17 《散文二篇》 联读课件

(共47张PPT)
永久的生命
生命的赞歌
《散文二篇》联读
创设情境，导入新课
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
学校下周要组织一场主题为“生命的赞歌”的演讲比赛，小语将代表我们班级参与比赛，但是他对于演讲内容还没有头绪。今天我们一起学习《散文二篇》，帮他理清头绪，提供助力。
活动任务
任务一：诵生命之歌
任务二：论生命之恒
任务三：感生命之美
任务四：叹生命之奇
检查预习
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
认识作者
伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，无神论者，二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
认识作者
文体知识
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。
字音字形
兴(xìng)味(wèi)
洗(xǐ)涤(dí)
卑(bēi)微(wēi)
牛(niú)犊(dú)
茸(róng)毛(máo)
消(xiāo)逝(shì)
繁(fán)殖(zhí)
凋(diāo)谢(xiè)
字音字形
遏制（ ）
飓风（ ）
jù
嘲讽（ ）
濒临（ ）
bīn
肆意（ ）
微薄（ ）
bó
孤寂（ ）
战栗（ ）
l ì
è
fěng
sì
j ì
赐予（ ）
边缘（ ）
yuán
c ì
缩影（ ）
s u ō
震颤（ ）
chàn
深渊（ ）
yuān
仙境（ ）
jìng
词语积累
《永久的生命》
兴味
洗涤
凋谢
蔓延
混为一体
兴趣、趣味。
冲荡；清洗。又指除去罪过、积习、耻辱等。
（草木花叶）脱落、衰落、零落。
像蔓草一样向周围扩展。
融合成一个整体，不可分割。
词语积累
《我为什么活着》
遏制
濒临
俯瞰
深不可测
制止；控制。
紧接，临近。
俯视。
深得难以测量。常形容水、洞穴等很深。
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版），略有改动。是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
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【补充创作背景】：
1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
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任务一
诵生命之歌
诵生命之歌
仔细阅读两篇散文，理清文章的结构
运用思维导图和提取关键字词的方法，梳理行文思路。
《永久的生命》
划分文章层次，概括每部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）谈时间的易逝。
（2-4）解读生命永久不朽的意义。
（5）赞美生命“奇迹”。
观点：作者认为生命是永久的。
《永久的生命》
对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请圈出这些关键词。
可怜
>
>
感动
>
>
感谢
>
>
赞美
《永久的生命》
浏览课文，在相应段落勾画出作者“可怜”“感动”“感谢”“赞美”情感变化的依据，你们发现这些句子有什么特别的共同点？
可怜：过去了的时间永不再回来。
感动：生命流动着，永远不朽。
感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。
赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
都是段落的中心句，富有哲理，饱含感情。作者观点：告诉我们个体的生命是短暂，易逝的，但整个人类的生命是永久的，永恒的。
《我为什么活着》
划分文章层次，概括每部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）明确自己的人生追求。
（2-4）具体阐述自己人生的三大追求。
（5）总结人生态度，重申活着的价值。
生命是永久的，我们应该赞美生命，那么生命如何达到永久呢？活着的意义和价值是什么？请你根据课文《我为什么而活着》的内容完成思维导图。
《我为什么活着》
（渴望）爱情
（追求）知识
（同情）苦难
带来狂喜
解除孤寂
看到天堂
人的心灵方面的知识
自然科学方面的知识
社会科学方面的知识
饥饿的儿童
无助的老人
充满孤寂、贫穷
和痛苦的世界
被压迫者
《我为什么活着》
任务二
论生命之恒
论生命之恒
小组合作，结合阅读提示和旁批，深入理解课文内容，理解生命的内涵和意义。
论生命之恒
讨论问题一：作“我们都非常可怜！”这些消极、悲观的现象，不是与中心观点和标题相去甚远吗？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔，先“抑”下来，为后文的“扬”蓄势。
欲扬先抑
论生命之恒
讨论问题二：如何理解生命的“不朽”与“永久”？
生命是流动的，文中举了两个例子，地面上的小草和山坡上的小牛犊。时间流逝，小草枯荣，万年前后皆是如此。可柔弱卑微的小草却从不惧怕时间，因为时间虽摧残生命，却也唤醒新生。而小牛犊也是另一种“小草”，是弱小而强大、柔弱而鲜活的生命。
旧的生命死亡却又带来新生，就如同“落红不是无情物，
化作春泥更护花”所言一样，生命永远不朽。
论生命之恒
讨论问题三：如何理解“这就是我的一生，我觉得我活着值得”？
罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。可以说，这篇文章，是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以能引起人们的共鸣。
论生命之恒
文中作者活着的理由有三个，三种追求中哪一个更让他执着、痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
作者追求爱情和知识，这一切都源于他心中有一个辉煌的梦：关爱人类，救人类于水火之中。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
论生命之恒
助读资料：罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。
