第16课《白杨礼赞》：涵泳精神，礼赞白杨（大单元教学课件）(共42张PPT)

(共42张PPT)
茅盾
同学们，班徽设计大赛开始啦。班徽作为一个班级的象征，承载着班级的精神、文化与特色。一个让人眼前一亮的班徽设计不仅能让学生产生班级归属感和自豪感，也能在全校吸引众多目光。如何设计出一个一鸣惊人的班徽logo呢 为此，学校发出
班徽征集邀请。我们班决定以
“白杨树”为 logo 设计班徽，
参与学校比赛。
创设情境，导入新课
活动任务
任务一:解读班徽元素
任务二:挖掘班徽精神
任务三:撰写班徽文案
检查预习
茅盾（1896-1981）
原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。
1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部部长、中国作协主席等职。
主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
作者介绍
开垦（ ）主宰（ ）倦怠（ ）丫枝（ ）
倔强（ ）婆娑（ ）虬枝（ ）伟岸（ ）
傲然（ ）宛然（ ）秀颀（ ）鄙视（ ）
妙手偶得（ ）坦荡如砥（ ）潜滋暗长（ ）
恹恹欲睡（ ）旁逸斜出（ ）不折不挠（ ）
kěn
dài
zǎi
yì
qí
dǐ
suō
qiú
yān
bǐ
àn
qián
náo
jué
ǒu
ào
wǎn
yā
字词积累
v
坦荡如砥
宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
v
潜滋暗长
暗暗地生长。滋，生长。
v
恹 恹
形容精神不振的样子。
v
旁逸斜出
形容精神不振的样子。
v
婆 娑
枝叶扶疏，形容姿态优美。
这篇散文写于1941年，在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
写作背景
任务一
解读班徽元素
我们班既然决定选择白杨作为班徽，看着眼前的白杨树，你会想到什么呢？请阅读课文，抓住关键句（提示：文中反复出现的句子），为班徽白杨命名。
平凡的白杨树
文中出现了多少次“不平凡的白杨树”，请找出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是贯穿全文的线索。
作者从哪些方面写了白杨树的“不平凡”？
生长环境
外在形象
内在品质
不平凡
请同学们结合课文内容，解读白杨的“不平凡”。
元素一：生长环境的“不平凡”
望不到边际、黄绿错综、
无边无垠、坦荡如砥、
雄壮、伟大、
令人倦怠、景色单调
白杨树生长在怎样的环境里？请阅读第2段，勾画相关词语。
欲扬先抑。先写感受到“雄壮”，接着又觉得“单调”，为后文见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，突出白杨树的不平凡，也使文章波澜起伏，富于变化。
烘托。交代白杨树赖以生存的典型环境，烘托出一种不平凡的环境氛围，为白杨树的出场铺垫和蓄势。
文章首段写白杨树，第2段为什么不紧承其后写白杨，反而描写高原景象，这样安排有什么好处呢？
元素一：生长环境的“不平凡”
元素二：外在形象的“不平凡”
文章是从哪些方面描写白杨树外在形象不平凡的？找出文中相应的语句，概括其特点。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
元素二：外在形象的“不平凡”
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
总特征
皮
叶
干
枝
元素二：外在形象的“不平凡”
文章是从哪些方面描写白杨树外形不平凡的？各有什么特点？
皮：光滑淡青色
干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、一律向上、紧紧靠拢
叶：片片向上
元素二：外在形象的“不平凡”
白杨树有哪些不平凡的精神品质？跳读课文，圈画出能体现白杨内品质的词语。
白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、严肃、温和、挺拔、坚强不屈、紧靠团结、力求上进。它是树中的“伟丈夫”。
元素三：内在品质的“不平凡”
元素三：内在品质的“不平凡”
分角色朗读：
（女生）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（男生）但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
欲扬先抑，突出白杨树内在气质的不平凡。
任务二
挖掘班徽精神
班徽是班级团结的纽带，是了解班级的第一印象，更是一个班级的精神象征。作者赞美的仅仅是白杨树吗？结合具体语句分析白杨代表着怎样的精神？
它不只是树。
它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
作者赞美的仅仅是白杨树吗？结合具体语句分析白杨代表着怎样的精神？
《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。蒋介石积极反共消极抗日，向抗日革命根据地猖狂进攻，妄图一举毁灭中国共产党和抗日民族力量。
1940年5月，茅盾在延安参观访问，亲眼目睹了中国共产党积极发动群众 ，壮大抗日力量。体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心和希望。
背景资料
1939年3月，茅盾到新疆讲学。
1940年5月，茅盾受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，茅盾从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，于1941年3月写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树的形象歌颂他们。
