第三单元 山川美景（单元测试·提升卷） 2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷（含答案）

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2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
第三单元·能力提升
建议用时：120分钟 满分：120分
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（共25分）
“家国情怀”是中华民族的精神底色，也是当代青年的价值追求。我校开展“家国在心间”主题活动，请阅读材料，完成以下小题。
（一）【家国开篇】小语为活动撰写了开篇词，请帮他完善内容。
回溯千年岁月，家国情怀始终流淌在中华儿女的血脉中。屈原投江，坚守“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的初心，用生命诠释忠诚；岳飞抗金，怀揣“精忠报国”的 zhuànɡ zhì（ ），以热血守护山河；文天祥兵败，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的绝唱，用气节 zhānɡ xiǎn（ ）担当。新时代的我们，更应以家国为念，用奋斗书写青春，让家国情怀在新时代（ ）新的光芒。
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
回溯( ) 血脉( ) zhuànɡ zhì( ) zhānɡ xiǎn（ ）
2.结合语境，从以下词语中选择其一填入语段括号处，使句意通畅：（1分）
A.焕发 B.散发 C.闪耀 D.绽放
3.小语在古籍中发现一首唐代律诗，其中一句字迹模糊，根据律诗押韵规则，推断该字是（ ）（2分）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不（ ）。
A.还 B.归 C.返 D.回
（二）【家国板报】班长计划出一期“家国情怀”主题板报，选出排序正确的一项（ ）（2分）
①从“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，到“为中华之崛起而读书”的誓言，家国情怀代代相传。
②家国情怀，是个体对国家、民族的深情眷恋与责任担当。
③古有范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟，今有袁隆平“禾下乘凉梦”的坚守，皆是家国情怀的体现。
④没有家国情怀的支撑，个人便如无根之木；没有无数人的家国担当，国家便难有发展进步。
⑤因此，我们应将家国情怀融入日常，化为行动。
A.②①③④⑤ B.②③①④⑤ C.⑤②①③④ D.①③②④⑤
（三）【家国诗文】活动开展“家国主题古诗文默写”比赛，你也来参与吧。（8分）
诵读古诗文，感受家国情怀。这里有“① ，② ”（《使至塞上》）中王维出使边塞的壮志；这里有“③ ，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中曹操的豪情；这里有“④ ，狐兔翔我宇”（《梁甫行》）中曹植对百姓的悲悯；这里还有“⑤ ，⑥ ”（《渡荆门送别》）中李白对故乡的眷恋；更有“⑦ ，⑧ ”（《黄鹤楼》）中崔颢对家国的深沉思索。
（四）【家国担当】云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，扎根山区教育20余年，创办全国第一所全免费女子高中，帮助2000多名山区女孩圆了大学梦。她身患多种疾病，却始终坚守讲台，她说：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”这份对教育的执着，对山区女孩的关爱，彰显着深沉的家国担当。
1.用一句话概括以上材料主要信息：（不超过20字）（2分）
