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部编版语文 ·八年级上册
第四单元
第16课 白杨礼赞
茅 盾
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
新课导入
周敦颐爱莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；
王安石爱梅“墙角数枝梅，凌寒独自开”；
郑燮[xiè]爱竹“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
而著名作家茅盾先生独爱白杨树，他曾写过一首诗《题白杨图》赞美白杨树。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
茅盾笔下的白杨，藏着一种让人动容的精神力量。今天，我们一起来走进他同题材的一篇散文《白杨礼赞》，一起读懂白杨的 “特别”。
学习目标
1、通过朗读、讨论和分析，梳理文章结构，把握“不平凡”的抒情线索，概括白杨树的形象特点。
2、结合创作背景，探究白杨树与北方抗日军民的精神联系，理解象征手法的内涵。理解白杨树的象征意义，掌握托物言志散文的特点。
3、品味语言，分析烘托、对比、欲扬先抑等写作手法的表达效果。感受作者对白杨树的崇敬之情，体会其背后所蕴含的民族精神。
01
第一课时
作者简介
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代文学巨匠、文学研究会核心成员。
他以现实主义创作闻名，其代表作有《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。《子夜》深刻剖析 1930年代中国社会矛盾，是现代文学里程碑；短篇《林家铺子》《春蚕》亦精准刻画社会底层命运。
他倡导“为人生而艺术”，注重文学社会价值，建国后曾任文化部部长。以其名设立的“茅盾文学奖”，现为中国当代文学最高奖项之一，影响深远。
任务一：积累·识记字词和文常
写作背景
任务一：积累·识记字词和文常
文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。
在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。
知识链接
文体知识：散文
散文：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
分类：可分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
特点：形散神不散。
“形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。
预习检查
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
任务一：积累·识记字词和文常
开垦（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ）
倔强（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ）
宛然（ ） 秀颀（ ） 鄙视（ ）
坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ） 恹恹欲睡（ ）
旁逸斜出（ ） 不折不挠（ ）外壳（ ）
锤炼（ ） 无垠（ ） 晕圈（ ）
楠木（ ） 纵横决荡（ ） 参天耸立（ ）
kěn
zǎi
dài
jué jiànɡ
pó suō
qiú
wǎn
qí
bǐ
dǐ
qián
yān
yì
zhé náo
ké
liàn
yín
yùn
nán
jué
cān
预习检查
（ ）倔强
（ ）倔脾气
倔
jué
juè
（ ）磨折
（ ）磨坊
磨
mó
mò
（ ）晕圈
（ ）头晕
晕
yùn
yūn
多音字
任务一：积累·识记字词和文常
（ ）古刹
（ ）刹车
刹
chà
shā
预习检查
驰（ ）
弛（ ）
奔驰
松弛
chí
chí
综（ ）
淙（ ）
棕（ ）
错综
淙淙
棕树
zōnɡ
cónɡ
zōnɡ
诋（ ）
抵（ ）
砥（ ）
诋毁
抵挡
砥砺
dǐ
dǐ
dǐ
形近字
任务一：积累·识记字词和文常
预习检查
请解释课文中相应词语的意思。
任务一：积累·识记字词和文常
文中是反复推敲加以提炼的意思。
锤炼：
枝叶扶疏，形容姿态优美。
婆娑：
美而高。颀，修长。
秀颀：
指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
妙手偶得：
宽广平坦得像磨刀石一样。砥，质地较细的磨刀石。
坦荡如砥：
暗暗地生长。滋，生长。
潜滋暗长：
形容精神不振作、昏昏欲睡的样子。
恹恹欲睡：
指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
旁逸斜出：
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
1.结合预习说说，文章的题目怎样理解？有什么作用？
作用：简明地概括了文章的中心。
题目：白杨礼赞
理解：礼是敬礼、致敬，赞是赞美。礼赞是怀着崇敬之意来赞美。
题目含义：以高度的敬意赞美白杨树。
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
2.快速阅读课文，划出文章中直接“礼赞”白杨树的语句，有感情地朗读出来，并思考它们的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树!
