第1课时 生长素的发现和生长素促进植物生长
知识点一 生长素的发现
1.（2024·诸暨市高二期中）下列关于植物生长素发现过程的叙述，错误的是（ ）
A.波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的刺激可以透过明胶块
B.拜尔的实验证明幼苗的弯曲生长是由苗尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的
C.温特首先分离出了具有生长素效应的化学物质，并命名为生长素
D.达尔文根据实验结果提出苗尖端受单侧光刺激后，向下部的伸长区传递某种“影响”
2.（2024·浙江绍兴高二期末）波森·詹森进行如图所示实验，用以检验达尔文父子的假说。据此不能得出的结论是（ ）
A.该实验能证明苗尖端是感光部位
B.苗尖端的确有一种促进生长的化学物质向下传递
C.该实验若在黑暗中进行也能得出结论
D.该实验不能证明苗尖端产生的能促进生长的物质是生长素
3.（2024·浙江衢州联考）1926年，温特利用燕麦幼苗尖端进行了如图所示的有关实验，下列对实验分析叙述错误的是（ ）
A.实验在黑暗条件下进行，排除了光因素对实验的干扰
B.实验中的所有的对照组均无生长反应
C.实验组表现出直立生长或背着放置琼脂块的一侧弯曲生长的现象
D.实验证实了吲哚乙酸能促进植物的生长
4.对禾本科植物的幼苗进行如下处理，各组均用单侧光照射，一段时间后直立生长的是（ ）
5.为探究植物幼苗向光弯曲生长的内在机理，科学家利用燕麦胚芽鞘进行了如图所示的两组实验，图中箭头代表单侧光照。该实验是为了验证（ ）
A.单侧光可导致幼苗弯曲生长
B.幼苗尖端可产生某种化学物质影响下部生长
C.单侧光可抑制尖端合成某种影响生长的物质
D.单侧光可导致某种影响生长的物质在尖端横向运输
知识点二 生长素促进植物生长
6.下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是（ ）
A.生长素只能在顶芽、幼叶和胚中产生
B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的
C.生长素在植物体内只能进行极性运输
D.生长素在植物体各器官中都有分布
7.生长素在胚芽鞘内的运输受光照、重力等外界因素的影响。在如图所示的胚芽鞘（倒立放置）中，生长素的运输方向不可能是（ ）
A.a→b B.c→d
C.b→d D.a→c
8.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（ ）
A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧
C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧
9.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按如图所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘不弯曲、不生长，其原因是（ ）
A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B.a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不能
C.c组尖端产生的生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运输，d组尖端产生的生长素不能
D.a'组尖端产生的生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运输，b'组尖端产生的生长素不能
10.下图是利用某些单子叶植物幼苗完成的几组经典实验。
实验一：达尔文父子实验
实验二：波森·詹森实验（甲与乙）和拜尔实验（丙与丁）
请根据上面的实验过程和结果回答问题。
（1）依据达尔文父子实验，可以得出两点推论：
①该单子叶植物幼苗接受单侧光刺激的部位是 。
②这种刺激能造成胚芽鞘向光弯曲，其原因是 。
（2）波森·詹森实验的结论是 。
如果在黑暗条件下重复波森·詹森对单子叶植物幼苗胚芽鞘的处理方法，结果将会怎样？
甲组胚芽鞘 ；乙组胚芽鞘 。
（3）拜尔实验的结论是胚芽鞘弯曲生长是因为 。
11.有人提出一种假说，植物向光性是由于单侧光引起MBOA（植物自身产生的一种抑制生长的物质）分布不均匀引起的。为了验证此假说，研究人员利用玉米苗尖端和图1所示装置进行实验，测得甲、乙、丙、丁四个琼脂块中MBOA含量变化如图2所示。请回答下列问题：
（1）根据实验结果推测，光照对玉米苗尖端产生MBOA具有 作用，做出这种推测的依据是
。
（2）该实验 （填“能”或“不能”）证明MBOA在苗尖端发生了横向运输。
（3）若要同时证明玉米幼苗的向光性是由于向光侧的生长素向背光侧转移，而不是单侧光照射导致向光侧生长素减少引起的，则测定甲、乙、丙、丁四个琼脂块中的生长素含量，结果应是
。
第1课时 生长素的发现和生长素促进植物生长
1.C 荷兰科学家郭葛首先从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，其化学本质是吲哚乙酸，温特证明了幼苗尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长，并命名为生长素，C错误。
2.A 要证明苗尖端是感光部位，实验的自变量为尖端是否感光，与图示不符，A符合题意；通过波森·詹森的实验证明了尖端产生的某种化学物质可以传递给下部，促进下部的生长，B不符合题意；如果把单侧光改为黑暗进行实验，用明胶处理的幼苗直立生长，用云母片处理的幼苗不生长，因此实验结果也能支持达尔文父子的“可能有某种影响从苗尖端传递到了下面”的假说，C不符合题意；该实验不能证明苗尖端产生的能促进生长的物质是生长素，D不符合题意。
3.D 该实验的自变量为琼脂块的种类（是否放置过苗尖端）和摆放的位置，为了排除无关变量光照对该实验可能造成的干扰，应该在黑暗下进行实验，A正确；该实验的对照组是没有放置琼脂块的组和放置空白琼脂块的组，都表现为不生长，B正确；实验组②表现为直立生长，③④表现为向背着放置琼脂块的一侧弯曲生长，C正确；该实验证实了胚芽鞘尖端产生的某种物质能促进植物生长，未证实该物质是吲哚乙酸，D错误。
4.A 幼苗尖端加不透明的帽，尖端不能接受单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，幼苗直立生长，A正确；幼苗尖端加透明的帽，尖端接受单侧光的刺激，尖端产生的生长素从向光侧运往背光侧，导致背光侧生长素含量多于向光侧，幼苗表现为向光弯曲生长，B错误；幼苗切去尖端，不能感受单侧光，自身不能产生生长素，含生长素的琼脂块放在切去尖端的右侧，导致生长素分布不均匀，幼苗向左弯曲生长，C错误；含生长素的琼脂块放在切去尖端的左侧，幼苗向右弯曲生长，D错误。
5.D 分析题图实验，该实验自变量是是否在尖端插入云母片，因变量是胚芽鞘是否弯曲，无关变量是均有单侧光刺激。云母片的作用可以阻断生长素的运输，根据云母片是纵向插入尖端，说明可以阻断生长素在尖端的横向运输。综上所述，该实验是为了验证单侧光可导致某种影响生长的物质在尖端横向运输。
6.D 生长素的合成部位主要是顶芽、幼叶和胚，在植物体内，生长素主要是由色氨酸经过一系列反应转变而来的，A、B错误；在高等植物体内生长素可通过韧皮部和木质部运输，韧皮部运输属于自由扩散，C错误；生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位，D正确。
7.B 横向运输发生在尖端，在胚芽鞘的下部不会发生，故不能由c运输到d，B符合题意。
8.D ①由于匀速旋转，a、b生长素分布均匀，所以直立生长；②没有尖端，不能感光，左侧生长素浓度高，生长快，向右弯曲生长；③尖端不能感光，生长素分布均匀，直立生长；④中阻断了生长素在尖端运输的途径，生长素分布均匀，直立生长；⑤是生长素向左侧运输，右侧无法向下运输到作用部位，所以向右侧弯曲生长；⑥阻断了生长素向下运输到作用部位，所以不生长；⑦中旋转花盆，受光均匀，直立生长；⑧中整体旋转，所以对小孔单侧光照，植物将弯向小孔生长。
