济南版初中生物八年级上册
《血液是物质运输的载体》教学设计
课题 血液是物质运输的载体 单元 第五单元 学科 生物 年级 八年级上册
教材分析 《血液是物质运输的载体》是济南版初中生物八年级上册第五章第三节第一小节的内容。本节课主要介绍了血液的组成和功能，通过观察新鲜血液和人血涂片，让学生了解血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，以及它们各自的形态结构和生理功能。教材还安排了血常规化验单的解读活动，让学生将所学知识与实际生活联系起来，学会初步分析血液相关数据，了解人体健康状况。整体而言，本节课内容既注重理论知识的传授，又强调实践能力和健康意识的培养，对于学生理解人体的物质运输系统具有重要意义。
核心素养目标 生命观念：通过学习血液的组成及各成分的功能，帮助学生建立人体物质运输系统的生命观念，认识到血液在维持人体正常生命活动中起着至关重要的作用，增强学生对人体生理现象的理解和尊重。 科学思维：引导学生运用观察、分析、比较、推理等科学思维方法，探究血液的组成和功能，理解血红蛋白的特性和血细胞在物质运输、防御疾病等方面的作用，培养学生的科学思维能力和逻辑分析能力。 科学探究：通过组织学生观察新鲜血液分层现象和人血涂片，以及模拟血常规化验单解读活动，让学生亲身体验科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法和技能，如实验操作、观察记录、数据分析等，提高学生的科学探究能力。 社会责任：使学生认识到血液健康与个人生活习惯密切相关，培养学生关注自身健康、养成良好的生活习惯（如合理饮食、适量运动等）的社会责任感，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如初步判断自己或家人的血液健康状况。
教学重点 血液的组成及各成分的功能，包括血浆的运输作用、红细胞的形态结构与运输氧气的功能、白细胞的防御功能以及血小板的止血和凝血功能。
教学难点 理解血液被称为“流动的组织”的原因，从组织的概念出发，认识血液的细胞成分和细胞间质以及它们的协同作用。
教学方法 讲授法、实验探究法、合作学习法
教学准备 多媒体课件、实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一张田间禾苗被河水浇灌生长旺盛的图片，随后提问：“同学们，图片中的禾苗需要河水的浇灌才能茁壮成长。那么，我们人体内的细胞是否也需要类似的‘河水’来维持生命活动呢？今天，我们就来学习人体内的‘河水’——血液，了解它是如何成为物质运输的载体的。” 观察图片，思考教师提出的问题，意识到人体内的细胞可能需要某种液体来提供营养和氧气，就像禾苗需要河水一样，从而产生对血液功能的好奇心，为新课学习做好准备。 通过直观的图片和类比导入，激发学生的学习兴趣，引导学生将已有的生活经验与即将学习的血液知识联系起来，为后续教学营造良好的氛围。
讲授新课 1. 血液的组成和功能（15分钟） 演示新鲜血液的分层实验：取一只试管，加入抗凝剂，然后注入新鲜的家禽或家畜血液，静置一段时间后，让学生观察血液的分层现象。提问：“同学们，观察到血液分层后，从上到下分为哪几层？根据分层现象，你们认为血液可能由哪几部分组成？” 在学生回答后，利用多媒体课件展示血液的组成示意图，介绍血液由血浆和血细胞两部分组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。强调血液是一种结缔组织，具有营养、保护和运输等功能，因此被称为“流动的组织”。 展示血浆的成分表格，包括水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、废物等，详细讲解血浆的功能是运载血细胞以及运输养料和废物。提问：“如果血液中没有血浆，血细胞还能正常发挥功能吗？为什么？”