第15课 背影 第2课时 课件-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

(共33张PPT)
背影
第
2
课
时
回顾导入，深化理解
上节课我们重点品读了哪个场景？它为何如此感人？
作者对父亲的情感并非一开始就如此深刻。这节课，我们来看看作者的情感是如何变化的，并思考“背影”更深的意义。
素养目标
1.积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。借助链接资料，了解作者及相关写作背景。
2.把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；(重点)
3.品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(重点)
4.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。（难点）
第1课时
任务一 知识积累，预习检测
任务二 整体感知，梳理线索
任务三 聚焦核心，细读品情
第2课时
任务四 追踪情感，理解转变
任务五 探究主旨，体悟文化
任务六 品味语言，体悟深情
追踪情感，理解转变
任
务
四
1.再次浏览全文（特别是开头、中间和结尾），找出能体现“我”对父亲情感态度发生变化的语句，完成表格。
2.是什么促使了“我”的情感发生如此大的转变？
文章阶段 体现“我”情感的语句
开头（回忆）
车站送别初
买橘背影时
背影消失时
读父亲来信
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。…… 我赶紧拭干了泪。”
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？
找出文中相应的语句并分析。
爸，不用送我……
就这么点行李送到车站，再便宜点，成不？
不行不行，已经很低了……
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。
可笑……
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？
一开始：不理解、厌烦、瞧不起……
探究——“我”之态度
嘱托茶房好好照应我
课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句，
想一想“我”落泪的原因。
场景 语句 原因
第一次：回家奔丧
因目睹家境颓败而伤心
第二次：望父买橘
因目睹父亲爬月台的背影而感动；因背影呈现的老态而伤感、心疼
第三次：父子分别
离别的不舍（第二次流泪的延续）
第四次：父亲来信
对父亲的思念、理解、体谅
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快地流下来了
我的眼泪又来了
在晶莹的泪光中
流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩
探究——流泪之因
新课精讲
1.文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。
徐州相见
疏离
触景伤怀
心有怨怼
浦口分别
别扭
略不耐烦
暗笑其“迂”
缓和
内心震撼
触发深情
别后情景
思念
理解体谅
牵挂思念
2.这种情感态度变化的原因是什么？
事件 原因
车站送别
我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而在父亲爬上爬下车站月台为我橘子之时，“我”的内心被强烈震撼了。因此，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情
回忆往事
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念
情感变化：疏离——别扭——缓和——思念
问题释疑
（1）这封信在表达什么？
父亲盼望着儿子能回去看看他。
（2）似乎在写这篇文章前，作者和父亲没有见过面，文章里有没有哪些地方告诉我们，和父亲的关系不是那么融洽？
（3）“不相见”不是“无法相见”，这里透漏着一种什么关系呢？
聚焦父亲的来信，思考：
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、深青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（2）似乎在写这篇文章前，作者和父亲没有见过面，文章里有没有哪些地方告诉我们，和父亲的关系不是那么融洽？
①（文章第7段）“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”
②（第1自然段）：“我与父亲不相见已二年余了......”