9.D 在胚芽鞘中，生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，a'组补充的部分与a组形态学上、下端一致，生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运输，胚芽鞘可以在单侧光刺激下弯曲生长，而b'组补充的部分与b组形态学上、下端相反，生长素不能向胚芽鞘尖端以下部位运输，所以胚芽鞘不弯曲、不生长，D正确。
10.（1）①胚芽鞘尖端 ②胚芽鞘尖端接受单侧光刺激后，向伸长区传递某种“影响”，造成伸长区向光面比背光面生长慢 （2）胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过明胶块传递给尖端下部 不弯曲不生长 直立生长 （3）尖端产生的“影响”在尖端的下部分布不均匀
解析：（1）达尔文父子实验中，丙组胚芽鞘尖端无法接受单侧光刺激，胚芽鞘尖端下部生长素均匀分布，故直立生长。甲、丁组胚芽鞘尖端能接受单侧光刺激，胚芽鞘尖端下部生长素分布不均匀，导致幼苗向光弯曲生长。实验对照表明接受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端。（2）波森·詹森实验中，乙组胚芽鞘的尖端和下部之间隔着明胶块，甲、乙两组对比说明尖端产生的“影响”能透过明胶块传递到尖端下部。在黑暗条件下，重复波森·詹森的实验，甲组不生长不弯曲，乙组由于缺少单侧光照，直立生长。（3）拜尔实验中，尖端不对称放置，胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长，说明放置尖端一侧的下部受到的“影响”更多，生长快。
11.（1）促进 甲、乙琼脂块中的MBOA含量大于丙、丁琼脂块中的 （2）不能 （3）甲中生长素含量少于乙中生长素含量，丙与丁中生长素含量相同，且甲、乙琼脂块中的生长素含量之和等于丙、丁琼脂块中的生长素含量之和
解析：（1）据图分析可知，图2中甲、乙琼脂块中的MBOA含量之和远大于丙、丁琼脂块中的MBOA含量之和，说明光照对玉米苗尖端产生MBOA具有促进作用。（2）乙琼脂块中的MBOA含量增加，甲琼脂块中MBOA含量高于乙琼脂块中MBOA含量可能是由光照引起，所以不能证明MBOA在苗尖端发生了横向运输。（3）证明玉米幼苗的向光性是由于向光侧的生长素向背光侧转移，测定四个琼脂块中的生长素含量并进行比较，若甲琼脂块中生长素含量少于乙琼脂块中生长素含量，丙与丁中生长素含量相同，且甲、乙琼脂块中的生长素含量之和等于丙、丁琼脂块中的生长素含量之和，则说明幼苗的向光性是由向光侧的生长素向背光侧转移引起的。
4 / 4第1课时 生长素的发现和生长素促进植物生长
导学聚焦
1.解释科学家发现生长素的相关实验。 2.概述生长素的分布与植物向光性的关系。 3.从细胞和器官水平说明生长素能促进植物生长。 4.概述生长素在高等植物中的分布、合成部位和运输方式。
知识点（一） 向光性的研究导致生长素的发现
1.植物的向光性
（1）概念：在 的照射下，植物朝向光源方向 的现象。
（2）表现：①茎和枝条通常表现出最典型的 向光性，朝向光源方向生长。
②根有时会表现出 向光性，背向光源方向生长。
③叶片表现出 向光性，生长方向与光源方向相垂直。
2.生长素的发现过程
（1）达尔文父子的实验
图示
实验 结果 ① 生长；②不生长不弯曲；③ 生长；④ 生长；⑤弯向光源生长
实验 分析 ①与②的实验对照说明向光性与 有关。③、④与⑤的实验对照说明感光部位是 ，而不是
实验 结论 是感光部位
实验 推论 当幼苗暴露在单侧光下，苗尖端产生一种“影响”并向下传递，引起下部发生弯曲
（2）波森·詹森的实验
图示
实验结果 ① ；②
实验结论 从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质
（3）拜尔的实验
图示
实验结果 ① 生长；② 生长
实验结论 苗尖端产生了一种 的化学物质，向下运输；单侧光照导致这种化学物质的 ，这种不对称运输导致的 引起幼苗弯曲生长
（4）温特的实验
图示
材料 处理 将 切下，放在琼脂薄片上，约1 h后，移去尖端，将琼脂切成小块，其中的 会扩散到琼脂中，就可以用琼脂块代替
对比 实验 a.该实验的对照组是 ，其设置意图是排除 对幼苗的影响。 b.②与③④形成 对照，可以说明幼苗的弯曲生长与 有关
实验 结论 燕麦幼苗尖端确实产生了一种 ，向下运输，促进幼苗生长，并将这种物质命名为
（5）生长素的化学本质
①1934年，荷兰科学家郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，发现其化学本质是一种称为 的小分子有机物。
②1946年，人们从植物中分离出了IAA。
③此后，人们在植物中陆续发现了其他一些也具有生长素效应的化合物，如吲哚丁酸（IBA）等。
3.判断下列相关表述的正误
（1）达尔文父子通过实验提出产生生长素的部位是幼苗尖端。（ ）
（2）温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸。（ ）
（3）苗尖端在单侧光刺激下产生生长素。（ ）
（4）生长素的化学本质是蛋白质。（ ）
（5）植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧。（ ）
探讨一｜分析“生长素的发现”的相关实验
1.达尔文父子的推测中遗留了三个问题，分别是：a.幼苗尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”， 这种“影响”是什么？ b.这种“影响”能否向下传递？ c.为什么伸长区背光侧比向光侧生长快？ 在达尔文实验的基础上科学家们继续进行了实验探索，请继续分析其他科学家的研究。
（1）波森·詹森实验的贡献是什么？
（2）拜尔实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析“某种影响”的产生是否需要光照？
（3）拜尔实验的贡献是什么？
（4）温特实验巧妙在哪里？
探讨二｜分析向光性生长的原因，提高理解能力
2.关于植物向光性的原因有以下三种解释。
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧横向转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
若解释1正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。
若解释2正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。
若解释3正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。
3.研究人员做了进一步实验，将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不能透过生长素的薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素（IAA）的含量如图所示。
实验结果说明光照没有影响 ，但单侧光照射促使 。
与生长素发现有关的六个重要结论
（1）生长素产生的部位——苗尖端。
（2）生长素发挥作用的部位——苗尖端下部。
（3）感受单侧光刺激的部位——苗尖端。
（4）弯曲生长的部位——苗尖端下部。
（5）生长素的产生是否需要光——不需要。
（6）弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
1.（2024·浙江杭州高二联考期中）以下有关生长素发现历程的叙述，错误的是（ ）
A.达尔文父子认为幼苗出现向光弯曲是因为苗尖端产生某种影响并向下传递
B.波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的影响可以透过明胶块传递给下部
C.温特实验证明幼苗尖端确实产生了一种向下运输的、促进幼苗生长的化学物质
D.郭葛命名了生长素并从植物中分离出这种物质，其化学本质是吲哚乙酸
2.（2024·浙江台州高二联考期中）温特利用幼苗进行实验，其部分操作及结果如下图所示。据此分析，可得出的结论是（ ）
A.苗尖端能产生促进生长的物质
B.生长素具有促进幼苗生长的作用
C.幼苗的向光性与苗尖端有关
D.空白琼脂块能够抑制幼苗的生长
知识点（二） 生长素促进植物生长
1.生长素的生理功能
（1）从细胞水平看，生长素的主要生理功能是 ，此外，生长素也影响 。
