第二单元·能力提升 2025-2026学年新教材八年级上册语文单元检测卷及参考答案

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2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
第二单元·能力提升
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
本单元以“生活的记忆”为主题，通过回忆性散文与人物传记，展现不同时代人物的精神品格。这些文字不仅是对过往的记录，更能为我们的成长注入力量。接下来，请与我们一同开启这场“读懂人物”的语文之旅。
积累与运用（共21分）
一、请运用所积累的知识，完成各题。（12分）
红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂（ ）回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。根据一军团按逐个阶段编的一张精确的旅程表，长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横guàn（ ）美洲大陆的距离的两倍，这个数字大约是主力部队的最低行军长度。不要忘记，整个旅（ ）程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆轱辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场kuàng（ ）日持久的战斗。
1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
迂( ) 回 旅 ( ) 程 横guàn( ) kuàng( ) 日持久
2.下面短语与“整个旅程”结构类型相同的一项是（ ）（2分）
A．聆听音乐 B．豪放洒脱 C．消磨时间 D．艰苦环境
3.以上文段选自《红星照耀中国》，根据你对“二万五千里长征”的了解，下面的情节 按照时间先后排序为：_______、______、______。（3分）
A.强渡大渡河 B.巧渡金沙江 C.血战湘江
4.《红星照耀中国》中写到：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？请结合整本书阅读， 阐述你的观点与理由。（3分）
二、下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A．《美丽的颜色》在叙事中多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，增强了文章的真实性。
B．《回忆鲁迅先生》（节选）选自《萧红全集》，表达了萧红对鲁迅先生的崇敬、爱戴与深切怀念之情。
C．《藤野先生》是一篇短篇小说，选自《朝花夕拾》。文章表达了作者对老师的感激之情。
D．《天上有颗“南仁东星”》作者王宏甲。南仁东，天文学家，“人民科学家”国家荣誉称号获得者。
三、将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分）
①在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。
②1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。
③到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。
④反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察
⑤贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。
A．②④①⑤③ B．②①④⑤③ C．④②①③⑤ D．④①②⑤③
四、从语段中的括号内选择符合语境的词语，将其填在横线上。（3分）
