第四单元 情感哲思（单元测试·基础卷）2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷及参考答案

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2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
第四单元 情感哲思（单元测试·基础卷）
建议用时：120分钟，满分：120分
题号 积累与运用 阅读与理解 写作与表达 总分
得分
一、积累与运用（共17分）
1．下列句子中，没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ）（2分）
A．故乡的老井旁，几棵参（cān）天的古槐依旧挺立，树皮皲裂如老人的皱纹，却始终守护着一方水土。
B．秋风掠过田野，稻穗沉甸甸地弯下腰，金黄的麦浪在阳光下泛着粼粼波光，这是农人种（zhǒng）植的希望。
C．他总爱在闲暇时翻阅古籍，那些泛黄的纸页上，承载（zài）着千年的智慧，让人心生敬畏。
D．暮色四合，巷口的灯次第亮起，昏黄的光晕（yūn）笼罩着青石板路，远处传来的叫卖声渐渐消散在晚风里。
2．下列对语法知识分析错误的一项是（ ）（2分）
①秋日的午后，阳光透过梧桐叶的缝隙，在地面洒下斑驳的光影。②我坐在院子里的藤椅上，手里捧着一本旧书，指尖轻轻摩挲着泛黄的纸页。③听着墙外传来的蝉鸣，混着远处小贩的吆喝声，让人心生宁静。④这样的时光，没有喧嚣，没有匆忙，只有岁月的温柔与惬意。
A．第①句中的“秋日”“午后”是名词，“斑驳”“泛黄”是形容词。
B．第②句画线句子中“我”作主语，“坐在”“捧着”“摩挲”作谓语。
C．第③句有语病，可删去“听着”，让“蝉鸣”“吆喝声”作句子主语。
D．第④句的主干是“时光没有喧嚣，没有匆忙，有温柔与惬意”。
3．下列加点词语使用不当的一项是（ ）（2分）
A．爷爷总爱提起年轻时的往事，那些艰苦却充满温情的岁月，让他触目伤怀，眼角泛起泪光。
B．疫情期间，医护人员冲锋在前，社区工作者坚守岗位，大家众志成城，共同筑起抗疫防线，真是祸不单行。
C．毕业典礼上，校长的话语情真意切，同学们听得热泪盈眶，久久不能平静。
D．他对自己的错误不以为然，依旧我行我素，最终导致了严重的后果。
4．填入下列文字中横线上的句子，排序正确的一项是（ ）（3分）
乡愁是心底最深沉的眷恋，________________________
①乡愁是老屋后那棵歪脖子的枣树，每到秋天，总结满酸甜的回忆。
②它藏在舌尖的味道里，藏在耳畔的乡音中，藏在眼底的风景间。
③因为那是我们成长的根，是灵魂的归宿。
④乡愁如果有形状，会不会像老家屋檐下挂着的那串红辣椒，热烈而温暖？
⑤无论走多远，乡愁始终牵着我们的心，让我们在漂泊中不忘归途。
A．②④①⑤③ B．⑤②④①③ C．④①②⑤③ D．③⑤②④①
5．下列对修辞手法判断有误的一项是（ ）（2分）
A．春风像个慈祥的母亲，轻轻拂过大地，唤醒了沉睡的万物。（比喻、拟人）
B．难道你不曾被那平凡日子里的温暖瞬间打动过吗？（反问）
C．山间的小溪欢快地奔跑着，唱着清脆的歌，奔向远方。（拟人）
D．他的脚步像灌了铅一样沉重，每走一步都格外吃力。（比喻、夸张）
6．请阅读下面材料，完成小题。
“传统文化”是民族的根与魂，承载着千年的智慧与情感，代代相传。班级开展了“传承文化薪火·守护精神家园”综合性学习活动，下面是成果汇报的内容。
【知礼小组——解读传统文化】
“传统文化”是中华民族在漫长历史中沉淀的文化瑰宝，涵盖传统节日、传统技艺、传统文学等多个领域。它不仅是先辈留下的精神财富，更蕴含着为人处世的道理、民族的精神气节。在快节奏的现代生活中，传统文化之所以愈发受到重视，是因为它能让我们在浮躁中找到宁静，在迷茫中寻得方向。其蕴含的“和而不同”“自强不息”等理念，正是当代人需要传承的精神内核。
【探究小组——调查青少年认知】
青少年对传统文化认同度调查表
能感受传统节日的文化内涵 85.6%
认为传统技艺值得学习与传承 78.2%
觉得传统文学能提升个人素养 63.5%
愿意主动参与传统文化活动 42.7%