（2）从器官水平看，生长素作用于各种广义的生长现象
①促进茎 及地上部分 生长；
②促进不定根和 形成；
③促进叶片生长和维管束 ；
④促进果实生长；
⑤促进种子 ；
⑥防止落叶落花落果等。
2.生长素的分布：大多集中在 的部位。
3.生长素的产生
（1）主要部位：顶芽、幼叶和 。
（2）来源：主要由 经过一系列反应转变而来。
4.生长素的运输
（1）极性运输：主要是指生长素只能从植物体的 向 运输，是一种局限于 等部位的薄壁细胞之间的短距离单向运输，属于 。
（2）非极性运输：同其他激素和营养物质一样，通过 和 运输，韧皮部运输属于 ，木质部运输的动力来自蒸腾作用。
5.判断下列相关表述的正误
（1）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。（ ）
（2）燕麦幼苗尖端中生长素极性运输的方向是单向的，只能从形态学上端向形态学下端运输。（ ）
（3）幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。（ ）
（4）生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。（ ）
（5）在韧皮部中，生长素进行非极性运输，属于主动转运。（ ）
探讨｜分析生长素的运输方式和特点
1.某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输，只能从植物体的形态学上端（顶端）向形态学下端（基端）运输，而不能反过来运输”的结论，设计了如下实验（如图所示）。根据实验设计及结果，此同学得出以下结论：（1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；（2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。回答下列问题：
（1）这个实验的设计是否严密？为什么？
（2）从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
（3）如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
2.生长素除了能发生极性运输，还能发生横向运输，观察图示回答相关问题：
（1） 属于极性运输， 属于横向运输。（填序号）
（2） 导致生长素发生了横向运输。
（3）横向运输的方向与外界刺激的方向之间有何关系？
1.生长素的极性运输、横向运输的区别
（1）极性运输是将物质从植物体的形态学上端运输到形态学下端，如根尖产生的生长素向上运输，而茎尖产生的生长素向下运输。这是一种主动转运过程，需要载体蛋白的协助，消耗能量，不受任何外力影响。
（2）横向运输的方向平行于茎（或根）的横切面、垂直于茎（或根）的纵切面，受到单侧刺激的影响时才会发生。类型如图：
Ⅰ.受光照影响：单侧光使幼苗尖端中的生长素由向光侧运到背光侧，如图1中①→②，可引起植物向光弯曲生长。
Ⅱ.受力影响
a.重力使生长素在幼根中从远地侧运到近地侧，幼茎中生长素也从远地侧运到近地侧，如图2中③→④、⑤→⑥，可引起植物根的向地生长和茎的背地生长。
b.离心力使幼苗尖端中的生长素由中心向外运输，如图3中⑦→⑧。
2.植物向光弯曲生长的机理
（1）内因：生长素的分布不均匀。外因：单侧光照射。
（2）过程图解
1.下列关于生长素的叙述，正确的是（ ）
A.缺乏氧气不会影响植物体内生长素的极性运输
B.顶芽、幼叶和胚都能产生生长素
C.生长素横向运输发生在苗尖端，发挥作用的部位也在尖端
D.生长素在木质部运输属于自由扩散
2.（2024·浙江舟山高二校考）以下是关于胚芽鞘的甲、乙、丙三组实验，请据图判断分析，下列叙述正确是（ ）
A.甲组中胚芽鞘生长情况是②直立生长，①③④向光弯曲生长
B.乙组中胚芽鞘生长情况是①直立生长，②向右弯曲生长
C.乙组中a、b、c琼脂块中生长素含量的大小为b＞a＞c
D.丙组中胚芽鞘生长情况是①②直立生长，③向光弯曲生长
规律方法
判断植物“长不长”“弯不弯”的方法
（1）植物的向光性的原因是
。
（2）在细胞水平上生长素的主要作用是 ，也影响 。
（3）生长素进行极性运输的方向是 。
1.（2024·浙江高二期中）下列关于生物学发展历程与研究方法的说法错误的是（ ）
A.达尔文父子的实验证明了有某种化学物质从幼苗尖端传递到了下面的伸长区
B.拜尔的实验证明了苗尖端弯曲生长是因为苗尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
C.温特的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起的，但并未发现它的化学结构
D.波森·詹森的实验推测幼苗尖端产生的刺激可以传递到下部
2.（2024·浙江高二联考期中）1918年，匈牙利植物生理学家拜尔把某植物的幼苗的苗尖端切下，然后放置在刚刚去顶的幼苗切面的侧边上，结果发现幼苗在黑暗环境中也发生了弯曲，实验示意图如图。该实验能说明（ ）
A.苗尖端产生的促进生长的物质不均匀分布引起幼苗弯曲生长
B.去顶的幼苗切面未接触苗尖端的一侧停止生长
C.苗尖端产生的促进生长的物质的向下运输属于主动转运
D.黑暗诱导幼苗尖端分泌某种能促进生长的物质
3.（2024·浙江联考模拟）为验证生长素的极性运输，某同学用燕麦胚芽鞘、琼脂块等材料做了如图所示的两组实验，最终通过检测并比较空白琼脂块中生长素含量得出结论，相关叙述错误的是（ ）
A.切除苗尖端是为了排除尖端产生的生长素对后续实验的干扰
B.甲图中含生长素琼脂块中的生长素可运输至下面的空白琼脂块
C.若最终测到甲图空白琼脂块有生长素，乙图没有，则说明生长素是极性运输的
D.如果将乙图整体转180°，实验结果与甲图不同
4.如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的叙述正确的是（ ）
A.a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长
B.a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长
C.d中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长
D.d中如果将纸盒和胚芽鞘一起旋转，一段时间后，则胚芽鞘向纸盒开口方向弯曲生长
5.（2025·浙江杭州卓越联盟月考）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦幼苗一侧，结果幼苗会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过尖端的琼脂块，去尖端的幼苗则既不生长也不弯曲。该实验证明了（ ）
A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B.生长素的化学本质是吲哚乙酸
C.幼苗弯曲生长是受单侧光影响
D.幼苗弯曲生长是由于幼苗尖端产生某种化学物质，向下运输，促进生长
第1课时 生长素的发现和生长素促进植物生长
知识点（一）
自主学习
1.（1）单侧光 弯曲生长 （2）①正 ②负 ③横
2.（1）弯向光源 直立 弯向光源 苗尖端 苗尖端 苗尖端下部 苗尖端 （2）弯向光源生长 不生长不弯曲
（3）向右弯曲 向左弯曲 促进生长 不对称运输 不均匀分布 （4）苗尖端 化学物质 苗尖端 ①⑤⑥ 琼脂块本身的化学物质 相互 琼脂块中的化学物质分布不均匀 化学物质 生长素 （5）①吲哚乙酸（IAA）
3.（1）× 提示：达尔文所在时期还没有提出生长素的概念。
（2）× 提示：温特没有鉴定出生长素的化学本质。
（3）× 提示：单侧光影响了生长素的分布。
（4）× 提示：生长素的化学本质是吲哚乙酸。
（5）× 提示：植物的向光生长是因为背光侧生长素浓度高于向光侧。
互动探究
1.（1）提示：波森·詹森实验证明了苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质。
（2）提示：本实验的目的是研究植物具有向光性的内因是什么，需要排除光照对实验结果的干扰。不需要光照。
（3）提示：拜尔实验证明了幼苗的弯曲生长是苗尖端产生的化学物质在其下部分布不均匀造成的。
