(共22张PPT)
25* 周亚夫军细柳
1.理解文中的人物形象，感受他们的精神。
2.把握本文写人叙事的技巧，尝试运用到个人写作中。
3.积累常用文言词语。
01
课前梳理
一、字音字形
pī jiǎ（ ） gòu gōng nǔ（ ）
tiān zǐ zhī zhào（ ） chí bíng yī（ ）
nǎng zhě（ ） iān qū（ ）
jiè zhòu（ ）
被甲
彀弓弩
天子之诏
持兵揖
曩者
先驱
介胄
侵入边境
慰劳
军营
不久
同“披”，穿着
张开
先行引导的人员
将要
皇帝发布的命令
经过
营垒
拱手行礼
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
向人致意，表示问候
先前
必，一定
课堂解析
02
探究点一：理解文中的人物形象
周亚夫：①细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，可见他治军有方。②文帝到细柳军营两次不得入（“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见他治军严明、令行禁止。③面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”，可见他恪尽职守、刚正不阿、以身作则。
汉文帝：面对细柳军营的营门挡驾，他不但没有责罚周亚夫，反而大为感动，并对其大加称赞。可见，他是一位以国家利益为重、胸怀宽广、深明大义、知人善任的贤明君主。
1.“天子为动，改容式车”这句话刻画了汉文帝什么样的形象？
【答案】这句话体现了汉文帝对周亚夫的敬意，刻画了汉文帝的贤明。
探究点二：把握本文写人叙事的技巧
本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的言行不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比和其他人的侧面烘托上，形象地刻画了周亚夫这一人物形象。①对比：皇帝的车队在霸上和棘门军营“直驰入”，而在细柳军营，“不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”。由此可见，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是皇帝也不得违反军纪。对比手法的运用，使文章所要表现的人物形象更加鲜明。②侧面烘托：写细柳军士吏全副武
装，写“军门都尉”“壁门士吏”传达将军的命令，写文帝和群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面烘托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。本文对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
2.文章标题是《周亚夫军细柳》，为什么文中还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？
【答案】运用对比手法，将刘礼军营和徐厉军营的松懈与周亚夫军营的严阵以待相对比，更能突出周亚夫“真将军”的风范。
课后练习
03
阅读下面的文言文，完成练习。
【甲】《周亚夫军细柳》全文。
【乙】窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。
（节选自《史记》，有删改）
【解析】A项，慰劳/使……劳累。B项，像/及，比得上。C项，到，往/代词，指封侯这件事。D项，规定/规定。
√
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
今 信 虽 皇 后 兄 无 功 侯 之 非 约 也
【答案】今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
【答案】军中官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
（2）不如约，天下共击之。
【答案】（谁）不遵守（这个）规定，天下人就共同攻击他。
4.下列诗句中哪一个更适合用来赞美【乙】文中的周亚夫？为什么？
A．冰霜正惨凄，终岁常端正。
B．烈士暮年，壮心不已。
【答案】A更适合。A句赞美了松柏在恶劣的生存环境中端正不倒的品性，更象征了人在生活中要正气凛然，这与【乙】文中周亚夫不畏强权、刚正不阿的形象相符。
5.结合【甲】【乙】两文内容，说说周亚夫是一个什么样的人。
【答案】周亚夫是一个守职尽责、军纪严明的将军，也是一个不畏强权、坚守原则的丞相。(共36张PPT)
26 诗词五首
1.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
2.结合作者生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
01
课前梳理
一、字音字形
bù shèng zān（ ）
zhé jǐ（ ）
yōu rán（ ）
fēng huǒ（ ）
yān zhī（ ）
tiě wèi xiāo（ ）
不胜簪
折戟
悠然
烽火
燕脂
铁未销
建造房舍 尘世
如此，这样
闲适淡泊的样子
山间的云气
心中领会真意，不必用语言表达
古时边防报警的烟火。这里借指战事
简直 能够承受、禁得起
军中号角
销蚀
拿，取
情意恳切
回答 叹息，慨叹
同“漫”，空、徒然
课堂解析
02
探究点一：理解诗歌中寄寓的情感
《饮酒》（其五）：“采菊东篱下，悠然见南山”体现了诗人心灵的自由和惬意。“山气日夕佳，飞鸟相与还”流露出诗人归隐后怡然自得的心情。“此中有真意，欲辨已忘言”传达出诗人达到了物我两忘、悠然自得的境界。这首诗表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映其厌恶官场、决心归隐、超脱世俗的人生追求。
《渔家傲》：上片记梦天帝，下片回答天帝。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”传达出词人对日暮途远的叹息和对现实的不满。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”传达出词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。这首词反映出词人对现实世界的不满、对自由的向往和对光明的追求。
1.《春望》“烽火连三月，家书抵万金”这两句诗中的“连三月”“抵万金”有何表达效果？
【答案】“连三月”写出了战火持续时间之久，“抵万金”突出了家书的珍贵以及诗人久盼音讯不至时的迫切心情。“连三月”和“抵万金”将国与家、战祸与民生连接在一起，生动而深沉地表达了作者忧国、伤时、思家的情感。
探究点二：品析诗歌中传情达意的艺术手法
《雁门太守行》：巧妙用典。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情。“报君黄金台上意”的“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出了将士们报效朝廷的决心。
《赤壁》：借物兴感，以小见大。这首诗前两句写兴感之由，后两句议论感慨。诗人由一根小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了历史事件，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有重大意义的战役，想到了赤壁大战的风云人物，可谓想象丰富，含蓄而别致。而“铜雀春深锁二乔”尤其精妙，诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的破灭，而是以“二乔”的命运来暗示战争的结局，以小见大，给诗歌增添了无限情致。
2.《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”运用了什么表现手法？有什么表达效果？
【答案】运用想象，借用典故，表达了词人追求理想生活、寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。
课后练习
03
基础巩固
【解析】“将”应解释为“拿，取”。
√
2.默写。
（1）《饮酒》（其五）中，描写黄昏时分，群鸟归林的诗句是：“________________，__________________。”
