第四单元 情感哲思（单元测试·提升卷）语文统编版2024八年级上册单元测试及参考答案

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2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
第四单元·能力提升
建议用时：120分钟 满分：120分
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
散文是“生活的镜子，心灵的歌声”，本单元散文或追忆往事、或描摹风物、或抒发感悟，字里行间藏着对生活的热爱与对人生的思考。让我们走进散文世界，品味文字温度，感受精神力量。
积累与运用（共20分）
一、阅读语段，完成问题。（7分）
漫步散文长廊，我们随老舍走进北平的秋天，看那澄（chè）______的蓝天与金黄的银杏相映成趣；跟随茅盾凝望黄土高原上傲然挺立的白杨树，感受其象征的民族精神；伴着汪曾祺品尝昆明的菌子，那鲜美的滋味至今仍在舌尖（yíng）______绕。散文如清泉，洗涤心灵的尘埃；散文似暖阳，驱散精神的阴霾。阅读散文，不然能积累文学常识，就能提升审美鉴赏能力，帮助我们在文字中遇见更好的自己。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）
澄（chè）______ （yíng）______绕 傲然挺立（______） 阴霾（______）
2.语段中加点词语使用恰当的一项是（ ）（2分）
A．相映成趣 B．傲然挺立 C．洗涤
3.语段中“；”使用错误的一处是（ ）（1分）
A．“蓝天与金黄的银杏相映成趣；跟随茅盾……”
B．“感受其象征的民族精神；伴着汪曾祺……”
C．“散文如清泉，洗涤心灵的尘埃；散文似暖阳……”
4.语段中画横线句子有语病，请修改。（1分）
5.请提取语段中画波浪线句子的主干。（1分）
二、下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分）
①散文的魅力，在于它能以细腻的笔触捕捉生活的细节。②比如朱自清笔下父亲的“背影”，简单的动作里藏着深沉的父爱；汪曾祺写昆明的雨，寻常的景物中满是生活的诗意。③这些细节，是散文的灵魂，是情感的载体。④只有用心观察生活、用心感受情感，才能写出打动人心的散文。⑤散文不是华丽辞藻的堆砌，而是真情实感的流露。
A．句②中“细腻的笔触”和“深沉的父爱”均是偏正短语。
B．句⑤的主干是“散文是流露”。
C．“无论是写景、叙事，还是抒情，散文都离不开细节的支撑。”这句话应接在句①后。
D．句④是病句，应将“只有……才……”改为“只要……就……”。
三、下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
汪曾祺笔下的美食，从不只写味道，更藏着生活的温情。______，______。______，______，______。一碗平凡的吃食，因这份烟火气，变得格外动人。
①比如他写故乡的鸭蛋，不仅写“蛋白柔嫩，蛋黄通红”，更写孩子们用鸭蛋络子挂鸭蛋的童趣
②吃的时候，要“敲去空头，用筷子挖着吃”，细节里满是欢喜
③他写昆明的炒饵块，会提“饵块要炒得外脆里软，酱油要多，葱花要香”
④更会写摊主翻炒时的声响、食客围坐的热闹
⑤这些描写，不只是写美食，更是写生活里的小确幸
A．①②③④⑤ B．③④①②⑤ C．①③②④⑤ D．③②①④⑤
四、分析下面文段中两处画横线句子的标点符号（省略号）的表达效果差异。（3分）
