16《白杨礼赞》跟踪学习（含答案）

《白杨礼赞》跟踪学习
基础锤炼
1.给加点字注音，根据拼音写出相应汉字。（6分）
在那片辽阔的平原上，一排排白杨树倔强挺立，它们的身影wěi岸而坚韧，宛如忠诚的卫士，守护着脚下的土地。阳光下，树叶婆娑，随风轻舞，展现着生命的活力与和谐之美。然而，在这统一而壮观的景象中，也不乏旁yì斜出的枝条。这些白杨，它们的根系深深扎入大地，即便面对风雨，也展现出不折不挠的精神，令人敬仰。站在这林间，我不禁对那些轻易bǐ视自然之美的灵魂感到惋惜，因为正是这些看似平凡却又不凡的生命，教会了我们何为坚持，何为力量。
倔（ ）强 wěi（ ）岸
婆娑（ ） 旁yì（ ）斜出
不折不挠（ ） bǐ（ ）视
2.下列句子排序恰当的一项是（ ）（2分）
①树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。
②白杨树大约是我见过的，生长得最专注的树了。
③看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，向上，向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”二字。
④于是，那些枝枝叶叶们仿佛都有了方向，一起喊着号子似的，挤着挨着，几乎垂直地把丫枝也伸向云朵。
⑤在那些丫枝里，没有一个是逃兵，哪怕一点点的异心，它们都没有。
A.②①⑤③④ B.②①③⑤④
C.②①④⑤③ D.②⑤③①④
3.祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，为了丰富同学们的暑假生活，某旅行社准备组织一次中学生游西部夏令营活动，请你完成下列准备工作。（6分）
（1）请你为这次活动确定一个主题。（不超过15字）（2分）
（2）围绕你所确定的主题，设计活动方案的主要环节。（4分）
课内精读
阅读《白杨礼赞》，回答问题。
4.文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词句回答。（6分）
5.课文的题目叫“白杨礼赞”，但课文一开篇并没有直接描写白杨树的外观、精神，而是写黄土高原的风貌，作者这样写的目的是什么？（4分）
★6.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。（4分）
7.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？（4分）
拓展阅读
掬水月在手
马亚伟
①离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可漫长的冬天时就尴尬了，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。
②春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。一个春日傍晚，有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。
③暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。
④暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。
⑤不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。真是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。
⑥月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心，河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃动着：看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。
⑦正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上。
（选自《思维与智慧》2024年4月，有删改）
8.请你梳理文本，围绕“春水”用三个简洁的词语概括作者的心理变化。（3分）
（温馨提示：可以根据行文思路中“向往春水”“欣赏春水”“升华春水”来梳理心理变化。）
9.请赏析下面句子的表达效果。（4分）
春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。
（温馨提示：可以从叠词使用的角度进行赏析。）
10.试分析本文寄寓了作者哪些方面的感情。（3分）
（温馨提示：可以从后三段流露的情感分析。）
★11.试结合文本内容分析文题“掬水月在手”有何象征义。（4分）
（温馨提示：根据文中营造的意境，结合作者对生活的感悟来分析。）
《白杨礼赞》跟踪学习
1.jué 伟 suō 逸 náo 鄙
2.C
3.（1）示例：领略西部风情，感受祖国巨变。（2）示例：划分活动小组，确定旅行路线，收集相关资料，了解民风民俗，列举旅行注意事项。
4.分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微泛出青色”。文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
5.文章写黄土高原的风貌，是为了交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题做铺垫。
★6.不矛盾，说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
7.将“楠木”与“白杨树”进行对比。“楠木”象征了看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人。将“贵族化”的楠木与“极常见、极易生长”的白杨树形成鲜明对比，表现出白杨树的“不平凡”，表达了作者对抗日军民的赞美与热爱，深化了主题。
8.①渴望，激动 ②欣赏，享受 ③感动，赞美
9.连用四个拟声叠词，从听觉上写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态美，表达出“我”对春水的无比喜爱之情，四个叠词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。
10.①对春天的向往；②对美好大自然的热爱；③对美好生活的热爱和向往。
★11.结合第⑥段“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望”可知，“掬水月在手”象征着人们渴望与美好事物亲密接触、将美好留存的愿望。就像作者虽未真正掬起水中月，但在亲近春水、感受春景的过程中，已经把春天的美好放在了心上，这也是一种“掬水月在手”。