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人教新版 八上 语文
同步课件
统编版八上语文 新考向情境题 阶段性检测
八上语文第2单元测试卷
范围：第2单元
满分：120分 时间：150分钟
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
通过阅读名人事迹，我们可以从中汲取智慧和力量，提升自
我，为此班级将开展“学习名人，好好生活”主题学习活动，快来
参与吧！
活动一：向榜样学习
（积累与运用 20分）
小湖同学为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
鲁迅曾在课桌上刻下一个“早”字，提醒自己珍惜时间。这种
自律精神，正是我们学习的典范。他曾说：“时间就像海绵里的水，
只要愿意挤，总还是有的。”作为学生，我们可以从点滴做起：早
读时专注背诵，课堂上积极思考，做作业时一丝不苟。
居里夫人在简陋的实验室里历经数万次实验，最终发现镭元
素。她曾说：“我的最高原则是，不论面对任何困难，都绝不屈
服。”学习亦是如此，遇到难题时，与其抱怨“太难了”，不如像居
里夫人那样，静心推演步骤，反复尝试解法。
爱因斯坦提出相对论前，曾被当作“笨小孩”，但他始终保持
着对世界的好奇心。他提醒我们：“不要停止提问，好奇心自有其
存在的理由。”我们学习时若能多问几个“为什么”，或许就能像爱
因斯坦一样，在平凡中发现非凡的真理。
这些名人并非天生卓越，而是凭借（ ），在平凡中铸就伟
大。他们的精神如同一盏盏明灯，照亮我们学习的道路。让我们
一起向他们学习，在人生路上砥砺前行。#1.4
1.（3分）请你为主持词中的加点字注音。
①自律( ) ②步骤( ) ③铸就( )
lǜ
zhòu
zhù
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括
号中，使文段语意完整，内容贴切。( )
D
A. 好奇、坚持与自律 B. 自律、好奇与坚持
C. 坚持、自律与好奇 D. 自律、坚持与好奇
3.（3分）小湖准备在第四段嵌入一副对联，上联是“名人典故彰
显榜样力量”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( )
B
A. 人物逸事涵养生活品性 B. 贤哲事迹蕴含生活启迪
C. 人物逸事蕴含生活品性 D. 贤哲事迹涵养生活启迪
4.（3分）小湖对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文
的语境，帮他找出一处重音并说明理由。
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【示例一】重读“始终”，强调爱因斯坦对事物保持好奇的时间具
有持续性，与前文“曾被当作‘笨小孩’”形成对照，突出其不被外
界评价动摇的坚定品格。
【示例二】重读“好奇心”，这既是爱因斯坦成功的关键因素，也
是语段倡导的学习态度，能让读者快速捕捉到“好奇心是成功的重
要因素之一”的主旨。（3分，意对即可）
5.（8分）中国文化辉煌灿烂，古代文化名人多如繁星。小湖同学
编写了下面一段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
随郦道元来到三峡，我们可以尽情欣赏“重岩叠嶂，①______
_____”（《三峡》）的雄奇景色；随吴均行船在富春江上，我们
又能领略到“②__________，千丈见底。游鱼细石，③__________”
（《与朱元思书》）的美丽景色；随王绩来到东皋，我们能欣赏
到“树树皆秋色，④____________”（《野望》）的山野秋景；
隐天
蔽日
水皆缥碧
直视无碍
山山唯落晖
随李白泛舟荆门山，我们可以观赏到“⑤____________，⑥______
_______”（《渡荆门送别》）的江上美景；随崔颢登上黄鹤楼，
我们可以饱览“⑦________________，⑧________________”
（《黄鹤楼》）的明丽之景。#5.1
月下飞天镜
云生结海楼
晴川历历汉阳树
芳草萋萋鹦鹉洲
活动二：品诗文力量
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小北在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
西 村
陆 游
乱山深处小桃源，往岁求浆 忆叩门。
高柳簇 桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿 黄昏。
摘录二
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五
色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
摘录三
夜登华子冈，辋水 沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。
深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂 ，复与疏钟相间。此时独坐，
僮仆静默 ，多思曩昔携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中草木蔓发春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青
皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机 清妙
者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！
（选自王维《山中与裴秀才迪书》）
【注释】 ①浆：茶水。②簇：聚集。③耿：照。④辋
（wǎnɡ）水：河水名。⑤村墟：村庄。⑥舂（chōnɡ）：用杵臼
捣去谷类的壳。⑦静默：这里指已入睡。⑧皋：水边高地。⑨雊
（ɡòu）：野鸡鸣叫。⑩天机：天性。
6.（2分）【批注】诗中“________________，________________”
与“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”两句有异曲同工之处，都是通过视听结
合写景。
茂林风送幽禽语
坏壁苔侵醉墨痕
7.（2分）【随感】山水田园诗多采用借景抒情的写法，本诗尾联
表达了诗人的什么情感？
_____________________________________________________
对山村、田园生活的喜爱和赞美之情。（2分，意对即可）
8.（4分）【圈点】小北在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①交：______ ②四时：______
③如：__________ ④朝：_________
交相
四季
像，如同
早上
9.（3分）【释义】小北用横线画出了最难理解的句子，请你翻译
成现代汉语。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
____________________________________________
夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
10.（2分）【句读】小北发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”
标示。（限两处）
当 待 春 中 草 木 蔓 发 春 山 可 望
[答案] 当 待 春 中/草 木 蔓 发/春 山 可 望
11.（2分）【理解】下面是小北对摘录三有关内容的概述，你认
为不正确的一项是( )
C
A. “辋水沦涟，与月上下”细腻地刻画了月影随水波起伏的动态景
象，体现了王维的诗“诗中有画”的特点。
B. “寒山远火，明灭林外”以动衬静，突出山中夜晚的幽寂。
C. “携手赋诗，步仄径，临清流”是实写眼前与友人同游的情景。
D. 作者邀请裴秀才春日同游，是因对方“天机清妙”，能领悟山水
之趣。
[解析] C项，作者在回忆往昔与友人同游的场景，是虚写，而非
眼前实景。
12.（3分）【反思】摘录三说“是中有深趣”，请你分别说说摘录
二、三的“深趣”。
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摘录二中，作者和朋友分享对山川之美的热爱，抒发了自己的隐
逸情怀（1分）；摘录三中，作者邀请朋友来山中同游，并委婉表
示希望他淡泊名利、回归自然（2分）。
[解析] 附摘录三参考译文：
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中
的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，在树林外忽明忽暗。
深巷中寒冷的狗，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀
疏的钟声相互交错。这时，我独坐（在那里），跟来的僮仆已入
睡，想起很多从前你我携手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临
近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦
鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里野
鸡在清晨鸣叫。这些景色离现在不远了，（你）能和我一起游玩吗？
如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务
（游山玩水的闲事）来邀请你呢？然而这当中有很深的旨趣啊！
（二）小北邀请你一起阅读人物传记，在实践中感悟可贵精神。
凌冬不改清坚节
——忆陈望道先生
胡奇光
①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多
事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云
变幻的局势，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改清
明坚贞的气节。
（一）
②我一九五七年进入复旦求学。入学三个月，即听到先生的
学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。
在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，
读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它
一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”
③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在
我的记忆里。
④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被
书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就
不只一两个星期啰。#1.2.3
（二）
⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学
一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼
下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，