老家的灶房里，总摆着一口黑铁锅。①妈妈做饭时，铁锅在柴火上“滋滋”作响，蒸汽裹着香气飘满屋子……我总喜欢蹲在灶边，看妈妈颠勺、撒盐，等着第一口热饭入口。后来我离开家，每次吃到外卖里的饭菜，总觉得少了点什么。②直到去年春节回家，妈妈又用那口铁锅给我炖了排骨，熟悉的香气漫开来……那一刻，我才明白，少的是家的味道。
五、学校文学社举办“散文里的生活之美”主题分享会，请完成下列任务。（5分）
1.文学社想邀请本地散文作家李老师担任分享嘉宾，活动定于12月5日下午2点在学校礼堂举行。请你向李老师发出口头邀请。（3分）
2.分享会中，你想采访李老师，请根据情境拟写两个采访问题。（2分）
我： ？
李老师：散文创作要关注生活细节，比如清晨的第一缕阳光、街角小贩的吆喝，这些平凡场景里藏着最真实的生活之美。
我： ？
李老师：我推荐同学们读朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》，这些作品能让大家感受到散文的语言魅力与情感温度。
阅读与理解（50分）
六、阅读理解（共50分）
（一）阅读下面文字，完成题目（15分）
外婆的竹筛
①外婆的堂屋里，总挂着一个竹筛。竹筛是外公生前编的，篾条细细密密，边缘用藤条缠了圈，摸起来光滑又结实。每次去外婆家，我最先看见的，就是它挂在墙上的影子，像一个圆圆的月亮。
②小时候，我最爱跟着外婆用竹筛晒东西。春天晒香椿，外婆把刚摘的香椿芽铺在竹筛上，阳光透过篾条的缝隙，在香椿上洒下细碎的光斑。我蹲在旁边，伸手想摸，外婆就拍开我的手：“慢些，别碰掉了香椿的香气。”晒好的香椿，切碎了拌豆腐，一口下去，满是春天的味道。
③夏天晒梅干菜，竹筛要摆在院子里的老槐树下。外婆把新鲜的芥菜洗干净，焯水后拧干，摊在竹筛上。我帮着翻菜，外婆就坐在竹椅上摇蒲扇，说：“梅干菜要晒足七天，少一天都不香。”傍晚收菜时，竹筛里的芥菜会变软，带着淡淡的太阳味。外婆会把菜收进布袋，说等冬天包包子吃。
④我开始讨厌这个竹筛，是上初中那年。那天同学来家里玩，看见墙上的竹筛，笑着说：“这东西好老土啊，现在谁还用这个晒东西？”我脸一红，赶紧把竹筛取下来，塞进储物间。外婆看见，没说什么，只是叹了口气。
⑤后来外婆生病，住进了医院。我去储物间找东西时，又看见那个竹筛。竹筛上落了层灰，我轻轻擦掉，发现篾条上还留着当年晒香椿时的浅绿痕迹。那一刻，我忽然想起小时候，外婆用竹筛给我晒零食、晒玩具，想起她蹲在竹筛旁翻菜的背影。我鼻子一酸，把竹筛抱在怀里。
⑥外婆出院后，我把竹筛挂回了堂屋。周末回家，我学着外婆的样子，用竹筛晒桂花。外婆坐在旁边看着，笑着说：“我的乖孙女，终于懂这竹筛的好了。”桂花晒好后，我用它做了桂花糕，递给外婆一块。外婆咬了一口，眼睛眯起来：“这味道，和我年轻时晒的一模一样。”
⑦现在外婆不在了，那口竹筛还挂在堂屋里。每次我回家，都会用它晒点东西——春天晒野菜，秋天晒柿子干。竹筛里的东西换了又换，但每次看到它，我就像看见外婆坐在院子里，摇着蒲扇，笑着对我说：“慢些，别慌。”
1．根据文章内容，完成下表。（3分）
时间 主要事件（从 “我” 与竹筛的关系角度） “我” 的情感
小时候 ①____________________ 喜爱
上初中 同学嘲笑竹筛老土，“我” 将其塞进储物间 ②____________________
外婆生病后 ③____________________ 愧疚、怀念
2．赏析文中第②段画线句子“阳光透过篾条的缝隙，在香椿上洒下细碎的光斑”的表达效果。（4分）
8．第④段中“外婆看见，没说什么，只是叹了口气”，结合上下文，分析外婆“叹气”的原因及蕴含的情感。（4分）
9．结合全文，探究“竹筛”在文中的多重含义。（4分）
（二）阅读下面文字，完成题目（15分）
老院的梧桐
