统编版语文八年级上册第14课《唐诗五首：渡荆门送别》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
渡荆门送别
当一叶扁舟载着少年李白驶出蜀地，荆门山便成了故乡最后的剪影。他曾仗剑辞亲，带着“仰天大笑出门去”的豪情奔赴远方；此刻却在楚水烟波中，看山随平野渐远，听江入大荒奔流。这场送别，是故乡对游子的遥望，也是诗人向天地的叩问——今天，就让我们循着这孤帆的轨迹，走进《渡荆门送别》，去读那山水中藏着的少年意气，和水波里漾着的乡愁万千。
第三单元《唐诗五首》
《渡荆门送别》
咏雪更是咏家风
楚水随舟铺远梦，青山入画送离人。
1.诵读诗歌，了解律诗的特点，领略律诗的韵律之美。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.结合相关背景，体会诗歌的意境，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
4.了解律诗起承转合的结构特点。
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，又揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。代表诗作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》。
作者简介
写作背景
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作。当时社会繁荣稳定，李白怀着“仗剑去国，辞亲远游”的抱负，出蜀远游。在离开故乡，乘船渡过荆门时，写下此诗，既表达对未来的憧憬，也饱含对故乡的不舍。
资料助学
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。
①句式固定，律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
②押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
③讲究平仄，每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
④要求对仗，每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。
任务一：解码文字，疏通诗意
古诗之美，一半藏在文字里，另一半则藏在节奏中，唯有依循节奏，让字音有缓急、有停顿，方能听见千年前诗人心底的回响。接下来，让我们一同感受古诗的韵律之妙，在抑扬顿挫间触摸诗歌的灵魂。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别
李 白
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
押韵：
律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
古诗之美，一半藏在文字里，另一半则藏在节奏中，唯有依循节奏，让字音有缓急、有停顿，方能听见千年前诗人心底的回响。接下来，让我们一同感受古诗的韵律之妙，在抑扬顿挫间触摸诗歌的灵魂。
渡荆门送别
李 白
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
朗读方法：首先要注意节奏，五言诗一般是“二三”节奏划分，读起来有韵律感。其次，要把握情感，前两联语调可稍高昂，展现出诗人出蜀时的开阔心境；后两联语调渐缓，读出对故乡水的眷恋之情，特别是“仍怜”“万里”等词要重读，突出情感。
古诗之美，一半藏在文字里，另一半则藏在节奏中，唯有依循节奏，让字音有缓急、有停顿，方能听见千年前诗人心底的回响。接下来，让我们一同感受古诗的韵律之妙，在抑扬顿挫间触摸诗歌的灵魂。
那些凝练的诗句，就像藏着故事的密码，等着我们去解开。下面就请同学们结合注释和工具书自读理解文意。
渡远荆门外，来从楚国游。
（我乘船）远渡到荆门山之外，到古时的楚地漫游。
从：往。 楚国：楚地。这里指今湖北一带。
山随平野尽，江入大荒流。
山峦随着平原的出现而渐渐消失，江水好像全都流进了辽远无际的原野。
大荒：辽远无际的原野。
月下飞天镜，云生结海楼。
月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
仍怜故乡水，万里送行舟。
更喜爱故乡的江水，它不远万里送我行舟远行。
怜：喜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。
任务二：理解内容，领悟情感
1.诗歌首联在全诗中有什么作用？
“荆门”点明题目，交待行踪。
“楚国游”点明事件，交待出游的方向。
“渡远”交待出行方式，离开家乡之遥。
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
（起）首联以叙事为主，点明题目，交代此行的地点和事由。
2.诗人游历过程中，见到了怎样的景色？
诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，视野顿时变得开阔了。诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
（承）颔联写景，化静为动，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
2.诗人游历过程中，见到了怎样的景色？
景象：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
画面：水中映月图，天边云霞图。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
（转）颈联写景，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
“月下飞天镜”是近景，夜晚的景色；“云生结海楼”是远景，白天（傍晚）的景色，视觉由俯视转换为远眺。采用了比喻的修辞手法，作者展开了联想和想象，虚实结合写景。