2.学校想为张桂梅校长写一条宣传语，請你补全：（2分）
三尺讲台， ；一生奉献， 。
3.【表达观点】在“家国担当”主题演讲中，小语的发言引发你对“家国担当与青年成长”的思考。请就此表达看法，写一段不少于80字的议论性文字，观点明确，有理有据。（4分）
二、阅读（共45分）
（一）阅读下面文章，完成后面小题（15分）
钱塘潮韵
周立明
①“八月十八潮，壮观天下无”，每年中秋前后，钱塘江大潮便会如期而至，以排山倒海之势震撼世人。我曾多次前往观潮，每一次都被它的雄奇壮阔所折服，每一次都有新的感受与领悟。
②观潮的最佳地点，当属海宁盐官镇。这里是钱塘江大潮的“最佳观潮点”，能观赏到最为经典的“一线潮”。还未到观潮日，盐官镇就已热闹起来，来自全国各地的游客摩肩接踵，都想亲眼见证这大自然的奇迹。
③临近潮来时刻，江面上依旧平静，只有微风拂过水面，泛起细小的涟漪。岸边的人们翘首以盼，有人举着相机，有人踮着脚尖，空气中满是期待。突然，有人喊道：“潮来了！潮来了！”顺着他手指的方向望去，只见远处的江面上，出现一条细细的白线，如同一根银丝横卧在江面。
④那白线逐渐变粗、变长，慢慢向岸边靠近。随着距离缩短，能隐约听到潮水的声音，起初像远处的闷雷，低沉而持续。再近一些，声音变得洪亮，如千军万马奔腾而来，气势磅礴。此时的潮水，已不再是细细的白线，而是一道两丈多高的水墙，整齐地向岸边推进，真可谓“漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空”。
⑤当潮水抵达盐官镇时，形成了壮观的“一线潮”——宽阔的江面上，潮水如一条笔直的水带，横贯江面，汹涌向前。潮水撞击着岸边的石堤，发出震耳欲聋的声响，水花飞溅，高达数米，引得岸边游客阵阵惊呼。我站在观潮台上，感受着潮水带来的狂风，看着那奔腾不息的巨浪，心中涌起无限感慨：大自然的力量竟如此神奇，如此震撼。
⑥除了“一线潮”，钱塘江还有“回头潮”“交叉潮”等奇特景观。在老盐仓，我曾见过“回头潮”。潮水撞击堤坝后，并未消散，而是调转方向，与后续的潮水相互碰撞，形成巨大的漩涡和浪柱，如同一头咆哮的巨兽，极具冲击力。而在萧山美女坝，“交叉潮”更是令人称奇——两股潮水从不同方向而来，在江中心交汇，形成一个“十”字形，随后融合在一起，继续向前奔涌。
⑦潮水过后，江面逐渐恢复平静，但岸边的人们依旧意犹未尽，纷纷讨论着刚才的壮观景象。有人说，大潮像一位威严的将军，统领着千军万马；有人说，大潮像一首激昂的乐曲，奏响着生命的赞歌。而在我看来，钱塘江大潮不仅是大自然的奇观，更象征着中华民族勇往直前、不屈不挠的精神——它奔涌不息，正如中华民族在历史长河中，历经风雨却始终向前。
⑧离开盐官镇时，夕阳西下，余晖洒在江面上，波光粼粼。我回望钱塘江，心中默念：明年，我还要来赴这场与大潮的约定，再赏这震撼人心的钱塘潮韵。
1.阅读全文，根据提示，补充游踪与所见景观。（5分）
盐官镇——（ ）→老盐仓——（ ）→离开盐官镇，回望钱塘江
2.如果你去钱塘江观潮，最想观赏文中哪个景观？结合文本，说说理由。（3分）
（1）一线潮 （2）回头潮 （3）交叉潮
3.任选角度，赏析文中画线句子。（4分）
（1）突然，有人喊道：“潮来了！潮来了！”顺着他手指的方向望去，只见远处的江面上，出现一条细细的白线，如同一根银丝横卧在江面。
（2）潮水撞击着岸边的石堤，发出震耳欲聋的声响，水花飞溅，高达数米，引得岸边游客阵阵惊呼。
4．文中提到“钱塘江大潮不仅是大自然的奇观，更象征着中华民族勇往直前、不屈不挠的精神”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。（3分）
（二）阅读下面材料，完成下面小题（10分）
中国式读书法——批注
材料一：
著名作家老舍曾说：“读一本书，一定要做批注，把自己的想法、疑问记下来，这样才算真正读懂了书。”批注，是读者与文本对话的桥梁，是深入阅读的重要方式。从古至今，许多文人学者都有批注的习惯——金圣叹批注《水浒传》，点评人物性格与写作技巧；毛泽东批注《资治通鉴》，结合历史思考治国之道；朱自清批注古诗文，记录阅读时的感悟与疑问。这些批注，不仅是个人阅读的痕迹，更成为后人研究的宝贵资料。
