7《藤野先生》跟踪学习（含答案）

《藤野先生》跟踪学习
基础锤炼
1.根据文段中的拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分）
在《藤野先生》一书中，我读到了一些令人难忘的描写。一是藤野先生对学生们总是充满耐心，如学生作业中出现了错误，他也不直接诘责，而是耐心指导。他的教huì充满了智慧和热情。二是鲁迅先生遇到的nì名信事件和影片事件，使他毅然弃医从文，对“正人君子”之流深恶痛疾。
诘责（ ） 教huì（ ）
nì名（ ） 深恶痛疾（ ）
2.阅读下面的文字，选出对其分析不正确的一项（ ）（3分）
①鲁迅先生到了仙台，受到了优待。②对于这份优待，鲁迅先生是以调侃的语气来写的。③这也就透露出鲁迅先生从这优待中，感受到的是做为弱国子民的辛酸。④这里写学校的几位职员对“我”的食宿操心，是对藤野先生起到正面的衬托作用。⑤表明当时日本人民中，有很多人但是热情善良，富有同情心的。
A.所给文字中加点词“透露”“感受”“衬托”都是动词。
B.④句缩句后的主干是“操心起到作用”。
C.⑤句有语病，应该把“但是”改为“原来是”。
D.所给文段按①②③④⑤顺序排列是正确的。
3.某学校八（2）班拟以“祖国在我心中”为主题开展系列活动，请你参与。（10分)
（1）下面是班主任李老师在本次活动中的开场白部分，请你仿照画波浪线的句子，完成填空。（4分）
走在充满希望的2024年，每个人都大有可为也将大有作为。如果你是劳作在生产一线的工人，可以用卓越的劳动争做大国工匠； ， ； ， ……每一个人向着梦想努力奔跑，将会让中国始终充满勃勃生机、旺盛活力。
（2）八（2）班想邀请薛老师参与9月16日下午3:00在学校大礼堂举行的“祖国在我心中”诗歌专题讲座。下面是邀请函，请你按要求修改。（6分）
邀请函 尊敬的薛老师： 您好！为进一步弘扬爱国主义精神，激发学生们的爱国热情，我班将于9月16日在学校大礼堂举行“祖国在我心中”诗歌专题讲座，请您务必参加。 9月12日 八（2）班全体
①邀请函内容不完整，请你修改。（2分）
②邀请函中有一处用语不恰当，请你修改。（2分）
③邀请函的格式有一处不规范，请你修改。（2分）
课内精读
阅读《藤野先生》，回答问题。
4.作者在前两段为什么不写在仙台的生活而写在东京的生活？（3分）
5.请仔细比较下面的修改稿和文章原文，谈谈原文好在哪里。（4分）
修改稿：……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
★6.结合全文思考：作者先离开东京，又离开仙台，两次选择都因为有爱国情怀，他的人生选择对你有何启示？（4分）
拓展阅读
我们的康老师
孙仁芳
①那时正当年少，我很坚定地认为，文人就该长得像康老师那样——首先要有胡须，儒雅幽默，风度翩翩，不胖不瘦，说起话来手臂伸直，食指不断地按“一东二冬”的韵律上下晃动，这样才有师者谆谆教诲的魅力。康老师不仅能吟诗作赋，鉴赏古典音乐，会在月窗下吹笛，还写得一手好字，挥起笔来，笔走龙蛇，每每在墨香与书香中，高朋满座，谈笑风生。他，当然是焦点。
②初入泉州五中，正巧是康细民老师的首届学生。第一眼所见，远处徐徐走来一男子，白衬衫黑色微喇裤，走路自带书生气。走近看，如此年轻竟留有八字胡，再一细看，眼睛不大却有着鲁迅般灼灼有神的光。果然，初中三年，康老师给我们输入大量有关鲁迅的信息，确切地说，康老师是鲁迅的忠实粉丝，转而把我们全班58名同学也圈粉了。
③我们迷上了他的之乎者也，他的才学让叛逆的我们折服。他讲课，我的眼睛会开小差，但耳朵从来不会。他口才出众，平日讲话语调自带声律，上课更是幽默有趣，每每讲到精彩处，在声情并茂的朗读里，他突然停顿，双目炯炯，一手拿课本一手微微碰触八字胡，仿若鲁迅赐予了力量，开始滔滔不绝，字字珠玑，把我们听得屏声静气。我偶尔把初写的小文拿给他，倾听他的建议。他对我们的写作风格分门别类，在课堂上总结写得较好的同学作文的特点，青涩的我有幸也在列，那对我真是鼓励，从此，我对写作充满热爱。