认为传统文化与现代生活无关 2.8%
青少年对传统文化认知来源情况调查表
短视频平台 88.3%
学校课程 75.1%
家庭熏陶 56.4%
博物馆参观 38.9%
书籍阅读 32.6%
【践行小组——传承文化行动】
近日，“指尖上的非遗”传统技艺展在市文化中心开展，展览涵盖剪纸、皮影、陶艺、刺绣等20余项非遗技艺。活动现场，非遗传承人现场演示技艺，手把手教观众制作简单的非遗作品。
市文化中心负责人介绍，近年来，越来越多的青少年对传统技艺产生兴趣，此次展览旨在让青少年近距离接触非遗，感受传统技艺的魅力。剪纸传承人李奶奶说：“我教过很多孩子剪纸，他们学得认真，还会把现代元素融入作品，这让我看到了非遗传承的希望。”
活动期间，还举办了传统文化讲座，邀请专家讲解传统技艺背后的历史故事与文化意义。许多参与的同学表示，这次活动让他们真正感受到了传统文化的“活态传承”，今后会更主动地了解和传播传统文化。
(1)青少年对传统文化的认同与认知状况如何？请结合成果汇报的内容，加以概括。（2分）
(2)活动结束时，请你作为主持人进行总结性发言，从时代和个人角度谈谈为什么要传承传统文化。（4分）
写作提示：①发言主题为“传承文化薪火·守护精神家园”；②结合成果汇报内容；③不少于150字。
二、阅读与理解（53分）
（一）阅读文章，完成下面小题。（14分）
外婆的蒲扇
李汉荣
①我时常想起外婆的蒲扇，那把磨得有些发白的蒲扇，藏着我整个童年的夏天。
②小时候，我总爱黏着外婆。每到夏夜，外婆就会搬出竹椅，坐在院子里的老槐树下，我则依偎在她身旁。外婆手里的蒲扇轻轻摇动，“哗啦，哗啦”，风里带着淡淡的草木香，驱散了夏夜的燥热，也抚平了我心头的烦躁。
③外婆的蒲扇是手工编的，扇面是深绿色的蒲草，边缘用布条细细缝过，防止磨破。扇柄处缠着一圈蓝布条，那是外婆怕我握着手疼，特意缠上的。有一次，我调皮地拿着蒲扇追蝴蝶，不小心把扇边的布条扯破了，我急得快哭了。外婆却笑着说：“没事，外婆再缝补下就好。”她连夜找出针线，戴着老花镜，一针一线地把破口缝好，还在旁边绣了一朵小小的栀子花。
④那年夏天，我生了一场病，夜里总睡不着。外婆就坐在我的床边，整夜握着蒲扇给我扇风。她的动作很轻，生怕惊扰了我，可我还是醒了。我看见外婆的额头渗着汗珠，眼睛里满是疲惫，可手里的蒲扇却从没停下。“外婆，您歇会儿吧。”我小声说。外婆摸了摸我的额头，温柔地说：“没事，外婆不困，扇着风你能睡得安稳些。”那夜的风，带着外婆的体温，格外温柔，我在蒲扇的“哗啦”声里，渐渐进入了梦乡。
⑤后来我上了小学，不能天天待在外婆身边。每次放假去看外婆，她总会把那把蒲扇递给我：“拿着，夏天热，扇着凉快。”我接过蒲扇，扇面上的栀子花依旧清晰，只是蒲草的颜色更浅了，扇柄的蓝布条也磨得有些起毛。我坐在老槐树下，学着外婆的样子摇动蒲扇，风里似乎还带着外婆的气息。
⑥去年夏天，外婆走了。整理外婆的遗物时，我又看到了那把蒲扇。它被整齐地叠放在衣柜的最底层，扇面上的栀子花依旧鲜艳，只是再也没有人会用它为我扇风了。我把蒲扇紧紧抱在怀里，仿佛又回到了那个夏夜，外婆坐在我身旁，蒲扇“哗啦，哗啦”地响，风里满是草木香和外婆的温柔。
⑦如今，家里有了空调和电扇，可我还是时常拿出外婆的蒲扇。每当我摇动它，就像听到了外婆的叮咛，感受到了她从未离开的温暖。那把蒲扇，早已不是普通的纳凉工具，而是外婆的爱，是我心底最珍贵的回忆。
7．对文中画线句的理解正确的是（ ）（2分）
A．外婆“额头渗着汗珠”是因为天气太热，“眼睛里满是疲惫”是因为白天劳作太累，与给“我”扇风无关。
B．外婆“动作很轻”是怕扇出的风太大冻着“我”，“蒲扇从没停下”是因为外婆精力充沛，不觉得累。
C．外婆的动作和神态，体现了她对“我”的疼爱，即使自己疲惫，也想让“我”睡得安稳，展现了深沉的祖孙情。
D．“我”醒后让外婆歇会儿，外婆却说不困，这是外婆在逞强，其实她已经非常疲惫了。
8．结合加点的词语赏析句子。（4分）
9．文章以《外婆的蒲扇》为题，“蒲扇”在全文中有什么作用？（4分）
10．本文的语言质朴而饱含深情，请以以下句子为例加以分析。（4分）
每次放假去看外婆，她总会把那把蒲扇递给我：“拿着，夏天热，扇着凉快。”我接过蒲扇，扇面上的栀子花依旧清晰，只是蒲草的颜色更浅了，扇柄的蓝布条也磨得有些起毛。
