2.1.1 藻类植物 教学课件(共19张PPT+内嵌视频3个)2025-2026学年济南版（2024）七年级生物上册

(共19张PPT)
藻类植物能用孢子繁殖后代
植物王国探秘
学习目标
1
学会观察的一般方法，通过实验观察衣藻、水棉、海带等不同藻类，比较归纳出藻类的基本特征。
3
通过分析资料以及结合生活经验，概述藻类与人类的关系。
2
通过学习藻类意识到保护生物多样性具有重要意义
第一节：关于藻类
藻类（原生生物）
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
已知50多万种
你知道以下生物吗？
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——《忆江南》
西湖春色归，春水绿于染。
——《春日西湖寄谢法曹韵》
春天来了，湖水江水都泛起了绿色，这是哪类生物繁殖的结果呢？
藻类
在校园中是否也有藻类的身影？
实验一：观察藻类-衣藻
鞭毛
细胞壁
细胞膜
单细胞
1
眼点
2
3
4
5
6
细胞核
叶绿体
（杯状）
取一滴池塘水制成临时装片，在显微镜下观察，找到椭圆形、绿色的衣藻。
实验二：观察藻类-水棉
（1）擦-挑-盖-观察
（2）擦-挑-盖-染-观察
结合生活经验回答：
1.水绵生活在什么样的环境中？
2.水绵有什么特点？
3.水绵的叶绿体是什么形状？
水中
黏滑、呈丝状。
叶绿体
带状、螺旋排列
多细胞
自主阅读课本P55页，明确实验要求、
实验用具以及方法步骤。
叶绿体是带状、螺旋排列
实验三：观察藻类-海带
加热海带时，海带的颜色有什么变化？
___色
__色
褐
绿
加热紫菜时，紫菜的颜色有什么变化？
紫红色
绿色
褐藻（如海带）中的叶绿素相对稳定，而藻黄素等色素不稳定，容易分解，而因此，在加热时藻黄素等色素被分解后呈现叶绿素的颜色——绿色。
自主学习P57,了解
藻类颜色变化的原因
实验三：观察藻类-海带
小组合作：观察海带的形态结构，并与常见的陆生植物比较，回答以下问题：
海带示意图
叶状体
根状物
柄
1.海带由一个细胞还是多个细胞构成？
2.海带分为几部分？
3.海带有无根、茎、叶等器官？
含叶绿体，可进行光合作用
固定作用
连接作用
多细胞
无根、茎、叶器官的分化
海带的根状物、柄、叶状体不具有绿色开花植物的根、茎、叶的形态结构和功能。
认识藻类
认识藻类
根据以上学习的几种藻类，结合课本P54-56页，回答以下问题，并尝试总结藻类的特点。
1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？
2.这些藻类植物能自己制造有机物吗？刚刚哪些观察结果可以支持你的判断？
3.它们如何从环境中获取光合作用需要的水分、无机盐等？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
一般生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
可以。
它们体内都含有叶绿素。
它们全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，没有根、茎、叶的分化
认识藻类
藻类的基本特点：
1.生活环境：
2.形态结构：
3.营养方式：
4.繁殖方式：
大部分生活在水中（淡水、海水）
①有单细胞的，也有多细胞的
②有的是绿色的，有的是褐色或紫红色的
③结构简单，没有根、茎、叶的分化，无输导组
织，全身从环境中吸收水和无机盐。
自养。含叶绿体，其中有叶绿素，能进行光合作用制造有机物（如淀粉）。
孢子（生殖细胞）繁殖。
藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物！
认识藻类
观看视频并自主学习课本P56-57内容，总结藻类与人类的关系。
藻类与人类的关系
观看视频并自主学习课本P56-57内容，总结藻类与人类的关系。
碘酒
褐藻胶
琼脂
海带
释放氧
鱼类食物
食用
药用
90%
赤潮
水华
有害
有利
两面性
藻类
藻类与人类的关系
保护环境、保护生物多样性
藻类
认识藻类
与人类的关系
生活环境
形态结构
营养方式
繁殖方式
---主要生活在水中
---单细胞藻类（衣藻）
多细胞藻类（水棉、海带等）
---自养型
---靠孢子繁殖、没有根茎叶的分化
释放的氧气是大气氧气的主要来源
制造的有机物给鱼虾和人类提供食物
提取碘、褐藻胶、琼脂等
某些藻类过度繁殖形成赤潮和水华
总结建构
1.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）
A.水绵 B.衣藻 C.海带 D.石花菜
2.下列属于藻类植物的是（ ）
A.藻胶 B.珊瑚 C.发菜 D.满江红
3.紫菜的颜色呈现紫红色，原因是细胞中含有 （ ）
A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻蓝素 D.藻红素
A
C
D
课堂巩固
4.形成“赤潮”和“水华”的生物中，数量很大的一类生物是( )
A.单细胞藻类 B.病毒
C.多细胞藻类 D.鱼虾类
5.下列关于藻类植物，说法正确的是( )
A.藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化
B.单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植物有了根、茎、叶的分化
C.藻类植物繁殖时产生了大量的种子
D.越简单的藻类植物光合作用越强
A
A
课堂巩固
谢谢观赏
关于藻类
藻类植物能用孢子繁殖后代