（4）提示：用琼脂块收集该物质，排除了苗尖端的影响，直接观察该物质的影响，证明了造成幼苗向光弯曲生长的是苗尖端产生的某种物质而不是苗尖端本身。
2.c＞a＝b＞d c＝a＝b＞d a＝b＝c＝d
3.生长素的总量 生长素向背光侧转移
学以致用
1.D 达尔文父子认为幼苗出现向光弯曲是因为苗尖端向下传递了某种影响，造成背光面比向光面生长快，A正确；波森·詹森在苗尖端的切面上放一个明胶块，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射，植物弯向光源生长，证明苗尖端产生的影响可以透过明胶块传递给下部，B正确；温特的实验证明苗弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把它命名为生长素，C正确；郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，其化学本质是吲哚乙酸，命名生长素的是温特，D错误。
2.A 分析温特实验可知，其自变量是琼脂块是否放置过苗尖端，因变量是幼苗是否生长，故得出的结论是苗尖端能产生促进生长的物质，A正确；该实验不能得出生长素具有促进生长的作用，B错误；该实验没有光变量，所以无法得出苗尖端与幼苗的向光性有关，C错误；该实验放置的空白琼脂块不会促进生长，但无法得出空白琼脂块能够抑制幼苗的生长，D错误。
知识点（二）
自主学习
1.（1）促进细胞伸长 细胞的分裂和分化 （2）①伸长 向上 ②侧根 ③分化 ⑤发芽
2.生长旺盛
3.（1）胚 （2）色氨酸
4.（1）形态学上端 形态学下端 胚芽鞘、幼茎、幼根 主动转运 （2）韧皮部 木质部 自由扩散
5.（1）√
（2）√
（3）× 提示：生长素在生物体内含量较少，而不是大量；生长素的合成部位主要是顶芽、幼叶和胚。
（4）√
（5）× 提示：在韧皮部中，生长素的运输属于自由扩散。
互动探究
1.（1）提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况。
（2）提示：不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
（3）提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素不能由形态学下端运输到形态学上端，如图。
2.（1）② ①
（2）单侧光
（3）提示：不同的单一刺激下，生长素横向运输的方向不同，一般情况下，横向运输的方向与外界刺激的方向一致。
学以致用
1.B 植物体内生长素的极性运输属于主动转运，需要能量和载体，缺乏氧气，需氧呼吸被抑制，提供给主动转运的能量减少，会影响植物体内生长素的极性运输，A错误；生长素横向运输发生在苗尖端，但生长素发挥作用的部位在苗尖端下方，促进细胞伸长，C错误；生长素在韧皮部运输属于自由扩散，木质部运输的动力来自蒸腾作用，D错误。
2.A 由于甲组中②用云母片阻隔，导致生长素不能由向光侧运往背光侧，胚芽鞘两侧生长素分布均匀，因此胚芽鞘直立生长；①中云母片导致右侧生长素不能向下运输，因此胚芽鞘左侧生长素含量多于右侧，胚芽鞘向右侧光源弯曲生长；③中云母片不影响生长素在尖端的运输，因此在单侧光下胚芽鞘左侧生长素含量多于右侧，胚芽鞘向右侧光源弯曲生长；④中琼脂块不影响生长素运输，在单侧光下，生长素进行横向运输，右侧生长素分布多于左侧，因此胚芽鞘向左侧光源弯曲生长，A正确；乙组中①含有生长素的琼脂块放在了胚芽鞘的中间，生长素分布均匀，表现为直立生长，②含有生长素的琼脂块放在了胚芽鞘的右侧，生长素分布不均匀，表现为向左弯曲生长，B错误；乙组中a收集的是整个尖端产生的生长素，c、b收集的是尖端产生生长素的一部分，由于在单侧光下，生长素进行横向运输，因此b收集的生长素大于c收集的生长素，故a、b、c琼脂块中生长素含量的大小为a＞b＞c，C错误；丙组中①是盆转，因此胚芽鞘尖端的不同部位均匀受光，胚芽鞘表现为直立生长，②是盒转，胚芽鞘尖端的不同部位受光不均匀，只有朝向光源的一侧能接受到单侧光，因此胚芽鞘表现为向光弯曲生长，③是盒和盆都转，则只有小孔朝向光源时，胚芽鞘朝向光源的一侧才能接受到光，因此胚芽鞘表现为朝小孔弯曲生长，D错误。
【评价检测】
网络构建
（1）提示：由生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀，从而造成向光弯曲
（2）促进细胞伸长 细胞的分裂和分化
（3）从形态学上端向形态学下端运输
课堂演练
1.A 达尔文父子的实验证明了单侧光照射使幼苗尖端产生某种刺激，对下部产生影响，出现向光弯曲，没有证明有某种化学物质从幼苗尖端传递到了下面的伸长区，A错误。
2.A 拜尔把苗尖端移到切口一侧，使生长素分布不均，苗尖端存在的一侧生长素多，生长快，从而说明有苗尖端的一侧生长快是由于有苗尖端的一侧“影响物”分布多，因此本实验主要是证明苗尖端产生的促进生长的物质不均匀分布引起幼苗弯曲生长，A正确，B、C、D错误。
3.C 实验中切去尖端的目的是使ab段不能从尖端获得生长素，只能从含有生长素的琼脂块处获得，排除尖端产生的生长素对后续实验的干扰，A正确；生长素在胚芽鞘处的运输是极性运输（只能从形态学的上端运输到形态学的下端），a处表示形态学的上端，b处表示形态学的下端，因此，甲图中含生长素琼脂块中的生长素可运输至下面的空白琼脂块，B正确；该实验没有排除重力因素对生长素运输的影响，即使最终测到甲图空白琼脂块有生长素，乙图没有，也不能说明生长素是极性运输的，C错误；如果将乙图整体转180°，生长素在胚芽鞘处的运输是极性运输，生长素不能从b段运输至a段，空白琼脂块中没有生长素，实验结果与甲图不同，D正确。
4.D a中生长素不能通过玻璃片，a直立生长；b中生长素能够透过琼脂片，b向光弯曲生长；c处不能感受单侧光刺激，但琼脂块中含生长素，故向光侧生长素含量多，背光弯曲生长，A、B错误。d中固定胚芽鞘，旋转纸盒，只有右侧接受光照，因此胚芽鞘向右弯曲生长，C错误。如果将纸盒和胚芽鞘一起旋转，光只能从开口进入，因此胚芽鞘向纸盒开口方向弯曲生长，D正确。
5.D 要证明生长素的极性运输应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实验，A错误；温特的实验虽然可以证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质，但却没有证明该物质就是吲哚乙酸，B错误；温特的实验中没有涉及单侧光的因素，C错误；温特的实验通过琼脂块传递了尖端产生的化学物质，导致幼苗弯曲生长，证明了幼苗尖端产生某种化学物质，向下运输，促进生长，D正确。
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第1课时 生长素的发现和生长素促进植物生长
导学聚焦
1.解释科学家发现生长素的相关实验。
2.概述生长素的分布与植物向光性的关系。
3.从细胞和器官水平说明生长素能促进植物生长。
4.概述生长素在高等植物中的分布、合成部位和运输方式。
目 录 CONTENTS
知识点（一）
向光性的研究导致生长素的发现
知识点（二）
生长素促进植物生长
评价检测
课时作业
知识点（一） 向光性的研究导致生长素的发现
1. 植物的向光性
（1）概念：在 的照射下，植物朝向光源方向
的现象。
（2）表现：
①茎和枝条通常表现出最典型的 向光性，朝向光源方向生长。
②根有时会表现出 向光性，背向光源方向生长。
③叶片表现出 向光性，生长方向与光源方向相垂直。
单侧光
弯曲生长
正
负
横
2. 生长素的发现过程
（1）达尔文父子的实验
图示
实验 结果 ① 生长；②不生长不弯曲；③ 生长；④
生长；⑤弯向光源生长
弯向光源
直立
弯
向光源
实验 分析 ①与②的实验对照说明向光性与 有关。③、④与⑤的实
验对照说明感光部位是 ，而不是
实验 结论 是感光部位
实验 推论 当幼苗暴露在单侧光下，苗尖端产生一种“影响”并向下传递，引
起下部发生弯曲
苗尖端
苗尖端
苗尖端下部
苗尖端
（2）波森·詹森的实验
图示
实验结果 ① ；②
实验结论 从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质
弯向光源生长
不生长不弯曲
（3）拜尔的实验
图示
实验结果 ① 生长；② 生长
实验结论 苗尖端产生了一种 的化学物质，向下运输；单侧光照导致这种化学物质的 ，这种不对称运输导致的 引起幼苗弯曲生长
向右弯曲
向左弯曲
促进生长
不对称运输
不均匀分布