（2）杜甫《春望》中“______________，__________________”一句让我们懂得感时伤别的家国情怀。
（3）李贺在《雁门太守行》中通过强烈的颜色对比和明暗反差渲染了敌军兵临城下和守城将士严阵以待的紧张气氛的句子是：“___________
______，________________。”
山气日夕佳
飞鸟相与还
感时花溅泪
恨别鸟惊心
黑云压城城
甲光向日金鳞开
欲摧
（4）杜牧《赤壁》中“_______________，__________________”两句借史事写自身，发议论，抒感慨。
（5）李清照《渔家傲》中“________________，_______________”两句，描写水天相连，如梦似幻，美妙绝伦。
东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔
天接云涛连晓雾
星河欲转千帆舞
能力达标
【课内阅读】
（一）阅读《饮酒》（其五），完成练习。
1.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．该诗为五言古诗，题为“饮酒”，实为诗人借酒抒发对世事人生的感慨。
B．诗人虽身处“人境”却没有感到车马喧嚣，是因为他的居住之地偏僻幽静。
C．前四句表达了诗人悠闲自得、与世无争的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。
D．“此中有真意”的“此中”指的是幽美淡远之“景”和悠然自得之“情”。
√
【解析】“是因为他的居住之地偏僻幽静”说法错误，是因为诗人心志高远，能摆脱世俗的束缚，即使处于喧闹的环境，也如同居于僻静之地。
2.把“悠然见南山”中的“见”改为“望”是否可以？为什么？
【答案】（示例）不可以。“见”说明诗人对山不是有意观望，而是在采菊时无意间的一抬头，南山映入了诗人的眼帘。一个“见”字表现了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的意境相吻合。“望”字相比于“见”字，更有目的性，像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
（二）阅读《春望》，完成练习。
3.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联写望中所见，诗人借此景表达了念家悲己的感情。
B．颔联将人的情感赋予花和鸟，生动形象地表现出诗人面对国都破败的无奈感慨和绵绵愁绪。
C．颈联“三月”表明战乱之久，“抵万金”形容家书珍贵，表达了诗人对家人的强烈思念之情。
D.这首诗集中体现了诗人忧国伤时、念家悲己的情感，诗风一脉贯通而不平直，情感深沉含蓄而不浅露。
【解析】首联表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的情感，并非念家悲己的感情。
√
4.结合全诗，说说题目中的“望”字有哪些含义。
【答案】①诗人眼中所见的山河破碎及春天的凄凉景象。②诗人心中对亲人团聚、国家安定的期盼。
（三）阅读《雁门太守行》，完成练习。
5.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．一、二句用比喻和夸张渲染战前敌军压境、我军严阵以待的危急形势和紧张气氛。
B．三、四句分别从视觉和听觉写出战争规模大、战斗持续久，正面写出战争的悲壮。
C．最后两句用燕昭王招揽贤士的典故，含蓄表达将士们舍生忘死报效朝廷的决心。
D．这首诗把一场战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现，构思奇特，想象丰富。
【解析】“从视觉和听觉……正面写出战争的悲壮”错，三、四句分别从听觉和视觉两方面突出了战场的氛围，侧面写出了战争的悲壮。
√
6.这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。
【答案】（示例）肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。
（四）阅读《赤壁》，完成练习。
7.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.该诗开头从一件不起眼的“折戟”写起，很自然地引起后文对历史的咏叹。
B．这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，表达了诗人对周瑜的赞美。
C．诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将被重写。
D．后两句诗人发议论，抒感慨，从侧面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大。
【解析】这是一首咏史诗，没有写景和抒怀，而是叙事和议论，表达的也不是对周瑜的赞美。
√
8.请赏析“自将磨洗认前朝”一句的表达效果。
【答案】运用动作描写，“磨”“洗”“认”等一系列动词，生动地表现出诗人对“折戟”这一前朝遗物的兴趣和对历史的思索，自然地引出诗人对历史的咏叹。
（五）阅读《渔家傲》，完成练习。
9.下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本词开篇描写了天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极其壮丽，为全词的奇情壮采奠定了情感基调。
B．上片四、五句写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。
C．下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人才华不足，不能写出惊人之句。
D．本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与词人以往婉约风格不同的另一种豪放词风。
【解析】词人以“谩”字感慨自己虽能写出惊人之句，却空有才华，无人欣赏。
√
10.这首词中的“我”具有怎样的形象特点？
【答案】①气概豪壮，追求高远。②才华横溢。③怀才不遇。④遭遇战乱离散而孤苦无依。
【类文阅读】
阅读下面的诗歌，完成练习。
野 望
杜 甫
西山白雪三城戍①，南浦②清江万里桥③。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒。三城，指松、维、保三城，时为吐蕃所拢。②南浦：南郊水滨。③万里桥：架于成都南门外锦江上。④涓埃：涓滴、埃尘。喻细小、微末。
11.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联由景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远。
B．尾联照应题目“野望”，抒发了诗人对民不堪命、世事日转萧条的深切隐忧。
C．前两联写景，后两联抒情。景是情的基础，情是景的生发，情景交融，浑然一体。
D．诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。
【解析】“前两联写景”有误。颔联第一句是叙事，第二句是抒情。
√
12.颔联蕴含了诗人哪些情感？请结合具体诗句加以赏析。
【答案】①忧国之情：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。②对诸弟的思念：战乱频仍，诸弟分离，长期相隔，诗人对亲人的无限思念之情跃然纸上。③漂泊之悲：诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含着诗人无限人世之悲，流离之苦之情。
拓展提升
光明中学开展“以和为贵”主题系列活动，请你根据下列材料，回答问题。
材料一 “和”字由“禾”与“口”组成。“和”是“龢”的省略，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，虽各声部的乐音各有不同，但主调协调一致；“口”则表示人们发表言论。《说文解字》中对“和”的解释为“相应也”。
材料二 君子和而不同，小人同而不和。
（《论语·子路》）
1.阅读材料一，探究这则材料中体现出的“和”的思想内涵。
【答案】在多样性中寻求和谐、统一。
2.小语与班上同学发生矛盾后感到委屈，想找高年级同学帮忙“理论”，你如何劝阻？
【答案】（示例）小语，别人欺负你肯定是不对的，不过遇到问题要用正确的方式来解决，可以寻求老师帮助，不应该用暴力来解决，你说对吗？(共27张PPT)
阅读综合实践
课堂解析
01