先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术
的！”在那个年代，说出这句话，是要有胆识的。
⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支
持。
⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是
大众语运动，讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、
左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。
先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面
的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言
文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判
白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，
为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，
他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发
起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气
候了。#1.3.3
（三）
⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图
强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有
个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发
奋图强”呢？
⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，
举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心
听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。
⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，
代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的
‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的
‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内
因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋
发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国
人民历来是奋发有为、力争上游的！”
先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看
来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”
连用的，常常是“发愤图强”了。
会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，
这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”
字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这
个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的
了。
（选自《陈望道先生纪念集》，有删改）#1.4.6
13.（2分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
C
A. 选文围绕“我”和陈先生交往的三件事来组织材料。
B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。
C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。
D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。
[解析] C项，由本文记叙“我”和陈先生交往的三件事，自始至终
都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，并没有思想感
情的变化，“都以作者思想感情的变化为暗线”说法有误。
14.（2分）本文写了陈望道先生哪几件事？表现了他怎样的品质？
请根据提示填写表格。
语段 事件 人物品质
（一） 陈先生教授读书方法 教学有方
（二） （1）______________________ 有胆有识
（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （2）__________
陈先生发起大众语运动
治学严谨
15.（3分）阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内
容简要分析。
小贴士
传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中
涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引
用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯
燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空
隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言
行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一
定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型
语言和重要行为，就能达到所需要的表达效果。
（选自《义务教育教科书语文八年级上册·学写传记》）
续表
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①人物传记要真实。本文的三个典型事件都是“我”和先生的真实
交往经历，事件中涉及的时间、地点等信息都是准确具体的。②
用典型事件表现人物的精神品质。文章精心选取典型事件刻画先
生的高贵品质。如通过陈先生教授读书方法的言行，表现先生的
教学有方。③充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章
多次引用先生的话。如“你读书……你可说是进步了”“我们这里是
讨论学术的”等。（每点1分）
（三）小北想和你静下心来领略学者风采，获得人生启迪。
拜谒刘家和先生小记
马自树
①仲春时节，王荣声偕夫人陈小平，我偕夫人陈淑梅，一同
前往北京师范大学看望恩师刘家和先生。
②我和荣声1962年考入北京师范大学。上学期间，先生教授
我们世界古代史。先生讲课温言款语，思路清晰，收放自如，明
白易懂，深受同学们的欢迎。毕业之后，同学们各奔东西，虽然
跟先生联系不多，但先生教学的风采永存我们心中。他的高尚情
操、道德文章，以及学术上的巨大成就，也时时激励着我们，我
们为有这样的先生而骄傲。
③进得门来，便看见先生由一名陪护搀扶着，在走道上迎接
我们。进入书房后，先生招呼我们坐下。书房很小，七八平方米
的样子。房子旧，光线也不是很好。一把座椅，面对一台电脑，
四周摞满书籍，显得有点零乱，但这正是学者坐拥书城的生活场
景。
④荣声在山西大学教授世界近代史，常来看望先生，向先生
请益，因此他的夫人小平也见过先生很多次。那日，先生看到小
平，便说：“陈老师也来啦。”听到“陈老师”这样的称呼，小平有
些不好意思。荣声告诉我，第一次见面，先生得知小平是中学教
师，就叫她“陈老师”。当时荣声对先生说：“我们都是您的学生辈，
就叫‘小平’吧。”然而后来见面，先生仍不改口。仔细琢磨，先生
是在讲“礼”，让人欲拒不能。
⑤先生请陪护给我们每人一瓶水，自己又从茶几下掏出一个
糖盒，请我们吃糖，带着歉意说：“没有什么好东西招待你们。”
多年不见，先生依然耳聪目明、精神矍铄，健康状况比我想象中
更好，且仍不失旧时儒雅风仪。
⑥荣声问先生是否还在写东西，先生说手边还有一个项目，
我们由此聊起先生的学术贡献。荣声说，同学沈长云曾经历一件
事：有一次他在中国社科院历史所开会，当先生走进会场时，与
会者不约而同地站起来迎接，表达对先生极大的尊崇。我也说起，
有一次几个英国人想知道盎格鲁-撒克逊人是如何迁英的，专门向
先生请教。讲到英国，先生说，有人以为英语与法语接近，其实
是比较远的，英语倒是跟德语关系更近，因为英国人是盎格鲁-撒
克逊人，属日耳曼民族的一支。先生会英、德、俄等多种语言，
所以能在学术上融会贯通。
⑦聊到此，先生问荣声：“还玩英语吗？”一个“玩”字，可见
先生把学习当成了一件多么轻松愉快的事。荣声说他在背一些英
文，防止老年痴呆，于是背诵起撒切尔夫人的大段讲话，先生听
得很认真。之后，他们还交流了几个单词的译法。
⑧先生健谈，问荣声是否自己开车。荣声说：“开，一开车就
高兴，也防止痴呆。”先生说起一段往事：他1986年赴美讲学一年，
有一次一位80多岁的朋友居然自己开车来宾馆看望他。
他心有所动，考虑用出国补助金买辆二手车，心想，学着开车也
是一种别样的体验。只是师母不大赞成，此事作罢。由此可见先
生兴趣之广泛，对生活之热爱。
⑨师母于2021年作古。先生用颤抖的手打开电脑，映入眼帘
的便是先生和师母年轻时的照片，男子帅气，女子漂亮。先生每
每打开电脑工作，师母就仿佛在身边陪伴着。
⑩先生手抖有些时日了。荣声说，他曾希望先生赐幅墨宝，
但先生说：“我手抖，写不了啦。”当时，先生还讲起一段趣话：
一次在学校职工食堂吃饭，他要了一碗汤，因手抖，汤泼洒出来。
中文系教授郭预衡先生看到此景，便开玩笑说：“您是‘泰斗’
（太抖）啊！”语带双关，两人相视一笑。有疾在身，旷达以对，
哲人哲思，乐天知命也。
先生茹素，生活极为简朴。一次，先生到山西大学主持研
究生答辩，荣声和小平请先生到家里吃饭。小平说，先生只让煮
一碗西红柿鸡蛋面条。生活至简，无欲无求，这大概就是先生长
寿的秘密吧。
合影时，我们请先生坐着，我们站着，然而先生不肯，一
定要和我们一起站着。先生说：“我们是兄弟！”荣声说：“天地君
亲师，一日为师，终身为父，哪能叫兄弟呢？”
时间过得真快，不知不觉间一个小时就过去了。我们怕先
生累着，便起身告辞。先生坚持要送我们到门口，挥手而别。
拜别先生，感慨万千。先生生于1928年，今年96周岁，也
算是百岁老人了。一路走来，孜孜矻矻，学术贡献在同代人中鲜
有出其右者。如此高龄，还笔耕不辍，而生活又如此淡泊，为人
至纯至真，让人想到鲁迅先生所言：“我好像一只牛，吃的是草，
挤出的是奶、血。”
范仲淹赞颂严光：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山
高水长！”此语用在家和先生身上，再合适不过了。
（选自《光明日报》2024年4月26日，有删改）#1.2.14.1
