种文学形式中。
（一）句子的成分
简单来说，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语是句子成分，句子成分是凭句法关系定名的。
1.主语。主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
①易烊千玺颜值高。（名词）
②纪念几位国之脊梁是这几天最刷屏的事件。（短语）
③他好牛。（代词）
2.谓语。谓语是陈述主语的，说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。
①满天乌云顿时消散了。（动词）
②树叶黄了。（形容词）
③鲁迅是中国现代文学的奠基人。（短语）
单元教材“补白”
3.宾语。宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：
①什么叫凡学？（名词）
②甘肃白银牧羊人朱可铭救了他们。（代词）
③门口围着一群追星的。（短语）
④毛主席认为一切反动派都是纸老虎。（句子）
4.定语。定语是名词、代词前面的连带成分，用来修饰、限制名词、代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。定语的标志词：“的”。例如：
①我在（牛）班，是（小）透明。
②男子冒充（年轻）美女主播骗打赏。
③（杭州三只）豹子出逃。
④郑爽偷逃税调查（一月）无果。
⑤翟天临没有管好（自己）的嘴。
5.状语。是放在谓语（动词或形容词)前面的， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等（由形、副、动词、介宾短语等充当）。状语的位置一般在主语与谓语之间，标志词“地”例如：
①他〔已经〕〔快速〕地走了。
②咱们〔北京〕见。
③歌声〔把王老师〕带入深沉的回忆。
④科学〔终于〕〔以伟大的不可抑制的力量〕战胜了神权。
⑤她〔很〕漂亮。
⑥月光〔十分〕朦胧。
6.补语。
是谓语（动词或形容词）后面的连带成分， 一般用来补充说明谓语的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。补语的标志词：“得”，一般由动词、副词、形容词充当。例如：
①广大人民干得 <热火朝天>。
②他写的字比原来不是好< 一点> ，
而是 <好得多> 。
③他生< 于1918年> 。
④他坐 <在桌子旁> 。
⑤颜色是那么浓，浓得 <好象要流下来似的> 。
（二）句子的主干
1.什么叫句子的主干？
是指起主要作用的句子成分：主语中心语 + 谓语中心语 + 宾语中心语
即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。
2.怎样找句子的主干？
——找中心语的方法：
第一步：先把主语和谓语用“||”分开；第二步：找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。如，
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
●这个句子的六种成分：“（全体） 同学‖ [都] 做 <完> 了 （语法） 作业。”
●小试牛刀
1.根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是( A )
A.风在我的耳旁边‖呼呼直响。
B.在一个孩子的眼里，他的老师‖是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀。
C.人们在延安机场上送行的情景‖常常出现在眼前。
D.我‖想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
2.对下面句子中加横线部分分析不正确的一项是（ B ）
A.他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)
B.人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。 (主语)
C.这回我们没有在办公室里停留。 (状语)
D.她仍然立在死海附近的山坡上。 (补语)
3.阅读下面的语段，按要求完成题目。
①勤俭节约是中华民族的优良传统。②唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是对粮食来之不易的生动描述。③爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”，不仅是对劳动成果的珍惜，也是对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。④珍惜粮食、制止餐饮浪费需要消费者养成勤俭节约，并且需要餐馆、食堂、超市各方面的积极参与。
（1）请提取第①句的主干。
（2）画出第②句的三个定语。
（3）请将第③句改为一个单句。
（4）第④句有语病，请将修改意见写在下面。
爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”是对劳动成果的珍惜和对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。
勤俭节约是传统
（2）（唐代诗人李绅）的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是（对粮食来之不易）的（生动）描述。
在“勤俭节约”后加“的习惯”。
标题是文章内容、风格、写作意图等的体现大多数文章的标题与文章中心、作者感情有着密切的关系。如《背影》的标题既是文章的线索,也是文章情感的寄托。中考对分析文章标题的含义及作用考查比较频繁。2023年四川省成都市，2023年安徽省等地都对此考点进行了考查。
常见设问方式：
①结合文意,说说文章标题的含义。
②探究文章标题的含义和作用。
③从全文看,以《x x》为标题有什么好处
考点一：标题的含义及作用
散文阅读考点
技法攻略
1.分析文章标题的含义
标题的含义一般分为表层含义和深层含义深层含义指引申义、比喻义、象征义等。
分析文章标题的含义类试题的答题步骤：①理解标题的本义；②结合文章的内容与主旨，明晰标题的引申义、比喻义、象征义等；③提炼整合答案 。
2.分析文章标题的作用
标题的作用主要有:①表明写作对象，如《邓稼先》；②贯穿全文,是全文的线索，如《散步》；③点明文章的主要内容，如《纪念白求恩》；④揭示情感主旨，如《再塑生命的人》；⑤设置悬念，如《植树的牧羊人》；⑥运用修辞，新颖别致，如《紫藤萝瀑布》；⑦富有哲思，引人思考，如《走一步,再走一步》；等等。
分析标题的含义及作用
技法攻略
分析文章标题的作用类试题的答题步骤：①从标题词语含义概括内容、点明对象等角度分析标题的表层义；②对照标题的常见作用,简要分析其在文中的作用；③结合标题的用语、修辞等特色，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖含蓄、意味深长等；④组织答案。
3.分析文章标题含义及作用的方法技巧
①析标题字词。从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义及作用。②析标题修辞。从理解文章标题的修辞手法人手,联系文章的人物形象及隐含的情感理解标题的含义及作用。③析内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主题人手,分析标题揭示的思想内容。
分析标题的含义及作用
考点二：文章线索
文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也有可能是一件东西或一种感情。分析文章的线索,是现代文阅读的一个重要知识点。
作用：
贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线,一条是感情线。
【常考题型】
1.填空题。给出部分线索,留空,让考生完善线索。
2.问答题。①选文的线索是什么 ②“××”在全文结构上起什么作用
例1：《背影》一文的线索是什么，有什么作用？
明确：本文是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的因此,父亲的背影就是本文的线索。“背影”贯串全文,让人感受到父爱的深沉和伟大。
例2：《白杨礼赞》是以什么为线索写的？
明确：白杨树的“不平凡”，点明线索，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调。
例3：《昆明的雨》一文的线索是什么？
明确：本文从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
考点三：段落作用
1.开头段落的作用。
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
例1：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
文章以什么方式开头？有怎样的好处？第一段在全文中作用是什么？
明确：以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。
例2：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
提问：开头第一段有什么作用？
明确：开门见山，（开篇点题），点明白杨树的“不平凡”，点明线索，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调。
2.中间句子的作用。
（1）承上启下的过渡作用；
（2）照应前文。
例：《昆明的雨》第3段、第12段都有一句“我想念昆明的雨”，这两句在文中分别有什么作用
明确：第3段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的介绍。
第12段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3段的内容，收束全文，使结构更加完整。
3.结尾句子的作用
（1）篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应；
（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
例1：《白杨礼赞》结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
明确：“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
例2：文章《白杨礼赞》第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
考点四：散文阅读之鉴赏
【常考题型】
1.理解文章的内容及作者的思想情感。
例：《白杨礼赞》通篇采用象征手法，主要通过什么形象表达什么感情
明确：《白杨礼赞》一文中，白杨树的朴质、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了对抗日军民的崇敬之情。
2.概括所描写景物的特点。
例：《昆明的雨》一文中4、5段写出了昆明雨季有怎样的特点？
明确：雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；雨季是浓绿的。
3.分析表达技巧。
例1：《白杨礼赞》多处运用先抑后扬的写法。试找出相关段落阅读，并进行填空。
(1)第二段描述完高原景色后，作者先是感觉到雄壮(或：伟大)，接着又觉得有些单调，为后面突出白杨树的不平凡蓄势，这是先抑后扬的写法。
(2)第七段先说白杨不美且算不得树中的好女子，后又说它伟岸、正直、朴质、严肃，是树中的伟丈夫，也是先抑后扬的写法。
例2：《永久的生命》是怎样运用欲扬先抑、前后对比的？
明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；
接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；
最后联系生活实际，来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
考点五：语言赏析
例1：给下面的一段文字加以批注。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
赏析式旁批 “攀”“缩”“微倾”，连用三个动词，完整地表现了父亲爬月台时的吃力和艰难。也和父亲是一个胖子相对应，如此艰难，父亲也在所不辞，更能突出父亲心中深深的爱子之情，生动形象，极具表现力。
感悟式旁批 我看到了一个为了儿子不辞辛劳的父亲我看到了一个艰难的、凝聚着爱的深情背影。
拓展式旁批 我想起母亲在巷口等我回家时被路灯拉长的身影，那被晚风掠起的衣襟，看到我时高高扬起的手臂，拉着我的手靠着她回家的温暖感觉。读了这段文字，终于明白，那等待里饱含着母亲深沉的爱。
例2：从不同角度赏析词句。
(1)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（用词角度）
明确：“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的赞叹之情。
（2）“当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子"。（修辞角度）
明确：将黄土高原比作一条黄绿错综的
大毯子,生动形象地展现了辽阔平坦,色彩
鲜艳的高原景象,衬托了白杨树不平凡的
生长环境。
(3)“这种东西也能吃 !”“这东西这么好吃 !”（句式角度）
明确：短短一句话，稍做改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中!
(4)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（描写角度）
明确：这段文字对苗族女孩的外貌、动作、
语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬
托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对
昆明雨季的喜爱和怀念之情。
考点六：议论性散文的论述思路
分析议论性散文的论述思路,主要看作者是怎样围绕中心论点组织材料的,思考段与段之间、层次与层次之间、局部与整体之间存在着一种怎样的逻辑关系。
具体来看,可以按照以下几个步骤来进行:
1.划分层次,概括层意。
2.分析层次间的逻辑关系(总分、递进或并列等),看作者是怎样展开议论的。
3.深入分析局部段落,如开头段、过渡段、结尾段,看它们在文中所起的作用。
【常考题型】
1.请用“∥”给文章划分层次。
2.简要分析本文(某段)的论证思路(论证过程)。
例1：理清《永久的生命》论述层次。
明确：第一部分(第1段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二部分(第2~4段)：通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三部分(第5段)：了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
例2：分析《我为什么而活着》论证过程。
明确：先总说自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情；接着解说三大追求；最后总结这样的人生活着值得。