阅读，不仅是一项生活内容，还是一种生活方式。一个人的审美习惯、价值判断、知识构成，多来自阅读。有了书，你就不孤独，即有了全世界的旅行，即可领略全人类的精神地理和心灵风光：在A._________（燥热/焦灼）的棚屋里，我们看到了居里夫妇的坚韧与淡泊；看着鲁迅的讲义，仿佛听到藤野先生B._________（余音绕梁/抑扬顿挫）的声音；与现场观众一同C._________（悄然无声/屏息敛声），见证吕伟跳水的瞬间……
阅读与理解（49分）
五、阅读（共49分）
（一）阅读下文，完成“袁隆平小传”资料整理（14分）
袁隆平：一粒种子改变世界
①1960年，袁隆平在稻田里发现一株“鹤立鸡群”的稻穗——穗子饱满，颗粒多达230粒。他如获至宝，小心翼翼收下这株稻穗的种子，次年播种，却发现长出的稻子参差不齐。原来，这是一株天然杂交稻。彼时，世界公认“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”，但袁隆平却坚信：既然有天然杂交稻，就一定能培育出人工杂交稻。
②为寻找天然杂交稻的“母本”——雄性不育株，袁隆平和助手们顶着烈日，踩着泥水，在海南、广东、广西等地的稻田里筛查。1964年盛夏，他们终于在安江农校的试验田找到一株雄性不育稻，袁隆平在笔记本上郑重写下：“发现天然雄性不育株，这是突破‘水稻无杂种优势’理论的关键！”
③培育杂交稻的过程充满坎坷。1968年，试验田的秧苗被人为毁坏，袁隆平在废墟中扒找了三天，才找回5株幸存的秧苗；1972年，他带领团队攻克“三系法”杂交稻技术，却因缺乏设备，用算盘计算海量数据；1979年，杂交稻首次在全国推广，亩产比常规稻增产20%，但质疑声仍在：“这种稻能稳定增产吗？”袁隆平不争辩，只是带着种子走遍全国，用实测数据回应质疑。
④“人就像种子，要做一粒好种子。”这是袁隆平常说的话。他一生扎根稻田，即便80多岁，仍每天到试验田观察稻穗；他生活简朴，常穿几十元的衬衫，却将奖金全部投入科研；他曾说：“我最大的梦想，就是让所有人远离饥饿。”2021年，袁隆平逝世，人们自发前往悼念，手里捧着金黄的稻穗——那是他用一生守护的“种子”。
1.梳理袁隆平培育杂交稻的困难与解决方法，完成表格（4分）
面临困难 解决方法
世界公认“水稻无杂种优势”，理论不支持 坚信天然杂交稻存在，坚持研究
①_________________________ 顶着烈日筛查，最终找到雄性不育株
试验田秧苗被毁，缺乏设备计算数据 ②___________________________
杂交稻推广遭质疑 带种子全国实测，用数据回应
2. 结合文章内容，分析袁隆平的精神品质（4分）
3. 赏析下列句子（4分）
(1) 他如获至宝，小心翼翼收下这株稻穗的种子，次年播种，却发现长出的稻子参差不齐。（从动作描写角度）
(2) “人就像种子，要做一粒好种子。”（从修辞手法角度）
4. 为小传选择结尾镜头材料，简述理由（2分）
【材料一】袁隆平在试验田弯腰观察稻穗，阳光洒在金黄的稻田上。
【材料二】各地农民自发用稻穗拼成“袁隆平院士永垂不朽”的字样。
选择： ，理由：
（二）阅读《朱自清传》选段，完成题目（15分）
朱自清：荷香月色里的风骨
①朱自清原名自华，号佩弦，1898年生于江苏东海。1920年，他从北京大学哲学系毕业，先后在江浙多所中学任教。1925年，他受聘于清华大学，开始讲授中国文学课程，同时致力于散文创作。
②朱自清的散文如“清水出芙蓉”，既有细腻的情感，又有深刻的思考。1927年，他写下《背影》，回忆父亲送他上车的场景：“父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这朴素的文字，道尽父子深情，至今读来仍令人动容。
③除了文学成就，朱自清的爱国风骨更令人敬佩。1946年，国民党当局制造“李公朴、闻一多惨案”，朱自清悲愤交加，不顾身体虚弱，出席追悼会并演讲：“我们要永远记住这些为民主、为和平牺牲的烈士！”1948年，美国政府为拉拢知识分子，提供“救济粮”，朱自清在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字，他说：“宁可贫病而死，也不接受带有侮辱性的救济！”彼时，他已患严重的胃病，体重不足40公斤，却始终坚守气节。