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
B
A. 文章以记叙和描写为主，同时兼用抒情和议论，多种表达方式
搭配自然合理。
B. 第⑥段通过同学沈长云的经历和英国人向先生请教的事例，从
正面表现了先生在学术上的崇高地位。
C. 文章语言平实朴素，不事雕琢，却饱含深情，具有独特的感染力。
D. 文中多处描写展现了刘家和先生对学术的热爱和在学术上的钻
研精神。
[解析] B项，应是从侧面表现了先生在学术上的崇高地位。
17.（3分）说说文中画线句子中加点词语的表达效果。
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“一把”“一台”用来形容座椅和电脑，从数量上凸显出刘先生书房
陈设的简单，衬托出刘先生生活朴素（1分），“摞满”则从数量上
强调了书籍的繁多（1分），此处的“满”与前面的“一”从数量上形
成了鲜明的对比，突出了刘先生作为一名学者，对物质生活追求
简单、超脱坦然，对学术极力探索、孜孜不倦（1分）。
18.（3分）文中的刘家和先生是个怎样的人？请结合选文相关内
容简析。
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①待客热情周到。由“我”和荣声均偕夫人去看望刘先生，先生身
体不便，还让陪护扶着在走道上迎接可以看出。②谦逊讲礼。由
刘先生始终称呼荣声教中学的夫人为“陈老师”可以看出。③生活
俭朴。由刘先生拿水和糖招待“我们”，荣声和小平请先生到家里
吃饭，先生只让煮一碗西红柿鸡蛋面条可以看出。④热爱生活。
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________________________________________________________#2.1
由刘先生把学英语说成是“玩英语”，晚年时还想学开车可以看出。
⑤乐观旷达。由因手抖洒了汤，被郭先生开玩笑，两人相视一笑，
虽有疾在身，却旷达以对可以看出。（每点1分，答出三点即可）
19.（3分）你从本文中获得了怎样的人生启迪？请简要谈一谈。
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①树立终生学习的信念，活到老，学到老，且应当一心钻研，淡
泊名利；②在生活和学习中，也应当像刘先生一样，礼貌待人，
谦逊有礼；③要积极发现学习中的乐趣，发现生活中的美好，始
终怀揣对生活和学习的热爱。（每点1分，意对即可）
（四）小北想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》
和《红星照耀中国》。
【甲】西游记（节选）
须臾，按落云头，回至花果山上……一群猴都来叩头，迎接
进洞天深处，请猴王高登宝位，都道：“恭喜大王，上界去十数年，
想必得意荣归也？”猴王道：“我才半月有余，那里有十数年？”众
猴道：“大王，你在天上，不觉时辰。天上一日，就是下界一年哩。
请问大王，官居何职？”猴王摇手道：“不好说！不好说！活活的
羞杀人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做个甚么‘弼
马温’，原来是与他养马，未入流品之类。我初到任时不知，只在
御马监中顽耍。只今日问我同寮，始知是这等卑贱。老孙心中大
恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。”众猴道：“来得好！
来得好！大王在这福地洞天之处为王，多少尊重快乐，怎么肯去
与他做马夫？”
……鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就
做个‘齐天大圣’，有何不可？”猴王闻说，欢喜不胜，连道几个
“好！好！好！”教四健将：“就替我快置个旌旗，旗上写‘齐天大
圣’四大字，立竿张挂。自此以后，只称我为齐天大圣。”#1.1.1
【乙】红星照耀中国（节选）
少年先锋队员在红军里当通讯员、勤务员、号手、侦察员、
无线电报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书甚至
教员！有一次，我看见这样的一个少年在一张大地图前，向一班
新兵讲解世界地理。我生平所见到的两个最优美的儿童舞蹈家，
是一军团剧社的少年先锋队员，他们是从江西长征过来的。
…………
他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他
们好不好就回答“好”。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此
看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国
家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国
的将来，只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在
建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好
像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国
的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。#2.1.2
20.（2分）《红星照耀中国》是一部纪实性作品，斯诺在陕北采
访了众多共产党领袖和红军将领。下列不属于斯诺直接采访的人
物是( )
D
A. 周恩来 B. 毛泽东 C. 徐海东 D. 贺龙
[解析] D项，《红星照耀中国》中关于贺龙的故事是由红军指挥
员李长林讲述给斯诺的。
21.（2分）【甲】选段中孙悟空自封“齐天大圣”，请结合选段说
说他回到花果山的原因。
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孙悟空认为玉皇大帝不会用人，觉得玉皇大帝封给他的“弼马温”
官职太小，是未入流品。（2分，意对即可）
22.（2分）结合选段【乙】说说你对“任何国家有了青少年就不会
没有希望”的理解。
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①青少年勇于担当，他们有活力、不知倦怠；②有乐观、坚忍、
苦干的精神，有强烈的求知欲；③他们可塑性强，是建造新世界
的主力军。（每点1分，答出两点即可）
23.（2分）阅读【甲】【乙】两个选段后，同学们就孙悟空的形
象和少年先锋队队员的群像特点展开了讨论。小林认为孙悟空和
少年先锋队队员都是“觉醒者”，小雅觉得有道理，但又觉得两者
有区别。请发表你的看法。
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【示例一】我认为他们都是“觉醒者”:孙悟空反抗不公，竖起“齐
天大圣”的旌旗，是觉醒的表现;少年先锋队队员的觉醒表现在接
受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。
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【示例二】我认为他们都是觉醒者，但又有一些区别。孙悟空的
反抗和觉醒是出于自负，认为位不配能，关注的是自我，体现的
是个人英雄主义;少年先锋队队员是自觉加入集体，接受革命教育，
体现的是集体主义精神和革命的理想信念。（2分，意对即可）
活动三：抒心中之情
（表达与交流 55分）
24.（5分）传记是记录人物生平事迹的文字。小传记述较简略，
往往把笔墨集中在记叙传主经历上，通过叙述一些典型事件，体
现人物的性格特点。请你为你的榜样鲁迅先生写一则人物小传。
（120字左右）
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【示例】鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，文学家、思想家、
革命家。他1902年去日本留学，后弃医从文，回国后以“鲁迅”为
笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他先后
出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，以及多
部杂文集，对中国社会思想文化发展具有重大影响，鲁迅因此被
誉为“民族魂”。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：于鲁迅而言，藤野先生不仅是他的老师，更是他精
神上的引路人；于孩子们而言，张桂梅不仅是慈爱又严厉的“张妈
妈”，更是引领他们走出山区，回报社会的引路人……请以《我的
引路人》为题，写一篇作文。
任务二：浓浓秋意中，一片枫叶，一缕菊香……总能引起你
对某个人或某件事的回忆。请将《回忆____》补充完整，以此为
题写一篇作文。
任务三：记忆中的人、事、景、物，点点滴滴，当时只道是
寻常，成长之后才明白这些寻常的珍贵。请自选角度、自拟题目，
写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作
文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的
姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。#2.4
[答案] 作文略
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【新考向情境题】
统编新版八上语文第2单元测试卷
范围：第2单元
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
通过阅读名人事迹，我们可以从中汲取智慧和力量，提升自 我，为此班级将开展“学习名人，好好生活”主题学习活动，快来 参与吧！
活动一：向榜样学习
（积累与运用 20分）
小湖同学为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
鲁迅曾在课桌上刻下一个“早”字，提醒自己珍惜时间。这种 自律精神，正是我们学习的典范。他曾说：“时间就像海绵里的水， 只要愿意挤，总还是有的。”作为学生，我们可以从点滴做起：早 读时专注背诵，课堂上积极思考，做作业时一丝不苟。
居里夫人在简陋的实验室里历经数万次实验，最终发现镭元 素。她曾说：“我的最高原则是，不论面对任何困难，都绝不屈服。”学习亦是如此，遇到难题时，与其抱怨“太难了” ，不如像居 里夫人那样，静心推演步骤，反复尝试解法。
爱因斯坦提出相对论前，曾被当作“笨小孩” ，但他始终保持 着对世界的好奇心。他提醒我们：“不要停止提问，好奇心 自有其 存在的理由。”我们学习时若能多问几个“为什么” ，或许就能像爱 因斯坦一样，在平凡中发现非凡的真理。
这些名人并非天生卓越，而是凭借（ ），在平凡中铸就伟 大。他们的精神如同一盏盏明灯，照亮我们学习的道路。让我们 一起向他们学习，在人生路上砥砺前行。
1.（3分）请你为主持词中的加点字注音。
①自律( lǜ ) ②步骤( zhòu ) ③铸就( zhù )
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括 号中，使文段语意完整，内容贴切。( D )
A. 好奇、坚持与自律 B. 自律、好奇与坚持
C. 坚持、 自律与好奇 D. 自律、坚持与好奇
3.（3分）小湖准备在第四段嵌入一副对联，上联是“名人典故彰 显榜样力量” ，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( B )