探究点一：文章以对比表达思想，表现人物
例：《富贵不能淫》一文中对比手法的梳理与分析，如下表所示：
对比内容 对比原因 对比效果
“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的“仁”“礼”“义”的坚守，正如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下” 为了批驳景春的错误观点，为了突出“大丈夫”精神的可贵 突出了文章的观点，表明了孟子心目中的大丈夫的标准
归纳：对比手法在叙事文章中的作用有两种。①突出主题：通过对比，可以将两个或多个对立的人物进行对比，从而凸显出文章的主题，使读者更加深刻地理解文章的内涵。②塑造人物形象：通过对比不同人物的行为、语言等方面的差异，可以更加生动地塑造出各具特色的人物形象。对比手法有助于展示人物的性格特征，使人物形象更加鲜明、立体。对比手法在说理文章中的作用：从正反两方面进行说理，在对比中论证观点，从而揭示事物的本质，使所阐述的观点更加突出，更加深刻，更有说服力。
1.请用图表梳理《愚公移山》一文中的对比手法，并简要分析其对比的内容、原因与效果。
【答案】略。
探究点二：古今汉语词义的异同
1.词义的继承。
列举：表示自然气候、地理方位、家畜家禽、人体器官的词语往往古今词义相同。如：自然气候——风雨雷电霜雪；地理方位——上下左右南北；家畜家禽——猪狗牛羊马鸡；人体器官——心肝脾肺眼耳。
2.古今词义的变化。
（1）词义的扩大。某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，所指称的对象范围扩大了，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大。
（2）词义的缩小。文言文中，词义的缩小是指词的古义随着时代的变化逐渐变得狭小的现象，这种变化主要包括词义范围的缩小、词义义项的减少等。
（3）词义的转移。古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另一种对象，这就叫作词义的转移。
（4）词义的弱化。在词义的转移过程中，有一些词所表示的意思的程度减弱了。如：贼，古义为“强盗”， 今义为“小偷”。
（5）词义的强化。在词义的转移过程中，还有些词所表示的意思的程度等加强了。如《记承天寺夜游》“念无与为乐者”的“念”古义为“考虑，想到”，今义为“想念”。
（6）词义情感色彩的变化。有些词语在应用的过程中，感彩逐步发生了变化，要么由“褒”变“贬”，要么由“中性词”变“褒义词”或“贬义词”。
【答案】池：句中含义为护城河，今义为池塘。“池”的古义和今义的变化属于词义的缩小。
【答案】兵：句中含义为兵器，今义为军人。“兵”的古义和今义的变化属于词义的扩大。
【答案】委：句中含义为放弃，今义为委任。“委”的古义和今义的变化属于词义的扩大。
【答案】喻：句中含义为了解、明白，今义为比方。“喻”的古义和今义的变化属于词义的扩大。
【答案】壁：句中含义：营垒；今义：墙。“壁”的古义和今义的变化属于词义的缩小。
探究点三：翻译文言语句的方法及注意事项
1.翻译文言语句的方法。
（1）留。“留”即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等。
（2）替。“替”就是替换，如以下几种情况可以替换：①把文言文中的某些词，换成与它相对应的现代汉语的某些词。如“吾”换成“我”。②用本字换通假字。如《活板》“板印书籍，唐人尚未盛为之”中的“板”可换成“版”。③用适当词语换古文中的虚数。如《木兰诗》“军书十二卷，卷卷有爷名”中的“十二”是个虚数，故“十二卷”可译成“很多卷”。
（3）调。“调”即调整语序。文言文中有一些特殊句式，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，在翻译时应根据现代汉语的语法规律来调整语序。
（4）补。古代汉语语言精练，翻译时要根据现代汉语的语言习惯补充一定内容。如这几种情况可以增补：①文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。②省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠于原文，并根据现代汉语的语法要求和表达需要，进行必要补充，力求明白确切地表达意思。③文言文将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应补充适当的量词。
（5）删。文言文里的一些虚词只在句中起某种语法作用，没有实际意义，在现代汉语里也没有对应的词语，就可以删去不译。
2.翻译文言语句的注意事项。
（1）文言文中的特殊句式，如宾语前置句、定语后置句、状语后置句等，翻译时应将其还原成现代汉语的句式。
（2）古代汉语习惯省略而现代汉语一般不省略，所以在翻译时应该先将省略的内容补充出来，然后再翻译。有些语意上不连贯的地方，翻译时也要做必要的补充。
（3）文言文中经常出现词类活用现象，如名词活用为动词，名词作状语，动词活用为名词，形容词活用为动词，形容词活用为名词，名词和形容词的意动用法，名词、动词、形容词的使动用法等，翻译时要特别注意这些情况，一定要把这些活用现象一一落实。
（4）文言文中经常出现一词多义现象，翻译时应根据其具体语境在现代汉语中寻找恰当的词语置换。
（5）文言文中时常有通假字、古今异义词、偏义复词、固定格式等，翻译时应仔细辨别。
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
【答案】于是，（朝廷）任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。
（2）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
【答案】我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就（，说话办事都有把握）；四十岁时，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以顺从意愿，但也不会越过法度。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【答案】哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
课后练习
02
1.结合《〈孟子〉三章》课文内容，谈谈你从中得到的人生教益。
【答案】《得道多助，失道寡助》：我从孟子的“人和”理论中认识到搞好团结的重要性。从治国的角度来说是这样，从个人的角度来说也是这样。只有和周围的人建立一种团结和谐的关系，个人才能得到更加全面的发展。
《富贵不能淫》：我从孟子对大丈夫的论述中，认识到作为大丈夫不能只曲意顺从上级，不讲仁义道德原则来达到目的。而应有以天下为己任的博大胸怀，要有为天下立大志的思想和觉悟，做一个“穷则独善其身，达则兼善天下”的大丈夫。
《生于忧患，死于安乐》：我认识到人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成和增长的。担当“大任”者，必须先经历一番艰难困苦的磨炼，方能增长才干。所以，我们不要抱怨条件的艰苦，而要努力奋斗，把磨难挫折变为激励自己前进的动力。
【答案】金城汤池
【答案】兵刃（兵械）
【答案】委弃
【答案】家喻户晓（不言而喻）
【答案】营壁（壁垒森严）
3.用现代汉语翻译下面的句子。
韩闻秦之好兴事，欲罢之，毋令东伐，乃使水工郑国间说①秦，令凿泾水自中山西邸瓠口为渠，并北山东注洛三百馀里，欲以溉田。中作而觉，秦欲杀郑国。郑国曰：“始臣为间，然渠成亦秦之利也。”秦以为然，卒使就渠。渠就，用注填阏②之水，溉泽卤之地③四万馀顷，收皆亩一钟。于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯，因命曰郑国渠。
（节选自《史记·河渠书第七》）
【注】①说（shuì）：劝说。②填阏（è）：淤泥。③泽卤之地：指含过量盐碱的土地。
【答案】韩国听说秦国喜欢兴修工程，想（以此）消耗秦国的国力，使其不能向东征伐，于是派水利工匠郑国做间谍劝说秦国，让（秦国）凿穿泾水，从中山以西到瓠口，修一条水渠，并且沿着北山向东流入洛水，长三百多里，打算用（它）来灌溉农田。修渠途中郑国的目的被发觉，秦国想要杀掉郑国。郑国说：“当初我是间谍，然而水渠修成对秦国也是有利的。”秦国认为他说得对，最终命令他把水渠修成。水渠修成后，引入带有淤泥的泾河水，灌溉了含过量盐碱的土地四万多顷，每亩收成都合一钟。从此关中变成沃野，没有荒年，秦国因此变得富强，最后兼并了各诸侯国，因此下令把这条水渠命名为郑国渠。(共10张PPT)