④朱自清对学生也极为负责。在清华大学任教时，他每次上课前都会反复修改讲义，哪怕是讲过多次的课文，也会补充新的见解；学生的作业，他总是逐字批改，写下详细评语。有学生回忆：“朱先生的评语比作业本身还长，从用词到结构，都给我们细致的指导。”
⑤1948年8月12日，朱自清因胃病逝世，年仅50岁。他留下遗言，叮嘱家人不要领取美援面粉。毛泽东同志曾评价他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
1. 根据文章内容，完成表格（3分）
事件 体现的品格
创作《背影》，用朴素文字抒发父子深情 ①____________________
拒绝领取美援面粉，坚守民族气节 ②_____________________
反复修改讲义，逐字批改学生作业 ③_____________________
赏析第②段划线句，分析第③段引用朱自清话语的作用（4分）
赏析划线句：
(2) 引用作用：
3. 本文与《回忆我的母亲》都运用“夹叙夹议”的写法，请结合本文第⑤段与《回忆我的母亲》选段，分析这种写法的好处（4分）
【《回忆我的母亲》选段】母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
4. 比较本文与《藤野先生》的叙事视角差异（4分）
（三）阅读回忆性散文，完成题目（14分）
忆启功先生
【北京】傅璇琮
①我初识启功先生，是在1978年的一次学术会议上。先生当时已年过花甲，穿着一件半旧的蓝色中山装，头发梳理得一丝不苟，镜片后的眼睛透着温和的光。他说话慢条斯理，却总能一针见血，引得在场学者频频点头。
②启功先生治学极为严谨。一次，我向他请教一首古诗的注释，他翻出多种古籍，逐字核对，然后说：“这个‘斜’字，在唐代读xiá，现在读xié，注释时要注明，不然会误导读者。”他还常说：“做学问不能怕麻烦，差一个字，意思可能就差千里。”
③先生不仅治学严，做人更谦和。有学生上门请教，他总是亲自开门，端上热茶；学生的习作，他哪怕再忙，也会认真批阅，用红笔圈点修改，甚至连标点错误都不放过。有一次，一位学生为感谢他，送了一幅字画，他坚决不收，笑着说：“你把学问做好，就是对我最好的感谢。”
④启功先生还极具风趣。他晚年身体不好，却常拿自己开玩笑。一次住院，医生叮嘱他少看书，他说：“我这眼睛，看了一辈子书，要是不让看，比不让吃饭还难受。”一句话逗得医护人员都笑了。但在幽默背后，是他对学术的执着——即便住院，他也会让助手带些文献，在病床上梳理思路。
⑤2005年，启功先生逝世。整理他的遗物时，人们发现他的书桌上还放着未完成的手稿，旁边贴着一张纸条：“此段注释尚需核对《全唐诗》，勿误。”先生的严谨与坚守，至今仍激励着我们这些后学。
1. 从文中概括启功先生的形象特点（4分）
2. 第①段“先生当时已年过花甲，穿着一件半旧的蓝色中山装”一句有何作用（3分）
3. 赏析下列加点词语的表达效果（4分）
(1) 他翻出多种古籍，逐字核对，然后说……
(2) 他坚决不收，笑着说：“你把学问做好，就是对我最好的感谢。”
4. 本文与《老王》都表达了对人物的怀念，请结合内容分析情感差异（3分）
（四）结合《红星照耀中国》，完成主题活动任务（6分）
1. 填写“红军将领”资料卡（4分）
姓名 外貌特点 相关事件 人物形象
毛泽东 面容消瘦，双眼炯炯有神，鼻梁高挺 与农民交谈，了解土地问题 ①_________
周恩来 ②_______ 组织上海工人起义 有勇有谋
彭德怀 身材魁梧，动作敏捷，性格爽朗 ③_________ 平易近人
朱德 面容温和，眼神坚定，穿着朴素 与士兵同甘共苦，一起行军 ④_______
2. 结合书中内容，谈谈“红军精神”的内涵（2分）
写作与表达（50分）
六、写作（50分）
学校文学社拟出版“平凡与伟大”专刊，请从以下两个栏目中任选一个投稿：
栏目 要求
回忆性散文·身边微光 选取身边普通人的典型事例，通过细节描写展现其闪光点，表达真情实感。
人物传记·平凡英雄 为家人、老师或社区人物立传，选取2-3件代表性事件，体现其精神品质。
要求：①自拟题目；②不少于500字；③文中不得出现真实人名、校名、地名。
2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷（第二单元·能力提升）参考答案