引导学生思考血浆与血细胞之间的协同作用。 演示不加抗凝剂的血液凝固实验，展示血液凝固后的组成，介绍血清与血浆的区别，即血清不含纤维蛋白原。通过对比血浆和血清的成分，加深学生对血液成分的理解。 利用显微镜观察人血的永久涂片，引导学生识别红细胞、白细胞和血小板，并简要介绍它们的形态结构特点。提问：“在显微镜下，你们能观察到红细胞、白细胞和血小板的形状和大小有什么不同吗？” 2. 血细胞的功能（10分钟） 展示红细胞的详细结构图，介绍红细胞的形状、结构特点（成熟的红细胞无细胞核，富含血红蛋白），以及血红蛋白的特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。通过动画演示红细胞运输氧气的过程，强调红细胞的主要功能是运输氧气和一部分二氧化碳。提问：“如果血液中红细胞数量过少或血红蛋白含量过低，会出现什么症状？如何治疗？”引导学生联系生活实际，理解贫血的概念和治疗方法。 展示白细胞的形态结构图，介绍白细胞的形状（圆球状）、结构特点（有细胞核，能做变形运动）以及吞噬细菌、防御疾病的生理功能。通过图片展示白细胞吞噬病菌的过程，增强学生对白细胞防御功能的认识。提问：“当人体某处有炎症时，白细胞的数量会发生什么变化？” 展示血小板的形态结构图，介绍血小板是血液中最小的细胞，形状不规则，无细胞核，具有止血和加速凝血的作用。通过播放血小板参与凝血过程的视频，帮助学生理解血小板在伤口止血中的关键作用。提问：“如果血小板数量过少，可能会出现什么问题？” 利用表格总结血细胞的种类、形态结构、功能及异常情况，让学生对血细胞有更清晰、系统的认识。 3. 血常规化验单的解读（10分钟） 利用多媒体课件展示正常血细胞数量和血红蛋白含量的参考范围表格，包括红细胞、白细胞、血小板和血红蛋白的正常值。强调血液中各种成分的数量和含量在正常人体内是相对稳定的，这种稳定对于维持人体健康至关重要。 展示一份血常规化验单样本，引导学生观察化验单中的各项数据，包括红细胞计数、白细胞计数、血小板计数和血红蛋白含量等。提问：“在这份化验单中，哪些数据超出了正常范围？这可能说明了什么问题？” 通过具体案例分析，如化验单显示白细胞数量偏多，血红蛋白含量偏少，讲解如何根据数据变化初步判断人体可能存在的健康问题，如炎症或贫血。强调在解读化验单时需要综合考虑多种血细胞数量的变化，避免片面判断。 组织学生分组讨论其他血常规化验单样本，分析数据异常情况并尝试解释可能的健康问题。每组推选一名代表进行汇报，教师进行点评和总结，纠正学生的错误分析。 观察新鲜血液的分层现象，积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题，如血液从上到下分为血浆层、白细胞和血小板层、红细胞层，初步认识血液的组成。 结合课件中的血液组成示意图，了解血液的结缔组织特性以及被称为“流动的组织”的原因，做好笔记，记录下血液的主要组成和功能。 观察红细胞的结构图和血红蛋白特性动画，理解红细胞运输氧气的机制，做好笔记，记录下红细胞的主要特征和功能。结合生活经验，思考并回答贫血的症状和治疗方法，如贫血会导致面色苍白、头晕乏力，需补充含铁和蛋白质丰富的食物等。 观察血细胞正常值参考范围表格，了解血液成分的正常数量和含量，认识到血液成分的稳定性对人体健康的意义。 观察血常规化验单样本，尝试找出数据异常的项目，并结合教师的讲解，初步学习解读化验单的方法。 通过实验演示、多媒体展示和显微镜观察等多种教学手段，让学生直观地了解血液的组成和各成分的基本特征，培养学生的观察能力和分析能力，同时激发学生对血液成分和功能的深入探究兴趣。 通过详细的结构图展示、动画演示和视频讲解，帮助学生深入理解血细胞的形态结构与功能之间的关系，培养学生的微观观察和理解能力，同时通过提问引导学生将所学知识与生活实际联系起来，增强学生对知识的应用意识。 通过实际案例分析和小组讨论，让学生将所学的血液成分知识应用于血常规化验单的解读中，培养学生的数据分析能力和实际应用能力，同时增强学生的健康意识和医学常识，使学生能够更好地关注自身和家人的健康状况。
