课件27张PPT。 第六章 溶解现象第二节 溶液组成的表示 生活中的溶液：假如你是一名护士,遵医嘱给病人静脉输液,对于你手里拿着的这瓶药液,你必须关注它的哪些方面?问题情景 在人类的生活、生产活动中处处离不开溶液。几乎所有的生物体内都有溶液,生命活动所需要的各种物质，都通过溶液输送到机体的各个部位的。图6-8 给病人输液 工业生产中的许多化学反应，农业生产中农药、化肥等的使用也离不开溶液 在使用溶液时，人们往往需要知道溶液的组成和溶液中各种物质的质量关系 第一课时
溶液的组成和溶液组成的定量表示
第二节 溶液组成的表示学习目标1．知道什么是溶质和溶剂，能区分溶液中的溶质和溶剂；
2. 理解溶液的组成 ，溶质、溶剂与溶液三者的关系；
3．理解溶质的质量分数的概念；
4．掌握一种溶液组成的表示方法。 讨论：你知道下列常见的溶液是哪些物质混合而成的吗?
水 水 水 水 酒精
氯化钠蔗糖酒精氯化氢碘一、溶液的组成所有的溶液都由溶质和溶剂组成被溶解的物质叫做溶质溶解溶质的物质叫做溶剂溶液的命名规律溶质名称＋溶剂名称＋溶液
（溶质的溶剂溶液）
练一练 ：氢氧化钙硫酸铜氯化氢水水水水碘酒 精酒精交 流 讨 论 ：氢氧化钙硫酸铜氯化氢水水水水碘酒 精酒精想一想？1. 溶质原状态可以是哪些？
2. 常见的溶剂是什么？
溶质原状态可以是固体、液体，也可以是气体。
水是最常用的溶剂。 除特别说明外，一般所说的溶液都是指水溶液。小结1.固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。
2.两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
3.当物质与水混合形成溶液时，不论多少，水均为溶剂。【发现规律】判断镁与稀盐酸恰好完全反应后所得溶液中溶质和溶剂及溶液的名称？
试一试？氯化镁溶液溶质：氯化镁溶剂：水50毫升酒精和50毫升水混合后的溶液的体积是100毫升吗？为什么？溶液的体积 < 溶质的体积＋溶剂的体积思考+高锰酸钾晶体水高锰酸钾溶液溶质溶剂溶液 溶液质量 = 溶质质量 + 溶剂质量二、溶液组成的定量表示在常温下配制蔗糖溶液：
[实验1]称取3g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取20mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。[实验2]称取5g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取50mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。图6—10正确读取液体的体积图6—11 配制蔗糖溶液1、请你猜猜，上述两个实验所得的溶液，哪个更甜？2、将实验数据和结果填入下表。3g20g23g5g50g55g0.13040.0910数据比较说明[实验1] 的糖水比[ 实验2] 的糖水甜讨论:
利用上述表格中的数据,你还能用哪些比值来说明你的猜想?溶液组成的表示方法：
（1）粗略的表达：浓溶液和稀溶液
（2）较为精确的表示：溶液的溶质质量分数
定义：溶质质量与溶液质量之比叫做溶液的溶质质量分数
表达式为：溶质质量分数越大，说明溶液中溶质的相对含量越高
想一想： 5%的氯化钠溶液的含义是什么？ 现有一杯常温下的10%的硝酸钾溶液，经过一些变化后，溶质质量、溶剂质量、溶液质量、溶质的质量分数分别有什么变化？
交流与讨论不变增加增加减小不变减少减少增大增加不变增加增大减少不变减少减小减少减少减少不变无土栽培无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法。这些室内的观赏植物就是利用了无土栽培
无土栽培的作物从营养液中吸取养料和水分。营养液营养液无土栽培 无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。这些化合物中含有作物生长所需要的营养元素。为适应不同作物生长的需要，无土栽培营养液的组成有所不同（见表6—8）表6—8几种作物无土营养液中各溶质质量分数我的收获……溶液组成的表示（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
知道水是最重要的溶剂,酒精,汽油也是常见的溶剂,能够判断出常见溶液中的溶质和溶剂，并能进行溶质质量分数的简单计算。
过程与方法：
通过实验使学生理解，有溶质质量分数，积极主动的与他人交流，能清楚有关对溶质，溶剂的理解。
情感态度与价值观：
通过对溶质，溶剂的理解，培养学生辨正地分析问题。
学习重难点：
溶质质量分数的计算
课前准备
教师：生理盐水注射袋（医用）
仪器：烧杯（两个），托盘天平，量筒，玻璃棒，胶头滴管，药匙
药品：蔗糖，水
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情景引入新课：
溶液组成
溶液组成 1、溶剂
2、溶质
溶液组成的定量表示。
溶质的质量分数＝
溶质质量 100％
溶液质量
学生谈感想
教师小结
设问：展示盐水袋，这个大家都见过，你仔细观察过吗？你注意到了哪些？
那你能分析这是一种什么溶液，或者说这是由什么物质溶解到什么物质里形成的溶液？
设问
上面标签还说明了什么？
下面的实验将帮助我们认识溶液，溶质，溶剂三者质量间的关系。
溶液组成的定量表示有多种方法。
设计情景：
改变溶液中溶质或溶剂的量，求其溶液中溶质质量分数的习题
你有什么收获
将本节考点，重点展示出来
思考，交流，回答
思考，回答问题
（介绍溶质，溶剂）
完成教材P158交流与讨论
回答“数”
完成教材P159
“活动与探究”
模仿练习P160例题
思考，讨论，解答
谈收获
学生进行相应的知识点的整理工作。
这样的引课比较有趣，自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可使学生带着疑问参与教学过程。
创设情景，使学生通过感观事物，从感性上理解概念，合理地掌握概念
通过交流与讨论的探究，使学生掌握做溶剂溶质溶剂的进一步理解做铺垫。
提出在溶液组成的定量表示中的重要性。
首先通过学生的动手操作让其感受溶液各组分的“量”通过计算
算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，引出“溶质质量分数”。
模仿练习，掌握溶质质量分数计算技能
提高学生的应变能力，分析，解决问题的能力。
教学过程：
板书设计：
一．溶液的组成
1．溶质、溶剂的判断
2．溶液、溶质、溶剂三者之间的关系
m（溶液）=m（溶质）+m（溶剂），即溶液的质量就有加和性；
V（溶液）≠V（溶质）+V（溶剂），即溶液中体积不具有加和性
3．溶液组成的表示方法：
（1）粗略的表达：浓溶液和稀溶液
（2）较为精确的表示：溶液的溶质质量分数