背景资料
作者赞美的仅仅是白杨树吗？结合具体语句分析白杨代表着怎样的精神？
连续反问，由树及人再到精神意志，由浅入深地写出了白杨树的象征意义，层层递进，感情逐渐激扬。借赞美白杨树的不平凡，赞美了在中国共产党领导下
坚持抗战的北方军民朴质、坚强、
力求上进的民族意志和精神。
对于白杨树所代表的伟大精神，作者也给予最高程度的赞扬，作者用了一个怎样的词语来赞美白杨？
“礼，履也，所以事神致福也。”
——《说文解字》
表尊敬之意
赞美、夸奖
歌颂新时代的白杨
新时代中涌现出很多具有白杨精神的人，你能否举一些例子，并写一句话来歌颂他们？
句式：______是我心目中的白杨树，他____________
钟南山是我心目中的白杨树，最美逆行，毅然坚守在抗疫第一线。
张桂梅是我心目中的白杨树，扎根大山，用一生践行教育理想。
袁隆平是我心中的白杨树，扎根土壤，让世界人民远离饥饿。
示 例
任务三
撰写班徽文案
如何撰写班徽文案呢？我们不妨跟着作者学习一些写作技巧，学以致用，运用到我们班徽文案的写作上。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指"婆娑"或"横斜逸出"之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
欲扬先抑
先写白杨树没有婆娑的姿态，屈曲盘旋，算不得好女子，再写它的伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是伟丈夫。否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，两词相对比，更突出了白杨树与众树的不同。欲扬先抑，由赞美树过渡到赞美人。
作者是如何由白杨而联想到北方的农民、抗日军民的精神的呢？
笔直的干、笔直的枝、参天耸立
枝丫一律向上，叶子也片片向上
枝丫紧紧靠拢
皮光滑有银色晕圈，微泛淡青色
在北方风雪的压迫下挺立
朴质严肃温和
坚强不屈、不折不挠
团结一致
力求上进
伟岸正直
象征
作者是怎样由白杨树的自身特点联想到要象征的事物的？
人物/精神品质 与白杨树具有相似点的句子 相似点
北方的农民
守卫家乡的哨兵
民族精神和意志
它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细…对抗着西北风。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈
傲然挺立
枝枝叶叶
靠紧团结
力求上进
通过某一特定的具体形象或事物（象征体）来暗示另外事物或意义（被象征本体）。这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
这种具体的形象和另外的事物之间存在着某种相似的特点。
象征
提示： 比喻可以用于表示任何事物的性质。
象征讲究象征体与被象征本体之间“神似”，
比喻讲究本体与喻体之间的“形似”。
知识小贴士
作者赞美白杨树，为什么还要在最后一段提到楠木，
用意是什么？
在北方坚持抗战的广大军民
白杨树：普通却不平凡
看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们
楠木：贵族化的象征
用贵族化的楠木与普通的白杨进行对比，反衬白杨树的朴质、“不平凡”；表明作者对贱视民、顽固倒退了人的愤慨鄙弃，对白杨树及其所代表的精神和品格的赞美，深化了主题。
象征
第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人铺垫
第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民
第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”
排比、反问，由物及人，层层深入
由此可见，作者借赞美白杨树表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义。
作者借个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。同时也使文章显得含蓄隽永。
托物言志
当风掠过操场的白杨，那向上的枝桠总牵着我们的目光——这，便是我们的班徽，是刻在集体骨血里的精神图腾。
它不是温室里蜷曲的藤蔓，而是扎根大地的白杨。深褐的枝干交织成环，像四十双手紧紧相扣，每一道纹路都藏着我们共同的足迹：是晨读时齐整的书声，是运动会上相扶的臂膀，是难题前共探的执着。这枝干没有旁逸的斜出，唯有向上，向上，正如我们从不为歧路分心，朝着理想的晴空笔直生长。
白杨班徽
班徽
它更有满冠葱茏的叶。叶片舒展如帆，风过时便簌簌作响，那是我们的呐喊：不为风雨低头，不为烈日折腰。春日里它抽芽吐绿，是我们初遇时的青涩与朝气；秋日里它凝着金辉，是我们并肩收获的沉稳与力量。
这白杨班徽，从来不是冰冷的图案。它是我们的影子——立得正，行得直；是我们的誓言——聚是一团火，散是满天星；更是我们往后岁月里，无论走多远，都能回望见的、属于这个班级的，挺拔脊梁。
白杨班徽
班徽
课堂总结
文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
课后作业
松柏常象征坚贞，莲花常象征高洁，而在茅盾笔下，白杨树象征了朴质顽强的精神。请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。（不少于200字）
提示：
1、先找二者相似点，再展开联想，最后揭示其象征意义。
2、注意事物本身的客观特点与你所赋予的象征意义要自然融合。
感谢观看