内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。
结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。
“不平凡”是白杨的最大特质，也是作者抒发赞美的基础。
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
3.再次朗读关键句。从“实在是不平凡的”到“决不是平凡的”,我们能感受到作者怎样的情感差异
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。
我要高声赞美白杨树!
（读出自豪）
（读出赞叹）
（读出坚定）
（读出理性）
（读出盛赞）
那
这
观察：从远到近
实在
绝不是
赞美
高声赞美
赞美、崇敬之情：由浅入深
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
4.这几个直接抒情句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个抒情句引领的内容,看作者是从那几个方面赞美白杨树的“不平凡”的
关键语句 赞美方面
“黄绿错综”（色彩分明）、“望不到边际”“无边无垠”“坦荡如砥”（辽阔坦荡）、“雄壮”“伟大”（气象雄伟）的西北高原是白杨树生长的典型环境。
生长环境不平凡
（境美）
“笔直的干”，“笔直的枝”，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”。
自身形貌不平凡
（形美）
“伟岸”，“正直”，“朴质”“严肃”“挺拔”“坚强不屈”“力求上进”。
内在气质不平凡
（神美）
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
5.这些直接赞美白杨树的议论、抒情的句子所串连的其他段落分别写什么？请快速阅读并概括。进一步思考：这几方面按什么顺序安排？
②高原景色
⑤外形特征
⑦内在气质
⑧象征意义
由高原到树
由外形到内在
由树到人
由外而内
层层深入
整体感知
任务二：整体感知·圈画抒情识赞美
6.学生自主思考，划分文章段落层次，并概括每部分的内容。
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。结构上有统领全文的作用。
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
2.快速阅读第二段，思考这一段写出了高原景色怎样的特点？为什么要写高原景色？
无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大——正面
单调 、倦怠 ——反面
特点
交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。
暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。
目的与作用
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
3.第五段中从哪些方面描写白杨树的外形？突出了它的什么特点？有什么作用？
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
干：
笔直，绝无旁 枝——正直
枝：
一律向上，紧紧靠拢——团结
叶：
片片向上——进取
皮：
光滑，有银色的晕圈，淡青色——质朴
作用：为下文写白杨树的内在美做铺垫。
特点：力争上游，倔强挺立，不折不挠。
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
4.读第7段，作者突出了白杨树的怎样的内在气质？有什么作用？
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
伟岸正直、朴质严肃
不缺乏温和
坚强不屈与挺拔
内在气质
作用
伟丈夫
运用拟人，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑， 突出了白杨树的独特个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
5.第7段是怎样层层深入地揭示白杨树的象征意义的？请结合文章说一说。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
①第一个“难道”通过反问由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。
四个反问句，从外而内，由浅及深，层层深入，揭示出白杨树的象征意义。
②第二个“难道”通过反问点明白杨树的品质“朴质，严肃，坚强不屈”，“至少”象征了北方的农民。肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。
③第三个“难道”通过反问进一步点明白杨树的“傲然挺立”，象征敌后“广大土地上”的抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”。
④第四个“难道”通过反问进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树，象征着中华民族的抗日精神和意志。
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
6.请同学们默读课文第5-8段，圈画出概括白杨树形貌特点的词语以及揭示白杨树象征意义的抒情句、议论句，找出它们之间的关联点，完成表格内容。
人物/精神品质 与白杨树具有相似点的句子 相似点