课外古诗词诵读
一、古诗词默写
一曲新词酒一杯，去
无可奈何花落去
似曾相
无可奈
似曾相识燕归来
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
浣溪沙 晏 殊 __________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______________ 1.晏殊《浣溪沙》中的名句“_______________，_______ ________”被誉为“千古奇偶”，蕴含一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍有美好事物的再现的哲理。 2.晏殊《浣溪沙》中“______ _________，______________”将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。 这首词运用对比手法，借景抒情，通过对旧亭台、夕阳西下、燕来、花落的描写，抒发了词人悼惜残春，对年华易逝、好景不长的无限惆怅感伤之情。
年天气旧亭台。夕阳西下几时回！无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
识燕归来
何花落去
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤
芳草长堤
隐隐笙歌处处随
微动涟漪
惊起
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
采桑子 欧阳修 ________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ________________ 1.欧阳修的《采桑子》中从视觉和听觉两方面描绘西湖清丽、恬静、淡远的春景的句子是：“____________。__________， __________________。” 2.欧阳修的《采桑子》中写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点的句子是：“_________。_____ _______________。” 这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，表达了词人美好的心境和惬意的情怀。
绿水逶迤，芳草长堤。隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。
沙禽掠岸飞
金陵城上西楼，倚
中原乱
簪缨散
几时收
试倩悲
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
相见欢 朱敦儒 ________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________ 1.朱敦儒在《相见欢》回忆中原沦陷、士族南逃往事，抒发了国土恐难收复的担忧、无奈、沉痛之情的句子是：“______，______，______？” 2.朱敦儒的《相见欢》表现了作者渴望早日恢复中原、还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨和抗议的句子是：“________ ______________。” 这首词写词人登上金陵城西楼的所见所感，表达了词人对中原国土沦陷的悲痛和深厚的爱国之情。
清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
风吹泪过扬州
常记溪亭日暮，沉
常记溪
沉醉不知归路
兴尽晚
误入藕花深处
诗歌背诵(整首默写) 名句赏析(理解默写) 主旨理解
如梦令 李清照 ________________ _______________________________________________________________ ______ 1.《如梦令》中景色迷人，乐不思“宿”的句子是：“________ ______，______________。” 2.嫣红的荷花给人以凉爽幽静、清香扑鼻的感觉，诗人杨万里赞其是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而词人李清照却在《如梦令》中嗟叹：“________ ______，_______________。” 这首词写词人追忆少女时代的一次郊游，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。
醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
亭日暮
回舟
二、古诗词鉴赏
1．结合词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”具体分析词人的情感变化。
【答案】“花落去”表达词人对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给词人带来一丝喜悦；但物是人非，词人独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。
2．欧阳修《采桑子》在描写景物上运用了哪些艺术技巧？结合词的下片内容和下面的知识卡片赏读诗歌。
【答案】词的下片运用了动静相衬的手法。“无风水面琉璃滑，不觉船移”写风平浪静；“微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞”写出涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩。
知识卡片
动静相衬：“动”和“静”本来是相对立的，似乎应当互相排斥，但在一定的情况下，它们非但不互相排斥，反而互相衬托，相得益彰。
3．朱敦儒《相见欢》下片运用了什么抒情方式？表达了怎样的情感？结合诗歌内容和下面的知识卡片简要分析。
【答案】直抒胸臆与间接抒情相结合。“中原乱，簪缨散，几时收”直接抒发了词人对国土沦陷的悲痛之情；“试倩悲风吹泪过扬州”则借“悲风”以间接抒情的方式，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。
知识卡片
抒情方式是指抒发感情的形式，大致分为直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情分四种，分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史抒情。
4．李清照《如梦令》中“沉醉不知归路”展现了一种自由随性的生活态度。你认为这种态度在现代生活中可以如何体现？请举一个你生活中的实例来说明。(30字以内)
【答案】(示例)周末忘记时间看一本好书，抬头发现天已黑，却不觉遗憾。(共32张PPT)
第六单元
1.在整体感知课文内容的基础上，理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟。
2.借助注释或工具书，疏通文意。
3.反复诵读，理清文章的脉络层次。重视重音、节奏、停连、语气、情感等。对于议论文，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；对于记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。
4.要注重积累，包括词语的积累和名句的积累。养成积累的习惯，学习积累的方法。
23 《孟子》三章
1.大致读懂议论类课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。
2.反复诵读课文，体会孟子说理的特点。
3.背诵课文，积累课文中的名句。
01
课前梳理
一、字音字形
gōng sūn yǎn（ ） zhàng fū zhī guàn（ ）
quǎn mǔ（ ） fù yuè（ ）
jiāo gé（ ） bǎi lǐ xī（ ）
kòng fá qí shēn（ ） zēng yì（ ）
fǎ jiā bì shì（ ）
公孙衍
丈夫之冠
畎亩
傅说
胶鬲
百里奚
空乏其身
曾益
法家拂士
城墙，与“郭”对举时多指内城
四面包围
护城河
泛指武器装备
放弃 离开
指能够施行治国的正道，即行仁政
极点
同“叛”，背叛
确实（是）
指战争停息，天下太平