关于《背影》，你所不了解的……
父亲解职、祖母去世的真相
1917年，时任徐州烟酒公卖局局长的朱鸿钧（朱自清的父亲），背着家里人娶了一房姨太太。老家扬州的潘太太得知此事，吃醋跑到徐州大闹，引发官场舆论，上司还查出了朱鸿钧挪用公款的丑闻。朱鸿钧因此被解职。在家中的祖母听闻此事，气得一病不起，不久离世。
被罢官的朱鸿钧变卖家产，填补挪用的那一大笔钱，又借债办了祖母的丧事，朱家因此破产。
19岁的朱自清，对父亲的道德品行、所作所为不可谓不失望、厌恶。
拓展材料——父子隔阂
1915年
1916年
1917年
父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1921年
1922年
1925年
1928年
朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
接受新文化、新思想的知识分子
朱自清
反对包办婚姻，提倡恋爱自由
追求个人的独立自主
阅世尚浅，年轻气盛
父亲
充满封建旧思想的长辈
认为子女应对自己言听计从
“一家之主”、严父
事业有为，但老境颓唐
朱自清与父亲之间的隔阂，说到底是新旧思想的冲突、新青年与旧家庭的矛盾、新时代与旧时代的割裂。
《背影》——一封给父亲的和解信
总结
8年时间，回忆父亲往日对我不同的态度，我理解了父亲，文中那个词“自然”不能自己，“自然”要发之于外，是在8年之后，朱自清成为5个孩子的父亲后，自己也面临着家庭重任后，真正理解了父亲，所以说，从某种程度上说，朱自清的《背影》，不只是一篇简单的叙事散文，更多的是一封致歉信。
所以，背影传递的不仅仅是父爱，不仅仅是表现父子情深，
更是一种理解过程，从不懂到“懂得”的过程，这篇文章也许需
要我们用以后的生涯慢慢去品读……
1928年，我（朱国华，朱自清的三弟）家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的泪珠，好像猛然放射出光彩。
——摘自朱国华《朱自清与<背影>》
冰山消融——朱自清父亲读《背影》
探究主旨，体悟文化
任
务
五
背影的密码 (集体讨论)
1.题目《背影》有何深意？它仅仅指父亲身体的背面吗？
2.文章结尾写到父亲“老境颓唐”、“情郁于中，自然要发之于外”，结合全文，你怎么理解父亲的形象和处境？
3.本文表达的父子之情有何特点？（与西方直白的“我爱你”相比）这体现了中国传统文化中怎样的情感表达方式？
“背影”的象征意义：
①离别的象征。
②父亲衰老、承担生活重负的象征。
③深沉、含蓄、无言父爱的象征。
④儿子眼中父亲形象的缩影（从高大到衰老，但爱永恒）。
⑤连接父子情感的纽带。
1.题目《背影》有何深意？它仅仅指父亲身体的背面吗？
父亲形象： 平凡（小公务员）、遭遇不幸（祖母去世、失业）、处境艰难（“老境颓唐”、“膀子疼痛”、“大去之期不远”），但对儿子的爱真挚、深沉、具体、不顾一切。
是一个在困顿中依然尽力为儿子撑起一片天的中国式父亲形象。
2.文章结尾写到父亲“老境颓唐”、“情郁于中，自然要发之于外”，结合全文，你怎么理解父亲的形象和处境？
3.本文表达的父子之情有何特点？（与西方直白的“我爱你”相比）这体现了中国传统文化中怎样的情感表达方式？
情感表达特点： 含蓄、深沉、克制、以行动代替言语 体现了中国传统文化中（尤其是父子之间）情感表达的委婉、内敛、重行动轻言说的特点。父爱如山，静默无言却厚重坚实。
品味语言，体悟深情
任
务
六
1.分析本文语言
2.理解父亲的语言（文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。）
品味语言
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。
父亲的语言
②“不要紧，他们去不好。”
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动！”
父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。
④“我走了，到那边来信！”
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。
⑤“进去吧，里面没人！”
他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。
结构梳理
背影
（明线）
思念父亲：难忘背影——开篇点题
回忆往事
买橘送别
父子奔丧——渲染气氛
父子同行——车站送别
刻画背影
引出背影
外貌
动作
父子分别——惜别背影
体态——肥胖
衣着
黑布小帽
黑布大马褂
深青布棉袍
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
怀念父亲：再现背影——结尾照应
父子
情深
（暗线）
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
课后作业
基础： 熟读课文，背诵第6自然段（父亲攀爬月台买橘子的段落）。
提升：回想预习时思考的，或者课堂中触发的，你与父亲（或母亲、其他重要亲人）之间一个难忘的、体现亲情的瞬间。将这个“亲情瞬间”的核心细节生动地刻画出来。注意模仿朱自清先生朴素真挚的语言风格。题目自拟。(100-150字左右)
拓展（选做）： 阅读朱自清其他散文（如《匆匆》、《荷塘月色》），体会其语言风格；或搜集阅读其他描写亲情的经典作品（如史铁生《秋天的怀念》）。
下课！