北方的农民
守卫家乡的哨兵
民族的精神和意志
它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细…对抗着西北风。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈
傲然挺立
枝枝叶叶
靠紧团结
力求上进
合作探究
任务三：深入探究·析读文本理形象
7.结合上下文说说第八、九段的作用。
【第8段】白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
内容上：指出白杨树与北方农民的相似之处，说明自己赞美白杨树的原因，点明主题，突出白杨树的象征意义。
结构上：承上启下，承接上文四个反问句的联想，引出下文对群众的态度。
【第9段】让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
内容上：将“贵族化”的楠木与“极易生长”的白杨树进行对比，突出了白杨树“极常见、极易生长”的特点，再次赞美白杨树。
结构上：点明题目，呼应开头。
课堂检测
1．选出下列加色字注音都正确的一项（ ）
A．外壳（ké） 婆娑（suō） 潜滋暗长（qián） 主宰（zǎi） 倔强挺立（juè）
B．晕圈（yùn） 开垦（kěn） 无边无垠（yíng） 倦怠（dài） 虬枝（qiú）
C．锤炼（chuí） 秀颀（qí） 不折不挠（náo） 哨兵（shào）恹恹欲睡（yàn）
D．毯子（tǎn） 刹那（chà） 旁逸斜出（yì） 泛出（fàn） 坦荡如砥（dǐ）
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项应为倔强挺立（jué）；B项应为无边无垠（yín）；C项应为恹恹欲睡（yān）。
D
课堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 奔驰 视野 积雪 黄绿错踪
B. 刹那 伟岸 鄙视 妙手偶得
C. 挺拨 佩服 严肃 潜滋暗长
D. 视野 贱视 像征 纵横决荡
B
【解析】A 项 “黄绿错踪” 应为 “黄绿错综”；C 项 “挺拨” 应为 “挺拔”；D 项 “像征” 应为 “象征”；B 项无错别字。
课堂检测
3.下列关于《白杨礼赞》作者及文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A. 作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，是中国现代著名作家、文学评论家。
B. 茅盾的代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》等。
C. 《白杨礼赞》是一篇抒情散文，创作于抗日战争时期，借白杨歌颂民族精神。
D. 茅盾与鲁迅、郭沫若并称为 “中国现代文学三大巨匠”，《白杨礼赞》多聚焦社会现实。
D
【解析】：茅盾的《白杨礼赞》是抒情散文，而非聚焦社会现实的小说类作品，此处选项 D 的表述存在偏差，故 D 错误。
课堂检测
4．下列各句中加色成语使用不正确的一项是（ ）
A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠的不竭动力。
B．王稼祥从间接的渠道了解到朱仲丽的家世、学识修养、道德操守后，对朱仲丽的好感已经潜滋暗长了。
C．现在，日月光华，坦荡如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根被压在一层沥青又一层柏油下。
D．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
【解析】C.坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。不合语境。故选C。
C
课堂检测
5.作者在文中多次提到 “白杨树是不平凡的树”，其 “不平凡” 的核心内涵是（ ）
A. 白杨树生长在黄土高原，环境恶劣却依然存活。
B. 白杨树外形挺拔、枝叶茂密，具有很高的观赏价值。
C. 白杨树象征了北方农民、抗日军民坚韧不拔、不屈不挠的精神。
D. 白杨树是黄土高原上最常见的树种，承载了当地的地域文化。
C
【解析】：白杨树的 “不平凡” 并非单纯指外形或生长环境，核心是其象征意义 —— 象征北方农民、抗日军民坚韧不拔、不屈不挠的民族精神，这是文章的主旨，故 C 正确。
02
第二课时
新课导入
同学们，上节课我们认识了黄土高原上“力争上游”的白杨树，记住了它笔直的干、紧紧靠拢的枝，也感受到作者对它的由衷赞美。但大家有没有发现：作者先写高原的辽阔单调，再让白杨树“突然出现”，这样的写法有什么用意？文中“那是力争上游的一种树”“不屈不挠，对抗着西北风”这类句子，又用了怎样的语言让白杨树的精神更突出？
这节课我们就聚焦写法与语言：探究对比手法如何凸显白杨树的特别，品味凝练有力的词句怎样传递情感，进而读懂作者藏在对白杨树的赞美里的深层目的。
合作探究
1.本文是借白杨树来象征北方广大抗日军民，这就是托物言志，采用的是象征手法。我们以前也接触过，比如《金色花》中的“金色花”，《荷叶·母亲》中的“荷叶”。你能说说象征手法的特点吗？
任务四：分析写法·领悟赞美意图
1.概念：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2.特点：象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.作用：象征主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
合作探究
任务四：分析写法·领悟赞美意图
2.结合教材中“预习”提示的写作背景和下面的链接材料，思考：作者礼赞白杨树的意图是什么？