丰子恺
①去年夏天，我回到故乡，走进老院，第一眼就看见那棵梧桐树。树已经很粗了，两个人手拉手才能抱住，树皮是深褐色的，裂着一道道纹路，像爷爷手上的老茧。树叶密密匝匝的，把半个院子都遮住了。
②小时候，这棵梧桐是我的乐园。春天，梧桐抽新芽，我会捡落在地上的嫩叶，夹在课本里当书签。夏天，树叶长得最茂，我和小伙伴们在树下跳皮筋、丢沙包。奶奶会搬个竹凳坐在树下，给我们讲“牛郎织女”的故事，梧桐叶在风里“沙沙”响，像在帮奶奶伴奏。
③有一年夏天，下了场大雨。雨停后，我发现梧桐的一根粗枝断了，躺在院子里，枝叶还带着水珠。我蹲在旁边哭，爷爷走过来，摸我的头说：“别哭，树和人一样，受了伤也能长好。”他找了根绳子，把断枝旁边的枝条绑好，又在树干上刷了防虫的石灰水。过了半年，那根断枝的地方，居然又冒出了新的嫩芽。
④后来我去城里读书，很少回老院。每次打电话，奶奶都会说：“梧桐又长高了，叶子把院子遮得更严了。”我总说有空就回来看，却总被学业耽搁。直到去年，奶奶生病，我才急忙赶回家。
⑤走进老院，梧桐依旧枝繁叶茂。奶奶坐在树下的竹凳上，看见我，笑着说：“你看，梧桐还记得你呢，你小时候常爬的那根枝丫，还朝着你回家的方向长呢。”我走到树下，摸着粗糙的树皮，忽然发现，树皮上还留着我小时候刻的歪歪扭扭的“我的树”三个字。那一刻，眼泪一下子涌了出来。
⑥奶奶说，这棵梧桐是爷爷年轻时种的，算起来，比我爸爸的年纪还大。这些年，老院的邻居换了一批又一批，只有这棵梧桐，一直守着院子，守着我们家的烟火气。
⑦今年春天，我又回了趟老院。梧桐又抽了新芽，嫩绿的叶子在阳光下闪着光。我坐在奶奶常坐的竹凳上，看着树叶随风摆动，忽然明白：有些东西，不会因为时间而消失，比如老院的梧桐，比如家人的牵挂。它们就像这棵树的根，深深扎在心里，永远不会拔起。
（有删改）
1．根据文章内容，梳理梧桐的生长状态与“我”的经历，完成下表。（3分）
时间 梧桐的生长状态 “我” 的经历
小时候 枝繁叶茂，是 “我” 的乐园 在梧桐树下玩耍，听奶奶讲故事
某一年夏天 ①____________________ ②____________________
去年夏天 依旧枝繁叶茂，树皮有 “我” 刻的字 ③____________________
2．文中爷爷、奶奶、小伙伴们均没有详细姓名，作者这样设置有什么用意？（4分）
3．品味下面句子，回答括号内问题。（4分）
(1)爷爷走过来，摸我的头说：“别哭，树和人一样，受了伤也能长好。”（从人物描写角度赏析句子）
(2)我走到树下，摸着粗糙的树皮，忽然发现，树皮上还留着我小时候刻的歪歪扭扭的“我的树”三个字。（“歪歪扭扭”一词有什么表达效果？）
4．本文与《白杨礼赞》都借树抒情，请结合本文内容和《白杨礼赞》的相关段落，分析两篇文章表达的情感差异。（4分）
（链接：《白杨礼赞》节选）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
（三）阅读下面文字，完成题目（14分）
巷尾的修鞋铺
汪曾祺（改编）
①我住的巷子尽头，有间修鞋铺。铺主是个姓王的老师傅，六十多岁，脸上满是皱纹，笑起来眼角会堆起褶子，像晒干的橘子皮。修鞋铺不大，只有一张旧木桌、一个工具箱，墙上挂着几双待取的鞋子，门口摆着两把小凳子，供客人坐。
②王师傅修鞋，格外认真。不管是破了鞋帮的布鞋，还是断了鞋带的皮鞋，他都先仔细看一遍，再跟客人说：“您放心，保准修得跟新的一样。”他修鞋时，会戴上老花镜，左手拿鞋，右手捏着针线，“哒哒”地缝补。线要拉得匀，针脚要藏得巧，连鞋底的小窟窿，都要找颜色相近的皮子补上。