（4）温特的实验
图示
材料 处理 将 切下，放在琼脂薄片上，约1 h后，移去尖端，将琼脂切成小块，其中的 会扩散到琼脂中，就可以用琼脂块代替
苗尖端
化学物质
苗尖端
对比 实验 a.该实验的对照组是 ，其设置意图是排除
对幼苗的影响。
b.②与③④形成 对照，可以说明幼苗的弯曲生长与
有关
实验 结论 燕麦幼苗尖端确实产生了一种 ，向下运输，促进幼苗
生长，并将这种物质命名为
①⑤⑥
琼脂块本身
的化学物质
相互
琼脂
块中的化学物质分布不均匀
化学物质
生长素
①1934年，荷兰科学家郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化
了生长素，发现其化学本质是一种称为 的小分
子有机物。
②1946年，人们从植物中分离出了IAA。
③此后，人们在植物中陆续发现了其他一些也具有生长素效应的化合物，
如吲哚丁酸（IBA）等。
吲哚乙酸（IAA）
（5）生长素的化学本质
3. 判断下列相关表述的正误
（1）达尔文父子通过实验提出产生生长素的部位是幼苗尖端。
（ × ）
提示：达尔文所在时期还没有提出生长素的概念。
（2）温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸。 （ × ）
提示：温特没有鉴定出生长素的化学本质。
（3）苗尖端在单侧光刺激下产生生长素。 （ × ）
提示：单侧光影响了生长素的分布。
（4）生长素的化学本质是蛋白质。 （ × ）
提示：生长素的化学本质是吲哚乙酸。
（5）植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧。 （ × ）
提示：植物的向光生长是因为背光侧生长素浓度高于向光侧。
×
×
×
×
×
探讨一｜分析“生长素的发现”的相关实验
1. 达尔文父子的推测中遗留了三个问题，分别是：a.幼苗尖端受单侧光刺
激后产生了某种“影响”， 这种“影响”是什么？ b.这种“影响”能否向
下传递？ c.为什么伸长区背光侧比向光侧生长快？ 在达尔文实验的基础上
科学家们继续进行了实验探索，请继续分析其他科学家的研究。
（1）波森·詹森实验的贡献是什么？
提示：波森·詹森实验证明了苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化
学物质。
（2）拜尔实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析“某种影响”
的产生是否需要光照？
提示：本实验的目的是研究植物具有向光性的内因是什么，需要排除光照
对实验结果的干扰。不需要光照。
（3）拜尔实验的贡献是什么？
提示：拜尔实验证明了幼苗的弯曲生长是苗尖端产生的化学物质在其下部
分布不均匀造成的。
（4）温特实验巧妙在哪里？
提示：用琼脂块收集该物质，排除了苗尖端的影响，直接观察该物质的影
响，证明了造成幼苗向光弯曲生长的是苗尖端产生的某种物质而不是苗尖
端本身。
2. 关于植物向光性的原因有以下三种解释。
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧横向转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
探讨二｜分析向光性生长的原因，提高理解能力
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
若解释1正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为
。
若解释2正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为
。
若解释3正确，则a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量关系为
。
c＞a＝b
＞d
c＝a＝b
＞d
a＝b＝c
＝d
3. 研究人员做了进一步实验，将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不
能透过生长素的薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生
长素（IAA）的含量如图所示。
实验结果说明光照没有影响 ，但单侧光照射促使
。
生长素的总量
生长
素向背光侧转移
与生长素发现有关的六个重要结论
（1）生长素产生的部位——苗尖端。
（2）生长素发挥作用的部位——苗尖端下部。
（3）感受单侧光刺激的部位——苗尖端。
（4）弯曲生长的部位——苗尖端下部。
（5）生长素的产生是否需要光——不需要。
（6）弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
1. （2024·浙江杭州高二联考期中）以下有关生长素发现历程的叙述，错
误的是（ ）
A. 达尔文父子认为幼苗出现向光弯曲是因为苗尖端产生某种影响并向下传
递
B. 波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的影响可以透过明胶块传递给下部
C. 温特实验证明幼苗尖端确实产生了一种向下运输的、促进幼苗生长的化
学物质
D. 郭葛命名了生长素并从植物中分离出这种物质，其化学本质是吲哚乙酸
√
解析： 达尔文父子认为幼苗出现向光弯曲是因为苗尖端向下传递了某
种影响，造成背光面比向光面生长快，A正确；波森·詹森在苗尖端的切面
上放一个明胶块，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射，植物弯向光
源生长，证明苗尖端产生的影响可以透过明胶块传递给下部，B正确；温
特的实验证明苗弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把它命名为生长
素，C正确；郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，其
化学本质是吲哚乙酸，命名生长素的是温特，D错误。
2. （2024·浙江台州高二联考期中）温特利用幼苗进行实验，其部分操作
及结果如图所示。据此分析，可得出的结论是（ ）
A. 苗尖端能产生促进生长的物质
B. 生长素具有促进幼苗生长的作用
C. 幼苗的向光性与苗尖端有关
D. 空白琼脂块能够抑制幼苗的生长
√
解析： 分析温特实验可知，其自变量是琼脂块是否放置过苗尖端，因
变量是幼苗是否生长，故得出的结论是苗尖端能产生促进生长的物质，A
正确；该实验不能得出生长素具有促进生长的作用，B错误；该实验没有
光变量，所以无法得出苗尖端与幼苗的向光性有关，C错误；该实验放置
的空白琼脂块不会促进生长，但无法得出空白琼脂块能够抑制幼苗的生
长，D错误。
知识点（二） 生长素促进植物生长
1. 生长素的生理功能
（1）从细胞水平看，生长素的主要生理功能是 ，此外，
生长素也影响 。
（2）从器官水平看，生长素作用于各种广义的生长现象
①促进茎 及地上部分 生长；
②促进不定根和 形成；
③促进叶片生长和维管束 ；
④促进果实生长；
⑤促进种子 ；
⑥防止落叶落花落果等。
促进细胞伸长
细胞的分裂和分化
伸长
向上
侧根
分化
发芽
2. 生长素的分布：大多集中在 的部位。
3. 生长素的产生
（1）主要部位：顶芽、幼叶和 。
（2）来源：主要由 经过一系列反应转变而来。
生长旺盛
胚
色氨酸
4. 生长素的运输
（1）极性运输：主要是指生长素只能从植物体的 向
运输，是一种局限于 等部位的薄壁细胞
之间的短距离单向运输，属于 。
（2）非极性运输：同其他激素和营养物质一样，通过
和 运输，韧皮部运输属于 ，木质部运输的动
力来自蒸腾作用。
形态学上端
形态
学下端
胚芽鞘、幼茎、幼根
主动转运
韧皮部
木质部
自由扩散
5. 判断下列相关表述的正误
（1）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。 （ √ ）
（2）燕麦幼苗尖端中生长素极性运输的方向是单向的，只能从形态学上端
向形态学下端运输。 （ √ ）
（3）幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。 （ × ）
提示：生长素在生物体内含量较少，而不是大量；生长素的合成部位主要
是顶芽、幼叶和胚。