怎么，哪里
行冠礼
教导、训诲
告诫
惑乱，迷惑。这里是使动用法
改变，动摇。这里是使动用法
屈服。这里是使动用法
课堂解析
02
探究点一：把握文章的观点和思路
《得道多助，失道寡助》：开篇即提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后从战争这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用；之后将论证的范围由战争类推到治国，强调“人和”对治国的重要作用；接着运用对比论证，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，阐明了施行仁政的重要性。
1.《得道多助，失道寡助》一文作者是如何来证明他的观点的？
【答案】围绕“天时”“地利”“人和”三个因素，作者以战争为例来证明自己的观点。首先从进攻一方来论述。“三里之城，七里之郭”指的是个小国家，强大的军队占据有利气候条件包围一个小国，然而却没能使小国屈服，这是因为小国占据了有利的地势。这就是“天时不如地利”。接着又从防守一方来论述。城高，护城河深，武器精良，粮食多，完全可以长期坚守，然而守城一方弃城而逃，这是因为军心不稳，内部不团结。这就是“地利不如人和”。可见，各种客观条件及诸多因素在战争中都比不上“人和”，决定战争胜负的是人而不是物。
探究点二：体会孟子说理的特点
孟子说理的一大特点就是善用排比。三篇文章多处运用排比，不仅增强了文章语言的气势，而且增强了文章的说服力。如《生于忧患，死于安乐》一文，开头一连列举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式，说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的，而是经过了一番艰苦的磨炼，才有所成就，从而间接地证明了“生于忧患”这个论点。
孟子还善于运用类比手法进行说理。《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》这两篇文章都运用类比论证的方法。《富贵不能淫》以“妾妇之道”作比，指出公孙衍、张仪算不上真正的大丈夫。《生于忧患，死于安乐》从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素与决定个人能否成就大业的因素相仿，最后指出中心论点。
2.请从句式的角度赏析下面的句子。
得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
【答案】运用对举句式，将“得道者”与“失道者”的后果互相映衬，点明文章主旨。
课后练习
03
基础巩固
【解析】A项，这/这。B项，违背/同“弼”，辅佐。C项，居住/住宅。D项，表转折/表顺承。
√
2.默写。
（1）在《得道多助，失道寡助》中，孟子开篇就提出了“_______
________，____________”的观点。
（2）“居天下之广居，____________，____________”是大丈夫立足天下的根本。
（3）《生于忧患，死于安乐》中用“___________________，_______
____________”指出了亡国的两个原因，值得统治者警惕。
天时不
如地利
地利不如人和
立天下之正位
行天下之大道
入则无法家拂士
出则无
敌国外患者
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）多助之至，天下顺之。
【答案】帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。
（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。
【答案】得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。
（3）困于心，衡于虑，而后作。
【答案】（一个人）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
能力达标
【注】①取：战胜，夺取。②乘：凭借，利用。③下：低。④天官：天文。
1.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“城”，城墙，与【甲】文中“三里之城”的“城”意思相同。
B．“攻”，攻打，与【甲】文中“夫环而攻之”的“攻”意思相同。
C．“时”有时间、时辰等义项，据语境推测，“四方岂无顺时乘之者耶”的“时”意为时间。
D．“池”，护城河，与【甲】文中“池非不深也”的“池”意思相同。
【解析】“时”是时辰的意思。
√
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
城 高 池 深 兵 器 备 具 财 谷 多 积 豪 士 一 谋 者 也
【答案】城高池深/兵器备具/财谷多积/豪士一谋者也
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）故君子有不战，战必胜矣。
【答案】所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
（2）今有城，东西攻不能取。
【答案】现在有座城，从东西两边进攻，不能取胜。
4.“仁”是儒家核心思想，请结合【甲】文的观点和《论语》中的“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，从国家治理和个人修养两个方面说说你对“仁”的理解。
【答案】国家治理方面：【甲】文中作者认为“得道者多助”，只有施行仁政，才能得到百姓的支持和拥护。个人修养方面：孔子认为广泛学习且坚定志向，恳切发问，多思考当前的事情，仁德就在其中。
5.【甲】【乙】两文分别强调了什么观点？请简要概括。
【答案】【甲】文强调了“人和”的重要性，【乙】文强调了“人事”的重要作用。
【注】①既：即，便。②脰（dòu）：颈。③维：语气词，不译。④回：转变，改变。⑤倍：同“背”，违背，背叛。⑥革：改变。⑦为：算作，算是。
【解析】A项，对……说/叫作。B项，用。C项，道义/仁政。D项，赦免/同“释”，解除、消除。
√
7.用“/”给文中画横线的句子断句。
曲 刃 钩 之 直 兵 摧 之 婴 不 革 矣
【答案】曲刃钩之/直兵摧之/婴不革矣
8.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）以顺为正者，妾妇之道也。
【答案】以顺从为常法，是妇女遵循的规则。
（2）回吾以利而倍其君，非义也。
【答案】用利益诱使我改变自己，使我背叛自己的君主，这不符合道义。
9.【乙】文中的哪一句话与“匹夫不可夺志也”的道理相似？两句话都体现了一种怎样的优秀品质？
【答案】【乙】文中的“曲刃钩之，直兵摧之，婴不革矣”与“匹夫不可夺志也”的道理相似，都表现了坚守道义的坚贞品质。
10.【乙】文中的晏子就是【甲】文中孟子所说的“大丈夫”。结合【乙】文内容，用自己的话概述理由。
【答案】崔杼以共同管理齐国的好处来引诱晏子，晏子却不迷惑；崔杼威胁要杀死晏子，晏子却不屈服。
拓展提升
班级举行“先贤孟子”读书报告会，请你参与并完成下面任务。
1.请你为本次读书报告会设计一段开场白。
【答案】（示例）同学们，孟子是伟大的先贤，他的思想精髓已成为我们民族宝贵的精神财富，让我们一起走进孟子的精神世界吧！
2.下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。
①得道者多助，失道者寡助。
②国君好仁，天下无敌焉。
③君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。
【答案】仁政（或：施仁政）(共49张PPT)
期末综合测试
(时间：120分钟 满分：120分)
一、积累运用(24分)
请你参与班级开展的“传承中华优秀传统文化”综合性学习活动，完成1～7题。
【活动一：体悟中华文化的精髓】
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够让我们获得审美享受，而且能为我们提供精神力量。同学们分组梳理了诗文中表达中华文化的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 (1)“______________________，____________，微动涟漪。_____
_____________”(《采桑子》)，欧阳修笔下西湖宁静而充满生机的春景惹人悸动。
(2)“兴尽晚回舟，____________”(《如梦令》)体现出李清照沉醉于美景中的忘我状态。