③我常去王师傅的铺子里修鞋。有一次，我的运动鞋开了胶，他接过鞋，摸了摸鞋底说：“这鞋得用专用胶，还要用钉子固定，不然容易再开。”说着，他从工具箱里拿出胶水，涂在鞋缝里，又用小钉子轻轻敲进去。修完后，他还帮我把鞋子擦干净，说：“这样穿着舒服。”我要多给钱，他却摆手：“说好多少钱就多少钱，多一分也不要。”
④巷子里的人，都爱找王师傅修鞋。张奶奶的老布鞋磨破了底，王师傅给她换了新底，还特意选了软布，说：“您年纪大，穿软底舒服。”隔壁的小学生丢了鞋带，王师傅从抽屉里找了根新的，免费帮他穿上。有人问他：“您这么实在，不怕吃亏？”王师傅笑：“修鞋是手艺，更是良心。能帮大家做点事，比啥都强。”
⑤有一年冬天，雪下得特别大。我路过修鞋铺，看见王师傅正蹲在门口，给一位环卫工人修鞋。环卫工人的鞋湿透了，王师傅把自己的棉鞋递过去：“您先穿我的，等我把您的鞋烤干修好。”环卫工人推辞，王师傅却执意要给。那天我才知道，王师傅的老伴走得早，儿子在外地工作，他一个人守着修鞋铺，不是为了赚钱，只是怕巷子里的人没地方修鞋。
⑥后来我搬了家，很少再回那条巷子。前几天路过，发现修鞋铺还在，只是王师傅的头发更白了。他看见我，笑着说：“好久不见，你的鞋还好吗？”我点点头，看着他依旧认真修鞋的样子，忽然觉得，这巷尾的修鞋铺，就像巷子里的一盏灯，不亮，却能照亮大家的生活。
1．阅读全文，梳理文章围绕“修鞋铺”写的具体事件，填写下表。（4分）
人物 与修鞋铺相关的事件 体现的品质
王师傅 给 “我” 修运动鞋，认真细致，不多收钱 ①____________________
王师傅 ②____________________ 关爱老人，热心助人
王师傅 雪天给环卫工人换鞋、修鞋 ③____________________
巷子里的人 ④____________________ 信任依赖王师傅
2．下列对文章内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章开头描写修鞋铺的环境，“旧木桌”“工具箱”等细节，凸显了修鞋铺的朴素，为人物出场做铺垫。
B．第②段中“线要拉得匀，针脚要藏得巧”，通过动作细节描写，表现了王师傅修鞋技艺的精湛。
C．第⑤段写王师傅的家庭情况，是为了说明他修鞋是为了打发时间，冲淡孤独。
D．文章结尾将修鞋铺比作“一盏灯”，生动形象地写出了修鞋铺对巷子里人的重要性，点明主旨。
3．赏析文中画横线句子的语言特色（汪曾祺“淡而有味”的语言风格）。（4分）
(1)铺主是个姓王的老师傅，六十多岁，脸上满是皱纹，笑起来眼角会堆起褶子，像晒干的橘子皮。
(2)他修鞋时，会戴上老花镜，左手拿鞋，右手捏着针线，“哒哒”地缝补。
4．结合本文、《昆明的雨》及链接材料，分析汪曾祺笔下“小人物”的共性。（4分）
（链接：《昆明的雨》节选）卖杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。卖缅桂花的老太太，每天黎明即起，挑着装满缅桂花的花篮，一路走一路卖，声音洪亮，面带笑容。
（四）阅读《红星照耀中国》《红岩》节选，完成题目（6分）
【甲】
他（A）个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。
【乙】
江姐（B）接过纸条，目光只在上面一扫，就低声念道：“上级的通知，最近有重要情况，叫我们做好准备。”她抬起头，望着大家，眼神里充满了坚定：“同志们，不管遇到什么困难，我们都要守住阵地，坚持到最后。”说完，她把纸条揉成一团，塞进嘴里，慢慢嚼碎，咽了下去。
1．(1)【甲】文中的A是______，【乙】文中的B是______。（2分）
(2)从节选文段中可以看出，A、B两位革命者共同的精神品质是______。（1分）