④他引经据典的精彩描述，我们猜想是来自他宿舍里那一长排的书柜。我们若说来借书，其实他是觉得很恐怖的，在惊慌失措爱恨交加的吝啬里跟我们大谈文人借书故事，譬如因为有前车之鉴，得在每本书的扉页上一律题曰：“有借有还，再借不难；借而不还，再借必难。”康老师也曾在书被搜刮之前寻思出一个“护书法宝”——登记。然而，一书友当场寻获：“咦！你这里也有我的一本书哪！”他遂无奈解除了登记。
⑤离开泉州后，我依然保持着记录生活的习惯，这得益于康老师在我懵懂时期的有效启蒙。文学即日常，这些年，我习惯捡拾身边的点滴乐趣，也喜欢剖析生活里的酸甜苦辣。无论逆境顺境，常想起康老师所说的：谨记在困境中与阳光问好，并及时地幽上一默。
⑥三十多年后的今天，我再次翻开康老师的诗集，再次读到：“特别要有一座林中校园/小男孩和小女孩/露珠一样透明着/我们要教他们读懂/什么是爱什么是美/什么是善良/什么是背叛和险恶/他们每个人都长大了/要有自己的香格里拉。”
⑦我的感触当然和三十多年前不一样了，我发短信这样告诉他：谢谢康老师，我已有了自己的香格里拉。
（摘自《羊城晚报》，有删改）
7.文中的康老师有哪些特点？请分点概括。（3分）
（温馨提示：结合文中对康老师的形象塑造和典型事例来归纳。）
8.第⑥段中引述了康老师的诗歌，有什么作用？（3分）
（温馨提示：把文中的叙事跟诗歌的内容联系在一起，并从文章的主旨来分析。）
★9.在第⑦段中，作者写道：“我已有了自己的香格里拉。”你怎么理解这句话的含义？（4分）
（温馨提示：考查句子的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。）
《藤野先生》跟踪学习
1.jié 诲 匿 wù
2.C（应该把“但是”改为“还是”。）
3.（1）示例：如果你是耕耘在田间地头的农民
可以用辛勤的汗水保障粮食安全 如果你是奋战在科研前沿的科研人 可以用大胆的创新实现科技自立 （2）①补充具体的举办时间，在“16日”后加上“下午3点”。②把“请您务必参加”改为“诚邀您参加本次活动”。③时间和署名调换位置（或将“9月12日”与“八（2）班全体”调换位置）。
4.因为在东京的生活是作者离开东京到仙台求学的原因，为下文写见到藤野先生做铺垫，也体现了作者的爱国之情。
5.原文中“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。原文中“于是点上一枝烟”增添了形象感，表现出作者对“正人君子”的蔑视。
★6.示例：鲁迅先生理想的确定，启示我们在确定理想，或在人生路上面临选择时，要以国家和人民的利益为重。要知道自己应该选择什么，放弃什么，不能错失良机，也不要误入歧途。
7.①有文采，有风度，以鲁迅为榜样，善于谈吐且儒雅幽默的人；②讲课幽默风趣，善于引导学生，是一个谆谆教诲的好老师；③爱书惜书、乐观昂扬、富有生活情趣的先生。
8.①康老师的诗歌记载了他与同学们在一起学习、成长的美好情景，从中能读出他对学生的深情，对学生美好未来的祝愿。正是因为这份美好的爱，才使他得到学生的爱戴和尊敬；②康老师诗歌的语言和内容凸显出他的才情，照应了前文内容，而且也带给读者美的享受；③突出康老师的美好形象，升华了情感，更能突出本文的写作意图。
★9.“香格里拉”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。在这里指我们在老师美好品德、出色才华的引导下，在老师教育智慧的引领下，对人生有了高贵的信仰，对未来有了美好的追求。这是对老师的高度评价，流露出对康老师的崇敬、赞扬和钦佩之情。