积累与运用（共21分）
一、基础知识运用（12分）
1. yū；lǚ；贯；旷（4分，每空1分，“迂”注意声调为第一声，“贯”勿写作“惯”，“旷”勿写作“矿”）
2. D（2分，“整个旅程”为偏正短语。A“聆听音乐”是动宾短语，B“豪放洒脱”是并列短语，C“消磨时间”是动宾短语，D“艰苦环境”是偏正短语，与题干结构一致）
3. C、B、A（3分，长征关键事件时间顺序：1934年11月血战湘江→1935年5月巧渡金沙江→1935年5月强渡大渡河，按时间先后排序）
4. 示例：我认为红军既是“人”，也是拥有崇高信念的“精神强者”。说他们是“人”，是因为红军战士有普通人的需求——会饥饿、会疲惫，也会思念亲人，比如长征中战士们啃草根、宿雪地，却仍互相扶持（1分）；说他们是“精神强者”，是因为他们为了民族解放的信念，突破雪山草地的天险，面对敌人围剿毫不退缩，甘于牺牲的精神远超常人，让对手震撼，这种精神力量如同“神”一般令人敬佩（2分）。（观点明确，结合《红星照耀中国》内容，逻辑清晰即可）
二、选择题（3分）
C（《藤野先生》是回忆性散文，并非短篇小说，选自《朝花夕拾》，A、B、D项表述均正确）
三、句子排序（3分）
A（②句点明南仁东“开始主持大射电望远镜选址工作”，为总起句；④句承接“选址”，说明筛选地点及“实地考察”的需求；①句体现考察时间长、范围广，让多地人员认识他；⑤句描写考察时的环境，凸显他的坚持；③句补充贵州山地的地貌特点，为尾句。逻辑顺序：启动工作→筛选地点→实地考察→考察细节→环境补充）
四、选词填空（3分）
A.燥热（“燥热”形容棚屋炎热干燥的环境，贴合居里夫妇的工作场景；“焦灼”侧重内心焦急，不适合形容环境）；B.抑扬顿挫（“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，符合“藤野先生讲课的声音”特点；“余音绕梁”侧重声音优美持久，与语境不符）；C.屏息敛声（“屏息敛声”体现观众观看跳水时紧张专注的状态；“悄然无声”仅强调安静，未体现“专注”，不贴合场景）
阅读与理解（共49分）
五、（一）现代文阅读《袁隆平：一粒种子改变世界》（14分）
1. ①缺乏天然杂交稻的“母本”——雄性不育株（2分）；②在废墟中扒找幸存秧苗，用算盘计算海量数据（2分）（共4分，每空概括准确，与原文内容一致）
2. ①勇于突破、坚持真理：面对“水稻无杂种优势”的公认理论，袁隆平坚信天然杂交稻存在，坚持开展研究（2分）；②吃苦耐劳、执着坚守：顶着烈日在多省稻田筛查雄性不育株，秧苗被毁后扒找三天，80多岁仍每天前往试验田（1分）；③无私奉献、淡泊名利：常穿几十元衬衫，将奖金全部投入科研，毕生追求“让所有人远离饥饿”的目标（1分）。（共4分，结合内容分析，答出两点即可）
3. (1) “如获至宝”“小心翼翼”等动作描写（1分），生动展现袁隆平发现天然杂交稻时的珍视与谨慎，凸显他对科研的专注与热爱（1分）。（共2分）
(2) 运用比喻，将“人”比作“种子”（1分），形象表达袁隆平对“人要扎根大地、努力成长”的期许，既体现他对自我的要求，也传递出积极向上的人生态度（1分）。（共2分）
4. 选择：材料二（1分）。理由：材料二通过“农民用稻穗拼字悼念”的场景，体现袁隆平的贡献被普通民众认可，凸显他“让所有人远离饥饿”的梦想落地，也表达人们对他的深切怀念，作为结尾能升华主题，更具情感感染力（1分）。（或选材料一，理由：材料一展现袁隆平扎根稻田的日常形象，呼应“一生守护种子”的核心，体现他平凡中的伟大，结尾简洁且富有画面感，合理即可）
（二）现代文阅读《朱自清：荷香月色里的风骨》（15分）
1. ①情感细腻、善于传递真情（1分）；②热爱祖国、坚守民族气节（1分）；③对学生负责、治学严谨（1分）（共3分，每空概括准确，贴合事件内涵）
2. (1) 运用动作描写（“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”）（1分），细致刻画父亲爬月台的艰难，朴素文字中蕴含深厚父子情，让读者直观感受到父亲的爱与不易（1分）。（共2分）
(2) 引用朱自清的话，直接展现他拒绝美援面粉的坚定态度（1分），印证他“坚守气节”的品格，增强文章的真实性与感染力（1分）。（共2分）