（4）生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。
（ √ ）
（5）在韧皮部中，生长素进行非极性运输，属于主动转运。 （ × ）
提示：在韧皮部中，生长素的运输属于自由扩散。
√
√
×
√
×
探讨｜分析生长素的运输方式和特点
1. 某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输，只能从植物体的形态学上
端（顶端）向形态学下端（基端）运输，而不能反过来运输”的结论，设
计了如下实验（如图所示）。根据实验设计及结果，此同学得出以下结
论：（1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；（2）生长素在胚芽
鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。回答下列问题：
（1）这个实验的设计是否严密？为什么？
提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况。
（2）从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
提示：不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学
上端。
（3）如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
提示：应该增加一组胚芽鞘形
态学上端朝下的实验，以研究
生长素不能由形态学下端运输
到形态学上端，如图。
2. 生长素除了能发生极性运输，还能发生横向运输，观察图示回答相
关问题：
（1） 属于极性运输， 属于横向运输。（填序号）
（2） 导致生长素发生了横向运输。
②
①
单侧光
（3）横向运输的方向与外界刺激的方向之间有何关系？
提示：不同的单一刺激下，生长素横向运输的方向不同，一般情况下，横向运输的方向与外界刺激的方向一致。
1. 生长素的极性运输、横向运输的区别
（1）极性运输是将物质从植物体的形态学上端运输到形态学下端，如根尖
产生的生长素向上运输，而茎尖产生的生长素向下运输。这是一种主动转
运过程，需要载体蛋白的协助，消耗能量，不受任何外力影响。
（2）横向运输的方向平行于茎（或根）的横切面、垂直于茎（或根）的纵
切面，受到单侧刺激的影响时才会发生。类型如图：
Ⅰ.受光照影响：单侧光使幼苗尖端中的生长素由向光侧运到背光侧，如图1
中①→②，可引起植物向光弯曲生长。
Ⅱ.受力影响
a.重力使生长素在幼根中从远地侧运到近地侧，幼茎中生长素也从远地侧
运到近地侧，如图2中③→④、⑤→⑥，可引起植物根的向地生长和茎的背
地生长。
b.离心力使幼苗尖端中的生长素由中心向外运输，如图3中⑦→⑧。
2. 植物向光弯曲生长的机理
（1）内因：生长素的分布不均匀。外因：单侧光照射。
（2）过程图解
1. 下列关于生长素的叙述，正确的是（ ）
A. 缺乏氧气不会影响植物体内生长素的极性运输
B. 顶芽、幼叶和胚都能产生生长素
C. 生长素横向运输发生在苗尖端，发挥作用的部位也在尖端
D. 生长素在木质部运输属于自由扩散
解析： 植物体内生长素的极性运输属于主动转运，需要能量和载体，
缺乏氧气，需氧呼吸被抑制，提供给主动转运的能量减少，会影响植物体
内生长素的极性运输，A错误；生长素横向运输发生在苗尖端，但生长素
发挥作用的部位在苗尖端下方，促进细胞伸长，C错误；生长素在韧皮部
运输属于自由扩散，木质部运输的动力来自蒸腾作用，D错误。
√
2. （2024·浙江舟山高二校考）以下是关于胚芽鞘的甲、乙、丙三组实
验，请据图判断分析，下列叙述正确是（ ）
A. 甲组中胚芽鞘生长情况是②直立生长，①③④向光弯曲生长
B. 乙组中胚芽鞘生长情况是①直立生长，②向右弯曲生长
C. 乙组中a、b、c琼脂块中生长素含量的大小为b＞a＞c
D. 丙组中胚芽鞘生长情况是①②直立生长，③向光弯曲生长
√
解析： 由于甲组中②用云母片阻隔，导致生长素不能由向光侧运往
背光侧，胚芽鞘两侧生长素分布均匀，因此胚芽鞘直立生长；①中云
母片导致右侧生长素不能向下运输，因此胚芽鞘左侧生长素含量多于
右侧，胚芽鞘向右侧光源弯曲生长；③中云母片不影响生长素在尖端
的运输，因此在单侧光下胚芽鞘左侧生长素含量多于右侧，胚芽鞘向
右侧光源弯曲生长；④中琼脂块不影响生长素运输，在单侧光下，生
长素进行横向运输，右侧生长素分布多于左侧，因此胚芽鞘向左侧光
源弯曲生长，A正确；乙组中①含有生长素的琼脂块放在了胚芽鞘的中
间，生长素分布均匀，表现为直立生长，②含有生长素的琼脂块放在
了胚芽鞘的右侧，生长素分布不均匀，表现为向左弯曲生长，B错误；
乙组中a收集的是整个尖端产生的生长素，c、b收集的是尖端产生生长
素的一部分，由于在单侧光下，生长素进行横向运输，因此b收集的生
长素大于c收集的生长素，故a、b、c琼脂块中生长素含量的大小为a＞
b＞c，C错误；丙组中①是盆转，因此胚芽鞘尖端的不同部位均匀受光，
胚芽鞘表现为直立生长，②是盒转，胚芽鞘尖端的不同部位受光不均
匀，只有朝向光源的一侧能接受到单侧光，因此胚芽鞘表现为向光弯
曲生长，③是盒和盆都转，则只有小孔朝向光源时，胚芽鞘朝向光源
的一侧才能接受到光，因此胚芽鞘表现为朝小孔弯曲生长，D错误。
规律方法
判断植物“长不长”“弯不弯”的方法
评价检测
（1）植物的向光性的原因是 。
提示：由生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧生长
素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀，从而造成向光弯曲
（2）在细胞水平上生长素的主要作用是 ，也影响
。
（3）生长素进行极性运输的方向是 。
促进细胞伸长
细胞
的分裂和分化
从形态学上端向形态学下端运输
1. （2024·浙江高二期中）下列关于生物学发展历程与研究方法的说法错
误的是（ ）
A. 达尔文父子的实验证明了有某种化学物质从幼苗尖端传递到了下面的伸
长区
B. 拜尔的实验证明了苗尖端弯曲生长是因为苗尖端产生的影响在其下部分
布不均匀造成的
C. 温特的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起的，但并未发现它
的化学结构
D. 波森·詹森的实验推测幼苗尖端产生的刺激可以传递到下部
√
解析： 达尔文父子的实验证明了单侧光照射使幼苗尖端产生某种刺
激，对下部产生影响，出现向光弯曲，没有证明有某种化学物质从幼苗尖
端传递到了下面的伸长区，A错误。
2. （2024·浙江高二联考期中）1918年，匈牙利植物生理学家拜尔把某植
物的幼苗的苗尖端切下，然后放置在刚刚去顶的幼苗切面的侧边上，结果
发现幼苗在黑暗环境中也发生了弯曲，实验示意图如图。该实验能说明
（ ）
A. 苗尖端产生的促进生长的物质不均匀分布引起幼苗弯曲
生长
B. 去顶的幼苗切面未接触苗尖端的一侧停止生长
C. 苗尖端产生的促进生长的物质的向下运输属于主动转运
D. 黑暗诱导幼苗尖端分泌某种能促进生长的物质
√
解析： 拜尔把苗尖端移到切口一侧，使生长素分布不均，苗尖端存在
的一侧生长素多，生长快，从而说明有苗尖端的一侧生长快是由于有苗尖
端的一侧“影响物”分布多，因此本实验主要是证明苗尖端产生的促进生
长的物质不均匀分布引起幼苗弯曲生长，A正确，B、C、D错误。
3. （2024·浙江联考模拟）为验证生
长素的极性运输，某同学用燕麦胚芽
鞘、琼脂块等材料做了如图所示的两
组实验，最终通过检测并比较空白琼
脂块中生长素含量得出结论，相关叙述错误的是（ ）
A. 切除苗尖端是为了排除尖端产生的生长素对后续实验的干扰
B. 甲图中含生长素琼脂块中的生长素可运输至下面的空白琼脂块
C. 若最终测到甲图空白琼脂块有生长素，乙图没有，则说明生长素是极性
运输的
D. 如果将乙图整体转180°，实验结果与甲图不同
√
解析： 实验中切去尖端的目的是使ab段不能从尖端获得生长素，只能
从含有生长素的琼脂块处获得，排除尖端产生的生长素对后续实验的干
扰，A正确；生长素在胚芽鞘处的运输是极性运输（只能从形态学的上端
运输到形态学的下端），a处表示形态学的上端，b处表示形态学的下端，
因此，甲图中含生长素琼脂块中的生长素可运输至下面的空白琼脂块，B
正确；该实验没有排除重力因素对生长素运输的影响，即使最终测到甲图
空白琼脂块有生长素，乙图没有，也不能说明生长素是极性运输的，C错