材料二：
批注，作为一种传统的读书方法，有着重要的价值。它能帮助读者集中注意力，深入理解文本内容——在批注时，读者需要边读边思考，分析文本的语言、结构、情感，从而加深对文本的认知。同时，批注能培养读者的独立思考能力，每个人的批注都带有个人特色，是对文本的个性化解读。此外，批注还便于读者日后复习，翻开书本，当年的思考与感悟一目了然，能快速回忆起文本的核心内容。
如今，随着电子阅读的普及，传统的纸质批注逐渐被忽视，许多读者习惯于“浅阅读”，缺乏深入思考与批注的过程。因此，传承和推广批注读书法，对于培养深度阅读习惯、提升阅读能力具有重要意义。
材料三：
批注的主要类型与方法
批注类型 方法建议
疑问式批注 阅读时遇到不懂的地方，如生词、难句、复杂概念，用“？”标记，并写下具体疑问，便于后续查阅或讨论。
感悟式批注 读到触动自己的语句，写下个人感悟，可结合自身经历、生活实际，表达对文本的理解与共鸣。
赏析式批注 分析文本的精彩之处，如优美的语言、巧妙的修辞、生动的描写，写下赏析理由，提升文学鉴赏能力。
总结式批注 阅读完一段或一篇文本后，用简洁的语言总结主要内容、核心观点，梳理文本结构，加深记忆。
1．根据上述材料，下列有关“批注”的说法正确的一项是（ ）（3分）
A．老舍认为，只有做批注，才算真正读懂一本书。
B．金圣叹批注《资治通鉴》，为后人研究提供了宝贵资料。
C．批注能帮助读者快速回忆文本内容，主要因为它便于复习。
D．电子阅读的普及，让批注读书法彻底消失。
2．根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一用老舍的名言和文人学者的事例，论证了批注的重要性。
B．材料二的中心论点是“电子阅读导致批注习惯被忽视”。
C．疑问式批注只适用于解决阅读中的生词和难句问题。
D．只要掌握批注方法，就能提升文学鉴赏能力。
3．小语阅读《三峡》时，觉得文章描写生动但难以深入理解，也无法快速记住内容。请结合上述“批注”知识，为他提供两条合理建议。（4分）
（三）文言文阅读（16分）
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
吴均，字叔庠，吴兴故鄣人也。家世寒贱，至均好学有俊才。沈约①见均文，颇相称赏。天监初，柳恽②为吴兴太守，召补主簿，日引与赋诗。均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为“吴均体”。
均尝不得意，赠柳恽诗而去，久之复来，恽遇之如故，弗之憾也。徐勉③为太子詹事，引均为掌记室，迁奉朝请④。先是，均表求撰《齐春秋》，书成奏之，高祖⑤以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问均，均所答允愆⑥，敕付省⑦焚之，坐免职。寻有敕召见，使撰《通史》，起三皇，讫齐代，均草本纪、世家已毕，唯列传未就，卒。
（节选自《梁书·吴均传》，有删改）
【注】①沈约：南朝文学家。②柳恽：南朝诗人。③徐勉：南朝官员。④奉朝请：古代官职名。⑤高祖：梁武帝萧衍。⑥愆（qiān）：过失。⑦省：官署。
1．解释下列加点词语。（3分）
（1）猛浪若奔：
（2）日引与赋诗：
（3）寻有敕召见：
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（2）恽遇之如故，弗之憾也。
3．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
均 文 体 清 拔 有 古 气 好 事 者 或 效 之 谓 为 “吴 均 体”
4．结合甲乙两文，说说吴均是一个怎样的人。（4分）
5．请为《与朱元思书》写一句推荐语，推荐给“山水美文”栏目，不超过50字，参考示例格式。（2分）
示例：陶弘景《答谢中书书》：绘山川之美，抒隐逸之情，字里行间满是对自然的热爱。