2．“革命的成功离不开革命者的精神力量。”除了上述精神品质，你认为革命成功还需要什么精神？请结合《红星照耀中国》或《红岩》中的一个人物事例简要说明。（3分）
写作与表达（50分）
七、写作（50分）
朱自清从父亲的“背影”中唤起对父爱的深刻理解，茅盾从白杨树中唤起对民族精神的赞美，汪曾祺从昆明的雨中唤起对生活的热爱……在你的成长中，是否也有某种美好（一处风景、一件物品、一个瞬间），唤起你的感动、理想或思考？
请以“有一种美好唤起我”为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②内容具体，情感真实；③不抄袭，不套作；④文中不出现真实的人名、校名、地名。
2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷第四单元·能力提升参考答案：
积累与运用（共20分）
一、1.澈、萦、ào、mái（每空0.5分，共2分）
2.B（“傲然挺立”形容白杨树的姿态，符合语境；A“相映成趣”需两者相互配合显趣味，蓝天与银杏搭配不恰当；C“洗涤”与“尘埃”搭配，此处“散文如清泉洗涤尘埃”表述稍显生硬，2分）
3.A（“蓝天与金黄的银杏相映成趣”与“跟随茅盾……”并非并列分句，前者是“看”的内容，后者是“跟随”的动作，不应使用“；”，1分）
4.原句中 “不然能…… 就能……” 关联词使用错误，“不然” 表转折，与后文 “积累常识、提升能力” 的递进关系不符，应改为表递进的 “不仅…… 还……”，准确体现阅读散文的双重益处，逻辑更通顺。
5.我们遇见自己（1分）
二、A（B句⑤主干是“散文不是堆砌，而是流露”；C句应接在句③后；D句④不是病句，“只有……才……”表必要条件，符合逻辑，2分）
三、B（③④先写昆明炒饵块，①②再写故乡鸭蛋，⑤总结，符合“从不只写味道，更藏着生活温情”的逻辑，3分）
四、①处省略号表示场景的自然延续，写出妈妈做饭时香气弥漫的温馨场景，暗含“我”等待吃饭的期待；②处省略号表示情感的停顿与升华，写出熟悉香气唤起“我”对家的味道的领悟，情感更深沉（每处1.5分，共3分）
五、1.李老师您好！我是XX学校文学社的成员。我校文学社定于12月5日下午2点在学校礼堂举办“散文里的生活之美”主题分享会，想邀请您担任分享嘉宾，为我们讲解散文中的生活之美。请问您当天是否有空？（3分，包含时间、地点、活动主题、邀请目的，语气礼貌）
2.示例1：李老师，您认为散文创作中如何捕捉生活里的美好细节？
示例2：李老师，您能给我们推荐一些适合中学生阅读的散文作品吗？（每问1分，共2分，符合采访情境）
阅读与理解（共50分）
六、（一）《外婆的竹筛》（15分）
1．①“我”跟着外婆用竹筛晒香椿、梅干菜，帮外婆翻菜 ②嫌弃（或“厌烦”） ③“我”发现竹筛上的旧痕迹，回忆起与外婆的往事，将竹筛抱在怀里（每空1分，共3分）
2．运用环境描写，“阳光透过篾条缝隙”“细碎的光斑”写出阳光的柔和与竹筛的细密（2分），营造出温暖、宁静的氛围，烘托出“我”与外婆相处的温馨时光（2分），共4分。
3．原因：外婆看出“我”因同学嘲笑而嫌弃竹筛，既理解“我”的自尊心，又为“我”不懂得竹筛承载的回忆而失落（2分）；情感：蕴含着外婆对“我”的包容，以及对竹筛所代表的过往时光的珍视（2分），共4分。
4．①竹筛是外公的遗物，承载着外公对外婆的情意；②竹筛是“我”与外婆相处的见证，藏着童年的温馨回忆；③竹筛是亲情的象征，即使外婆不在，它仍能让“我”感受到外婆的关爱（答出两点，每点2分，共4分）。
（二）《老院的梧桐》（15分）
