人教版高二生物必修三 5.4 生态系统的信息传递 教学设计

《生态系统的信息传递》教学设计
1、教学目标
1.1知识目标
1.11说出生态系统中信息传递的种类，举例说出生态系统中的信息传递；
1.12说出信息传递在生态系统中的作用；
1.13描述信息传递在农业生产中的作用。
1.2
能力目标
1.21指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；
1.22组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。
1.3
情感态度与价值观
1.31感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；
1.32认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。
2、教学重点和难点
说出信息传递在生态系统中的作用。
3、教学方法
课前布置学生观察身边的动物是如何进行信息的传递的，搜集生物之间传递信息的实例，在课上进行交流和分析。利用多媒体辅助教学，展示精彩实例，激发兴趣。采用启发、探究式教学，运用类比、综合的方法分析资料得出合理的结论。
4、教学过程
4.1激发兴趣，引出信息的概念
PPT显示并设问：人们在日常生活中怎么来传递信息？引出人类社会的信息传递，生成信息的概念，再以手机发送信息为例介绍信息传递三环节：信源（信息产生）-信道（信息传输）-信宿（信息接收）。点出信息只有传递才能体现其价值，发挥其作用。过渡：信息传递在人类社会中普遍存在，那么生态系统中有信息传递吗？多媒体播放蜜蜂跳8字摆尾舞的动画。学生一下子被可爱的蜜蜂那特殊的舞蹈吸引了，教师提问学生：它为什么跳这样的舞？部分学生知道它在传递蜜源信息。这样就很自然地引入了新课。
4.2实例分析，明确信息的分类
学生阅读后教师展示蜘蛛捕食、海豚的回声定位、雄蛾的触角可以“嗅”到十公里外雌蛾发出气、水葫芦根部的分泌物、孔雀开屏、两只雄羚羊为雌羚羊争斗等实例，分别引出物理信息、化学信息、行为信息和营养信息等概念，在了解了各概念后，多媒体再展示多种信息传递，让学生判断类型，巩固加强。然后学生展示他们搜集的生物之间传递信息的例子，小组讨论和分类。教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体、教师的主导作用，不仅使学生积极参与到学习过程，还培养了学生的小组合作精神。
4.3分析资料，理解信息传递在生态系统中的作用
资料一：设置两个小问题1、蝙蝠的“回声定位”属于______信息？2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行为会如何？
资料二：1、莴苣的种子的萌发与_____信息的传递有关？2、若要保证种子的萌发率，应选用____波长光通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
资料三：多媒体显示：自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定长度时，植物才能够开花。许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素。经过科学家的收集、分离和测定，现已确定了200余种昆虫信息素的化学结构和性质，其中大部分是用来传递性信息的。
看图思考：若无信息传递，雌雄豆娘能相互识别、交配吗？
学生讨论：信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用？结论：生物种群的繁衍,离不开信息的传递．
资料四：2001年，科学家们在研究植物与草食性昆虫之间的关系时，发现一个有趣的现象：当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，白天可以吸引蛾幼虫的天敌──捕食者，夜间又能够驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。讨论：1、烟草释放的信息素在白天与夜间是否都使它本身受益？
2、资料三中的信息素能够将哪几种生物联系起来？
3、若无这种信息素，这三种生物的种群数量将发生什么变化？
通过对以上资料的分析与问题的讨论，引导学生从生物个体的生命活动、种群的繁衍和种间关系三个层次上理解信息传递的作用，并进行归纳总结。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
4.4问题阅读，了解信息传递在农业生产中的应用
过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？有哪些具体的例子？这些例子能给我们哪些启示？
引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。
4.5活学活用，解决实际问题
设问：如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？
4.6开阔视野，拓展知识
多媒体介绍害虫的性信息素诱捕器等，拓展学生知识，进一步激发学生兴趣。
4.7总结
通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。
5、教学反思
对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。本节课，我觉得成功的地方有三处：一是在课堂教学中，以学生的现有经验出发，通过多媒体课件生动展现了许多学生所熟知的画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高；二是实例展示，实例分析，反复强调，提高课堂效率；三是活学活用，让学生利用刚学知识解决实际问题，培养了学生解决实际问题的能力。但缺点也有，如教学过程中，由于某些问题没有设计好，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，以后在设计问题时一定会注意这个问题，设计的问题一定要有目的性，阶段性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。