3.颔联中的“随”和“入”两个字有什么表达效果？请简要赏析。
山随平野尽，江入大荒流。
“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现了出来，使景物富于动态，给人以空间感和流动感。“入”字形象生动地表现了江水仿佛流入辽远无际的荒原的情形，视野辽阔，表达了诗人的豪情，充满昂扬的激情。
4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点？
资料：诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁才“仗剑去国，辞亲远游”。诗人一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡。李白这次出蜀，他离别家乡后由水路乘船远行，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗句“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。
4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点？
示例一：拟人的手法，赋予“故乡水”以人的情态，变换角度说是故乡恋恋不舍，实际表达了诗人对故乡的留恋和不舍。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
（合）尾联抒情，呼应首联，“万里”照应“远”，表达了初次远别故乡后的思乡深情，言有尽而情无穷。
示例二：抒情方式巧妙，“送”字直接点题，借故乡水对“我”的依依送别，抒发了诗人的思乡之情。
任务三：分析写法，品味语言
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
寓情于景
颔联：形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
颈联：生动地描写了夜晚水中映月图和黄昏天边云霞图，表现了诗人走出重重山峦的豁然开朗，乍见平原的喜悦，对未来的憧憬。
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
比喻
颔联：运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜，表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸的辽阔，天空的高远，表现了诗人见到平原时的欣喜。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
拟人
尾联：用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。从对面写来，越发显出自己思乡情深。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
当堂检测
1. 下列对《渡荆门送别》赏析有误的一项是（ ）
A. 这首诗是李白出蜀时所作，首联点题，交代了远渡的地点和此行的目的。
B. 颔联“山随平野尽，江入大荒流”，“随”字将群山与平野位置的逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势。
C. 颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，用了比喻的修辞手法，描绘出水中映月和天边云霞的美丽景象，富有浪漫主义色彩 。
D. 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送自己远行，直接抒发了诗人的思乡之情。
D
解析：尾联是间接抒情，通过写故乡水送自己，委婉地抒发了诗人的思乡之情，并非直接抒情。
当堂检测
2. 对《渡荆门送别》颈联“月下飞天镜，云生结海楼”理解不正确的一项是（ ）
A. 这两句描绘了夜晚和白天不同的江上景色，画面富有变化。
B. “飞天镜”形容月亮倒映在水中，像天上飞下来的镜子，生动形象。
C. “结海楼”指云彩变幻，结成了海市蜃楼般的景象，展现了江景的奇幻。
D. 这两句侧重表现诗人对故乡的思念，情感较为低沉。
D
解析：这两句主要描绘了江上奇丽的景色，展现出诗人初见壮阔景象时的惊喜与赞叹，情感是昂扬开阔的，并非侧重思乡或情感低沉。
当堂检测
3.《渡荆门送别》中描绘船出三峡、渡过荆门山后长江两岸特有景色，化静为动的诗句是：“ ， 。”
4. 诗中描绘了水中映月图和天边云霞图的诗句是：“ ， 。”
5. 诗中，点明出发地、目的地的诗句是：“ ， 。”
6. ，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：“ ，
。”
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
渡远荆门外，来从楚国游
仍怜故乡水，万里送行舟
当堂检测
7.阅读古诗回答问题
《渡荆门送别》（李白）
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《次北固山下》（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
两首诗均为羁旅之作，都写到“江”“舟”等意象，且都蕴含对故乡的情感。请结合诗句，从意象运用和情感表达两个角度，简要分析二者的异同。
当堂检测
7.阅读古诗回答问题
意象运用：
相同点：两诗都以“江”“舟”为核心意象，借江景的壮阔和行舟漂泊的状态，展现羁旅途中的所见所感，营造开阔的意境。
不同点：李白诗中“山随平野尽”“月下飞天镜”等意象，突出自然景象的动态变化，画面更显雄浑灵动，充满新奇感；王湾诗中“潮平”“风正”“海日”“归雁”等意象，侧重静态的平稳与时序的流转，意境更显静谧深远。
情感表达：
相同点：两诗都借羁旅途中的景物描写，抒发了对故乡的思念之情。
不同点：李白的思乡之情中，融入了青年出蜀时对未知世界的憧憬与豪迈气概，情感昂扬开阔；王湾的思乡则更添一份对时光流逝的感慨，情感沉郁而含蓄，带有漂泊中的怅惘。
感谢观看
路虽远，行则将至