八年级上册第四单元写作《语言要连贯》课件

(共37张PPT)
部编版语文 ·八年级上册
第四单元·写作
语言要连贯
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
新课导入
叶圣陶先生教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。这条路，好文章的作者是绝不乱走的。”无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。今天我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文行云流水”。
学习目标
1.明确语言表达连贯的基本要求。（重点）
2.掌握语言表达连贯的基本方法。（重点）
3.树立作文语言表达连贯的意识，掌握中考作文语言的润色技巧，养成良好的写作习惯。（重难点）
合作探究
1、什么是语言连贯？
连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
活动：找问题，寻对策
看教材，我们一起来读一读下面的片段:
“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。”
同学们觉得有什么问题
1.句子之间缺乏顺序，逻辑混乱。
2.关联词语使用随意。
3.句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语。
......
看来作文表达如果不连贯，读者读起来很不舒服，也难成为佳作。老师选取了我们课文中的几段文字，不妨让我们从这些文字中获得些启示。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
1.保持话题统一
作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
所谓统一的话题就是前后句陈述对象应保持一致。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
1.保持话题统一
快速阅读文段，说说这段话是围绕哪一句话展开？
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
——《昆明的雨》
昆明菌子极多。
整个段落围绕“菌子极多”写了品种多、数量多，从这个段落中，我们可以得到保持话题统一的策略是要有话题，并围绕着话题进行写作。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
话题不一致
春节可热闹了。鞭炮声噼里啪啦响个不停。小时候我常常去楼下的老槐树旁玩爆竹。我还在老槐树底下捡过一只猫呢，我给它取名团子，它特别亲人。年夜饭也很热闹，吃完年夜饭就一起看春晚。但我更想玩游戏，第十关我怎么都过不了，总找不准时机……
话题一致
春节是最让人喜爱和期待的节日。腊月，家里焕然一新，换过的窗帘、沙发垫散发出清新的香气。除夕，团圆饭最是尽兴，净挑喜欢的吃，也不会有人责怪你挑食，吃完饭就笑嘻嘻地跟爷爷奶奶讨要压岁钱。初一出门逛庙会，吃糖葫芦、套圈、看舞狮，好不惬意。
语言不连贯、语意混乱
中心明确，语言连贯
合作探究
2、如何做到语言连贯？
1.保持话题统一
【技法实践】我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了，还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户看到老师的眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
【修改建议】片段是围绕“我们的语文老师尽职尽责”来写的，其中“老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。”与话题无关，应该删去。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
2.有合理的顺序
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
2.有合理的顺序
写作顺序
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
以时间先后作为说明顺序。
按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近，依次进行说明。
按照事物的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
2.有合理的顺序
快速阅读文段，说说这段文字是按照什么顺序写的？
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
——《济南的冬天》
空间顺序
合作探究
2、如何做到语言连贯？
2.有合理的顺序
快速阅读文段，说说这段文字是按照什么顺序写的？
我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘……我寻求爱情，最后是因为在爱情中......