（四）诗歌鉴赏（4分）
使至塞上
王维（唐）
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1．苏轼曾评价王维“诗中有画”，请结合“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，分析这一特点。（2分）
18．有人认为，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句暗含诗人的漂泊之感，你是否同意？请说明理由。（2分）
三、作文（50分）
秋意渐浓，校园里的银杏叶染成金黄，操场上的秋风带着凉意，图书馆窗外的天空格外澄澈……校园的秋天，藏着独特的风景与回忆。
请以“校园的秋天”为题，写一篇作文。
要求：①抓住校园秋天的景物特点，细致描写；②寓情于景，情景交融，表达对校园秋天的情感；③600字左右；④文中回避与你相关的人名、校名、地名。
2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷第三单元·能力提升参考答案：
一、积累与运用（共25分）
（一）家国开篇
1. sù、mài、zhì、zhāng（每空1分，共4分）
2. A（“焕发”常与“光芒”“生机”搭配，符合“让家国情怀展现新光芒”的语境；B“散发”侧重自然释放，C“闪耀”需搭配主语“家国情怀”，D“绽放”多与“花朵”“笑容”搭配，均不恰当，1分）
3. A（律诗偶数句押韵，前一句“关”（guān）押“an”韵，“还”（huán）同样押“an”韵，与上下文韵律一致；B“归”（guī）、C“返”（fǎn）、D“回”（huí）韵脚不符，2分）
（二）家国板报
B（②句先定义“家国情怀”，作为总起；③句用“古有……今有……”举例论证；①句承接举例，说明家国情怀的传承；④句从反面强调家国情怀的重要性；⑤句总结提出行动倡议，逻辑连贯，2分）
（三）家国诗文
①单车欲问边 ②属国过居延（或“大漠孤烟直，长河落日圆”）③老骥伏枥 ④柴门何萧条 ⑤仍怜故乡水 ⑥万里送行舟 ⑦日暮乡关何处是 ⑧烟波江上使人愁（每空1分，共8分，①②句符合《使至塞上》家国主题即可）
（四）家国担当
1. 张桂梅扎根山区20余年，助2000多女孩圆大学梦（2分，超出字数酌情扣分）
2. 示例：三尺讲台，点亮女孩求学路；一生奉献，诠释家国大担当（每空1分，2分，符合“奉献”“教育”主题，句式对称即可）
3. 示例：家国担当是青年成长的必修课。青年成长需以家国为方向，如张桂梅以教育担当助力山区女孩成长，自身也成为“时代楷模”；若脱离家国担当，青年易迷失方向。青年当将个人理想融入国家发展，在担当中实现成长，让青春更有价值（观点明确1分，论据恰当2分，语言流畅1分，共4分）
二、阅读（共45分）
（一）《钱塘潮韵》阅读
1. 盐官镇——（观一线潮）→老盐仓——（赏回头潮）→萧山美女坝——（看交叉潮）→离开盐官镇，回望钱塘江（每空1分，共5分，顺序与景观对应即可）
2. 示例一：选一线潮。理由：一线潮在盐官镇形成，潮水如笔直水带横贯江面，撞击石堤时声响震耳欲聋、水花飞溅，能直观感受大潮的整齐与磅礴气势，还能体验游客惊呼的热闹氛围，更易体会大自然的震撼（选择1分，理由结合文本2分，共3分）
示例二：选回头潮。理由：回头潮在老盐仓出现，潮水撞击堤坝后调转方向，与后续潮水碰撞形成漩涡和浪柱，像咆哮的巨兽，这种“反转”的动态景观极具冲击力，能让人感受到潮水不屈的力量（选择1分，理由结合文本2分，共3分）
3. （1）运用语言描写（“潮来了！潮来了！”）和比喻修辞（将“潮水”比作“银丝”），生动写出潮水初现时的情景。“突然”“细细的白线”突出潮水出现的意外与形态特点，让读者如临其境（角度1分，分析3分，共4分）
（2）从听觉（“震耳欲聋的声响”）、视觉（“水花飞溅，高达数米”）和侧面描写（“游客阵阵惊呼”）入手，多角度展现潮水撞击石堤的壮观。“震耳欲聋”“数米”等词强化画面感，突出大潮的磅礴力量（角度1分，分析3分，共4分）