【预习提示】本文写于 1941 年抗日战争相持阶段。作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。
【链接材料】在抗日战争中，文艺战线也是一条重要的战线。我们的武器就是手中的笔，我们要用它来描绘抗日战士的英姿，用它来喊出四万万同胞保卫国土的决心，也用它来揭露汉奸、亲日派的丑恶嘴脸。总之，我们要趁这大时代的洪流，把文艺工作深入到大众中去，提高大众的抗战觉悟，开创出一个抗战文艺的新局面来。(茅盾《烽火连天的日子》）
文章借赞美白杨树，热情讴歌了在民族解放斗争中坚强不屈、力求上进、团结一致的抗日军民，并以此提高大众的抗战觉悟，动员更多的民众加入抗战的队伍。这是托物言志的写法。
合作探究
3.作者为了礼赞白杨树，除了使用象征手法，还运用了哪些写作技巧？
任务四：分析写法·领悟赞美意图
文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象：一望无际,“无边无垠,坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。这里先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，又用“单调”略作摇曳，为后文白杨树的出场铺垫、蓄势。
（1）烘托、铺垫
合作探究
3.作者为了礼赞白杨树，除了使用象征手法，还运用了哪些写作技巧？
任务四：分析写法·领悟赞美意图
第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。
（2）有扬有抑，富于变化
本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
合作探究
3.作者为了礼赞白杨树，除了使用象征手法，还运用了哪些写作技巧？
任务四：分析写法·领悟赞美意图
（3）对比
好女子与伟丈夫的对比。
运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。
贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。
将白杨树和楠木对比，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。
合作探究
1.本文的语言凝练优美而富于变化，请找几处诵读并作赏析，体会其语言特色。
任务五：品味语言·感悟情感表达
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
⑴炼字角度：“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。
⑵用词角度：抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。用“黄绿错综”准确形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。
⑶修辞角度：运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。
合作探究
1.本文的语言凝练优美而富于变化，请找几处诵读并作赏析，体会其语言特色。
任务五：品味语言·感悟情感表达
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
句式角度：“虽……却……”和“哪怕……却……两个句式，将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。
合作探究
1.本文的语言凝练优美而富于变化，请找几处诵读并作赏析，体会其语言特色。
任务五：品味语言·感悟情感表达
难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
修辞+句式角度：以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。从外而内，层层深入，揭示了白杨树的象征意义，表达了对中华民族精神和意志的赞美之情。
合作探究
1.本文的语言凝练优美而富于变化，请找几处诵读并作赏析，体会其语言特色。
任务五：品味语言·感悟情感表达
句式角度：长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。
短句：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
长句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
合作探究
1.本文的语言凝练优美而富于变化，请找几处诵读并作赏析，体会其语言特色。
任务五：品味语言·感悟情感表达
⑴炼字角度：由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。
⑵句式角度：从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。
第④节：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第⑥节：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
合作探究
2.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通又“不平凡”，这样表达是否矛盾 结合全文说说你对这句话的理解。
任务五：品味语言·感悟情感表达