——《我为什么而活着》
逻辑顺序
合作探究
2、如何做到语言连贯？
2.有合理的顺序
【技法实践】四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
【修改建议】四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去了。它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
3.衔接过渡自然
适当地运用关联词、提示用语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。如用表示关联的“可是”“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
常见关联词（过渡词）
表顺序 首先、接着、然后、随后、最后……
表转折 然而、可是、没想到、尽管……但……
表因果 因此、所以、于是、正因为……
表递进 不仅……还……、更妙的是、更重要的是…
表并列 不仅……也……、一方面……另一方面……
表总结 总之、因此、由此可见等 （用于文末升华）。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
用关联词
巧用关联词，不仅会使语言更加连贯，也使叙述变得曲折生动，更有情趣。我们不妨看看汪曾祺《昆明的雨》中的一段文字，体会关联词运用的妙处。
例：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
第一与第二句之间用了“但是”一词，表明两句之间是转折关系。第二与第三句之间用了“因为”一词，表明前后是因果关系。第三句中间用了“不是”，前后形成对比，与第二句“并不使人厌烦”相照应。第三句中用了“而且”一词，表示递进关系。
3.衔接过渡自然
合作探究
2、如何做到语言连贯？
3.衔接过渡自然
用提示语
例如《我为什么而活着》文章开头句就确定了下文的写作顺序，后文便先论述“寻求爱情”，再论述“寻求知识”，最后论述“对人类苦难不可遏制的同情”。如果顺序发生变化，就不能一一对应，语言也就不连贯了。具体到笫二段“我寻找爱情……”，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
3.衔接过渡自然
用过渡语
例如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”三个独立成段的句子都是文章的过渡段，首句启出下文，后两句承上启下，自然地将全文内容衔接了起来。《昆明的雨》中的“‘雨季’，是到昆明以后才有了具体感受的”这个过渡句自然引出下文对“昆明雨季”的描写。
合作探究
2、如何做到语言连贯？
【技法实践】我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！∧灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。∧平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
【修改示例】我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？我走近一点，她正在给我们改作业呢！我再走近一点，细细观察起了老师，灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。我不由得想起，平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
3.衔接过渡自然
合作探究
2、如何做到语言连贯？
4.养成良好的写作习惯。
⑴下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿;
⑵下笔时，应当一气呵成，避免断断续续;
⑶写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整，这样修改出来的文章才会文从字顺，保持整体的连贯性。
合作探究
3、写作实践一
【任务】下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，就马上去查阅资料，并且连夜赶回单位抢修，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸还会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都可以看到很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本关于本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
合作探究