（二）阅读下面课文，完成下面小题。（15分）
银杏礼赞
郭沫若
①银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。
②我知道，你的特征并不专在乎你有这和杏相仿佛的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存了下来的奇珍。
③自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。
④我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本的那样久远了吧。
⑤你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。
⑥但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。
⑦你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！
⑧在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的华盖，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。
⑨梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。
⑩秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。
当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。
你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。
你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？
可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。
我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。
这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？
银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。
世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。
真的啦，陪都重庆的新华日报馆的院子里就有两株，一株在东边，一株在西边，都不算小。看吧，你若是从延安到重庆去，你定会看见的。但你，你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，而今而后，我是更其喜欢你了。
11．有同学认为，文章第④段写日本的银杏，可以删去，不如直接赞美中国的银杏。请谈谈为什么不能删去？（4分）
12．请从内容和结构上分析第⑥段的作用？（4分）
13．请从写作手法的角度，赏析“梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重”。（3分）
14．有同学阅读本课时，有一处疑惑：第③段已经称银杏为“东方的圣者”“中国人文的有生命的纪念塔”，为什么第 段还要重复？请你为他解惑。（4分）
（三）阅读文章，完成下面小题。（18分）
北平的秋（节选）
郁达夫
①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。
②在北平，中秋前后的蚊子，也似乎特别可爱，虽然是蚊子，可是在夕阳西下的时候，在天还没完全黑透以前，透过高楼上的玻璃，看见它们在空中飞着，好像是一个个小小的金色的精灵，在跳舞，在歌唱。它们的数目也不多，不像夏夜那样成群结队地来扰人，只在微风里，轻轻地飞着，好像是来给北平的秋添一点诗意。