(3)“____________，____________”(《饮酒(其五)》)，陶渊明笔下傍晚时分的田园景象让人无限遐想。
(4)“________________，________________”(《钱塘湖春行》)，白居易直抒胸臆，表明了他对早春美景的喜爱。
(5)相信总有一天，我们可以如李清照所写一样“______________。风休住，_______________”(《渔家傲》)，实现自己的伟大抱负。
无风水面琉璃滑
不觉船移
惊起
误入藕花深处
山气日夕佳
飞鸟相与还
最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
九万里风鹏正举
蓬舟吹取三山去
沙禽掠岸飞
组别 内容
第二组 (6)“____________，________________”(《答谢中书书》)，诵读经典，可以给我们提供强有力的精神支柱。
【小结】 传承优秀文化，我们应( )使命，做优秀传承人。
自康乐以来
未复有能与其奇者
1.将表格中的两组诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过10分)
√
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是(2分)( )
A．牢记 B．记住
C．明确 D．传承
【活动二：____________________】
同学们收集了关于非物质文化遗产的新闻，下面是有关资料。
“百节年为首，四季春为先。”2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。至此，我国共有44个项目被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。如今，世界有近20个国家将农历新年定为法定节假日，全球约五分之一的人口以不同形式庆祝农历新年。春节不仅成为全球文化shèng shì，更成为世界普遍接受、认同和欣赏的中华文化符号。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的nèi hé，对解决人类问题也有重要价值。
3．请根据新闻内容的两处拼音写出相应词语。(2分)
(1)shèng shì( )
(2)nèi hé( )
盛事
内核
4．请结合资料内容，仿照“体悟中华文化的精髓”的句式，为活动二拟写名称。(2分)
【答案】感受非物质文化遗产
【活动三：传承中华的千年文脉】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某位同学演讲稿选段。
新时代的青年，正成为守护与激活中华优秀传统文化的生力军。青年古建修复师，肩负起一座明代木构寺庙的抢救性修缮重任，让古老的斗拱飞檐重现昔日神韵。戏曲学院毕业生，创新融合现代舞美演绎濒危地方戏“草台戏”，吸引年轻观众走进剧场。古籍修复专业研究生，埋首故纸堆，用精湛技艺让沉睡的典籍智慧重焕生机……
5．选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
【答案】将“肩负起”改为“承担起”，并将“重任”改为“工作”。
6．本次演讲以“传承中华的千年文脉”为主题，听众是本校初中生。选段中列举的事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。(3分)
【答案】合适。精准契合主题：列举的事迹，正是“传承中华的千年文脉”在不同领域的具体实践；用青春才华谱写着传统文化在新时代的华章，完美诠释了主题。展现青年担当与文化自信：青年一代对传统文化的热爱、认同以及通过专业能力进行守护、研究、创新的实际行动，是引导初中生树立文化自信、了解文化传承路径的绝佳榜样。具有教育意义和感染力：事例生动具体，涉及初中生可能接触或感兴趣的文化领域，容易引发共鸣，激发他们对传统文化的兴趣和传承责任感。
7．有同学在演讲稿中提出：“守护与创新传统文化，需要坚定文化自信之志，更需身体力行的深耕细作。”结合名著《经典常谈》，简要论述这一观点。(3分)
【答案】作者朱自清对传统经典进行系统梳理与通俗讲解，以坚定文化自信为根基，深入钻研经典文本，用易懂的方式传递经典价值，身体力行地守护传统文化脉络，又通过创新解读形式，让经典重新焕发生机，是守护与创新传统文化且深耕细作的体现。
二、阅读(46分)
(一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分)
【甲】
【注】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。
√
【解析】A项，这，这些。B项，作为/被。C项，和/参与，这里指欣赏、领悟。D项，但是/这样。
9．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
玄 龄 与 吾 共 取 天 下 出 百 死 得 一 生 故 知 创 业 之 难
【答案】玄龄与吾共取天下/出百死/得一生/故知创业之难
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
【答案】用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来所不具备的能力。
(2)自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸。
【答案】自古以来的帝王，没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的。
11．【甲】文中“入则无法家拂士”提出了治国需要贤臣辅佐这一内因，结合【乙】文内容，你觉得房玄龄和魏征算是贤臣吗？简单说明理由。(3分)
【答案】算。房玄龄跟随唐太宗出生入死，历尽艰辛才取得了天下；魏征协助唐太宗安定天下，时常感到忧虑，他们都是辅佐君王治国的贤臣。
12．【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有什么相似之处？结合原文分析。(3分)
【答案】从“征与吾共安天下……守成之难，方当与诸公慎之”可以看出，唐太宗认为要想守住基业，君主和臣子要一起谨慎对待，居安思危，这与孟子的“生于忧患而死于安乐”的观点是相似的，他们都认识到要居安思危，要有忧患意识，才能守住基业。
【参考译文】
【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个更难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量然后使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应当和大家谨慎对待。”玄龄等人行礼道：“陛下说这一番话，是国家百姓的福气呀。”
(二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分)
材料一
①去年春节，英歌被冠以“中华战舞”之名迅速走红。今年春节，英歌不仅再次“出圈”，还顺利“出海”。国家级非遗普宁英歌在英国伦敦的“炸街”表演惊艳全球。
②这个具有300 多年历史的民间广场舞蹈，广泛流传于潮汕各地，尤以普宁、潮阳、潮南等地最为盛行。每逢春节，英歌舞是潮汕“年味”最浓的民俗活动之一。从大年初一开始，不少英歌队到各村各户拜年，或沿街挨村游行表演，热闹非凡。
③在潮汕，几乎每支英歌队都有风格独特的脸谱，大多按梁山泊英雄形象造型，着武士服，紧身短打，手执特制双短棒叩击起舞，并配以锣鼓、螺号节奏。
④作为英歌文化的主要代表，普宁英歌融舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体，以威武雄壮、豪放粗犷、刚劲雄浑闻名。
⑤女子英歌舞多取材于花木兰从军或穆桂英挂帅的故事，在打法和脸谱上，女子英歌与男子英歌均有所不同。男子英歌在敲击槌的时候，一般起左手右脚或起右手左脚，女子英歌则是同手同脚。此外，男子英歌勾画脸谱较为夸张，女子英歌表演时以淡妆为主，额头上画有“火”的标志，有团结、巾帼不让须眉之意。
(选自“文旅之声”公众号，2024年2月28日，有删改)
材料二
①数据显示，春节期间，潮汕地区的文旅订单量同比上涨114.5% ；今年2月至今，英歌舞表演在某应用中的搜索量同比上涨破千倍。那么，英歌舞为什么能火“出圈”？