A. 人物逸事涵养生活品性 B. 贤哲事迹蕴含生活启迪
C. 人物逸事蕴含生活品性 D. 贤哲事迹涵养生活启迪
4.（3分）小湖对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文 的语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例一_】重读_“始终_”_，强调爱因斯坦对事物保持好奇的时间具_ 有持续性_，与前文_“ 曾被当作‘笨小孩9 ”形_成_对_照_，__突_出_其_不_被外 _ 界评价动摇的坚定品格_。
【示例二_】重读_“好奇心_”_，这既是爱因斯坦成功的关键因素_，也_ 是语段倡导的学习态度_，能让读者快速捕捉到_“好奇心是成功的重 要因素之一”的主旨。（3分，意对即可）
5.（8分）中国文化辉煌灿烂，古代文化名人多如繁星。小湖同学 编写了下面一段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
随郦道元来到三峡，我们可以尽情欣赏“重岩叠嶂，① 隐天蔽日_”（《三峡》）的雄奇景色；随吴均行船在富春江上，我们 又能领略到“②_水皆缥碧_，千丈见底。游鱼细石，③_直视无碍_” （《与朱元思书》）的美丽景色；随王绩来到东皋，我们能欣赏
到“树树皆秋色，④ 山山_唯落晖_”（《野望》）的山野秋景；
随李白泛舟荆门山，我们可以观赏到“⑤_月下飞天镜_，⑥ 云生_ 结海楼_”（《渡荆门送别》）的江上美景；随崔颢登上黄鹤楼，
我们可以饱览“⑦_晴川历历汉阳树_，⑧_芳草萋萋鹦鹉洲_” （《黄鹤楼》）的明丽之景。
活动二：品诗文力量
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小北在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
西 村
陆 游
乱山深处小桃源，往岁求浆① 忆叩门。
高柳簇②桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿③黄昏。
摘录二
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时·· 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
摘录三
夜登华子冈，辋水④ 沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。 深巷寒犬，吠声如豹。村墟⑤夜舂⑥ , 复与疏钟相间。此时独坐， 僮仆静默⑦ , 多思曩昔携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中草木蔓发春山可望，轻鲦出水， 白鸥矫翼，露湿青 皋⑧ , 麦陇朝雊⑨ 。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机⑩ 清妙者， 岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！
（选自王维《山中与裴秀才迪书》）
【注释】 ①浆：茶水。②簇：聚集。③耿：照。④辋
（wǎnɡ) 水：河水名。⑤村墟：村庄。⑥舂（chōnɡ) ：用杵臼 捣去谷类的壳。⑦静默：这里指已入睡。⑧皋：水边高地。⑨雊 (ɡòu）：野鸡鸣叫。⑩天机：天性。
6.（2分）【批注】诗中“_茂林风送幽禽语_，_坏壁苔侵醉墨痕_”
与“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”两句有异曲同工之处，都是通过视听结合写景。
7.（2分）【随感】山水田园诗多采用借景抒情的写法，本诗尾联 表达了诗人的什么情感？
对山村_、田园生活的喜爱和赞美之情_。___（2分_，意对即可_）__
8.（4分）【圈点】小北在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①交：_交相_ ②四时： 四_季_
③如：_像_，_如同_ ④朝： 早上___
9.（3分）【释义】小北用横线画出了最难理解的句子，请你翻译 成现代汉语。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了_，水中潜游的鱼争相跃出水面_。__
10.（2分）【句读】小北发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/” 标示。（限两处）
当 待 春 中 草 木 蔓 发 春 山 可 望
[答案] 当 待 春 中/草 木 蔓 发/春 山 可 望
11.（2分）【理解】下面是小北对摘录三有关内容的概述，你认 为不正确的一项是( C )
A. “辋水沦涟，与月上下”细腻地刻画了月影随水波起伏的动态景 象，体现了王维的诗“诗中有画”的特点。
B. “寒山远火，明灭林外”以动衬静，突出山中夜晚的幽寂。
C. “携手赋诗，步仄径，临清流”是实写眼前与友人同游的情景。
D. 作者邀请裴秀才春日同游，是因对方“天机清妙” ，能领悟山水 之趣。
[解析] C项，作者在回忆往昔与友人同游的场景，是虚写，而非 眼前实景。
12.（3分）【反思】摘录三说“是中有深趣” ，请你分别说说摘录二、三的“深趣”。
摘录二中_，作者和朋友分享对山川之美的热爱_，抒发了 自己的隐_ 逸情怀__（1分_）__；摘录三中_，作者邀请朋友来山中同游_，并委婉表 示希望他淡泊名利、回归自然（2分）。
I解析] 附摘录三参考译文：
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中 的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，在树林外忽明忽暗。 深巷中寒冷的狗，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀 疏的钟声相互交错。这时，我独坐（在那里），跟来的僮仆已入 睡，想起很多从前你我携手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临 近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦 鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里野 鸡在清晨鸣叫。这些景色离现在不远了，（你）能和我一起游玩吗？ 如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）来邀请你呢？然而这当中有很深的旨趣啊！
（二）小北邀请你一起阅读人物传记，在实践中感悟可贵精神。
凌冬不改清坚节
——忆陈望道先生
胡奇光
①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多 事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云 变幻的局势，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改清 明坚贞的气节。
（一）
②我一九五七年进入复旦求学。入学三个月，即听到先生的 学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。 在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书， 读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它 一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”
③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在 我的记忆里。
④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被 书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就 不只一两个星期啰。
（二）
⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学 一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼 下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后， 先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术 的！”在那个年代，说出这句话，是要有胆识的。
⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支 持。
⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是 大众语运动，讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。
先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面 的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文9 ，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判 白话文不够‘白’ ，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里， 他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发 起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气 候了。
（三）
⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图 强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有 个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发 奋图强”呢？
⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时， 举了个例子恰好是“发奋图强” ，好像专门为我答疑似的，我专心 听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。
⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”， 代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的 ‘愤9和奋发的‘奋9 ，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的 ‘愤9 ，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内 因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋 发的‘奋9更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国 人民历来是奋发有为、力争上游的！”