③说到北平的秋，就不能不提到北平的果子。那时候，市场上的水果种类最多，也最甜。苹果有红香蕉、青香蕉、国光、金帅等好几种，都长得特别大，特别甜。咬一口，汁水顺着嘴角流下来，甜到心里。柿子也熟了，有盖柿、铜盆柿、火晶柿，挂在树上，像一个个红灯笼，好看极了。还有葡萄，一串串挂在架子上，有紫的、绿的、红的，晶莹剔透，摘一颗放在嘴里，又酸又甜，让人回味无穷。
④北平的秋，还离不开那些小小的胡同。胡同里的槐树叶子开始变黄，一阵风吹过，叶子像蝴蝶一样飘落下来，铺在地上，厚厚的一层，踩上去沙沙作响。胡同里的人家，门口总会摆上几盆菊花，有黄的、白的、紫的，开得正艳。老人们坐在门口的小马扎上，摇着蒲扇，聊着家常，孩子们则在胡同里追逐嬉戏，笑声传遍整个胡同。偶尔会有卖糖葫芦的小贩经过，“冰糖葫芦——”的吆喝声，清脆而悠长，让人听了就忍不住流口水。
⑤我最喜欢的，是北平秋天的傍晚。吃过晚饭，我会沿着护城河散步。河水清澈，倒映着岸边的树木和远处的夕阳。夕阳把天空染成了橙红色，云朵也被镶上了金边，慢慢地飘着。岸边的柳树，叶子已经有些发黄，随风轻轻摆动，像一位位温柔的少女。偶尔会有几只鸭子在河里游过，留下一道道涟漪。远处传来几声鸽子的哨声，悠扬而空灵，让整个北平的秋都变得宁静而美好。
⑥北平的秋，是画，是诗，是一首唱不完的歌。它不像春天那样娇媚，不像夏天那样热烈，不像冬天那样寒冷，它有着自己独特的温柔与宁静，让人忍不住爱上它，想念它。
15．本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。（6分）
例：景物美——夕阳下镶着金边的云朵。
16．请按要求赏析下面的语句。（4分）
（1）“咬一口，汁水顺着嘴角流下来，甜到心里。”“摘一颗放在嘴里，又酸又甜，让人回味无穷。”（两句都写味觉，表达效果有何不同？）
（2）老人们坐在门口的小马扎上，摇着蒲扇，聊着家常，孩子们则在胡同里追逐嬉戏，笑声传遍整个胡同。（从描写的角度赏析）
17．分析文章结尾第⑥段的作用。（4分）
18．本文运用“以小见大”的写作手法，通过平凡的事物展现北平秋的特点。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。（4分）
（四）小宋同学制作了《红星照耀中国》人物卡片，请帮他完善。（6分）
人物卡片——彭德怀
人物形象 他身材魁梧，眼神锐利，说话做事干脆利落，身上有着军人的硬朗气质，生活朴素，常与士兵同甘共苦。
主要经历 ◇出身贫寒，少年时因反抗地主压迫离家； ◇加入红军，参与多次重要战役，屡立战功； ◇在长征中带领部队突破敌人封锁，英勇作战； ◇与战士们一起行军，亲自背干粮、挖野菜； ◇① ；（1分） ◇新中国成立后，继续为国家建设贡献力量。
精神品质 ② （2分）
在表格内的①②处填写相应内容。（3分）
三、写作与表达（50分）
20．请阅读以下材料，完成写作。
看到母亲在灯下缝补衣服的瞬间，老舍的心被触动了，感受到平凡生活中的母爱；看到街头艺人专注表演的瞬间，汪曾祺的心被触动了，体会到小人物的坚守与热爱；听到父亲沙哑却坚定的鼓励的瞬间，史铁生的心被触动了，重拾面对困境的勇气……生活中的某个瞬间，或许平凡，却能在心底留下深深的印记。
请以“那个瞬间，触动了我”为题目，写一篇文章。
要求：①突出重点，不少于600字。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
一、积累与运用（共17分）
1．（2分）C 【解析】A项“参天”的“参”应读“cān”（正确，但需注意其他选项错误）；B项“种植”的“种”应读“zhòng”；C项注音与字形均正确；D项“光晕”的“晕”应读“yùn”（“yūn”用于“头晕”“晕厥”）。
2．（2分）B 【解析】A项“秋日”“午后”为名词，“斑驳”（形容光影）、“泛黄”（形容纸页颜色）为形容词，正确；B项第②句画线句“我坐在院子里的藤椅上，手里捧着一本旧书，指尖轻轻摩挲着泛黄的纸页”中，“坐在”“捧着”“摩挲”是谓语，但“坐在院子里的藤椅上”为动宾结构，“手里捧着一本旧书”中“手里”是状语，并非所有动词均直接作谓语，表述错误；C项第③句“听着……让人心生宁静”缺少主语，删去“听着”后“蝉鸣、吆喝声”作主语，正确；D项第④句提取主干为“时光没有喧嚣，没有匆忙，有温柔与惬意”，正确。