②首先，英歌舞本身就是历经岁月淘洗的文化结晶。潮汕英歌舞是首批国家级非物质文化遗产，有三百多年发展史。英歌舞融舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体，表演气势豪壮，被认为是扬正压邪、吉祥平安的象征，非常契合春节主题。
③其次，年轻人加入到英歌舞的传承和创新中。据报道，不少英歌舞队员都是90后甚至00后。潮阳忠精英歌队教练表示，以前的英歌舞传承下来的招式比较简单，后来他们创新了新阵法、新招式。
④还有一个不可忽略的时代条件是社交网络。“一朝触网天下知”，有了移动互联网，有了社交平台，有了短视频，一个地方的民俗活动可以通过外地游客，尤其是年轻人的手机镜头分分钟上网，隔着屏幕也可以感受到浓浓的年味。
⑤一支舞蹈带动了一个地区“出圈”，爆火的英歌舞，其实为传统文化打开了一扇窗。英歌舞并非一枝独秀，在更多地区，也有许多优秀的传统文化等待着适时化的开发。
(摘编自《光明日报》，2024年3月13日)
材料三
①有不少网友发布视频，称在深圳看到“山寨英歌”表演。视频画面显示，表演的队员们虽身着潮汕英歌服饰，但未画脸谱而以面具代替，手拿英歌棒随着节拍左右敲打，其间还在现场表演起了街舞，与含有南拳套路的传统潮汕英歌舞看起来大为不同。记者注意到，该表演队的旗号上写着“非遗英歌街舞文化周”。
②但有网友表示，“这哪是潮汕英歌舞，一点激情都没有，英歌可是血气方刚，激情武斗的”，还有网友表示，“这是抹黑非遗文化”“可以模仿但不要毁灭”！
(选自中新社报道，2024年2月19日，有删改)
13．英歌舞走出国门迈向国际，下列对“英歌舞”中“英”字理解不正确的一项是(3分)( )
A．“英”字是指英歌舞的表演内容主要是《水浒传》中的英雄好汉。
B．“英”字是指女子英歌舞中是以女中豪杰花木兰和穆桂英为主。
C．“英”字是指英歌舞的表演威武雄壮、豪放粗犷、刚劲雄浑，英姿勃发。
D．“英”字是指演员都是年轻人，表现其英俊潇洒。
√
【解析】根据材料二第③段中“不少英歌舞队员都是90后甚至00后”可知，这只是说明年轻人加入到英歌舞的传承和创新中，并没有说演员都是年轻人，且“英”字在英歌舞的名称中主要体现的是英雄、英勇等含义，与演员的英俊潇洒无关。故选D。
14．为材料一拟写一则概括性较强的标题。(3分)
【答案】(示例)去年春节走红，今年惊艳全球
15．根据材料二，“英歌舞”的爆火可为其他传统文化的开发与传承提供哪些借鉴经验？(3分)
【答案】传统文化的开发与传承要注意突出特色、把握宣传时机、走出国门；要注意创新，能够吸引年轻人；要充分利用网络等时代条件。
16．你认为深圳“山寨英歌”表演是对英歌舞的创新发展还是抹黑贬损？请结合以上三则材料发表看法并阐述理由。(5分)
【答案】(示例)我认为深圳“山寨英歌”表演是对英歌舞的创新发展，不是抹黑贬损。理由：深圳“山寨英歌”表演引发了很多人的关注，让更多人了解英歌，有助于扩大英歌的影响力；脸谱、舞蹈动作等方面的创新也值得肯定，动作融合了现代街舞，更能吸引年轻人的目光和参与。
(三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分)
两代人的雨季
马海霞
①那年我17岁，一个被埋在作业堆里，压抑太久、渴望自由又多愁善感的年龄。我在县城一所高中读书，按路程应该住校，但我选择了半住校，在学校留有宿舍，只用来午休和雨雪天气留宿。
②高二那年夏天，临放学时，突然电闪雷鸣，大雨马上就要来临。同学们都劝我住在学校。可我那段时间心烦到了极点，特别渴望一场大雨清刷心中烦闷，我丢下一句：让暴风雨来得更猛烈些吧。然后背着书包跑向车棚。
③可刚骑出学校一里路，大雨便倾盆而下，狂风四起，身上的雨披被风刮起，衣服瞬间湿透。我停下车，脱下雨披，用雨披将书包包好，然后继续前行。
④雨又大又急，雨水积在路面上，深处淹没了大半个车轱辘，一道道闪电一个比一个劲头足，可我仍没有避雨的打算，只是奋力蹬车，想快点赶回家。雨水浇得眼睛睁不开，我一只手扶着车把，一只手不停划拉眼上的雨水。这时路旁的工地上一位大叔高声喊，快找地方避雨！要不来铲车里躲一下。
⑤我扯着嗓子回答：不用！说完继续在雨中艰难前行，那一刻，我觉得自己是位勇士，偌大的公路，视线所及的地方，只有我在雨中狂奔。惊雷一个接一个，雨下得更大了，我眼睛被雨淋得睁不开，只好半闭着眼睛前行。那时我才意识到了危险就在身边，开始惶恐，但已经没有退路，四周也没有避雨的地方，只好硬着头皮拼命蹬车。
⑥好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，跑进屋内。我想象的场景应该是：母亲赶紧拿毛巾帮我擦干脸上的雨水，然后再取出干净衣服让我换，还做几个硬菜为我压惊。
⑦但母亲没有理我，照旧看她的电视，父亲则继续喝他的酒，他们就像我平时回家一样，没有特别的表情。我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，“能活着回家真是奇迹”。
⑧父母依旧没有改变对我的态度，连句安慰的话也没有。我刚想赌气回自己房间，父亲这时说话了。他说这场大雨还不是最大的，他年轻时曾遇到过一场更大的雨。那年夏季他和村里几个年轻人推着架子车载着大铁罐，去百里外的地方拉氨水。走到半路，突遇暴雨，天空电闪雷鸣，找不到避雨的地方，他们只好冒雨前行。路面积水暴涨，他们轮流用长树枝探路，水深的地方便绕道走，至少多走了十里路。
⑨那年父亲只有17岁，冒雨在泥泞中走了二十里路，布鞋都踩烂了，挂不住脚，父亲找了一根麻绳将鞋捆扎在脚上，推着一千斤的氨水又走了一百里路返回。回到家父亲没敢对任何人说起那天的大雨，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦，不能让他们担心。
⑩父亲说这些时云淡风轻，但我仿佛看到当年还是少年的父亲在滂沱大雨中吃力前行的艰难和辛苦，不由得心生佩服，自己积压在肚里的怨气不知道啥时候悄悄溜走了。
我的雨季和父亲的雨季相隔了34年，一个为赋新词强说愁，逞英雄求关注；一个主动帮家里挑重担，替家人分忧。
两代人的雨季，在我17岁那年的大雨天重逢，父亲让17岁的自己和17岁的我对话，指引我走出迷茫的雨季，找到人生的方向。
(选自《中国城市报》2021年8月30日，有改动)
学校团委打算将本文改编为青春教育微视频，请你结合文章内容，完成下列任务。
17．【梳理内容】 请你根据选文内容，完成下面的表格。(3分)
【答案】烦闷 惶恐 忙对父母诉苦 佩服
时间 主要事件 我的情绪、情感
临放学时 不顾劝阻，骑车回家 ①
骑行途中 顶着大雨继续前行 ②
进家门时 ③ 生气
回房间前 聆听父亲17岁时的遭遇 ④
18．【探究心理】拍摄到“好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，跑进屋内”，演员要准确演绎好哪两个动作？为什么？(3分)
【答案】“扔”和“跑”。理由：这两个动作表现了“我”终于回到家时的疲惫和急于进屋得到父母安慰夸赞的心理。
19．【巧用对比】导演想将下面“我”和父亲在暴雨后的两个片段剪辑成一组对比镜头，你认为合理吗？请结合知识卡片作简要分析。(5分)
①我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，“能活着回家真是奇迹”。
②回到家父亲没敢对任何人说起那天的大雨，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦。
知识卡片
对比剪辑就是让观众对两个情节进行比较，使之相互映衬、强化效果。例如，要表现一个忍饥挨饿者的悲惨处境，可以把一个富人愚蠢地暴食与之连接起来，这样会让故事变得更加生动。
【答案】合理。理由：“我”急于诉苦的做法和父亲不敢说苦的做法形成鲜明的对比，可以起到相互映衬的作用，表现出“我”受到的强烈的震撼，并找到人生的方向。
20．【理解主题】为提前宣传视频，请结合选文内容与主题，写一段推荐语。(5分)
【答案】(示例)雨季中父子的身影重叠，一人独自扛下所有的苦，一人急切诉说苦痛，一样的雨季，不一样的表现，阅读《两代人的雨季》帮助你找到人生方向！
三、作文(50分)
21．阅读下面的文字，按要求作文。
世间万物，成长最美。成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”。向下扎根，才能汲取向上生长的力量。困境中的不屈，挫折中的不惧，奋斗中的坚持，迷茫时的坚毅，悲伤时的豁达……这都是“向下”的努力，相信当我们通过一次次努力不断壮大起来时，定能“向上”绽放绚丽的色彩。
请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：(1)文体自选 (诗歌除外)；(2)自拟题目，自选角度；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名、校名。