4. 钱塘江大潮奔涌不息、气势磅礴，如中华民族在历史中面对困难从不退缩（1分）。文中大潮虽遇堤坝阻挡，却能形成回头潮继续奔涌，正如中华民族历经风雨仍勇往直前（1分）；大潮的壮观象征中华民族不屈不挠的精神，让读者从自然景观中感受到民族精神的力量（1分），共3分
（二）“中国式读书法——批注”材料阅读
1. C（A项“只有……才”表述绝对，老舍强调“做批注是读懂书的重要方式”，并非唯一方式；B项金圣叹批注的是《水浒传》，而非《资治通鉴》；D项“彻底消失”错误，材料二说“传统纸质批注逐渐被忽视”，并非消失，3分）
2. A（B项材料二中心论点是“传承推广批注读书法对提升阅读能力意义重大”；C项“只适用于”错误，疑问式批注还可解决“复杂概念”问题；D项“只要……就”表述绝对，掌握方法是提升鉴赏能力的条件之一，并非唯一条件，3分）
3. ①用赏析式批注：阅读《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”时，标注“‘素’‘绿’色彩鲜明，‘回清倒影’动静结合，写出春冬江水的秀美”，深入理解描写妙处（2分）；②用总结式批注：读完《三峡》第二段后，写下“本段从‘静’（游鱼细石）和‘动’（急湍猛浪）两方面，写出江水的清澈与湍急”，梳理内容，帮助记忆（2分），共4分
（三）文言文阅读
1. （1）奔：飞奔的马（2）引：邀请（3）寻：不久（每空1分，共3分）
2. （1）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返（“鸢飞戾天者”“经纶世务者”翻译准确各1分，句意通顺1分，共2分）
（2）柳恽像以前一样对待他，没有因为他的离开而怨恨他（“如故”“弗之憾”翻译准确各1分，句意通顺1分，共2分）
3. 均文体清拔有古气/好事者或效之/谓为“吴均体”（每处1分，共3分）
4. ①才华横溢：甲文《与朱元思书》文笔优美，描绘奇山异水，乙文提到他“好学有俊才”，沈约赞赏其文，形成“吴均体”；②性格耿直：乙文他因《齐春秋》内容不实被免职，却仍接受撰写《通史》的任务，可见其不回避过错，坚守职责；③淡泊名利：甲文“鸢飞戾天者，望峰息心”暗含归隐之志，乙文他曾“表求撰《齐春秋》”，后虽被免职仍专注著述，不执着于官职（每点2分，答出两点即可，共4分，结合甲乙两文分析）
5. 示例：吴均《与朱元思书》：写奇山异水，抒避世之情，字里行间满是对自然的赞美（符合“山水美文”主题，句式与示例一致，2分）
（四）诗歌鉴赏
1. 这两句诗构图清晰，“大漠”“长河”为广阔背景，“孤烟”“落日”为前景，“直”“圆”两字让画面富有几何美感（1分）；色彩上，“大漠”的黄、“孤烟”的黑、“落日”的红相互映衬，如一幅雄浑的边塞画卷，体现“诗中有画”（1分），共2分
2. 同意。“征蓬”“归雁”均为漂泊无依的意象，诗人以“征蓬出汉塞”“归雁入胡天”自比（1分），暗含自己如蓬草、大雁般漂泊在外的孤寂与失意，与出使边塞的背景相契合（1分），共2分
三、作文（50分）
评分标准
1. 内容（20分）：紧扣“校园的秋天”，抓住银杏叶、秋风、天空等景物特点，描写具体，符合字数要求（600字左右），偏离主题或字数不足酌情扣分。
2. 表达（20分）：运用描写手法（如视觉、听觉、嗅觉等），细致刻画景物；做到寓情于景，情景交融，情感真挚；语言流畅，无明显语病。
3. 结构（10分）：结构完整，有开头、中间、结尾；段落层次清晰，过渡自然。
等级划分
优秀（45-50分）：景物特点突出，描写细腻，情感真挚，语言优美，结构严谨。
良好（38-44分）：景物特点较明显，描写较具体，情感真实，语言通顺，结构完整。
合格（30-37分）：能写出校园秋天的景物，有一定描写，情感明确，语言基本通顺，结构基本完整。
待提高（30分以下）：偏离主题，景物描写不具体，情感不明确，语言不通顺，结构混乱。
（文中出现真实人名、校名、地名酌情扣1-3分）
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