先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看 来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强” ，而与“卧薪尝胆” 连用的，常常是“发愤图强”了。
会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮” ， 这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮” 字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这 个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的 了。
（选自《陈望道先生纪念集》，有删改）
13.（2分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是( C )
A. 选文围绕“我”和陈先生交往的三件事来组织材料。
B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。
C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。
D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。
I解析] C项，由本文记叙“我”和陈先生交往的三件事， 自始至终 都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，并没有思想感 情的变化，“都以作者思想感情的变化为暗线”说法有误。
14.（2分）本文写了陈望道先生哪几件事？表现了他怎样的品质？ 请根据提示填写表格。
语段 事件 人物品质
（一） 陈先生教授读书方法 教学有方
（二） （1）_陈先生发起大众语运动_ 有胆有识
（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （2）_治学严谨_
15.（3分）阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内 容简要分析。
小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中 涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引 用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯 燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一 定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型 语言和重要行为，就能达到所需要的表达效果。 （选自《义务教育教科书语文八年级上册·学写传记》）
①人物传记要真实_。本文的三个典型事件都是_“我_”和先生的真实_ 交往经历_，事件中涉及的时间_、地点等信息都是准确具体的_。②_ 用典型事件表现人物的精神品质_。文章精心选取典型事件刻画先_ 生的高贵品质_。如通过陈先生教授读书方法的言行_，表现先生的_ 教学有方_。③充分引用传主的原话_，保证叙述的真实可信_。文章_ 多次引用先生的话_。如_“你读书_…_…你可说是进步了_”_“我们这里是 讨论学术的_”等_。___（每点1分_）_________________________________
（三）小北想和你静下心来领略学者风采，获得人生启迪。
拜谒刘家和先生小记
马自树
①仲春时节，王荣声偕夫人陈小平，我偕夫人陈淑梅，一同 前往北京师范大学看望恩师刘家和先生。
②我和荣声1962年考入北京师范大学。上学期间，先生教授 我们世界古代史。先生讲课温言款语，思路清晰，收放自如，明
白易懂，深受同学们的欢迎。毕业之后，同学们各奔东西，虽然 跟先生联系不多，但先生教学的风采永存我们心中。他的高尚情 操、道德文章，以及学术上的巨大成就，也时时激励着我们，我 们为有这样的先生而骄傲。
③进得门来，便看见先生由一名陪护搀扶着，在走道上迎接 我们。进入书房后，先生招呼我们坐下。书房很小，七八平方米 的样子。房子旧，光线也不是很好。一把·· 座椅，面对一台·· 电脑，
四周摞满·· 书籍，显得有点零乱，但这正是学者坐拥书城的生活场 景。
④荣声在山西大学教授世界近代史，常来看望先生，向先生 请益，因此他的夫人小平也见过先生很多次。那 日，先生看到小 平，便说：“陈老师也来啦。”听到“陈老师”这样的称呼，小平有 些不好意思。荣声告诉我，第一次见面，先生得知小平是中学教 师，就叫她“陈老师” 。当时荣声对先生说：“我们都是您的学生辈，就叫‘小平9吧。”然而后来见面，先生仍不改口。仔细琢磨，先生 是在讲“礼” ，让人欲拒不能。
⑤先生请陪护给我们每人一瓶水， 自己又从茶几下掏出一个 糖盒，请我们吃糖，带着歉意说：“没有什么好东西招待你们。” 多年不见，先生依然耳聪目明、精神矍铄，健康状况比我想象中 更好，且仍不失旧时儒雅风仪。
⑥荣声问先生是否还在写东西，先生说手边还有一个项目，我们由此聊起先生的学术贡献。荣声说，同学沈长云曾经历一件 事：有一次他在中国社科院历史所开会，当先生走进会场时，与 会者不约而同地站起来迎接，表达对先生极大的尊崇。我也说起， 有一次几个英国人想知道盎格鲁-撒克逊人是如何迁英的，专门向 先生请教。讲到英国，先生说，有人以为英语与法语接近，其实 是比较远的，英语倒是跟德语关系更近，因为英国人是盎格鲁-撒 克逊人，属 日耳曼民族的一支。先生会英、德、俄等多种语言，所以能在学术上融会贯通。
⑦聊到此，先生问荣声：“还玩英语吗？”一个“玩”字，可见 先生把学习当成了一件多么轻松愉快的事。荣声说他在背一些英 文，防止老年痴呆，于是背诵起撒切尔夫人的大段讲话，先生听 得很认真。之后，他们还交流了几个单词的译法。
⑧先生健谈，问荣声是否自己开车。荣声说：“开，一开车就 高兴，也防止痴呆。”先生说起一段往事：他1986年赴美讲学一年，有一次一位80多岁的朋友居然自己开车来宾馆看望他。
他心有所动，考虑用出国补助金买辆二手车，心想，学着开车也 是一种别样的体验。只是师母不大赞成，此事作罢。由此可见先 生兴趣之广泛，对生活之热爱。
⑨师母于2021年作古。先生用颤抖的手打开电脑，映入眼帘 的便是先生和师母年轻时的照片，男子帅气，女子漂亮。先生每 每打开电脑工作，师母就仿佛在身边陪伴着。
⑩先生手抖有些时日了。荣声说，他曾希望先生赐幅墨宝， 但先生说：“我手抖，写不了啦。”当时，先生还讲起一段趣话：一次在学校职工食堂吃饭，他要了一碗汤，因手抖，汤泼洒出来。 中文系教授郭预衡先生看到此景，便开玩笑说：“您是‘泰斗9（太抖）啊！”语带双关，两人相视一笑。有疾在身，旷达以对， 哲人哲思，乐天知命也。
先生茹素，生活极为简朴。一次，先生到山西大学主持研 究生答辩，荣声和小平请先生到家里吃饭。小平说，先生只让煮 一碗西红柿鸡蛋面条。生活至简，无欲无求，这大概就是先生长 寿的秘密吧。
合影时，我们请先生坐着，我们站着，然而先生不肯，一 定要和我们一起站着。先生说：“我们是兄弟！”荣声说：“天地君 亲师，一日为师，终身为父，哪能叫兄弟呢？”
时间过得真快，不知不觉间一个小时就过去了。我们怕先 生累着，便起身告辞。先生坚持要送我们到门口，挥手而别。
⑩拜别先生，感慨万千。先生生于1928年，今年96周岁，也 算是百岁老人了。一路走来，孜孜矻矻，学术贡献在同代人中鲜 有出其右者。如此高龄，还笔耕不辍，而生活又如此淡泊，为人 至纯至真，让人想到鲁迅先生所言：“我好像一只牛，吃的是草， 挤出的是奶、血。”
范仲淹赞颂严光：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山 高水长！”此语用在家和先生身上，再合适不过了。
（选自《光明日报》2024年4月26日，有删改）
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 文章以记叙和描写为主，同时兼用抒情和议论，多种表达方式 搭配自然合理。
B. 第⑥段通过同学沈长云的经历和英国人向先生请教的事例，从 正面表现了先生在学术上的崇高地位。
C. 文章语言平实朴素，不事雕琢，却饱含深情，具有独特的感染力。
D. 文中多处描写展现了刘家和先生对学术的热爱和在学术上的钻 研精神。
I解析] B项，应是从侧面表现了先生在学术上的崇高地位。
17.（3分）说说文中画线句子中加点词语的表达效果。
_“一把_”_“一台_”用来形容座椅和电脑_，从数量上凸显出刘先生书房_ 陈设的简单_，衬托出刘先生生活朴素__（1分_）__，__“摞满_”则从数量上 强调了书籍的繁多__（1分_）__，此处的_“满_”与前面的_“一_”从数量上形 成了鲜明的对比，突出了刘先生作为一名学者，对物质生活追求简单、超脱坦然，对学术极力探索、孜孜不倦（1分）。
18.（3分）文中的刘家和先生是个怎样的人？请结合选文相关内 容简析。
①待客热情周到_。由_“我_”和荣声均偕夫人去看望刘先生_，先生身_ 体不便_，还让陪护扶着在走道上迎接可以看出_。②谦逊讲礼_。由_ 刘先生始终称呼荣声教中学的夫人为_“ 陈老师_”可以看出_。③生活_ 俭朴。由刘先生拿水和糖招待“我们” ，荣声和小平请先生到家里吃饭，先生只让煮一碗西红柿鸡蛋面条可以看出。④热爱生活。
由刘先生把学英语说成是_“玩英语_”_，晚年时还想学开车可以看出_。 ⑤乐观旷达_。由因手抖洒了汤_，被郭先生开玩笑_，两人相视一笑_， 虽有疾在身_，却旷达以对可以看出_。___（每点1分_，答出三点即可_）
19.（3分）你从本文中获得了怎样的人生启迪？请简要谈一谈。
①树立终生学习的信念_，活到老_，学到老_，且应当一心钻研_，淡_ 泊名利_；②在生活和学习中_，也应当像刘先生一样_，礼貌待人_，__ 谦逊有礼_；③要积极发现学习中的乐趣_，发现生活中的美好_，始_ 终怀揣对生活和学习的热爱_。___（每点1分_，意对即可_）
（四）小北想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》 和《红星照耀中国》。
【甲】西游记（节选）
须臾，按落云头，回至花果山上……一群猴都来叩头，迎接 进洞天深处，请猴王高登宝位，都道：“恭喜大王，上界去十数年， 想必得意荣归也？”猴王道：“我才半月有余，那里有十数年？”众 猴道：“大王，你在天上，不觉时辰。天上一 日，就是下界一年哩。
请问大王，官居何职？”猴王摇手道：“不好说！不好说！活活的 羞杀人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做个甚么‘弼 马温9 ，原来是与他养马，未入流品之类。我初到任时不知，只在 御马监中顽耍。只今日问我同寮，始知是这等卑贱。老孙心中大 恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。”众猴道：“来得好！
来得好！大王在这福地洞天之处为王，多少尊重快乐，怎么肯去 与他做马夫？”
……鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就 做个‘齐天大圣9 ，有何不可？”猴王闻说，欢喜不胜，连道几个“好！好！好！”教四健将：“就替我快置个旌旗，旗上写‘齐天大 圣9四大字，立竿张挂。 自此以后，只称我为齐天大圣。”
【乙】红星照耀中国（节选）
少年先锋队员在红军里当通讯员、勤务员、号手、侦察员、 无线电报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书甚至 教员！有一次，我看见这样的一个少年在一张大地图前，向一班 新兵讲解世界地理。我生平所见到的两个最优美的儿童舞蹈家， 是一军团剧社的少年先锋队员，他们是从江西长征过来的。
