【轻质减负】第17课《散文二篇》情境化教学课件

(共46张PPT)
永久的生命
生命的思考
散文二篇联读
情境导入
生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。同学们，我们下周要组织一次主题为“生命”的读书交流会。
请同学们在读书交流会上分享《散文二篇》，完成以下任务。
活动任务
任务一
介绍读书交流会主题——感知生命
任务二
开展读书交流会活动——思考生命
任务三
撰写读书交流会总结——畅谈生命
检查预习
作者简介
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，当代作家。
历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。
作者简介
伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，无神论者，二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
读准字音
兴味（ ） 臼齿（ ） 洗涤（ ） 初生牛犊（ ）
卑微（ ） 炫耀（ ） 消逝（ ） 遍身茸毛（ ）
蔓延（ ） 繁殖（ ） 凋谢（ ） 混为一体（ ）
《永久的生命》
shì
hún
xuàn
diāo
róng
jiù
dú
zhí
dí
xìng
màn
bēi
读准字音
《我为什么活着》
飓风（ ） 遏制（ ） 濒临（ ） 无能为力（ ）
深渊（ ） 星辰（ ） 俯瞰（ ） 深不可测（ ）
è
bīn
wéi
jù
chén
kàn
cè
yuān
积累词语
兴味：兴趣、趣味。
洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等
蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
卑微：形容卑贱微小，地位低下。
消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。
凋谢：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。
②指老年人去世：老成～。
创作背景
《永久的生命》发表于1942年。
1931年—1945年，中国抗日战争，敌寇横行，生灵涂炭。
1937年12月13日，南京沦陷，日军进行了长达六周的大屠杀。
1938年5月9日，日军攻陷徐州，沿陇海线西犯，6月9日，蒋介石政府采取“以水代兵” 的办法，扒开黄河南岸渡口——花园口，人为造成黄河决堤，间接导致惨绝人寰的1942年河南大饥荒。
创作背景
罗素一生追求和平，反对战争。他的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的一生，当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。
知识链接
哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。
任务一：
感知“生命”
1
请同学们自由朗读两篇课文，抓住每段的关键句，理清作者的写作思路，明确的作者观点。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）谈时间的易逝。
（2-4）解读生命永久不朽的意义。
（5）赞美生命“奇迹”。
观点：作者认为生命是永久的。
《永久的生命》
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）明确自己的人生追求。
（2-4）具体阐述自己人生的三大追求。
（5）总结人生态度，重申活着的价值。
观点：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。”
《我为什么而活着》
明确文章结构
两篇散文，作者的写作思路：总——分——总。
任务二：
思考“生命”
2
同学们，作者是如何证明自己观点的呢？请同学们找出两篇课文中相关语句来证明作者的观点。
《永久的生命》
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
中心句
指生命现象
以小草和小牛犊为例，论述“永久的生命”的外在表现
拟人，生命的顽强
拟人，生命的欣喜姿态
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
中心句
指一个个体
论述“永久的生命”的内部特征：生命的繁殖和蔓延
生命永不休止地繁殖，要乐观积极地对待生命
指永不休止的繁殖和蔓延
我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
中心句
议论现实，批判“暴君”，赞美生命。
替换了一种存在的方式，生命延续，生生不息
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
指个体生命的逝去
得出结论：“生命永久存在是奇迹”。
指生命现象永存
指“凋谢”和“不朽”两者相差巨大，却都是“永久的生命”
《我为什么而活着》
爱情可以带来狂喜
爱情可以解除寂寞
爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们想象的仙境的神秘缩影
作者渴望爱情的原因是什么呢？
《我为什么而活着》
作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
希望了解人类心灵
希望知道星辰为什么发光
试图理解毕达哥拉斯的思想威力
人
自然
社会
从中可以感受到作者希望了解人类自身、探索自然和社会奥秘的强烈愿望。
《我为什么而活着》
作者同情人类苦难的内涵是什么？
具体指饿中的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的老人，全球性的孤独、贫穷和痛苦。
体现了一个伟大的思想家对人类苦难的同情和对人类的关爱。
《我为什么而活着》
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
　
对知识的追求
对人类苦难的同情
对爱情的渴望
境界、感情的由浅入深的逻辑顺序
推荐警句
同学们，两篇文章中，作者用形象生动、睿智理性的语言来阐释他对生命的理解。读书交流会上如果让你推荐本文的一句话作为箴言警句，你会推荐哪句呢？
要求：
1.有感情地朗读推荐语句。
2.以“我推荐的句子是_________________，
因为____________________。”的格式回答。
（提示：可从关键词、修辞等角度入手）
我推荐的句子是“我们没有时间悲观。”
《紫藤萝瀑布》中有一句话：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”我们不应该沉溺于暂时的不幸，而要着眼于未来，着眼于生命的不朽。我们应该保持旷达、乐观的心态。
我推荐的句子是“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点——我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
我推荐的句子是““个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。””
将“生命”和“衬衣”相对比，生动形象地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。
我推荐的句子是““生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。””
用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡，“色彩”“芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。看似矛盾，却富有哲理。
我推荐的句子是“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
“飓风”表明感情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临灭绝的边缘”指的是渴望减轻人类苦难但无能为力，而且自己也深受其害。这句话饱含激情，形象地表现出这三种追求之艰难及给“我”带来的影响巨大，含蓄生动，富于理性色彩。
我推荐的句子是“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。”
“深渊”比喻没有爱情滋润的心灵是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻爱情带来的最美好的境界。含蓄生动，富于理性色彩。
任务三：
畅谈“生命”
3
同学们，在读书交流会的最后，需要同学们总结发言，请同学结合助读资料，思考两位作者对生命的思考，并畅谈一下自己的认识，撰写一份总结发言稿。
《助读资料一》：
抗日战争时期，中国无数战士在战场上牺牲，千百万人民惨遭蹂躏。1938年，为了阻止日军西进，国民党政府采取“以水代兵”的方法，对河南郑州“花园口”渡口人为改造决堤，形成大片黄河泛滥区，间接导致1942年的河南大饥荒。在那样的年代，生命如此卑微和脆弱，全国上下笼罩在悲观消沉的情绪之中，严文井却认为应该积极乐观地去面对，因而写下了这篇文章。
《助读资料二》：
罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
要求：
1.发言内容围绕“生命”。
2.发言稿形式不限。
3.发言稿内容力求简短有力，发人深思。
示例：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
花儿凋谢，但花的身影一直会在；草儿枯萎，但草芽在来年会萌发；名人逝去，但他的精神延续。正像龚自珍所说“落红不是无情物，化作春泥更护花。”凋谢的花朵，生命并没有消失，而是以花肥的方式存在，继续滋养新的生命，这就是生命的意义，永不止步，生生不息。
课堂小结
本文通过赞美生命的永久，表达了作者积极乐观的人生态度，同时呼吁读者感谢生命，赞美生命，以热情回报生命，要用有限的生命去创造永久的价值！
教师寄语
奇迹的背后是热爱，是对生命的热爱，是对理想的热爱，唯有热爱可抵岁月漫长，愿同学们像蝉一样心中有理想，眼中有光芒，脚下有大道，做生命的歌唱者，拥抱梦想，拥抱生命！
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
热爱生命(节选)
汪国真
拓展延伸，齐声朗读
热爱生命
作业布置
1.完成总结发言稿的撰写。
2课后阅读冰心的《谈生命》和张抗抗的《地下森林断想》。
永久的生命
感谢观看