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。这可以从两个层面来理解。第一个层面，从白杨树本身看，说它“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长，不被人重视;说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴、坚强不屈等，让它区别于其他的树，是树中的“伟丈夫”。第二个层面，从白杨树的内在象征看，“白杨树”象征着北方的农民，也象征着敌后广大土地上的抗战军民，他们都是最广大的人民中的一员，是中国大地上极普通的民众;然而他们质朴严肃，坚韧顽强，团结上进，表现出民族解放斗争中不可或缺的精神和意志，他们是守卫家乡、用血写出新中国历史的挺立的民族脊梁，因而实在是“不平凡”。作者用这看似矛盾的表述，引导读者深人思考白杨树的象征意义，更能给读者留下深刻的印象。
拓展延伸
听歌曲《红梅赞》,说说歌曲中的红梅的象征意义。
红梅赞
红岩上红梅开，
千里冰霜脚下踩，
三九严寒何所惧，
一片丹心向阳开，向阳开。
红梅花儿开，
朵朵放光彩，
昂首怒放花万朵，香飘云天外。
唤醒百花齐开放，
高歌欢庆新春来,新春来,新春来。
创作背景:这首歌曲是歌剧《江姐》的主题歌。“江姐”是小说《红岩》中的人物江雪琴。《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的共产党人在狱中进行了英勇战斗，虽然这些共产党人最后惨遭屠杀，但却充分显示了这些共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
红梅的特点——不惧严寒、昂首怒放。
共产党人的精神特质——英勇无畏。
象征意义：红梅象征着英勇斗争、视死如归的共产党人。
文章主旨
本文用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
课堂检测
1．对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．汽车在望不边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。（比喻）
B．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着一株或一排白杨树，难道你只觉得它是树？（反问）
C．白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。（拟人）
D．傲然地耸立，像哨兵似的，面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。（比喻，设问）
【解析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。C项运用了比喻的修辞。其余三项正确。故选C。
C
课堂检测
2.文中 “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫” 这段话，主要运用的写作手法是（ ）
A. 对比 B. 欲扬先抑 C. 象征 D. 托物言志
B
【解析】：这段话先否定白杨树的 “美”（算不得 “好女子”），再肯定其 “伟丈夫” 的特质（伟岸、正直、坚强不屈），属于 “欲扬先抑” 的手法，故 B 正确。
课堂检测
3.作者为什么要在文中写 “楠木”？下列分析错误的一项是（ ）
A. 楠木象征了追求名利、趋炎附势的人，与白杨树形成对比。
B. 写楠木是为了反衬白杨树的平凡与伟大，突出其精神价值。
C. 表达了作者对楠木这类 “贵族化” 植物的厌恶，以及对白杨树的赞美。
D. 通过楠木与白杨树的对比，深化文章主题，强调民族精神的重要性。
C
【解析】作者写楠木，并非 “厌恶” 楠木本身，而是借楠木象征追求名利的人，与白杨树形成对比，反衬白杨树的精神价值，C 项 “对楠木这类‘贵族化’植物的厌恶” 表述错误，故 C 错误。
课堂检测
4.《白杨礼赞》的核心写作手法是 “托物言志”，下列对 “物” 与 “志” 对应错误的一项是（ ）
A. 白杨树的 “笔直挺拔”—— 北方农民的正直不屈
B. 白杨树的 “坚强不屈”—— 抗日军民的顽强斗争精神
C. 白杨树的 “朴质温和”—— 知识分子的儒雅谦逊
D. 白杨树的 “力争上游”—— 中华民族的奋进精神
C
【解析】白杨树的 “朴质温和” 象征的是北方农民的朴实、善良，而非 “知识分子的儒雅谦逊”，C 项对应错误，故 C 正确。
课堂检测
5.文中多次使用反问句，如 “难道你就觉得它只是树？”“难道你又不更远一点想到……”，其作用是（ ）
A. 加强语气，引发读者思考，层层深入地揭示白杨树的象征意义。
B. 表示疑问，让读者自主判断白杨树的价值，体现文章的开放性。
C. 增强文章的抒情性，表达作者对白杨树的喜爱之情。
D. 突出文章的议论性，使文章更具逻辑性和说服力。
A
【解析】反问句的作用是加强语气，引发读者思考，文中通过多个反问句，从 “树” 到 “农民” 再到 “抗日军民”，层层深入揭示白杨树的象征意义，故 A 正确。
课堂检测
6.下列对文章的分析和理解，不恰当的一项是（ ）
A.文章开篇直抒胸臆，点明题旨——赞美白杨树的不平凡，领起全文。
B.第二段转写黄上高原的景色，与白杨树的关系不大，与赞杨白杨树“不平凡”的内容不协调，可以删去。
C.第段具体描绘白杨树的形象和性格，突出白杨树是“不平凡”的树。
D.第七段先用欲杨先抑的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句由浅入深、由近及远地揭示白杨树的象征意义。
【解析】考查对文章内容的理解和分析。第二段交代白杨树的生长环境，从正反两方面写人对高原景色的感觉，烘托了白杨树的形象。所以B项中的“写黄上高原的景色，与白杨树的关系不大，与赞杨白杨树‘不平凡’的内容不协调，可以删去”的说法是错误的。故答案为B。