他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他 们好不好就回答“好” 。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此 看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国 家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国 的将来，只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在 建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好 像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国 的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。
20.（2分）《红星照耀中国》是一部纪实性作品，斯诺在陕北采 访了众多共产党领袖和红军将领。下列不属于斯诺直接采访的人 物是( D )
A. 周恩来 B. 毛泽东 C. 徐海东 D. 贺龙
I解析] D项，《红星照耀中国》中关于贺龙的故事是由红军指挥 员李长林讲述给斯诺的。
21.（2分）【甲】选段中孙悟空自封“齐天大圣” ，请结合选段说 说他回到花果山的原因。
孙悟空认为玉皇大帝不会用人_，觉得玉皇大帝封给他的_“弼马温_”_ 官职太小_，是未入流品_。___（2分_，意对即可_）___
22.（2分）结合选段【乙】说说你对“任何国家有了青少年就不会 没有希望”的理解。
①青少年勇于担当_，他们有活力_、不知倦怠_；②有乐观_、坚忍_、__ 苦干的精神_，有强烈的求知欲_；③他们可塑性强_，是建造新世界_ 的主力军。（每点1分，答出两点即可）
23.（2分）阅读【甲】【乙】两个选段后，同学们就孙悟空的形 象和少年先锋队队员的群像特点展开了讨论。小林认为孙悟空和 少年先锋队队员都是“觉醒者” ，小雅觉得有道理，但又觉得两者 有区别。请发表你的看法。
_【示例一_】我认为他们都是_“觉醒者_”_:孙悟空反抗不公_，_竖起“齐_ 天大圣_” 的旌旗_，是觉醒的表现_;少年先锋队队员的觉醒表现在接_ 受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。
_【示例二_】我认为他们都是觉醒者_，但又有一些区别_。孙悟空的_ 反抗和觉醒是出于 自负_，认为位不配能_，关注的是 自我_，体现的_ 是个人英雄主义_;少年先锋队队员是 自觉加入集体_，_接受革命教育， 体现的是集体主义精神和革命的理想信念。（2分，意对即可）
活动三：抒心中之情
（表达与交流 55分）
24.（5分）传记是记录人物生平事迹的文字。小传记述较简略，
往往把笔墨集中在记叙传主经历上，通过叙述一些典型事件，体 现人物的性格特点。请你为你的榜样鲁迅先生写一则人物小传。 （120字左右）
_【示例_】鲁迅_，原名周樟寿_，后改名周树人_，文学家_、思想家_、__ 革命家_。他1902年去 日本留学_，后弃医从文_，回国后以_“鲁迅_”为_ 笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说__《狂人 日记_》__。他先后_ 出版了小说集__《呐喊_》___《彷徨_》__，散文集__《朝花夕拾_》__，以及多_ 部杂文集_，对中国社会思想文化发展具有重大影响_，鲁迅因此被_ 誉为_“ 民族魂_”_。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：于鲁迅而言，藤野先生不仅是他的老师，更是他精 神上的引路人；于孩子们而言，张桂梅不仅是慈爱又严厉的“张妈 妈” ，更是引领他们走出山区，回报社会的引路人……请以《我的 引路人》为题，写一篇作文。
任务二：浓浓秋意中，一片枫叶，一缕菊香……总能引起你 对某个人或某件事的回忆。请将《回忆____》补充完整，以此为 题写一篇作文。
任务三：记忆中的人、事、景、物，点点滴滴，当时只道是 寻常，成长之后才明白这些寻常的珍贵。请自选角度、 自拟题目， 写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作 文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的 姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
I答案] 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
【新考向情境题】
统编新版八上语文第2单元测试卷
范围：第2单元
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
通过阅读名人事迹，我们可以从中汲取智慧和力量，提升自 我，为此班级将开展“学习名人，好好生活”主题学习活动，快来 参与吧！
活动一：向榜样学习
（积累与运用 20分）
小湖同学为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
鲁迅曾在课桌上刻下一个“早”字，提醒自己珍惜时间。这种 自律精神，正是我们学习的典范。他曾说：“时间就像海绵里的水， 只要愿意挤，总还是有的。”作为学生，我们可以从点滴做起：早 读时专注背诵，课堂上积极思考，做作业时一丝不苟。
居里夫人在简陋的实验室里历经数万次实验，最终发现镭元 素。她曾说：“我的最高原则是，不论面对任何困难，都绝不屈服。”学习亦是如此，遇到难题时，与其抱怨“太难了” ，不如像居 里夫人那样，静心推演步骤，反复尝试解法。
爱因斯坦提出相对论前，曾被当作“笨小孩” ，但他始终保持 着对世界的好奇心。他提醒我们：“不要停止提问，好奇心 自有其 存在的理由。”我们学习时若能多问几个“为什么” ，或许就能像爱 因斯坦一样，在平凡中发现非凡的真理。
这些名人并非天生卓越，而是凭借（ ），在平凡中铸就伟 大。他们的精神如同一盏盏明灯，照亮我们学习的道路。让我们 一起向他们学习，在人生路上砥砺前行。
1.（3分）请你为主持词中的加点字注音。
①自律( lǜ ) ②步骤( zhòu ) ③铸就( zhù )
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括 号中，使文段语意完整，内容贴切。( D )
A. 好奇、坚持与自律 B. 自律、好奇与坚持
C. 坚持、 自律与好奇 D. 自律、坚持与好奇
3.（3分）小湖准备在第四段嵌入一副对联，上联是“名人典故彰 显榜样力量” ，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( B )
A. 人物逸事涵养生活品性 B. 贤哲事迹蕴含生活启迪
C. 人物逸事蕴含生活品性 D. 贤哲事迹涵养生活启迪
4.（3分）小湖对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文 的语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例一_】重读_“始终_”_，强调爱因斯坦对事物保持好奇的时间具_ 有持续性_，与前文_“ 曾被当作‘笨小孩9 ”形_成_对_照_，__突_出_其_不_被外 _ 界评价动摇的坚定品格_。
【示例二_】重读_“好奇心_”_，这既是爱因斯坦成功的关键因素_，也_ 是语段倡导的学习态度_，能让读者快速捕捉到_“好奇心是成功的重 要因素之一”的主旨。（3分，意对即可）
5.（8分）中国文化辉煌灿烂，古代文化名人多如繁星。小湖同学 编写了下面一段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
随郦道元来到三峡，我们可以尽情欣赏“重岩叠嶂，① 隐天蔽日_”（《三峡》）的雄奇景色；随吴均行船在富春江上，我们 又能领略到“②_水皆缥碧_，千丈见底。游鱼细石，③_直视无碍_” （《与朱元思书》）的美丽景色；随王绩来到东皋，我们能欣赏
到“树树皆秋色，④ 山山_唯落晖_”（《野望》）的山野秋景；
随李白泛舟荆门山，我们可以观赏到“⑤_月下飞天镜_，⑥ 云生_ 结海楼_”（《渡荆门送别》）的江上美景；随崔颢登上黄鹤楼，
我们可以饱览“⑦_晴川历历汉阳树_，⑧_芳草萋萋鹦鹉洲_” （《黄鹤楼》）的明丽之景。
活动二：品诗文力量
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小北在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
西 村
陆 游
乱山深处小桃源，往岁求浆① 忆叩门。
高柳簇②桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿③黄昏。
摘录二
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时·· 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
摘录三
夜登华子冈，辋水④ 沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。 深巷寒犬，吠声如豹。村墟⑤夜舂⑥ , 复与疏钟相间。此时独坐， 僮仆静默⑦ , 多思曩昔携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中草木蔓发春山可望，轻鲦出水， 白鸥矫翼，露湿青 皋⑧ , 麦陇朝雊⑨ 。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机⑩ 清妙者， 岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！
（选自王维《山中与裴秀才迪书》）
【注释】 ①浆：茶水。②簇：聚集。③耿：照。④辋
（wǎnɡ) 水：河水名。⑤村墟：村庄。⑥舂（chōnɡ) ：用杵臼 捣去谷类的壳。⑦静默：这里指已入睡。⑧皋：水边高地。⑨雊 (ɡòu）：野鸡鸣叫。⑩天机：天性。
6.（2分）【批注】诗中“_茂林风送幽禽语_，_坏壁苔侵醉墨痕_”
与“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”两句有异曲同工之处，都是通过视听结合写景。
7.（2分）【随感】山水田园诗多采用借景抒情的写法，本诗尾联 表达了诗人的什么情感？
对山村_、田园生活的喜爱和赞美之情_。___（2分_，意对即可_）__
8.（4分）【圈点】小北在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①交：_交相_ ②四时： 四_季_
③如：_像_，_如同_ ④朝： 早上___
9.（3分）【释义】小北用横线画出了最难理解的句子，请你翻译 成现代汉语。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了_，水中潜游的鱼争相跃出水面_。__
10.（2分）【句读】小北发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/” 标示。（限两处）
当 待 春 中 草 木 蔓 发 春 山 可 望
[答案] 当 待 春 中/草 木 蔓 发/春 山 可 望
11.（2分）【理解】下面是小北对摘录三有关内容的概述，你认 为不正确的一项是( C )