1．①一根粗枝被大雨打断，后又冒出新芽 ②“我”因梧桐断枝哭泣，爷爷安慰并修补梧桐 ③“我”因奶奶生病赶回老院，看到梧桐想起往事而落泪（每空1分，共3分）
2．不写详细姓名，让人物更具普遍性（1分）；爷爷、奶奶代表天下平凡而温暖的长辈，小伙伴们代表童年的伙伴（2分），能让读者更容易代入自身经历，产生情感共鸣（1分），共4分。
3．(1)运用动作描写（“摸我的头”）和语言描写（爷爷的话）（1分），“摸”体现爷爷的温柔，话语则蕴含着对“我”的安慰与人生哲理，凸显爷爷的慈爱与智慧（1分），共2分。
(2)“歪歪扭扭”形容“我”小时候刻字的稚嫩（1分），既写出童年的天真，又暗示这一痕迹的珍贵，为后文“我”落泪埋下伏笔（1分），共2分。
4．《老院的梧桐》借梧桐表达对童年时光的怀念、对家人牵挂的珍视，情感真挚温暖（2分）；《白杨礼赞》借白杨树象征北方农民的朴质、坚强，表达对民族精神的赞美，情感豪迈激昂（2分），共4分。
（三）《巷尾的修鞋铺》（14分）
1．①认真负责、诚实守信 ②给张奶奶换软布鞋底，给小学生免费换鞋带 ③舍己为人、乐于助人 ④都爱找王师傅修鞋（每空1分，共4分）
2．C（写王师傅家庭情况是为了凸显他守着修鞋铺是为了方便他人，而非打发时间，2分）
3．(1)语言朴素直白，用“满是皱纹”“晒干的橘子皮”等平实的描写刻画王师傅的外貌（1分），不刻意修饰，却生动展现出王师傅的慈祥，体现“淡而有味”（1分），共2分。
(2)用“戴”“拿”“捏”等动词和“哒哒”的拟声词（1分），细致描写王师傅修鞋的动作，简洁却画面感强，凸显其技艺娴熟，符合“淡而有味”（1分），共2分。
4．①平凡普通：均是街头巷尾的普通人，如修鞋的王师傅、卖杨梅的苗族女孩；②勤劳善良：王师傅认真修鞋、帮助他人，卖缅桂花的老太太黎明即起；③热爱生活：都在平凡岗位上积极生活，传递温暖（答出两点，每点2分，共4分）。
（四）名著阅读（6分）
1．(1)毛泽东、江竹筠（江姐）（每空1分，共2分）
(2)坚定执着、热爱革命（1分）
2．示例：还需要团结协作的精神。《红星照耀中国》中，红军战士在长征途中相互扶持，共享粮食与衣物，即使面对雪山草地等艰难险阻，也因团结协作而成功会师，为革命保留了有生力量（3分，精神1分，事例2分）。
写作与表达（50分）
写作
评分标准
1．内容（20分）
优秀（17-20分）：紧扣“美好”与“唤起”，选材具体，如一处风景、一件物品等，能详细描写“美好”的细节，以及它如何唤起“我”的情感或思考，情感真挚。
良好（13-16分）：选材较恰当，能写出“美好”的特点与“唤起”的内容，但细节不够丰富，情感表达较真实。
合格（9-12分）：选材基本符合主题，能提及“美好”与“唤起”，但描写简略，情感平淡。
待提高（9分以下）：选材偏离主题，未体现“美好”或“唤起”，内容空洞。
2．表达（20分）
优秀（17-20分）：语言流畅，能运用描写手法（如景物描写、细节描写），结构完整，过渡自然。
良好（13-16分）：语言通顺，有少量描写，结构较完整，过渡较自然。
合格（9-12分）：语言基本通顺，描写欠缺，结构基本完整，有少量语病。
待提高（9分以下）：语言不通顺，无描写，结构混乱，语病较多。
3．书写与格式（10分）
优秀（8-10分）：书写工整，无错别字，格式规范（题目完整，分段合理）。
良好（6-7分）：书写较工整，有1-2个错别字，格式较规范。
合格（4-5分）：书写潦草，有3-4个错别字，格式基本规范。
待提高（4分以下）：书写混乱，错别字多，格式不规范。
（文中出现真实人名、校名、地名酌情扣1-3分；字数不足600字，每少50字扣1分）
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