1915年初，他撰写反战文章，组织“拒服兵役委员会”。
1918年底，他因撰写反战文章被判刑入狱。
1955年初，罗素和爱因斯坦及各国科学家发起了禁核签名运动。
1958年，罗素促进创立核栽军活动，而后创立非暴力反抗运动百人委员会。
1961年，89岁高龄的罗素和夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
1964年，他建立了“罗素和平基金会”，为筹集基金而拍卖了他的部分文献档案。
1970年逝世前两天还发表声明，谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。
论生命之恒
在中国古代，也有很多像罗素一样心忧天下、悲天悯人的先贤至圣，他们真正地用一生诠释了生命的价值、活着的意义，你能举出例子吗？
孟子（战国)
屈原（战国）
范仲淹（宋）
陆游（宋）
张载（北宋）
林则徐（清）
“乐以天下，忧以天下”
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”
任务三
感生命之美
感生命之美
运用批注圈点法赏析文章的语言。
细细品读，感受文章的语言美，体会其中的哲思。
感生命之美
两篇文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。
“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
赏析：将“生命”和“衬衣”相对比，生动形象地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。
感生命之美
两篇文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
赏析：把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客"生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。
感生命之美
两篇文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
赏析：用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡，“色彩”“芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。看似矛盾，却富有哲理。
感生命之美
两篇文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。
“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
赏析：“飓风”表明感情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临灭绝的边缘”指的是渴望减轻人类苦难但无能为力，而且自己也深受其害。这句话饱含激情，形象地表现出这三种追求之艰难及给“我”带来的影响巨大，含蓄生动，富于理性色彩。
感生命之美
两篇文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。
“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。”
赏析：“深渊”比喻没有爱情滋润的心灵是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻爱情带来的最美好的境界。含蓄生动，富于理性色彩。
情境任务
叹生命之奇
叹生命之奇
结合助读资料和自身生活经历，用阐述对生命的见解，帮助小语撰写演讲稿内容。
叹生命之奇
①人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业——为人类解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基
②愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了，才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
——居里夫人
叹生命之奇
③“好的生活是由爱所激励、并由知识加以引导的。”
（罗素《我相信什么》）
④若得不到丰富的，充实的生命中，那么活着与死亡又有什么区别？
——巴金
⑤聪明的人宁肯舍弃金钱，以保生命。
——伊索
⑥生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
——车尔尼雪夫斯基
拓展延伸
张海迪
史铁生
海伦·凯勒
我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值！
【代表人物】
叹生命之奇
示例：
以热爱为炬，点亮生命价值
各位朋友：
生命是什么？是朱自清笔下“一去不复返”的时光，是罗素心中“对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情”。我们总在追问如何实现生命价值，其实答案就藏在对“永久”与“活着”的思考里。
叹生命之奇
生命的长度无法强求，但价值能在热爱中延伸。罗素为探索真理跋涉一生，哪怕面对战争与苦难，也从未停下追求知识的脚步；就像那些在科研一线的工作者，在实验室里反复试验，用每一次数据积累，让生命在推动进步中变得厚重。这便是价值的第一种模样：以热爱为锚，在专注中对抗时光的短暂。
叹生命之奇
更重要的是，生命的价值从不只属于自己。当我们把目光从个人得失移向他人，价值便有了更广阔的维度。罗素因人类的苦难而心碎，所以他奔走呼号；就像身边那些志愿者，用一次帮扶、一句安慰，让温暖在人与人之间传递。这种对他人的共情与付出，能让有限的生命突破个体的边界，成为连接彼此的光。
叹生命之奇
朋友们，生命的价值从不是遥不可及的宏大叙事。它藏在我们为热爱付出的每一份努力里，藏在我们对他人伸出的每一次援手间。愿我们都能以热爱为炬，以共情为帆，让短暂的生命，在追求与奉献中绽放永恒的光芒。
谢谢大家！
课堂总结
面对人生,我们应该像一粒种子那样，生根发芽，努力长成一棵参天大树，实现自我价值，也给他人带来阴凉；我们也应该像一簇花朵那样，积蓄力量，绽放美丽，芳香他人，也愉悦自己。我们要树立正确的人生观和价值观，严格要求自己，实现人生价值。
课后作业
1.完成演讲稿的撰写。（300字左右）
2.阅读史铁生的《我与地坛》。
永久的生命
感谢观看