教学设计
化学必修2 第三章第1节（第1课时）
认识有机化合物
【教学目标及分解】
1．课前预习先学目标
①了解日常生活中常见的有机化合物（见预习练习）；
②学习课本P58-60的内容，了解甲烷的物理性质、甲烷的燃烧、甲烷与氯气的反应。
2．课中目标
①观察甲烷的性质实验、思考甲烷的化学性质。
②了解有机反应类型之一取代反应。
③了解甲烷取代产物的性质和应用。
3．课后拓展目标
通过有机物燃烧产物推断有机物的分子式。
【教学重、难点】取代反应
【教学过程】
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
预习检测和反馈（6min）
完成金太阳课堂检测第1、2、3、4、5题，用IRS系统反馈
检测学生预习情况，了解学生对有机物性质、取代反应、有机物燃烧反应的掌握情况。
初中知识回顾（有机物概念）（3min）
组内讨论、回答老师展示的问题
组织学生讨论，得出结论。
对学生的回答进行质疑。
根据学生回答的情况，教师进行及时的质疑，师生一起从问答与质疑中把有机物的概念弄清楚。
小结（1min）
聆听
教师小结有机物的概念。
使学生完整地认识有机物的概念。
交流-研讨（有机物的性质）（3min）
聆听和判断
教师讲解
学生对有机物的性质不太了解，需要通过讲解让学生明白。
小结（1min）
聆听
教师小结有机物的性质
使学生完整地获得有机物的性质的知识。
导入甲烷性质的学习
（2min）
描述甲烷的来源、俗名，让学生猜猜是什么？
展示猜一猜的内容，组织学生猜。
检查学生是否了解甲烷的来源和俗名。
小结（1min）
聆听
教师小结甲烷的物理性质、来源和俗名。
熟悉甲烷的物理性质、来源和俗名。
观察-思考（甲烷的化学性质）（11min）
学生观察实验视频，对甲烷的燃烧、取代反应等进行思考。
播放视频，组织学生对甲烷的燃烧产物进行推断，对甲烷与氯气的取代反应进行讨论得出概念。
让学生从讨论和教师的质问中归纳出甲烷的化学性质，取代反应的实质。
小结（2min）
聆听
教师小结甲烷的化学性质和取代反应。
使学生认识甲烷的化学性质，了解取代反应。
知识拓展（甲烷的爆炸极限）（3min）
小组讨论：甲烷在空气占多少体积比时会爆炸，如何避免，实验室点燃可燃气体时该如何操作。
展示知识拓展（甲烷的爆炸极限）的内容，并进行讲解。
让学生了解安全生产、安全实验的重要性
当堂检测
（5min）
限时、独立、闭卷完成
布置检测试题，巡视，获取学生答题的准确信息。
了解学生对本节课知识的掌握状况，了解教学效果。
检测反馈并分析
（2min）
用SRI系统反馈预习检测情况
获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析
帮助解决学习后仍存在的问题
课后拓展练习布置（1min）
展示课后拓展练习
【教学反思与改进】
对问题的讨论仍不够到位。
预习检测与预习内容、当堂检测与教学内容不完全匹配。
教学内容见课件。
教学设计
化学必修2 第三章第1节（第2课时）
认识有机化合物
【教学目标及分解】
1．课前先学目标：了解碳的成键规则。
课中目标：
①了解有机化合物种类繁多的原因，了解烃的概念，掌握甲烷的结构。
②通过活动探究了解烷烃的结构，了解同分异构体、同分异构现象等概念。
③认识有机化合物分子的立体结构，初步培养空间想象能力。
课后拓展目标：6个碳以内的同分异构体的书写方法，燃烧法测有机物分子式。
【教学重、难点】
烷烃的结构，同分异构现象。
【教学过程】
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
预习检测和反馈（6min）
完成金太阳课堂检测第1、2、3、4、5题，用IRS系统反馈
检测学生预习情况，了解学生对有机物种类繁多的原因、烷烃的结构、同分异构现象的掌握情况。
几个概念（烃、结构式、结构简式）（2min）
聆听
讲解
概念清楚，便于后面知识的学习。
交流-研讨1（甲烷的结构）（3min）
聆听和判断
教师展示甲烷的球棍模型，讲解甲烷的结构
让学生对碳原子的结构、成键情况有所了解。
小结（1min）
聆听
教师小结甲烷的结构
使学生完整地获得甲烷结构的各种表达方式。
交流-研讨2（碳原子的成键数目、成键方式）（2min）
讨论碳原子的各种成键方式，
展示碳原子的各种成键方式，归纳。
使学生了解碳原子的各种成键方式，了解有机物种类繁多的原因。
小结（1min）
聆听
教师小结碳原子的各种成键方式。
学生学习碳成键的四键规则，
活动-探究1（烷烃的结构）（11min）
学生利用碳原子的成键规则书写乙烷、丙烷结构式。
讲解烷烃的命名、通式，与学生讨论乙烷、丙烷的书写。
让学生从讨论中学习烷烃的结构。
小结（2min）
聆听
教师小结烷烃的命名、通式，烷烃的结构特点。
使学生认识烷烃的结构特点。
交流-研讨（同分异构现象、同分异构体）（3min）
小组讨论：丁烷的可能结构。
展示问题，组织学生讨论丁烷的结构。
让从讨论中得出同分异构现象的概念。
小结（2min）
聆听
教师小结同分异构现象的概念。
使学生认识同分异构现象的含义。
知识拓展（同分异构体的书写）
聆听
教师讲解减碳法书写同分异构体的方法。
使学生对同分异构体的书写方法有一定的了解。
当堂检测
（5min）
限时、独立、闭卷完成
布置检测试题，巡视，获取学生答题的准确信息。
了解学生对本节课知识的掌握状况，了解教学效果。
检测反馈并分析
（2min）
用SRI系统反馈预习检测情况
获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析
帮助解决学习后仍存在的问题
课后拓展练习布置（1min）
展示课后拓展练习
【教学反思与改进】
对问题的讨论仍不够到位。
预习检测与预习内容、当堂检测与教学内容不完全匹配。
教学内容见课件。
