第16课 白杨礼赞 第1课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第16课 白杨礼赞 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.了解作者及本文的写作背景，积累“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等易考词语。
2.朗读课文，理清文章的脉络；学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（重点）
3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。（难点）
4.体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【课时安排】2课时
第1课时
任务一 知识积累 预习检测
任务二 整体感知 朗读设计
任务三 解读标题 寻觅礼赞
第2课时
任务四 品读白杨 感悟不平凡
任务五 解码象征 感悟精神
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
出示:牡丹、兰花、松、竹的图片
如果要你怀着崇高的敬意，去赞美一种植物，你会选择什么？
是雍容华贵的牡丹？是清雅高洁的兰花？还是坚韧不拔的松竹？
有一位文学巨匠——茅盾先生，他选择了一种在西北极其普通、常见的树——白杨树，作为他”礼赞”的对象，甚至文章的标题就叫作《白杨礼赞》。
“礼赞”，意味着不是普通的喜爱，而是充满敬意的赞美。这就不禁让我们好奇：白杨树究竟有何种非凡的魅力，能赢得作家如此崇高的敬意？?今天，就让我们带着这个疑问，走进那片黄土地，去探寻白杨树背后的故事。
任务一 知识积累 预习检测
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者简介】
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。
【写作背景】
文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的抒情散文。
【文体知识】
托物言志散文
物： 客观存在的事物，如“小草”“老牛”等。
志：某种志向、情感、意愿。
托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。
托物言志的特征：
1.寄托性，“托物”是手段；2.联想性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
【科普介绍】
白杨树是一种落叶乔木，一般高15～30米，树皮呈灰白色，以叶在微风中摇摆，树干非常直而闻名。
白杨树是西北最普通的一种树。它不讲究生存条件，大路边、田埂旁，哪里有黄土，哪里就是它生存的地方。它不追求雨水，不贪恋阳光，只要给它一点水分，它就能把黄土地装点，撑起一片绿色；只要给它一点宽松的环境，让它吸收自由的空气，它就会挺拔向上。
【读准字音】
【多音字】
【串句记忆法】展览会上，参（cān）展的人参（shēn）质量竟参（cēn）差不齐，令人大跌眼镜。
【理解词语】
婆娑:枝叶扶疏，形容姿态优美。
黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
无边无垠:没有地域的界限，广阔无边的意思。
纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。
坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。
虬枝:盘曲的树枝。
秀颀:美而高。颀，高。
砥（ dǐ ）砥砺
诋（ dǐ ）诋毁
抵（ dǐ ）抵挡
有言（讠）莫诋（dǐ）毁，
有手（扌）能抵（dǐ）挡，
有石（石）当砥（dǐ）砺。
任务二 整体感知 朗读设计
1.初识白杨，分组完成学习任务单“感受白杨形象”
2.完成朗读设计表格，有感情的朗读课文
阅读第5段，分别用“_____”“ ”画出写白杨树外在形象和内在气质的重要词语，并完成下面的任务单。
学习任务单 感受白杨形象
朗诵设计
任务三 解读标题 寻觅礼赞
深入剖析题眼“礼赞”的含义，明确作者的情感指向。
标题中，哪个词能体现出作者对白杨的情感？
《白杨礼赞》 礼：敬礼、致敬 赞：赞美
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
寻觅礼赞
自读课文，找一找：文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？它们分别有什么作用？
【1】白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定感情基调。
【4】那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第一次见到白杨，直抒对白杨树由衷的赞美。
【6】这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
观赏完白杨后，再次赞美白杨。
【8】白杨树不是平凡的树。……我赞美白杨树……
进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨的原因，点明全文的主旨。
【9】我要高声赞美白杨树!
首尾照应，再次点题。
朗诵礼赞
根据朗诵指导，齐读这些语句，体悟礼赞之情。
【结语】
通过今天的学习，我们扫清了字词障碍，知人论世，了解了文章深刻的写作背景；我们通过声声朗读，初步感受到了作者那澎湃的赞美激情；我们也解读了标题，明确了”礼赞”的崇高含义。我们知道，作者要赞美的，是白杨树的”不平凡”。
然而，白杨树的”不平凡”究竟体现在哪里？?是它独特的外形？是它生长的环境？还是它某种我们还未曾深入了解的内在精神？这种”不平凡”，又何以承载得起对一個民族的赞美？这些悬念，就让我们留到下一节课，一起去细细品读，深入探讨。
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