A. “辋水沦涟，与月上下”细腻地刻画了月影随水波起伏的动态景 象，体现了王维的诗“诗中有画”的特点。
B. “寒山远火，明灭林外”以动衬静，突出山中夜晚的幽寂。
C. “携手赋诗，步仄径，临清流”是实写眼前与友人同游的情景。
D. 作者邀请裴秀才春日同游，是因对方“天机清妙” ，能领悟山水 之趣。
[解析] C项，作者在回忆往昔与友人同游的场景，是虚写，而非 眼前实景。
12.（3分）【反思】摘录三说“是中有深趣” ，请你分别说说摘录二、三的“深趣”。
摘录二中_，作者和朋友分享对山川之美的热爱_，抒发了 自己的隐_ 逸情怀__（1分_）__；摘录三中_，作者邀请朋友来山中同游_，并委婉表 示希望他淡泊名利、回归自然（2分）。
I解析] 附摘录三参考译文：
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中 的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，在树林外忽明忽暗。 深巷中寒冷的狗，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀 疏的钟声相互交错。这时，我独坐（在那里），跟来的僮仆已入 睡，想起很多从前你我携手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临 近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦 鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里野 鸡在清晨鸣叫。这些景色离现在不远了，（你）能和我一起游玩吗？ 如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）来邀请你呢？然而这当中有很深的旨趣啊！
（二）小北邀请你一起阅读人物传记，在实践中感悟可贵精神。
凌冬不改清坚节
——忆陈望道先生
胡奇光
①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多 事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云 变幻的局势，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改清 明坚贞的气节。
（一）
②我一九五七年进入复旦求学。入学三个月，即听到先生的 学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。 在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书， 读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它 一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”
③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在 我的记忆里。
④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被 书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就 不只一两个星期啰。
（二）
⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学 一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼 下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后， 先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术 的！”在那个年代，说出这句话，是要有胆识的。
⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支 持。
⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是 大众语运动，讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。
先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面 的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文9 ，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判 白话文不够‘白’ ，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里， 他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发 起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气 候了。
（三）
⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图 强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有 个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发 奋图强”呢？
⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时， 举了个例子恰好是“发奋图强” ，好像专门为我答疑似的，我专心 听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。
⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”， 代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的 ‘愤9和奋发的‘奋9 ，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的 ‘愤9 ，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内 因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋 发的‘奋9更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国 人民历来是奋发有为、力争上游的！”
先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看 来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强” ，而与“卧薪尝胆” 连用的，常常是“发愤图强”了。
会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮” ， 这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮” 字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这 个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的 了。
（选自《陈望道先生纪念集》，有删改）
13.（2分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是( C )
A. 选文围绕“我”和陈先生交往的三件事来组织材料。
B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。
C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。
D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。
I解析] C项，由本文记叙“我”和陈先生交往的三件事， 自始至终 都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，并没有思想感 情的变化，“都以作者思想感情的变化为暗线”说法有误。
14.（2分）本文写了陈望道先生哪几件事？表现了他怎样的品质？ 请根据提示填写表格。
语段 事件 人物品质
（一） 陈先生教授读书方法 教学有方
（二） （1）_陈先生发起大众语运动_ 有胆有识
（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （2）_治学严谨_
15.（3分）阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内 容简要分析。
小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中 涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引 用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯 燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一 定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型 语言和重要行为，就能达到所需要的表达效果。 （选自《义务教育教科书语文八年级上册·学写传记》）
①人物传记要真实_。本文的三个典型事件都是_“我_”和先生的真实_ 交往经历_，事件中涉及的时间_、地点等信息都是准确具体的_。②_ 用典型事件表现人物的精神品质_。文章精心选取典型事件刻画先_ 生的高贵品质_。如通过陈先生教授读书方法的言行_，表现先生的_ 教学有方_。③充分引用传主的原话_，保证叙述的真实可信_。文章_ 多次引用先生的话_。如_“你读书_…_…你可说是进步了_”_“我们这里是 讨论学术的_”等_。___（每点1分_）_________________________________
（三）小北想和你静下心来领略学者风采，获得人生启迪。
拜谒刘家和先生小记
马自树
①仲春时节，王荣声偕夫人陈小平，我偕夫人陈淑梅，一同 前往北京师范大学看望恩师刘家和先生。
②我和荣声1962年考入北京师范大学。上学期间，先生教授 我们世界古代史。先生讲课温言款语，思路清晰，收放自如，明
白易懂，深受同学们的欢迎。毕业之后，同学们各奔东西，虽然 跟先生联系不多，但先生教学的风采永存我们心中。他的高尚情 操、道德文章，以及学术上的巨大成就，也时时激励着我们，我 们为有这样的先生而骄傲。
③进得门来，便看见先生由一名陪护搀扶着，在走道上迎接 我们。进入书房后，先生招呼我们坐下。书房很小，七八平方米 的样子。房子旧，光线也不是很好。一把·· 座椅，面对一台·· 电脑，
四周摞满·· 书籍，显得有点零乱，但这正是学者坐拥书城的生活场 景。
④荣声在山西大学教授世界近代史，常来看望先生，向先生 请益，因此他的夫人小平也见过先生很多次。那 日，先生看到小 平，便说：“陈老师也来啦。”听到“陈老师”这样的称呼，小平有 些不好意思。荣声告诉我，第一次见面，先生得知小平是中学教 师，就叫她“陈老师” 。当时荣声对先生说：“我们都是您的学生辈，就叫‘小平9吧。”然而后来见面，先生仍不改口。仔细琢磨，先生 是在讲“礼” ，让人欲拒不能。
