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4.新闻阅读（一）新闻评论阅读
【教学目标】
1.引导学生分析行文思路，探究新闻评论的基本结构。
2.引导学生填写“新闻类型对照表”，对比消息、通讯、特写、评论的不同特点。
3.引导学生探究不同媒体报道新闻的方法和途径，养成浏览报刊、新闻类网站及新媒体平台的习惯。
【拓展资源】《国家公祭日，共筑民族记忆共同体》《让全社会充满道德温度》
【课型及课时建议】组文阅读课 1课时
【教学过程】
活动一：指导学生分析行文思路，探究新闻评论的基本结构
1.本文是围绕第四个国际公祭日而写的一篇新闻评论，引导学生浏览课文勾画表明作者观点的句子。
教师提示：“表明作者观点的句子”指的是在文章（尤其是议论性、评论性文本，如新闻评论）中，直接或间接体现作者对所论述话题的立场、态度、看法或核心主张的句子。
2.要求学生梳理《国行公祭，为佑世界和平》的结构。
（1）提示学生用红色直线勾画各段中心句，从课件提供的两个结构选项中选择与课文内容相符的一个。
（2）组织学生在组内交流各自选择的选项，研讨自己选择该选项的理由（或未选的选项不合理的原因）
活动二：指导学生比较发现，把握新闻评论的特点
1.教师引导学生先自主填写已知内容。
2.提示学生在小组内共同研讨自己有疑惑的内容，并互相释疑解惑。
3.小组补充完善后，交代各小组长记录组内无法解决的问题，提交全班讨论，教师参与其中，适时点拨引导。
活动三：拓展延伸，引导学生多视角认识新闻评论
（一）学生阅读丛书文章《国家公祭日，共筑民族记忆共同体》，教师引导学生思考面对同一新闻事件，该文报道的角度、所持的立场与本文有何不同。
1.引导学生筛选信息，完善幻灯片上的思维导图，理顺文章思路。
2.引导学生思考表达作者立场的语句。
（二）学生阅读丛书文章《让全社会充满道德温度》，教师引导学生概括本文观点，并说说作者是从哪些层面展开论述的？
【布置作业】
关注并思考：同是国家公祭日，不同的新闻媒体的报道却各有特色。在网络上搜索2017年12月13日国家公祭日的相关新闻报道，看不同媒体的报道方式有何不同。
媒体类型 报纸 电视 新闻 APP 抖音、微信
【板书设计】
新闻评论结构
新闻评论特点
评论论述层次
【教学建议】
1.本课通过案例分析、表格填写、互动讨论结合的方式，让学生直观理解新闻评论的核心特点及新闻类型差异，初步建立新闻媒介素养。
2.引导学生关注不同媒体（如央视新闻、澎湃新闻、地方晚报）对同一事件的报道差异，初步理解媒介立场与传播目的的关系。
3.课后作业不能流于形式，不仅学生要做，老师也要借助网络搜集材料，利用晚自习或早读课的时间在比较中发现不同媒体新闻报道的方法。(共18张PPT)
任务一：新闻阅读
新
闻
阅
读
八年级上册 第一单元 组文阅读课 5课时
八年级上册 第一单元 组文阅读课 1课时
新
闻
阅
读
子任务三：新闻评论阅读
学习内容
教材：《国行公祭，为佑世界和平》
丛书：《国家公祭日，共筑民族记忆共同体》
《让全社会充满道德温度》
1.分析行文思路，探究新闻评论的基本结构。
2.填写“新闻类型对照表”，对比消息、通讯、特写、评论的不同特点。
3.探究不同媒体报道新闻的方法和途径，养成浏览报刊、新闻类网站及新媒体平台的习惯。
学习目标
活动一：分析行文思路，探究新闻评论的基本结构
中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
（一）本文是围绕第四个国际公祭日而写的一篇新闻评论，请在浏览课文后，勾画表明作者观点的句子。
活动一：分析行文思路，探究新闻评论的基本结构
（二）同学们在梳理文章结构时，出现了以下两种不同的观点，你认可哪种，说说你的理由。
第1自然段
第2自然段
第3、4自然段
第5、6自然段
观点1
第1自然段
第2自然段
第3-5自然段
第6自然段
观点2
活动一：分析行文思路，探究新闻评论的基本结构
第1自然段：引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念死难同胞的情形，提出观点。
第2自然段：概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的活动。
第3、4自然段：揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径，指出正义力量的强大，历史是不容忘记的。
第5、6自然段：总结、号召，强调我们会铭记历史、缅怀先烈、开创未来，以捍卫世界和平。
认可观点1
活动一：分析行文思路，探究新闻评论的基本结构
活动二：比较发现，把握新闻评论的特点
活动二：比较发现，把握新闻评论的特点
比较本单元学过的其他新闻作品，填写下面的表格。
类型 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
文体特点
结构特点
写作手法
时效性
类型 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
文体特点 简明扼要，陈述事实 “倒金字塔式结构”突出最重要信息 聚焦事件片段/场景镜头式描写，强化画面感，情绪感染力强 详细报道事件或人物，有情节描写和细节刻画 对新闻事件发表看法，具有鲜明的立场和强大的说服力
结构特点 标题+导语+主体+(背景) 场景+细节放大+升华 结构灵活，常有小标题 观点+支撑观点的材料
写作手法 白描手法，避免主观评价，情感隐藏在字里行间 文学化描写 比喻/拟人等修辞 叙述+描写+议论+细节渲染 举例、对比、设问、反问
时效性 最强 中等 较强 滞后
活动三 ：拓展延伸，多视角认识新闻评论
活动三 ：拓展延伸，多视角认识新闻评论
1.阅读《国家公祭日，共筑民族记忆共同体》，筛选信息，完善下面的思维导图，理顺文章思路；思考：面对同一新闻事件，本文报道的角度、所持的立场与课文有何不同。
第1、2自然段:概述新闻事件，回忆历史，提出观点：
。
第3自然段：提醒我们尤需记取历史的启示，凝聚国家力量和人类共识。
第 自然段：分层论述历史带给我们的启示。
第7自然段：总结升华，强调
。
第1、2自然段:概述新闻事件，回忆历史，提出观点——
汇集爱国情感的力量，构筑民族记忆共同体，国殇民难才不会重演，复兴意志才更加强劲。
第3自然段：提醒我们尤需记取历史的启示，凝聚国家力量和人类共识。
第4-6自然段：分层论述历史带给我们的启示。
第7自然段：总结升华，强调中国人民有信心和意志捍卫人类尊严和历史正义，为人类做出新的更大的贡献 。
2.阅读丛书文章《让全社会充满道德温度》，概括本文观点，并说说作者是从哪些层面展开论述的？
活动三 ：拓展延伸，多视角认识新闻评论
评论观点：点燃善念火种，让全社会充满道德温度。
从国家、个人、理念、社会四个层面论述了道德之风的重要性，强调了个人之德影响社会，社会道德之风助力国家复兴，息息相关，环环相扣。
同是国家公祭日，不同的新闻媒体的报道却各有特色，请在网络上搜索2017年12月13日国家公祭日的相关新闻报道，看不同媒体的报道方式有何不同。
媒体类型 报纸 电视 新闻 APP 抖音、微信
作
业
媒体类型 报纸 电视 新闻 APP 抖音、微信
报道方式 通过文字的细节描写和逻辑链条呈现事件本质 以画面（现场镜头、采访画面）为主，配合主持人解说 用“图文+短视频+直播+互动”组合 依赖1分钟内的短视频、图文卡片或“金句标题”吸引观众，强调 “第一眼吸引力”