课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括血液的组成及各成分的功能、血常规化验单的解读方法等，利用课件把本节课的重点内容以简洁的方式呈现出来，如血浆的成分和功能、红细胞运输氧气的机制、白细胞和血小板的作用、血常规化验单中主要血细胞的正常值及异常情况的分析等，引导学生梳理本节课的知识体系，加深学生对知识的整体印象，帮助学生构建清晰的知识框架。
板书设计 《血液是物质运输的载体》 一、血液的组成和功能 血液的组成： 血浆（55%）：运载血细胞，运输养料和废物 血细胞： 红细胞：运输氧气和部分二氧化碳 白细胞：防御疾病 血小板：止血和加速凝血 血液是“流动的组织”：由细胞和细胞间质组成，具有营养、保护、运输等功能 二、血常规化验单解读 正常血细胞数量和血红蛋白含量的参考范围： 红细胞：3.5×10 ～5.5×10 个/L 白细胞：5.0×10 ～10.0×10 个/L 血小板：1.0×10 ～3.0×10 个/L 血红蛋白：110～160 g/L 常见异常情况分析： 红细胞或血红蛋白减少：可能贫血 白细胞增多：可能有炎症 血小板减少：可能出血不止
课后作业 绘制一幅血液的组成及其功能的思维导图，包括血浆的成分、血细胞的种类和功能等，要求图文并茂，结构清晰。 收集自己或家人的血常规化验单（如有），尝试解读其中的数据，分析血液成分是否正常，并撰写一份简单的分析报告。 查阅资料，了解血液在现代医学中的其他应用，如输血、血液制品等，撰写一篇短文，介绍血液在拯救生命和疾病治疗中的重要作用。
课后反思 在教学过程中，导入新课环节通过类比田间禾苗与河水的关系，成功地引起了学生的兴趣，使学生能够迅速进入到课堂学习状态，为后续教学营造了良好的氛围。新课讲解环节，血液成分的观察实验和显微镜下人血涂片的识别活动，让学生直观地认识了血液的组成和血细胞的形态结构，培养了学生的观察能力和实践操作能力。但在讲解血液被称为“流动的组织”时，部分学生对组织的概念理解不够深入，导致对这一知识点的把握不够准确，这提醒我在今后教学中要加强基本概念的讲解，确保学生对基础知识的扎实掌握。血细胞功能的讲解部分，通过动画演示和视频展示，学生较好地理解了红细胞运输氧气的机制、白细胞的防御功能以及血小板的止血作用，但在提问血红蛋白在不同氧气浓度下的结合与分离规律时，部分学生的回答不够准确，这表明我在教学过程中需要更加注重引导学生深入思考血红蛋白的特性及其生理意义，可以通过增加一些实例分析或图表讲解，帮助学生更好地理解。血常规化验单解读环节，通过实际案例分析和小组讨论，学生能够初步掌握解读化验单的方法，但在综合分析多种血细胞数量变化与健康问题的关系时，学生的思维还不够全面，这提示我在今后教学中要更加注重培养学生的综合分析能力和辩证思维能力，可以通过增加更多的案例练习和引导学生从多角度思考问题，提高学生的分析水平。整体而言，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足之处，如基本概念讲解不够深入、学生对血红蛋白特性理解不够透彻、综合分析能力培养不足等，这些都需要我在今后的教学实践中不断改进和完善，以提高课堂教学的质量和效果。(共23张PPT)
人体内的细胞需要血液的滋润才能正常生命活动。
正如田间的禾苗需要河水的浇灌才能勃发生机一样。
新课导入
第一节 血液是物质运输的载体
学习目标
1
通过观察新鲜血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能
2
识别各种血细胞，并尝试解读血常规化验单。
1.血液成分
观察血液的分层现象
5%柠檬酸钠
（抗凝剂）
静置
家禽（或家畜）的新鲜血液
血液的组成和功能
1.加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？