B
板书设计
白杨礼赞
境美
形美
神美
衬托对比
抑扬变化
托物言志：赞美抗战军民及其精神
象征
课后思考·探究·积累
一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与文章标题形成呼应，使文章中心突出，主题鲜明。
从三方面表达对白杨树的赞美之情：
①生长的环境不平凡：境美
西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。
②自身的形貌不平凡：形美
笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝” “紧紧靠拢”。
③内在的气质不平凡：神美
力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。
课后思考·探究·积累
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
①高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。
②用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
课后思考·探究·积累
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
第2段描述高原景色给作者的感受：由“雄壮”到“单调”，为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫” ，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。
课后思考·探究·积累
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：
两种树的品格不同，
一是普通当中蕴含着“不平凡”，
一是贵族化；
所代表的人不同，
一是在北方坚持抗战的广大民众，
一是贱视民众、顽固倒退的人们。
两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
课后思考·探究·积累
三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。这可以从两个层面来理解。第一个层面，从白杨树本身看，说它“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长，不被人重视;说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴、坚强不屈等，让它区别于其他的树，是树中的“伟丈夫”。第二个层面，从白杨树的内在象征看，“白杨树”象征着北方的农民，也象征着敌后广大土地上的抗战军民，他们都是最广大的人民中的一员，是中国大地上极普通的民众;然而他们质朴严肃，坚韧顽强，团结上进，表现出民族解放斗争中不可或缺的精神和意志，他们是守卫家乡、用血写出新中国历史的挺立的民族脊梁，因而实在是“不平凡”。作者用这看似矛盾的表述，引导读者深人思考白杨树的象征意义，更能给读者留下深刻的印象。
课后思考·探究·积累
四、带着感情反复朗读课文第5—8段，思考: 白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚强、力求上进的精神。
文章通过四个“难道”层层深入地揭示出来:第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本;第二个“难道”点明白杨树的品质“朴质，严肃，坚强不屈”，“至少”象征了北方的农民;第三个“难道”，进一步点明白杨树的“傲然挺立”，象征敌后“广大土地上”的抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”;第四个“难道”，进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树，象征着中华民族的抗日精神和意志。四个“难道”，由浅及深，用同中有异、富于变化的语句，揭示出白杨树的象征意义。而在第8段，用更为直接的语言，再次概括白杨树的象征意义，点明文章的写作意图。
课后思考·探究·积累
五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
提示：一个事物是否具有象征意义，一方面在于它是否在历史的长河中已经积淀有某些较固定的意义，如梅花凌霜傲雪，莲花淡雅脱俗，牡丹富贵荣华等;另一方面是每个人在观察事物时可能赋予这一事物某种特定含义。白杨树的生长环境、外形等是客观存在的，但茅盾将自己的情感寄寓其中，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神和气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。学习使用象征手法，就是要学会挖掘一些普通事物中可能具有的精神、意蕴等，学会思考，并借助语言表达出自己的感受与思考。
示例：泥土，没有绚丽的色彩，只有单调的颜色，它是那么地不起眼，人们往往忽视了它的存在。它用养分哺育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种，用粮食养育我们。我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞美它的朴质坚强，赞美和它一样的辛勤劳动的农民以及那些默默奉献的人们。
谢谢聆听
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