3．（2分）B 【解析】A项“触目伤怀”指看到某种情况而内心伤悲，符合爷爷回忆往事的语境；B项“祸不单行”指不幸的事接连发生，而句中“医护人员冲锋在前、社区工作者坚守岗位”是积极的抗疫行动，并非“不幸的事”，运用不当；C项“热泪盈眶”形容因感动而流泪，符合毕业典礼上的情境；D项“不以为然”指不认为是对的，符合“他不重视自己错误”的语境。
4．（3分）A 【解析】②句“它藏在……”中“它”指代首句“乡愁”，承接首句；④句“乡愁如果有形状”承接②句“藏在眼底的风景间”，用比喻具象化乡愁；①句“乡愁是老屋后的枣树”举例说明乡愁的形状，承接④句；⑤句“无论走多远”总结乡愁的作用；③句“因为”解释乡愁重要的原因，收尾。故顺序为②④①⑤③。
5．（2分）D 【解析】A项把“春风”比作“母亲”（比喻），“唤醒沉睡的万物”（拟人），正确；B项用反问语气表肯定，正确；C项“欢快地奔跑”“唱着歌”（拟人），正确；D项“脚步像灌了铅”（比喻），但“像灌了铅一样沉重”是客观描述，未夸大程度，无“夸张”手法，错误。
6．（6分） (1)（2分）示例：青少年对传统文化认同度高（仅少数认为与生活无关），认知来源以短视频平台和学校课程为主，主动参与度较低。
【解析】从“认同度调查表”看，85.6%、78.2%等数据体现认同度高，仅2.8%认为无关；“认知来源表”中短视频平台（88.3%）、学校课程（75.1%）占比高；“愿意主动参与”仅42.7%，主动参与度低，据此概括。
(2)（4分）示例：
各位同学，今天“传承文化薪火·守护精神家园”活动即将落幕。从时代角度看，传统文化是民族的根脉，“和而不同”“自强不息”的理念，能为快节奏的现代社会注入宁静与方向，就像“指尖上的非遗”展让传统技艺“活”起来，成为连接过去与未来的纽带；从个人角度看，它能提升我们的素养——感受传统节日的内涵、学习传统技艺，不仅能丰富生活，更能让我们在浮躁中沉淀自我。正如非遗传承人所说，青少年将现代元素融入传统作品，正是传承的希望。希望我们都能成为文化的守护者，让千年智慧照亮成长之路！
二、阅读与理解（53分）
（一）《外婆的蒲扇》（14分）
7．（2分）C 【解析】A项“与给‘我’扇风无关”错误，外婆的疲惫正是因为整夜给“我”扇风；B项“精力充沛，不觉得累”错误，外婆是强忍疲惫，想让“我”睡好；C项准确体现外婆的疼爱与祖孙情，正确；D项“外婆在逞强”表述片面，外婆的“不困”更多是出于对“我”的关爱，而非单纯“逞强”。
8．（4分）示例： ①“连夜”“一针一线”“绣”等词语，写出外婆为“我”缝补蒲扇的用心与急切——连夜行动怕“我”担心，一针一线体现细致，还绣上栀子花，既展现外婆的手巧，更藏着对“我”的偏爱，让祖孙情更真挚。
②“紧紧抱”这一动作，写出“我”看到外婆遗物时的珍视与悲痛，“哗啦，哗啦”的拟声词，唤起对童年夏夜的回忆，虚实结合，让“我”对外婆的思念更具体可感。
9．（4分）①线索作用：“蒲扇”贯穿全文，串联起外婆缝补蒲扇、整夜扇风、寄蒲扇等事件，使文章结构完整；②象征作用：蒲扇不仅是纳凉工具，更象征外婆的爱与陪伴，如扇柄的蓝布条、扇面的栀子花，都承载着外婆的温柔；③情感载体：通过蒲扇，凸显祖孙间的深厚情感，也寄托“我”对外婆的思念。
10．（4分）句子用质朴的语言还原生活场景：“总会把那把蒲扇递给我”中的“总会”，体现外婆对“我”的牵挂从未改变；“拿着，夏天热，扇着凉快”是简单的叮嘱，无华丽辞藻，却满含外婆的体贴；“蒲草颜色更浅”“蓝布条磨得起毛”等细节，既写出蒲扇的使用痕迹，暗示时光流逝，又暗含“我”对与外婆相处时光的珍视，语言平淡却情感浓厚。
（二）《银杏礼赞》（15分）
11．（4分）不能删去。第④段写日本的银杏是“华侨”，说明日本的银杏源自中国，通过对比，突出银杏“只有中国才有”的独特性，强调银杏与中国文化的深厚关联；同时，以“文化侨居”类比，暗示银杏是中国文化的象征，为后文称其为“中国人文的纪念塔”铺垫，使赞美更有依据，避免直接赞美中国银杏的突兀。