⑤先生请陪护给我们每人一瓶水， 自己又从茶几下掏出一个 糖盒，请我们吃糖，带着歉意说：“没有什么好东西招待你们。” 多年不见，先生依然耳聪目明、精神矍铄，健康状况比我想象中 更好，且仍不失旧时儒雅风仪。
⑥荣声问先生是否还在写东西，先生说手边还有一个项目，我们由此聊起先生的学术贡献。荣声说，同学沈长云曾经历一件 事：有一次他在中国社科院历史所开会，当先生走进会场时，与 会者不约而同地站起来迎接，表达对先生极大的尊崇。我也说起， 有一次几个英国人想知道盎格鲁-撒克逊人是如何迁英的，专门向 先生请教。讲到英国，先生说，有人以为英语与法语接近，其实 是比较远的，英语倒是跟德语关系更近，因为英国人是盎格鲁-撒 克逊人，属 日耳曼民族的一支。先生会英、德、俄等多种语言，所以能在学术上融会贯通。
⑦聊到此，先生问荣声：“还玩英语吗？”一个“玩”字，可见 先生把学习当成了一件多么轻松愉快的事。荣声说他在背一些英 文，防止老年痴呆，于是背诵起撒切尔夫人的大段讲话，先生听 得很认真。之后，他们还交流了几个单词的译法。
⑧先生健谈，问荣声是否自己开车。荣声说：“开，一开车就 高兴，也防止痴呆。”先生说起一段往事：他1986年赴美讲学一年，有一次一位80多岁的朋友居然自己开车来宾馆看望他。
他心有所动，考虑用出国补助金买辆二手车，心想，学着开车也 是一种别样的体验。只是师母不大赞成，此事作罢。由此可见先 生兴趣之广泛，对生活之热爱。
⑨师母于2021年作古。先生用颤抖的手打开电脑，映入眼帘 的便是先生和师母年轻时的照片，男子帅气，女子漂亮。先生每 每打开电脑工作，师母就仿佛在身边陪伴着。
⑩先生手抖有些时日了。荣声说，他曾希望先生赐幅墨宝， 但先生说：“我手抖，写不了啦。”当时，先生还讲起一段趣话：一次在学校职工食堂吃饭，他要了一碗汤，因手抖，汤泼洒出来。 中文系教授郭预衡先生看到此景，便开玩笑说：“您是‘泰斗9（太抖）啊！”语带双关，两人相视一笑。有疾在身，旷达以对， 哲人哲思，乐天知命也。
先生茹素，生活极为简朴。一次，先生到山西大学主持研 究生答辩，荣声和小平请先生到家里吃饭。小平说，先生只让煮 一碗西红柿鸡蛋面条。生活至简，无欲无求，这大概就是先生长 寿的秘密吧。
合影时，我们请先生坐着，我们站着，然而先生不肯，一 定要和我们一起站着。先生说：“我们是兄弟！”荣声说：“天地君 亲师，一日为师，终身为父，哪能叫兄弟呢？”
时间过得真快，不知不觉间一个小时就过去了。我们怕先 生累着，便起身告辞。先生坚持要送我们到门口，挥手而别。
⑩拜别先生，感慨万千。先生生于1928年，今年96周岁，也 算是百岁老人了。一路走来，孜孜矻矻，学术贡献在同代人中鲜 有出其右者。如此高龄，还笔耕不辍，而生活又如此淡泊，为人 至纯至真，让人想到鲁迅先生所言：“我好像一只牛，吃的是草， 挤出的是奶、血。”
范仲淹赞颂严光：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山 高水长！”此语用在家和先生身上，再合适不过了。
（选自《光明日报》2024年4月26日，有删改）
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 文章以记叙和描写为主，同时兼用抒情和议论，多种表达方式 搭配自然合理。
B. 第⑥段通过同学沈长云的经历和英国人向先生请教的事例，从 正面表现了先生在学术上的崇高地位。
C. 文章语言平实朴素，不事雕琢，却饱含深情，具有独特的感染力。
D. 文中多处描写展现了刘家和先生对学术的热爱和在学术上的钻 研精神。
I解析] B项，应是从侧面表现了先生在学术上的崇高地位。
17.（3分）说说文中画线句子中加点词语的表达效果。
_“一把_”_“一台_”用来形容座椅和电脑_，从数量上凸显出刘先生书房_ 陈设的简单_，衬托出刘先生生活朴素__（1分_）__，__“摞满_”则从数量上 强调了书籍的繁多__（1分_）__，此处的_“满_”与前面的_“一_”从数量上形 成了鲜明的对比，突出了刘先生作为一名学者，对物质生活追求简单、超脱坦然，对学术极力探索、孜孜不倦（1分）。
18.（3分）文中的刘家和先生是个怎样的人？请结合选文相关内 容简析。
①待客热情周到_。由_“我_”和荣声均偕夫人去看望刘先生_，先生身_ 体不便_，还让陪护扶着在走道上迎接可以看出_。②谦逊讲礼_。由_ 刘先生始终称呼荣声教中学的夫人为_“ 陈老师_”可以看出_。③生活_ 俭朴。由刘先生拿水和糖招待“我们” ，荣声和小平请先生到家里吃饭，先生只让煮一碗西红柿鸡蛋面条可以看出。④热爱生活。
由刘先生把学英语说成是_“玩英语_”_，晚年时还想学开车可以看出_。 ⑤乐观旷达_。由因手抖洒了汤_，被郭先生开玩笑_，两人相视一笑_， 虽有疾在身_，却旷达以对可以看出_。___（每点1分_，答出三点即可_）
19.（3分）你从本文中获得了怎样的人生启迪？请简要谈一谈。
①树立终生学习的信念_，活到老_，学到老_，且应当一心钻研_，淡_ 泊名利_；②在生活和学习中_，也应当像刘先生一样_，礼貌待人_，__ 谦逊有礼_；③要积极发现学习中的乐趣_，发现生活中的美好_，始_ 终怀揣对生活和学习的热爱_。___（每点1分_，意对即可_）
（四）小北想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》 和《红星照耀中国》。
【甲】西游记（节选）
须臾，按落云头，回至花果山上……一群猴都来叩头，迎接 进洞天深处，请猴王高登宝位，都道：“恭喜大王，上界去十数年， 想必得意荣归也？”猴王道：“我才半月有余，那里有十数年？”众 猴道：“大王，你在天上，不觉时辰。天上一 日，就是下界一年哩。
请问大王，官居何职？”猴王摇手道：“不好说！不好说！活活的 羞杀人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做个甚么‘弼 马温9 ，原来是与他养马，未入流品之类。我初到任时不知，只在 御马监中顽耍。只今日问我同寮，始知是这等卑贱。老孙心中大 恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。”众猴道：“来得好！
来得好！大王在这福地洞天之处为王，多少尊重快乐，怎么肯去 与他做马夫？”
……鬼王听言，又奏道：“大王有此神通，如何与他养马？就 做个‘齐天大圣9 ，有何不可？”猴王闻说，欢喜不胜，连道几个“好！好！好！”教四健将：“就替我快置个旌旗，旗上写‘齐天大 圣9四大字，立竿张挂。 自此以后，只称我为齐天大圣。”
【乙】红星照耀中国（节选）
少年先锋队员在红军里当通讯员、勤务员、号手、侦察员、 无线电报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书甚至 教员！有一次，我看见这样的一个少年在一张大地图前，向一班 新兵讲解世界地理。我生平所见到的两个最优美的儿童舞蹈家， 是一军团剧社的少年先锋队员，他们是从江西长征过来的。
他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他 们好不好就回答“好” 。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此 看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国 家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国 的将来，只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在 建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好 像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国 的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。
20.（2分）《红星照耀中国》是一部纪实性作品，斯诺在陕北采 访了众多共产党领袖和红军将领。下列不属于斯诺直接采访的人 物是( D )
A. 周恩来 B. 毛泽东 C. 徐海东 D. 贺龙
I解析] D项，《红星照耀中国》中关于贺龙的故事是由红军指挥 员李长林讲述给斯诺的。
21.（2分）【甲】选段中孙悟空自封“齐天大圣” ，请结合选段说 说他回到花果山的原因。
孙悟空认为玉皇大帝不会用人_，觉得玉皇大帝封给他的_“弼马温_”_ 官职太小_，是未入流品_。___（2分_，意对即可_）___
22.（2分）结合选段【乙】说说你对“任何国家有了青少年就不会 没有希望”的理解。
①青少年勇于担当_，他们有活力_、不知倦怠_；②有乐观_、坚忍_、__ 苦干的精神_，有强烈的求知欲_；③他们可塑性强_，是建造新世界_ 的主力军。（每点1分，答出两点即可）
23.（2分）阅读【甲】【乙】两个选段后，同学们就孙悟空的形 象和少年先锋队队员的群像特点展开了讨论。小林认为孙悟空和 少年先锋队队员都是“觉醒者” ，小雅觉得有道理，但又觉得两者 有区别。请发表你的看法。
_【示例一_】我认为他们都是_“觉醒者_”_:孙悟空反抗不公_，_竖起“齐_ 天大圣_” 的旌旗_，是觉醒的表现_;少年先锋队队员的觉醒表现在接_ 受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。
_【示例二_】我认为他们都是觉醒者_，但又有一些区别_。孙悟空的_ 反抗和觉醒是出于 自负_，认为位不配能_，关注的是 自我_，体现的_ 是个人英雄主义_;少年先锋队队员是 自觉加入集体_，_接受革命教育， 体现的是集体主义精神和革命的理想信念。（2分，意对即可）
活动三：抒心中之情
（表达与交流 55分）
24.（5分）传记是记录人物生平事迹的文字。小传记述较简略，
往往把笔墨集中在记叙传主经历上，通过叙述一些典型事件，体 现人物的性格特点。请你为你的榜样鲁迅先生写一则人物小传。 （120字左右）
_【示例_】鲁迅_，原名周樟寿_，后改名周树人_，文学家_、思想家_、__ 革命家_。他1902年去 日本留学_，后弃医从文_，回国后以_“鲁迅_”为_ 笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说__《狂人 日记_》__。他先后_ 出版了小说集__《呐喊_》___《彷徨_》__，散文集__《朝花夕拾_》__，以及多_ 部杂文集_，对中国社会思想文化发展具有重大影响_，鲁迅因此被_ 誉为_“ 民族魂_”_。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：于鲁迅而言，藤野先生不仅是他的老师，更是他精 神上的引路人；于孩子们而言，张桂梅不仅是慈爱又严厉的“张妈 妈” ，更是引领他们走出山区，回报社会的引路人……请以《我的 引路人》为题，写一篇作文。
任务二：浓浓秋意中，一片枫叶，一缕菊香……总能引起你 对某个人或某件事的回忆。请将《回忆____》补充完整，以此为 题写一篇作文。
任务三：记忆中的人、事、景、物，点点滴滴，当时只道是 寻常，成长之后才明白这些寻常的珍贵。请自选角度、 自拟题目， 写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作 文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的 姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
I答案] 作文略
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