【答案】略。(共28张PPT)
24 愚公移山
1.结合注释，疏通文意，积累文言常用词语。
2.诵读加深对文意的理解，揣摩文中生动传神的人物语言，培养文言语感。
3.理解故事的深刻寓意，尝试做个性化思考与探究。
01
课前梳理
一、字音字形
jì zhōu（ ） hè dàn zhě（ ）
jī běn（ ） shuāng qī（ ）
shǐ chèn（ ） qióng kuì（ ）
wú yǐ yìng（ ）
yí cuò shuò dōng（ ）
冀州
荷担者
箕畚
孀妻
始龀
穷匮
亡以应
一厝朔东
将近
苦于 阻塞
曲折，绕远
家人
尽、全
直
指山的北面、水的南面
赞同
用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……
都……”
况且 放置、安放
肩负、扛
用竹篾、柳条等编织的器具。这里是
丧夫的妇人 指死了父亲的男孩
换牙
更替
“用箕畚”的意思
同“返”，往返
同“慧”，聪明
指草木
通达，这里指改变
即使
课堂解析
02
探究点一：品味人物的语言
故事中的人物对话生动传神，既推动了故事情节的发展，又通过不同的语气反映出人物不同的思想情态。例如，愚公之妻的“献疑”，“以君之力”带有关切、担心的语气；智叟的话则带有轻视和嘲讽的意味，说“残年余力”，讥讽愚公的年老力衰。这些对话十分符合人物身份。
1.愚公妻子和智叟说的话，在表达的意思和情感上有何异同？请简要分析。
【答案】表达的意思相同：都对愚公移山这件事存有疑虑。情感不同：愚公妻子是关心、担忧，智叟是轻视、嘲讽。
探究点二：理解本文的寓意
本文通过写愚公坚持不懈移山的故事，告诉人们无论遇到什么困难，只要有恒心、有毅力，坚持做下去，就有可能成功。
①愚公有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他移山是为了造福北山人千千万万的后代子孙。有了这样的抱负，他才能不顾年迈力衰，不顾劳动的艰辛，毅然担负起这一伟大事业。②愚公对移山的坚定信心
来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，移山事业尽管不可能在一两代人的手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望。愚公精神指的是一种自力更生、不畏艰苦的精神。愚公知道人力无穷，可以改造客观世界，并决定将这个道理付诸实践，且不怕困难，移山不止。而人世间无处不存在着艰难和险阻，人们不可能时时、事事回避。愚公的决心和精神，代表了人类改造客观世界的愿望，当今社会我们仍需要发扬这样的精神，去拼搏，去努力。
2.作者塑造愚公这一形象有什么寓意？
【答案】作者通过塑造愚公这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。
课后练习
03
基础巩固
【解析】“虽”应解释为“即使”。
√
2.默写。
（1）《愚公移山》中点明愚公移山目标的句子是：____________，___________。
（2）《愚公移山》中最能体现移山之艰辛的句子是：____________，____________。
指通豫南
达于汉阴
寒暑易节
始一反焉
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
【答案】凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？
（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
【答案】子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？
能力达标
明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上③，咎繇为理④，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。”
（节选自《愚公之谷》，有删改）
【注】①牸（zì）牛：母牛。②夷吾：即管仲。③使尧在上：假使尧为国君。④咎繇（jiù yáo）为理：咎繇为法官。咎繇是人名。
【解析】A项，这/判断动词，是。B项，原因/原来，旧的。C项，命名/出名，有名。D项，离开。
√
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
臣 故 畜 牸 牛 生 子 而 大 卖 之 而 买 驹
【答案】臣故畜牸牛/生子而大/卖之而买驹
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）寒暑易节，始一反焉。
【答案】冬夏换季，才往返一次。
（2）今视公之仪状，非愚人也。
【答案】今天（我）看你的仪表举止，不像愚笨的人。
4.【甲】文借事说理。请说说【甲】文中的愚公精神与曹操《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”有何相似之处。
【答案】【甲】文中的愚公移山和《龟虽寿》中的“老骥”“烈士”都表达了一种永不停止、积极进取、自强不息的精神。
5.结合【甲】【乙】两文，完成“比异求同”探究单。
务实组（【甲】文） 依据一：愚公有远大的抱负，从“（1）_____________________”可以看出。
依据二：愚公相信人力无穷，从“（2）______________________”可以看出。
求真组（【乙】文） 依据：从“公知狱讼之不正，故与之耳”一句可以看出，管仲明白了老人借解释谷名希望统治者（3）______________。
探究结论：（4）_____________。
指通豫南，达于汉阴
子子孙孙无穷匮也
修明内政
愚公不愚
拓展提升
在班级举行的“‘愚公移山’之我见”主题学习活动中，有同学认为是夸娥氏二子移山成功的，又有同学认为移山是“愚公之道行”。你是怎样认为的？请参照【链接材料】谈谈你的理解。
【链接材料】
愚公移山赋（节选）
[唐]邱鸿渐
世人始知愚公之远大，未可测已；夸娥之神力，何其壮哉。傥若不收遗男之助，荷从智叟之辨，则居当困蒙，往必遇蹇①，终为丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，则愚公之道行。
【注】①蹇（jiǎn）：困苦，不顺利。
【答案】（示例）我认为移山是“愚公之道行”。夸娥氏二子移山成功，赋予了故事以神话的色彩，这正是天神被愚公的精神感动的结果，突出了愚公不畏艰险、迎难而上、持之以恒的精神，所以我认为移山是“愚公之道行”。(共12张PPT)
写作 表达要得体
01
写作指导
1.看准交际对象，掌握分寸。
和他人交流，不能想说什么就说什么，而要从对方的年龄、职业、性格等方面的特点出发，说恰当的话，即“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同样的内容，对不同的对象，表达时的重点也应不同。
2.适应交际场合，巧妙用语。
交际场合包括时间、地点、人物、氛围等要素。交际场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。所以，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
3.把握不同语体，用语准确。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。
4.明确交际目的，有的放矢。
语言表达应有明确的目的性，目的是衡量语言得体与否的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，表达目的不同，在内容的取舍和侧重点上也应有所不同。
5.注意谦敬遣词，恰如其分。
不少汉语词汇都有一定的倾向性，敬辞只能用于称对方，而谦辞只能用于称己方。无论谦敬、褒贬，都应注意分寸，说话过头或者不到位都会让人感到不得体。
实战练兵
02
1.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
【答案】略。
2.请以“给______ 的一封信”为题，写一篇文章，要明确写信目的，根据对象特点和应用场合，表达得体。不少于500字。
思路点拨：首先确定写信对象，如老师、父母、朋友等，思考写信目的，如感谢、道歉、倾诉等。围绕目的，结合对象特点，选择合适的语言风格和内容。注意书信格式，开头有称呼、问候语，结尾有祝福语、署名和日期。
【答案】略。