12．（4分）①内容上：转折过渡，否定“因银杏是中国特产而喜欢”，提出“因银杏美、真、善而喜欢”，深化对银杏的赞美，从“地域独特性”上升到“品质内涵”；②结构上：承接前文对银杏“中国特产”的描述，引出下文对银杏株干、叶片、品格的具体描写，使行文逻辑更清晰。
13．（3分）运用对比手法，将银杏与梧桐、白杨对比——梧桐有“端直”却无“坚牢”，白杨有“葱茏”却无“庄重”，突出银杏兼具端直、坚牢、葱茏、庄重的独特品质，表达对银杏的高度赞美，使银杏的形象更鲜明。
14．（4分）第③段首次称银杏为“东方的圣者”“纪念塔”，是基于银杏的历史价值（最古的有花植物、中国特有）；第 段再次重复，是在提及“新华日报馆的银杏”后，将银杏与中国革命历程（延安到重庆）关联，赋予其“见证革命、象征民族精神”的新内涵；重复称呼既强化银杏的文化意义，又使情感层层递进，从对自然植物的赞美，升华为对民族精神的歌颂，突出“更其喜欢”的原因。
（三）《北平的秋》（18分）
15．（6分）示例：
①滋味美——咬一口甜到心里的北平苹果；②人情美——胡同里老人们聊天、孩子们嬉戏的场景；③氛围美——护城河旁宁静悠远的秋日傍晚。
【解析】结合文本，“滋味美”可从第③段水果的味道提取；“人情美”从第④段胡同里的人际互动提取；“氛围美”从第⑤段傍晚的宁静场景提取，格式与例句一致。
16．（4分）
(1)“甜到心里”直接抒发苹果的甜带来的内心愉悦，侧重甜的程度深、感染力强；“又酸又甜，让人回味无穷”则写出葡萄味道的层次，“回味无穷”强调味觉体验的持久，引发读者对北平秋果的向往。
(2)运用场景描写（或“动作、声音描写”），“坐、摇、聊”刻画老人们的闲适，“追逐嬉戏、笑声传遍”展现孩子们的活泼，动静结合，生动呈现胡同里的生活气息，体现北平秋的“人情美”，让读者如临其境。
17．（4分）①内容上：用“画、诗、歌”比喻北平的秋，突出其“温柔与宁静”的独特魅力，对比春、夏、冬，强调对北平秋的喜爱与思念，升华主旨；②结构上：呼应首段“中秋前后是北平最美丽的时候”，首尾圆合，使文章结构完整；③情感上：以“让人忍不住爱上它，想念它”收束，直接抒发情感，引发读者共鸣。
18．（4分）文章通过“小事物”展现北平秋的“大特点”：①以“金色的蚊子”“各类水果”“胡同里的槐树、菊花”等平凡事物，展现北平秋的“美丽”“丰硕”“闲适”；②以“护城河散步”“鸽子哨声”等日常场景，体现北平秋的“宁静与温柔”；③不直接描写北平秋的整体风貌，而是通过这些细微的人、事、物，让读者从具体体验中感知北平秋的独特气质，以小见大，更显真实可感。
（四）《红星照耀中国》人物卡片（3分）
19．①示例：在抗日战争中，指挥部队开展游击战，重创日军（或“与战士同甘共苦，亲自参与体力劳动”）；②示例：热爱人民、平易近人（与士兵同甘共苦），英勇善战（屡立战功、突破封锁），生活朴素、坚韧不拔。
【解析】①处需补充彭德怀在红军时期至新中国成立前的经历，符合史实即可；②处结合“出身贫寒反抗压迫”“与士兵同甘共苦”“英勇作战”等经历，提炼精神品质。
三、写作与表达（50分）
20．作文评分标准：
一等（45-50分） 立意深刻，紧扣“瞬间”与“触动”，能挖掘瞬间背后的情感或道理（如母爱、坚守、勇气）；内容具体，细节生动（如动作、神态、环境描写），清晰展现“瞬间”的过程与“触动”的原因；语言流畅优美，有感染力；结构严谨，开头点题，结尾升华情感或引发思考。 45-50分
二等（40-44分） 立意明确，能体现“瞬间”带来的“触动”；内容较具体，有基本细节，能完整叙述事件；语言通顺，偶有语病；结构完整，条理较清晰，有开头与结尾的呼应。 40-44分
三等（35-39分） 立意基本明确，对“触动”的体现较浅显；内容较空洞，细节不足，“瞬间”的过程叙述简略；语言基本通顺，语病较多；结构基本完整，条理较混乱。 35-39分
四等（30-34分） 立意模糊，偏离“瞬间触动”的主题；内容空洞，无具体“瞬间”或“触动”的描写；语言不通顺，语病多；结构不完整，条理混乱。 30-34分
五等（30分以下） 完全偏离题意；无具体内容，仅为空洞抒情；语言极不通顺；结构混乱，无法成篇。 30分以下
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