2.1.1 藻类、藓植物和类植物能用胞子繁殖后代（1）藻类 课件(共35张PPT+内嵌视频跑个)2025-2026学年济南版（2024）七年级生物上册

(共35张PPT)
智“藻”未来
——水华预防方案设计
水是生命的源泉
引起水华现象的生物是藻类
鹊山水库
启动学习项目
智“藻”未来
——水华预防方案设计
直面“水质”危机——初探藻类世界
探究一：慧眼识“藻”
右边类似绿色油漆的东西是什么？
活动1：我是鉴“藻”师——显微镜下观察藻类
欢迎来到小藻课堂
思考：
(1)如何保证载玻片和盖玻片干净？
(2)材料怎么取？取多少？
(3)如何避免“气泡满天飞”？
擦
滴
盖
步骤如下：
1.对光
（1)转转换器，低倍物镜对准通光孔。
(2)转动遮光器，用较大的光圈。
(3)调反光镜，直到出现明亮的视野。
2.安放装片
3.观察
（1）侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近装片。
（2）双眼睁开，一只眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，直到发现物像。
（3）物像不清晰，则调节细准焦螺旋。
活动1：我是鉴“藻”师------显微镜下观察藻类
各小组相互配合，完成以下任务：
1. 制作临时装片（自来水的水样和鹊山水库的水样）
2.使用显微镜观察并记录不同水样中的藻类形态、数量、颜色
3.对照藻类识别图鉴进行初步分类，并填写观察记录表。
鱼腥藻
微囊藻
颤藻
蓝藻家族
（又叫蓝细菌，原核生物，无真正的细胞核，有叶绿素）
小球藻
绿藻家族 (真核生物）
水棉
衣藻
硅藻（真核生物）
小环藻
星杆藻
藻类是一类结构简单的生物
探究二：破解“华”谜”
藻类爆发的核心原因是水体富营养化，可总结为：过量营养物质（主要是氮、磷）进入水体，如同为藻类提供了“超级肥料”，在适宜的光照和温度下，便会引发其疯狂繁殖，形成水华。
水华的原因：
细胞分裂
个体断裂
产生单细胞的生殖细胞
（孢子）
繁殖方式
孢子萌发能发育成新个体
思考：
（1）不同的水样中富营养化程度一样吗？
（2）不同的水样中氮磷含量相同吗？
活动2：测量水中氮磷含量
一、测氨氮的含量：
请根据以下的使用方法，完成实验操作。
实验步骤：
1.取水样至刻度线（10ml）
2.滴加氨氮(I)试剂5滴，摇匀
3.再加氨氮(II)试剂5滴，
4.与比色卡对比分析
标准值 鹊山水库的水样 水华池塘的水样
氨氮值 小于0.15
请根据比色卡完成下表：
0.01
约在0.05左右
二、测总磷的含量：
请根据以下的使用方法，完成实验操作。
实验步骤：
1.取水样至刻度线
2.滴加2滴磷A
3.摆晃至完全溶解
4.静至5分钟
5.比色分析
标准值 鹊山水库的水样 水华池塘的水样
总磷值 小于0.02
请根据比色卡完成下表：
正常范围
约在0.5左右
0.01
0.1
0.2
0.5
1
2
1
2
水华是指由于水体富营养化，藻类过度繁殖并在水体表面大量聚集的现象，是淡水水体中的一种自然生态现象。
当水体中藻密度达到1.0×107/L，藻类聚集区达到湖泊面积的10%时，即发生了轻度水华；
当水体中藻密度达到1.0×108/L，藻类聚集区达到湖泊面积的60%时,则发生了重度水华。
活动3：我是配“藻”大师
1.请根据给予的资料，要求能判断出各水华类型。
2.请将显微镜下观察到的藻类与真实水华现象进行关联。
消耗氧气，导致鱼虾等水生生物大量死亡，形成“死亡区”。
生态破坏
产生藻毒素，污染饮用水源，通过接触或食用海产品危害人类健康。
健康威胁
增加水处理成本，造成水产养殖业损失，严重打击旅游业。
经济损失
破坏生态系统平衡，导致物种多样性丧失，水体自净能力下降，恢复困难。
长期影响
活动4：小组讨论并总结水华的影响
营养盐过剩（污染） → 藻类爆发性增长 → 遮蔽阳光、消耗氧气 → 水生生物死亡、生态系统崩溃 →藻毒素释放 → 威胁人类健康、冲击经济发展
思考：
1.预防水华形成哪个环节是关键问题？
2.如何打断这个恶性循环？
探究三：妙策护水
活动5：你能提出什么方案？
探究三：妙策护水”
源头减量
优化方案
1
2
观察任务：观察你家附近或上学路边的池塘、小河沟，看看水面是什么颜色？有没有看到我们今天认识的任何一种藻类水华的迹象？
思考任务： 你认为你观察的水体有没有发生水华的风险？为什么？
你们是保护水质的探索者和实践者
THANK YOU!
感谢聆听