2. 你认为血液可能由几部分组成？为什么说血液是“流动的组织”？
加入抗凝剂后会出现分层现象。
血液是由血浆和血细胞两部分组成。
血液是由细胞和细胞间物质组成的结缔组织，具有营养、保护、运输的功能；血液在血管和心脏之间循环流动，因此血液被称为“流动的组织”。
血液的组成和功能
5%柠檬酸钠
（抗凝剂）
血浆
白细胞
血小板
红细胞
血细胞
静置
血液
家禽（或家畜）的新鲜血液
血液的组成和功能
蛋白质
葡萄糖
无机盐
废物
a.运载血细胞；
b.运输养料和废物。
成分：
功能：
血浆
（占血液55%）
水 （>90%）
血液的组成和功能
血浆和血清的区别：
血清不含纤维蛋白原
如果不加抗凝剂会出现什么现象？
血液的组成和功能
含有纤维蛋白原
血浆
血清
血凝块
不加抗凝剂
B
加抗凝剂
A
白细胞和血小板
红细胞
观察人血的永久涂片
血液的组成和功能
红细胞
白细胞
血小板
血细胞
（产生部位：
红骨髓）
红细胞
白细胞
血小板
血液的组成和功能
血小板
白细胞
红细胞
造血干细胞
造血干细胞的分化示意图
形状：
双面凹的圆饼状
结构特点：
成熟的红细胞无细胞核；富含血红蛋白
（血红蛋白：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。）
功能：
运输氧和一部分二氧化碳
红细胞
当人血液中红细胞数量过少，或血红蛋白数量过少时，会出现什么症状？
治疗：吃含铁和蛋白质丰富的食物。
贫血
血液都是红色的吗？
蚯蚓
玫瑰色血
蜘蛛
绿色血
虾
无色血
形状：
圆球状
结构特点：
有细胞核、有些能做变形运动
功能：
吞噬细菌，防御疾病
白细胞（吞噬细胞）
形状：
血液中最小细胞，不规则
结构特点：
无细胞核
功能：
止血和加速凝血的作用
血小板
呈两面凹的圆饼状，无细胞核
运输O2和
部分CO2
少 贫血
防御和保护吞噬病菌
多 炎症
个体最小，形状不规则，无细胞核
止血和加速凝血
少 异常
出血
多 血栓
种类
功能
异常
形态结构
比红细胞大，
有细胞核
血液的组成和功能
2.血常规化验单
血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的。
项目 正常值（单位：升）
红细胞 3.5×1012～5.5×1012个
白细胞 5.0×109～10.0×109个
血小板 1.0×1011～3.0×1011个
血红蛋白 110～160克
正常人每升血液中所含血细胞的数量
1.该化验单的哪项测定值不正常？
2.化验结果说明了什么？
白细胞的数量偏多，血红蛋白的含量偏少。
此人血液中白细胞数量过多，说明身体可能有炎症；血红蛋白含量偏少，可能患有贫血。
阅读下面的血常规化验单，分析并讨论相关数据。
知识梳理
血液
血浆
血细胞
水、无机盐
葡萄糖、蛋白质等营养物质
二氧化碳、尿素等废物
红细胞
血小板
白细胞
功能：运输血细胞、养料、废物
能吞噬细菌，防御疾病
能止血和加速凝血
主要功能是运输氧气
巩固提高
1.某同学在“观察人血的永久涂片”时，对成熟红细胞的描述，错误的是 （ ）
A.数量最多
B.两面凹的圆盘状
C.呈红色
D.能看到细胞核
2. 甲失血后，乙（B型血）和丙（O型血）各为其献血200毫升，而丁（A型血）也要为好友献血，但被医生劝阻，由此来判断甲的血型是 （ ）
A. A型 B. B型 C. AB型 D. O型
D
B
巩固提高
3. 如图为显微镜下人血涂片细胞，其中能够吞噬进入人体细菌的细胞是（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
B
4. 临床厂根据人病情的需要，会生十对性址地选洗用不同的血细胞成分或血浆成分进行输血。对于创伤性失血大面和烧伤的病人应分别输入的血液成分是（ ）
A. 红细胞、血浆 B. 全血、血浆
C. 全血、血小板 D. 红细胞、血小板
B