误；如果将乙图整体转180°，生长素在胚芽鞘处的运输是极性运输，生长
素不能从b段运输至a段，空白琼脂块中没有生长素，实验结果与甲图不
同，D正确。
4. 如图所示，a、b、c为对胚芽鞘
做不同处理的实验，d为一胚芽鞘
被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有
单侧光照。下列对实验结果的叙述正确的是（ ）
A. a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长
B. a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长
C. d中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长
D. d中如果将纸盒和胚芽鞘一起旋转，一段时间后，则胚芽鞘向纸盒开口
方向弯曲生长
√
解析： a中生长素不能通过玻璃片，a直立生长；b中生长素能够透过琼
脂片，b向光弯曲生长；c处不能感受单侧光刺激，但琼脂块中含生长素，
故向光侧生长素含量多，背光弯曲生长，A、B错误。d中固定胚芽鞘，旋
转纸盒，只有右侧接受光照，因此胚芽鞘向右弯曲生长，C错误。如果将
纸盒和胚芽鞘一起旋转，光只能从开口进入，因此胚芽鞘向纸盒开口方向
弯曲生长，D正确。
5. （2025·浙江杭州卓越联盟月考）科学家温特做了如下实验：把切下的
燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，将琼脂块切成小块。再将
经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦幼苗一侧，结果幼苗会朝对侧弯曲
生长。但是，如果放上的是没有接触过尖端的琼脂块，去尖端的幼苗则既
不生长也不弯曲。该实验证明了（ ）
A. 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B. 生长素的化学本质是吲哚乙酸
C. 幼苗弯曲生长是受单侧光影响
D. 幼苗弯曲生长是由于幼苗尖端产生某种化学物质，向下运输，促进生长
√
解析： 要证明生长素的极性运输应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实
验，A错误；温特的实验虽然可以证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学
物质，但却没有证明该物质就是吲哚乙酸，B错误；温特的实验中没有涉
及单侧光的因素，C错误；温特的实验通过琼脂块传递了尖端产生的化学
物质，导致幼苗弯曲生长，证明了幼苗尖端产生某种化学物质，向下运
输，促进生长，D正确。
课时作业
知识点一 生长素的发现
1. （2024·诸暨市高二期中）下列关于植物生长素发现过程的叙述，错误
的是（ ）
A. 波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的刺激可以透过明胶块
B. 拜尔的实验证明幼苗的弯曲生长是由苗尖端产生的刺激在其下部分布不
均匀造成的
C. 温特首先分离出了具有生长素效应的化学物质，并命名为生长素
D. 达尔文根据实验结果提出苗尖端受单侧光刺激后，向下部的伸长区传递
某种“影响”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
√
解析： 荷兰科学家郭葛首先从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化
了生长素，其化学本质是吲哚乙酸，温特证明了幼苗尖端产生了某种物
质，向下运输，促进下部生长，并命名为生长素，C错误。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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2. （2024·浙江绍兴高二期末）波森·詹森进行如图所示实验，用以检验达
尔文父子的假说。据此不能得出的结论是（ ）
A. 该实验能证明苗尖端是感光部位
B. 苗尖端的确有一种促进生长的化学物质向下传递
C. 该实验若在黑暗中进行也能得出结论
D. 该实验不能证明苗尖端产生的能促进生长的物质是生长素
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解析： 要证明苗尖端是感光部位，实验的自变量为尖端是否感光，与
图示不符，A符合题意；通过波森·詹森的实验证明了尖端产生的某种化学
物质可以传递给下部，促进下部的生长，B不符合题意；如果把单侧光改
为黑暗进行实验，用明胶处理的幼苗直立生长，用云母片处理的幼苗不生
长，因此实验结果也能支持达尔文父子的“可能有某种影响从苗尖端传递
到了下面”的假说，C不符合题意；该实验不能证明苗尖端产生的能促进
生长的物质是生长素，D不符合题意。
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3. （2024·浙江衢州联考）1926年，温特利用燕麦幼苗尖端进行了如图所
示的有关实验，下列对实验分析叙述错误的是（ ）
A. 实验在黑暗条件下进行，排除了光因素对实验的干扰
B. 实验中的所有的对照组均无生长反应
C. 实验组表现出直立生长或背着放置琼脂块的一侧弯曲生长的现象
D. 实验证实了吲哚乙酸能促进植物的生长
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解析： 该实验的自变量为琼脂块的种类（是否放置过苗尖端）和摆放
的位置，为了排除无关变量光照对该实验可能造成的干扰，应该在黑暗下
进行实验，A正确；该实验的对照组是没有放置琼脂块的组和放置空白琼
脂块的组，都表现为不生长，B正确；实验组②表现为直立生长，③④表
现为向背着放置琼脂块的一侧弯曲生长，C正确；该实验证实了胚芽鞘尖
端产生的某种物质能促进植物生长，未证实该物质是吲哚乙酸，D错误。
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4. 对禾本科植物的幼苗进行如下处理，各组均用单侧光照射，一段时间后
直立生长的是（ ）
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解析： 幼苗尖端加不透明的帽，尖端不能接受单侧光的刺激，尖端
产生的生长素均匀向下运输，幼苗直立生长，A正确；幼苗尖端加透明
的帽，尖端接受单侧光的刺激，尖端产生的生长素从向光侧运往背光
侧，导致背光侧生长素含量多于向光侧，幼苗表现为向光弯曲生长，B
错误；幼苗切去尖端，不能感受单侧光，自身不能产生生长素，含生
长素的琼脂块放在切去尖端的右侧，导致生长素分布不均匀，幼苗向
左弯曲生长，C错误；含生长素的琼脂块放在切去尖端的左侧，幼苗向
右弯曲生长，D错误。
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5. 为探究植物幼苗向光弯曲生长的内在机理，科学家利用燕麦胚芽鞘进行
了如图所示的两组实验，图中箭头代表单侧光照。该实验是为了验证
（ ）
A. 单侧光可导致幼苗弯曲生长
B. 幼苗尖端可产生某种化学物质影响下部生长
C. 单侧光可抑制尖端合成某种影响生长的物质
D. 单侧光可导致某种影响生长的物质在尖端横向运输
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解析： 分析题图实验，该实验自变量是是否在尖端插入云母片，因变
量是胚芽鞘是否弯曲，无关变量是均有单侧光刺激。云母片的作用可以阻
断生长素的运输，根据云母片是纵向插入尖端，说明可以阻断生长素在尖
端的横向运输。综上所述，该实验是为了验证单侧光可导致某种影响生长
的物质在尖端横向运输。
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知识点二 生长素促进植物生长
6. 下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是（ ）
A. 生长素只能在顶芽、幼叶和胚中产生
B. 生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的
C. 生长素在植物体内只能进行极性运输