【任务】下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
【修改示例】我的爸爸是一个既热爱工作又关爱家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸不仅上班忙工作, 下了班都在惦记工作（调整了句子顺序）。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，就马上去查阅资料，并且连夜赶回单位抢修,终于把机器修好了。爸爸热爱工作的同时，也会关爱家人（加了过渡句）。爸爸还会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专门买了本关于本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线（调整了句子顺序）。我们每次郊游, 都可以看到很美的风景，玩得非常开心。
3、写作实践一
合作探究
4、写作实践二
【任务】每逢节日来临，大街小巷到处洋溢着节日的气氛。人们或欢聚畅叙，或出游观光，或回乡探亲，或读书求知。也有不少人坚守岗位，无私奉献。回忆你某次过节的经历，以《节日》为题写一篇散文。不少于 500 字。
【写作提示】
1.节日活动往往比较丰富，要重点选取一两件事来写，还要注意所选事件之间的联系。选材集中、话题有序，文章的表达就容易做到连贯。
2.在叙述具体事件时，要表现场面，还要描写人们的动作、语言、表情、肖像，特别要注意写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。在写作时要留意文章内容的取舍与转换，使文章丰富而不杂乱。
3.注意使句子顺序合理，衔接自然，前后连贯。
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4、写作实践二
审题：抓准“3个核心要求”
1.文体：散文≠记叙文
散文更侧重“以情串景”，不用讲完整故事，可通过零散场景、细腻细节传递情感。
2.内容：聚焦“一次过节经历”
⑴选具体节日（春节、端午、中秋等，优先传统节日，习俗多、易写细节）；
⑵写亲身感受（调动“五官”，让文字有画面感）；
⑶呼应材料：不仅写“自己怎么过”，还要观察“节日里的其他人”，让内容更丰富。
3.字数：500字以上
初中散文需“小而精”：选 1-2 个核心场景（如“包粽子”+“看龙舟”），每个场景挖深细节，避免贪多写杂。
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4、写作实践二
构思：从“小细节”到“深立意”
步骤1：选“节日符号”当线索
挑一个和节日绑定的具体事物（如春节的“窗花”、端午的“艾草”、中秋的“月亮”），用它串联全文，让结构更清晰：
示例（端午）：线索→艾草（家里插艾草的香气→街头卖艾草的老人→医院值班的护士桌上也放着艾草）。
步骤2：设计“两层场景”
第一层：家庭场景（私人体悟）写“和家人过节的细节”，突出亲情/传承。
第二层：社会场景（群体观察）写“节日里的其他人”，突出奉献/温暖。
步骤3：升华“节日意义”
把“家庭”和“社会”的场景连接，点出节日的深层价值。
例（端午）：艾草的香，既藏着外婆的牵挂，也飘进值班医生的诊室——原来节日的温暖，是“有人守着传统，也有人守着他人”。
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4、写作实践二
腊月二十九的黄昏，胡同里的红灯笼刚爬上枝头，炮仗碎屑就在青石板路上铺成了红绒毯。我攥着奶奶给的红纸，往家跑——今天要跟她学剪窗花。
奶奶坐在藤椅上，老花镜滑到鼻尖，银白的发梢垂在蓝布围裙上。她捏着剪刀，在红纸上轻轻一旋，纸屑簌簌落下，给围裙绣上细碎的白花。“以前呀，红纸金贵，剪个窗花得省着用，贴一整年。”她的指尖布满皱纹，却灵活得像在跳舞，鲤鱼的尾巴翘得老高，鳞片细密得要游出纸来。
我学着她的样子，剪刀却总不听话，剪出来的囍字歪扭得像喝醉的小娃娃。奶奶却笑着把它抚平：“咱祖孙俩的窗花，才最热闹。”红纸的糙感磨着掌心，剪刀“咔嚓” 声里，年味也愈发稠了。
下楼买浆糊时，巷口的环卫工张叔还在忙活。他的黄马甲沾着红纸屑，手套破了个洞，露出的指节冻得通红。扫帚划过地面，鞭炮屑发出细碎的响，像在跟新年打招呼。“张叔，过年还干活呀？”
【例文】《节日》
合作探究
我裹紧围巾问。他直起腰，呵出的白气消散在暮色里：“鞭炮响完，得让街道也干干净净过年！”路灯亮起来，把他的影子拉得很长，和地上的红纸屑缠在一起，成了幅别样的画。
奶奶把我剪的歪扭囍字也贴上了窗。玻璃上，她剪的鲤鱼游向我剪的囍，仿佛要衔起那抹拙朴的红。张叔扫过的街道，红灯笼愈发鲜亮，映着家家户户的窗花。
原来节日的热闹，一半是团圆时的笑，一半是默默坚守的光；就像这窗花，有的精致，有的拙朴，却都在寒冬里，暖着人心。
4、写作实践二
