15《背影》课件

(共22张PPT)
背 影
朱自清
丛书：
《挥手——怀念我的父亲》
学习目标
1.把握文章线索，品味细节的描写。
品味典雅的语言，体味朴实的语言中所包含的深情。
3. 感受亲情，学会珍惜亲情。
课前小测
1.积累文学常识。
《背影》的作者 ，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《________》散文集《________》《 》等。
2.掌握字词音形。
颓 唐 簌簌 pán 跚 妥帖
举箸 交xiè suǒ 屑 迂腐

tuí
zhù
sù
卸
蹒
琐
tuǒ
yū
朱自清
踪迹
背影
欧游杂记
活动一：活动一：整体感知 聚焦背影镜头
1.文章以《背影》为题，请把写背影的文字从文中找出来，用简洁的语言，“_____背影”概括这四次背影。
活动一：三个“四次” 父子情深
惦记背影
____背影
____背影
____背影
刻画
惜别
再现
活动一：三个“四次” 父子情深
“背影”在文中的作用：
结构上：____________________________________
内容上：____________________________________
是全文的线索，开头设置悬念，首尾照应
概括主要内容，涵盖中心主题，凝聚父子深情
【散文线索方法论】
1.散文的线索，是贯穿全文，将各个部分有机连接起来的元素。
2.作用是使文章浑然一体，结构完整严谨，脉络清晰，中心明确。
3.常见的线索类型：
时间线索：以时间的流逝为线索，展现事件的发展和人物的变化。
事物线索：在状物言志和写景抒情散文中，通过某一具体事物来组织文章。
人物线索：以文中人物的所见所闻为线索，引出其他材料，连缀成文。
行为线索：以人物的行为活动为线索，展现人物性格和故事情节。
情感线索：主要用于抒情散文中，围绕作者的情感变化组织材料，串联成文。
总结：作者是从____________________________________等几方面来描写父亲的背影的。
活动一：三个“四次” 父子情深
2.四次背影中作者详细描写的是哪一次的背影？作者是从哪几个方面来描绘这个背影的？为什么要写得如此详细？
详写：父亲爬过铁道买橘子的背影（特写镜头）
特写镜头：简称“特写”，原本是电影拍摄手法。指为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。

1947年，朱自清自述：
我写《背影》，那是因为文中所引用的父亲来信的那句话。当时读了父亲的来信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。


总结：作者是从____________________________________等几方面来描写父亲的背影的。
衣着、动作、神态
活动二：品读细节 感受父子深情
1.文中的父亲不善言辞，在文中只说了四句话，找到并分析寥寥数语中饱含的情感。
简语一:____________________________
简语二:__________________________
简语三:________________________
简语四:__________________________
寥寥数语，饱含着父亲_______________
“不要紧，他们去不好！”
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
对儿子的惦记和爱
2. 20岁的我在文中流了几次泪？你认为他的眼泪中，又饱含着怎样的情感。
第一次流泪：_________________
第二次流泪：_________________
第三次流泪：_________________
第四次流泪____________________
眼泪中，饱含着儿子______________________
难过的泪
感动的泪
不舍的泪
辛酸的泪
对父亲的感激、不舍和思念
活动二：品读细节 感受父子深情
活动二：品读细节 感受父子深情
这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。

3.读罢本文，“在晶莹的泪光中”，我们也似乎看到了父亲“青布棉袍黑布马褂”的背影，也看到了望着转身离开的父亲流泪的朱自清。但是，作者是否一开始就理解父亲呢？请你跳读文章，结合文章内容思考：我对父亲的情感经历了哪些变化？
活动二：品读细节 感受父子深情
活动二：品读细节 感受父子深情
原句：总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
情感：对父亲的做法，“我”是不屑的，甚至在心里嘲笑他，看不起他。
1
2
原句：而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
情感：对于父亲无微不至的关怀和照顾，“我”是忽视的，不屑的。
活动二：品读细节 感受父子深情
原句:这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
情感：父亲买橘子时的艰难。这个背影，让作者体会到了父亲的艰辛和努力，感受到了父亲含蓄而深沉的爱。
3
4
原句：等他的背影混入来来往往的人里......我的眼泪又来了。
情感：看着父亲渐行渐远的背影，儿子的内心充满了依恋和不舍，再次留下了惜别的泪水。
原句:在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
情感：对父亲有了更多的理解和体谅，有了更深的牵挂和思念。
总结：我对父亲的感情经历了从_____________到__________________的变化。
不理解、厌烦
理解、感激、思念
本文的情感，写的其实是一种“双向奔赴”：父子深情。既有父亲对儿子的爱，也有儿子对父亲的理解和爱。
活动二：品读细节 感受父子深情
活动三：揣摩品味 赏析语言风格
1.背影的语言特色：朴素又典雅，简净又细致。请你再读文章，从文中找出能够体现这些特点的词语，并进行语言的品析。
原句：我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上警醒些，不要受凉。
赏析：“我”穿的是紫毛大衣，父亲穿的是黑布马褂粗布棉袍，细微处透露出对“我”的爱。他反复叮嘱，都是极琐细的事，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都流露着深沉的父爱。
原句：他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境竟如此颓唐。他触目伤怀，自然情不能自已。他情郁于中，自然要发之于外，家庭琐屑便往往触他之怒。
赏析：“触目伤怀”“ 情郁于中”“ 触他之怒”这三个词语，语言简洁，写出父子关系不恰的原因，体现了“我”多年后对父亲的理解与体谅。
活动三：揣摩品味 赏析语言风格
活动三：揣摩品味 赏析语言风格
朱自清曾这样跟别人说过，“如果自己的父亲没有看到《背影》这一篇文章，那么可能永远不会和自己和解。”这对父子背后的故事虽然比《背影》一文复杂现实，但我们足以感受到，亲情是割舍不断的，你有着怎样的亲情故事和感悟，写出来与大家分享。

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活动四：拓展阅读 实践运用
阅读赵丽宏的《挥手》一文，完成下列各题。
【概括主要内容】请用简洁的语言概括父亲三次送我的经历。根据提示填写下列表格。（3分）
第一次 父亲面带微笑
第二次 父亲送我去农村“插队落户”
第三次 父亲泪流满面
父亲送我去郊区的住宿中学报到
父亲在弄堂口坚持要送我去大学报到
父亲笑容勉强，眼含泪光
活动四：拓展阅读 实践运用
【揣摩情感】文中第⑤段和第⑦段都写到父亲送我的时候脚步“慢”下来，试分析两次慢下来的原因。（3分）
第⑤段：
第⑦段：
父亲“慢慢地”向前走着，并不回头，父亲是想让第一次离家的我。
父亲放慢脚步，是因为觉得自己年纪大了，对于自己不能亲自送儿子去大学报到，心中感到遗憾，流露出对儿子的不舍。
【表达方式写作意图】阅读下面的链接文字，回答后面的问题。（4分）
【链接】我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他见！ —朱自清《背影》
比较文章第⑧段和链接材料在表达方式上的相同点和写作意图上的不同点。
表达方式上的相同点：
写作意图上的不同点：
描写、抒情
本文：表达了对父亲日渐衰老的感伤，对父亲的深深的爱。
链接材料：对年轻时不懂父爱的深深的愧疚，对父亲现状的担忧，对父亲深深的思念。
活动四：拓展阅读 实践运用
谨身百不殆亲忧，父子嘻嘻和气里。
——何基《西山孝子吟》