3. 本文第⑤段先叙述朱自清逝世及留下“不领美援面粉”的遗言，再引用毛泽东的评价，通过“叙”呈现人物生平细节，通过“议”点明他“体现民族英雄气概”的精神价值（2分）；《回忆我的母亲》选段先叙述母亲的平凡，再议论“千百万劳动人民创造历史”，将个人经历与时代意义结合（1分）。“夹叙夹议”的写法既能让读者了解具体事件，又能明确作者观点，深化文章主旨，使情感表达更深刻（1分）。（共4分）
4. 本文以第三人称叙事，客观介绍朱自清的生平、文学成就与爱国风骨，视角全面，便于展现人物多面性（2分）；《藤野先生》以第一人称（鲁迅视角）叙事，通过回忆与藤野先生的交往细节（如添改讲义、关心解剖实验），融入“我”的感激与反思（如对民族觉醒的思考），情感更真挚，代入感更强（2分）。（共4分，结合文本分析视角差异，合理即可）
（三）现代文阅读《忆启功先生》（14分）
1. ①治学严谨：为古诗注释逐字核对多种古籍，强调“做学问不能怕麻烦”，逝世前仍惦记核对手稿（1分）；②为人谦和：亲自为学生开门、端茶，认真批改习作（连标点错误都不放过），拒绝学生赠送的字画（1分）；③风趣幽默：住院时以“不让看书比不让吃饭难受”自嘲，逗乐医护人员（1分）；④执着于学术：晚年住院仍让助手带文献，在病床上梳理思路（1分）。（共4分，每点1分，结合内容概括）
2. 运用外貌描写（“年过花甲”“半旧蓝色中山装”）（1分），展现启功先生朴素的生活作风（1分），与后文他“治学严谨”“为人谦和”的品格相呼应，让人物形象更鲜活真实（1分）。（共3分）
3. (1) “逐字核对”体现启功先生注释古诗时的细致认真（1分），突出他“治学严谨”的专业态度（1分）。（共2分）
(2) “坚决不收”直接展现启功先生拒绝礼物的态度（1分），结合他“把学问做好就是最好感谢”的话语，体现他“重学问轻物质”的谦和品格（1分）。（共2分）
4. 本文表达对启功先生“治学严谨、谦和风趣”的敬佩与怀念，情感侧重“敬仰与传承”——通过回忆先生的言行，传递对后学的激励（2分）；《老王》表达对老王“善良不幸”的同情与愧疚，情感侧重“反思与愧疚”——作者回忆老王的帮助，反思自己对老王的关爱不足，蕴含对人性平等的思考（1分）。（共3分，结合内容分析情感差异，合理即可）
（四）《红星照耀中国》主题任务（6分）
1. ①关心民众、贴近人民（1分）；②面容清瘦，眼神坚定，举止沉稳（1分，符合书中周恩来外貌描写，合理即可）；③与士兵一起吃饭、聊天，不摆官架子（1分，体现“平易近人”的事件，合理即可）；④以身作则、关爱士兵（1分）（共4分，每空1分，结合书中内容填写）
2. 示例：红军精神包含坚定信念、团结互助、不怕牺牲。红军为“民族解放”的信念，徒步穿越雪山草地，克服缺衣少食的困境；战士间共享粮食、互相搀扶；面对敌人围剿，勇于战斗、甘于奉献，这些共同构成红军精神的核心（2分）。（结合书中内容，概括2-3点内涵，合理即可）
六、 写作与表达（50分）
评分标准
等级 得分区间 评分要求
一等（优秀） 43-50 分 1. 选栏明确，符合 “回忆性散文” 或 “人物传记” 文体要求；2. 选材典型，细节描写生动（散文有具体场景，传记有 2-3 件代表性事件）；3. 情感真挚，紧扣 “平凡与伟大” 主题（如普通人的闪光点、平凡人物的精神品质）；4. 语句通顺，结构完整，无明显错别字，不少于 500 字。
二等（良好） 35-42 分 1. 选栏明确，基本符合文体要求；2. 选材较典型，有简单细节描写；3. 情感较真挚，能体现主题；4. 语句较通顺，结构较完整，少量错别字，字数达标。
三等（合格） 27-34 分 1. 选栏基本明确，文体特征不明显；2. 选材较简略，细节描写不足；3. 情感平淡，主题体现不突出；4. 语句基本通顺，结构基本完整，错别字较多，字数接近 500 字。
四等（待提高） 26 分及以下 1. 选栏不明确，偏离 “平凡与伟大” 主题；2. 内容空洞，无具体事件或细节；3. 语句不通顺，结构混乱；4. 字数不足 500 字，或出现真实人名、校名、地名。
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