【简评】这篇《节日》紧扣要求：选春节剪窗花的亲身经历，用奶奶的手、歪扭的囍字等细节显团圆暖，又写环卫工张叔扫鞭炮屑的坚守，呼应材料。
以“窗花”“红灯笼”串景，语言朴实贴合八年级特点，结尾点出“团圆与坚守”的节日内涵，情感真、结构清，符合散文“形散神聚”要求。
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5、写作实践三
【任务】新时代的青少年应该更崇尚劳动，尊重劳动，具有一定的劳动技能。自己主动做一些力所能及的事情，是培养劳动意识、增强劳动能力的常见做法。请就你某次劳动的经历写一篇作文。题目自拟。不少于 500 字。
【写作提示】
1.可以选择相对简单的家务劳动，如做饭、洗衣服、打扫屋子等；也可选择相对复杂的劳动，如制作修理、助残扶弱、种植养殖等。
2.要把劳动的过程写出来，让人了解你是怎么做的。写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
3.为了避免将文章写成简单的程序介绍，可以在叙事、说明过程中适当穿插描写自己的内心活动或感受。
合作探究
5、写作实践三
审题：抓准“3个关键词”
1.劳动经历：
选具体、可感的劳动（如“整理杂乱书桌”“帮奶奶择菜”），拒绝笼统。
聚焦“一次”经历（从“想做/被迫做”到“怎么做”，再到“做完的感悟”）。
2.劳动意识与技能：
不仅写“做了什么”，还要写“学到什么”（如学会洗碗技巧，明白劳动要耐心；发现父母做家务的辛苦，懂得尊重劳动）。
技能可小（如“把衣服叠成方块”“切土豆丝从粗到细”），意识提升更重要（从“觉得劳动累”到“享受劳动成果的喜悦”）。
3.题目自拟：标题要“贴事 + 带感”
贴事：包含劳动内容（如《阳台种菜日记》《擦玻璃的“十八般武艺”》）；
带感：用比喻、拟人或趣味化表达（如《洗衣机教会我的事》）。
合作探究
5、写作实践三
内容规划：“过程 + 感受”双线推进
步骤1：选劳动，定“冲突点”
⑴选有“挑战”的劳动（容易写细节和感受）：
家务类：炒菜（怕油溅）、擦窗户（高处难擦）、洗衣服（泡沫难清）；
实践类：种花（种子不发芽）、修自行车（零件装错）。
⑵冲突点：“我以为简单，实际很难”或“我害怕做，硬着头皮尝试”（制造故事性，避免流水账）
步骤2：拆过程，写“五感 + 动作”
按“准备→操作→解决问题→完成”顺序，用“动作+感官+心理”细化：
步骤 3：埋“意识提升”的伏笔
劳动前：轻视/害怕（如“不就是煎蛋吗？我 5 分钟搞定！”）；
劳动中：挫败/思考（如“原来油溅到手上这么疼，妈妈每天炒菜得多小心”）；
劳动后：尊重/热爱（如“擦完的窗户透亮得像镜子，原来劳动能把平凡日子擦得发亮”
合作探究
5、写作实践三
【例文】《褶皱里的光》
厨房的玻璃窗蒙着白雾，奶奶的身影在蒸汽里晃成一团金黄。她捏饺子的手像在跳芭蕾，面皮转个圈，褶皱就开出细密的花。我盯着那些圆润的饺子，心里痒得不行：“我也要包！”
面粉扑簌簌落在案板上，我学奶奶的样子揪面团，却扯出个歪扭的疙瘩。擀皮时，擀面杖像条不听话的蛇，把面皮碾成了椭圆——有的地方薄得透光，有的厚得像城墙。奶奶笑着用指腹抹平面皮上的褶皱：“慢慢来，饺子皮是给馅安家的，得匀净。”
抓把肉馅往皮上一放，才发现多了——肉馅顺着边缘往外挤，像要越狱的小兽。我手忙脚乱捏褶，指缝里全是黏糊糊的馅，好不容易凑出个“四不像”，往案板上一摆，立刻
合作探究
5、写作实践三
被奶奶的饺子们衬得灰头土脸。“丑是丑了点，倒像个小元宝。”奶奶把它拨到中间，眼神里盛着温软的光。
水在锅里沸腾，饺子扑腾着下沉又浮起。我包的“元宝”在沸水里打旋，褶皱被泡得松垮，却倔强地挺着肚皮。咬开时，肉馅的香混着面粉的甜涌出来，烫得我舌尖发麻，心里却暖烘烘的。奶奶擦着额头的汗说：“当年你爸包的饺子，比你这个还丑呢。”
原来劳动从不是为了完美。那些歪扭的褶皱里，藏着奶奶的耐心，藏着我手忙脚乱的尝试，更藏着烟火里最踏实的成长——就像饺子在沸水里翻滚，总会慢慢变得圆满。
【简评】本文以“包饺子”为线索，把劳动过程拆解成“擀皮、填馅、捏褶”的生动画面，穿插“擀面杖像蛇”等趣味比喻，和奶奶的鼓励对话，让家常劳动充满温度。从“逞强尝试”到“领悟真谛”，内心变化自然，结尾点出“褶皱藏着成长”，以小见大诠释对劳动的理解。
语言鲜活贴合八年级视角，是一篇接地气的劳动成长叙事。
课堂小结
怎样语言连贯？
紧扣话题不偏离，
中心句法效果奇；
增删添改有依据，
表达先后讲顺序；
巧设关联过渡语，
语言连贯文清晰。
一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用得适合，“篇章”组织得调顺，便是通。反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。
——叶圣陶
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