D. 生长素在植物体各器官中都有分布
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解析： 生长素的合成部位主要是顶芽、幼叶和胚，在植物体内，生长
素主要是由色氨酸经过一系列反应转变而来的，A、B错误；在高等植物体
内生长素可通过韧皮部和木质部运输，韧皮部运输属于自由扩散，C错
误；生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部
位，D正确。
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7. 生长素在胚芽鞘内的运输受光照、重力等外界因素的影响。在如图所示
的胚芽鞘（倒立放置）中，生长素的运输方向不可能是（ ）
A. a→b B. c→d
C. b→d D. a→c
解析： 横向运输发生在尖端，在胚芽鞘的下部不会发生，故不能由c运输到d，B符合题意。
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8. 用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，一段时间后，会引起弯
曲现象的是（ ）
A. ②⑤⑦ B. ①②③⑤⑧
C. ①③④⑥⑦ D. ②⑤⑧
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解析： ①由于匀速旋转，a、b生长素分布均匀，所以直立生长；②没
有尖端，不能感光，左侧生长素浓度高，生长快，向右弯曲生长；③尖端
不能感光，生长素分布均匀，直立生长；④中阻断了生长素在尖端运输的
途径，生长素分布均匀，直立生长；⑤是生长素向左侧运输，右侧无法向
下运输到作用部位，所以向右侧弯曲生长；⑥阻断了生长素向下运输到作
用部位，所以不生长；⑦中旋转花盆，受光均匀，直立生长；⑧中整体旋
转，所以对小孔单侧光照，植物将弯向小孔生长。
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9. 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽
鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长
的一段，并按如图所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'
两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽
鞘不弯曲、不生长，其原因是（ ）
A. c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B. a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不能
C. c组尖端产生的生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运输，d组尖端产生的生
长素不能
D. a'组尖端产生的生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运输，b'组尖端产生的
生长素不能
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解析： 在胚芽鞘中，生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，a'组
补充的部分与a组形态学上、下端一致，生长素能向胚芽鞘尖端以下部位运
输，胚芽鞘可以在单侧光刺激下弯曲生长，而b'组补充的部分与b组形态学
上、下端相反，生长素不能向胚芽鞘尖端以下部位运输，所以胚芽鞘不弯
曲、不生长，D正确。
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10. 如图是利用某些单子叶植物幼苗完成的几组经典实验。
实验一：达尔文父子实验
实验二：波森·詹森实验（甲与乙）和拜尔实验（丙与丁）
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（1）依据达尔文父子实验，可以得出两点推论：
①该单子叶植物幼苗接受单侧光刺激的部位是 。
②这种刺激能造成胚芽鞘向光弯曲，其原因是
。
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端接受单侧光刺
激后，向伸长区传递某种“影响”，造成伸长区向光面比背光面生长慢
请根据上面的实验过程和结果回答问题。
解析：达尔文父子实验中，丙组胚芽鞘尖端无法接受单侧光刺激，胚
芽鞘尖端下部生长素均匀分布，故直立生长。甲、丁组胚芽鞘尖端能接受
单侧光刺激，胚芽鞘尖端下部生长素分布不均匀，导致幼苗向光弯曲生
长。实验对照表明接受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
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（2）波森·詹森实验的结论是
。
如果在黑暗条件下重复波森·詹森对单子叶植物幼苗胚芽鞘的处理方法，结
果将会怎样？
甲组胚芽鞘 ；乙组胚芽鞘 。
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过明胶
块传递给尖端下部
不弯曲不生长
直立生长
解析： 波森·詹森实验中，乙组胚芽鞘的尖端和下部之间隔着明胶块，甲、乙两组对比说明尖端产生的“影响”能透过明胶块传递到尖端下部。在黑暗条件下，重复波森·詹森的实验，甲组不生长不弯曲，乙组由于缺少单侧光照，直立生长。
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（3）拜尔实验的结论是胚芽鞘弯曲生长是因为
。
解析： 拜尔实验中，尖端不对称放置，胚芽鞘弯向放尖端的对侧生
长，说明放置尖端一侧的下部受到的“影响”更多，生长快。
尖端产生的“影响”在尖
端的下部分布不均匀
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11. 有人提出一种假说，植物向光性是由于单侧光引起MBOA（植物自身
产生的一种抑制生长的物质）分布不均匀引起的。为了验证此假说，研究
人员利用玉米苗尖端和图1所示装置进行实验，测得甲、乙、丙、丁四个琼
脂块中MBOA含量变化如图2所示。请回答下列问题：
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（1）根据实验结果推测，光照对玉米苗尖端产生MBOA具有 作
用，做出这种推测的依据是
。
解析：据图分析可知，图2中甲、乙琼脂块中的MBOA含量之和远大于丙、丁琼脂块中的MBOA含量之和，说明光照对玉米苗尖端产生MBOA具有促进作用。
促进
甲、乙琼脂块中的MBOA含量大于丙、丁琼
脂块中的
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（2）该实验 （填“能”或“不能”）证明MBOA在苗尖端发生了
横向运输。
解析：乙琼脂块中的MBOA含量增加，甲琼脂块中MBOA含量高于乙琼脂块中MBOA含量可能是由光照引起，所以不能证明MBOA在苗尖端发生了横向运输。
不能
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（3）若要同时证明玉米幼苗的向光性是由于向光侧的生长素向背光侧转
移，而不是单侧光照射导致向光侧生长素减少引起的，则测定甲、乙、
丙、丁四个琼脂块中的生长素含量，结果应是
。
解析：证明玉米幼苗的向光性是由于向光侧的生长素向背光侧转移，测定四个琼脂块中的生长素含量并进行比较，若甲琼脂块中生长素含量少于乙琼脂块中生长素含量，丙与丁中生长素含量相同，且甲、乙琼脂块中的生长素含量之和等于丙、丁琼脂块中的生长素含量之和，则说明幼苗的向光性是由向光侧的生长素向背光侧转移引起的。
甲中生长素含量少于乙中
生长素含量，丙与丁中生长素含量相同，且甲、乙琼脂块中的生长素含量
之和等于丙、丁琼脂块中的生长素含量之和
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