2.2 神经调节的基本方式--高中生物学人教版2019选择性必修1教学课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
第2节 神经调节的基本方式
第二章 神经调节
生物
学习目标
①通过分析缩手反射、膝跳反射的实例，掌握反射弧的基本组成及反射的概念，培养结构识别与概念建构能力，发展生命观念与科学思维的学科素养。（生命观念、科学思维）
②通过分析具体实例，概括条件反射与非条件反射的区别。（生命观念、科学思维）
③通过分析教材中狗分泌唾液的实验，掌握条件反射的形成过程，培养归纳推理与行为调控意识，发展科学思维与社会责任的学科素养。（科学思维、社会责任）
学习重难点
重点：
1.反射弧的结构组成与反射在神经调节中的意义。
2.条件反射与非条件反射的区别。
3.条件反射的形成过程及消退原理。
难点：
条件反射的形成过程及消退原理。
如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你下意识地把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。
问题探讨
你做出的一系列反应属于哪种生理活动？发生这些反应对人体有何意义？
反射
有效保护机体
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
阅读教材P22~23内容，思考问题。
①什么是反射？
②完成反射需要的结构基础是什么？
③教材“思考·讨论”的相关问题。
1.反射的概念∶在 的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。
中枢神经系统
实例:
眨眼反射、膝跳反射、缩手反射等。
上述现象哪些是反射活动？
×
×
√
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
2.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
不能。完整的反射活动至少需要传入与传出两种神经元。大多数情况下还需要中间神经元的参与。
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
感受器
刺激
传入神经
传出神经
脊髓(神经中枢）
效应器
刺激
脊髓(神经中枢）
效应器
感受器
传入神经
传出神经
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
3.缩手反射与膝跳反射的反射弧包含哪些结构？
①
②
③
④
⑤
①
②
③
④
⑤
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
神经节
结构部分 组成 功能
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
感觉神经的末梢
接受刺激、产生兴奋
感觉神经元（有神经节）
将兴奋传入神经中枢
脑与脊髓中相应
的细胞群
分析、综合信息
运动神经元
将兴奋从神经中枢传出
传出神经末梢和其所支配的肌肉或腺体
产生规律性应答反应
（肌肉收缩或腺体分泌）
4.反射弧各部分的组成和功能
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
方法1：看是否具有神经节
有神经节
传入神经
无神经节
传出神经
方法2：看神经中枢的结构
B侧是___________
传入神经
5.反射弧结构的判断技巧
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
神经节
兴奋传导 反射弧结构 结构破坏后的症状（填“有”或“无”）
①__________ _____感觉_____反应
②__________ _____感觉_____反应
③__________ _____感觉_____反应
④__________ _____感觉_____反应
⑤__________ _____感觉_____反应
6.反射弧结构异常时出现的病症
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
无 无
无 无
无 无
有 无
有 无
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
①完整的反射弧；
②适宜强度的刺激。
【归纳总结】：反射发生具备的条件是什么？
新课讲授
[探究一]反射与反射弧
[探究二]非条件反射与条件反射
快速接球
眨眼反射
膝跳反射
猴子骑车
海豚表演
望梅止渴
思考下列情况哪些是非条件反射,哪些是条件反射？
新课讲授
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
结合教材P24实验，思考：“狗为什么一听到铃声就流口水？”
1.反射类型
与生俱来的，出生后无需训练就具有的反射。
特点：
(1) 非条件反射:
缩手反射
吮吸反射
排尿反射
参与的神经中枢：
大脑皮层以下（如脊髓、脑干），不需大脑皮层参与
先天性、一般终身性，数量有限。
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
(2) 条件反射:
出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射。
猴子骑车
海豚表演
望梅止渴
特点：
参与的神经中枢：
需要大脑皮层参与（低级中枢也参与）
后天、可改变、数量几乎无限
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
条件刺激
结论: 条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。
食物
分泌唾液
非条件刺激
非条件反射
铃声
不分泌唾液
无关刺激
不发生反射
铃声
分泌唾液
条件反射
无关刺激与非条件刺激多次结合
2.分析摇铃时狗分泌唾液的条件反射的形成过程
实验者:_________
巴甫洛夫
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
阅读教材P24-25回答问题:
①在此实验中，什么是非条件刺激？什么是条件刺激？什么是无关刺激？
②无关刺激如何转化为条件刺激？
③条件反射会不会消退，如何消退？
④构建条件反射建立过程的模型。（可用箭头图或流程图表示各刺激之间的关系）
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
①非条件刺激是食物；条件刺激是铃声；无关刺激是铃声。
②无关刺激与非条件刺激多次结合，无关刺激就可以转化为条件刺激。
③条件反射会消退。反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会逐渐减弱，以至最终完全不出现。条件反射的消退是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号。
④构建条件反射建立过程的模型（可用箭头图或流程图表示各刺激之间的联结与反应）
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
非条件刺激
无关刺激
条件刺激
条件反射
看到恶犬立即逃跑是条件反射。
3.看到恶犬立即逃跑属于哪种反射？分析条件反射的意义。
使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了应对复杂环境变化的能力。
新课讲授
[探究二]非条件反射与条件反射
活动一：比较条件反射和非条件反射
新课讲授
比较项目 非条件反射 条件反射
形成时间 遗传获得，与生俱来的 后天获得的
神经联系 永久的 暂时的、可消退的
数量 有限的 几乎是无限的
神经中枢的位置 大脑皮层以下的神经中枢 大脑皮层
意义 使机体初步适应环境 使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力
联系 条件反射是在非条件反射的基础上建立的； 条件反射的维持需要非条件刺激的不断强化 【练习1】
当堂训练
医生喷涂外用麻醉药来处理运动员踝关节扭伤处,使他暂时感觉不到疼痛，以便能继续比赛。该药物作用的结构是(　　)
C
A.神经中枢
B.传出神经
C.感受器
D.效应器
【练习2】
当堂训练
缩手现象是人体的一种神经反射，当手指不小心碰到一个很烫的物品时会产生缩手现象(现象Ⅰ)；当用手拿别人的物品被人口头拒绝时也会产生缩手现象(现象Ⅱ)。关于这两种缩手现象的分析、比较，下列说法正确的是(　　)
B
A.现象Ⅰ的反射弧不完整,现象Ⅱ的反射弧完整
B.现象Ⅰ可以没有大脑皮层的参与,现象Ⅱ一定要有大脑皮层的参与
C.参与现象Ⅰ的神经元比现象Ⅱ的多
D.参与现象Ⅰ的肌肉细胞比现象Ⅱ的多
【练习3】
当堂训练
给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后立即给狗喂食，这样多次结合后，狗听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是(　　)
C
A.大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程
B.食物刺激味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射
C.铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系
D.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同
【练习4】
当堂训练
(多选)牵张反射是指当骨骼肌受到外力牵拉，其长度延长，反射性地引起受牵张的肌肉本身收缩。下图为牵张反射弧模式图，下列叙述正确的是(　　 )
ABC
A.肌梭中既有感受器又有效应器
B.牵张反射至少涉及两个反射弧
C.神经纤维3兴奋能使肌梭收缩
D.此反射可使梭外肌纤维处于持续收缩状态
【练习5】
当堂训练
科研人员用去除脑但保留脊髓的蛙(称为脊蛙)为材料进行反射活动实验，请回答有关问题。
(1)轻轻刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现屈腿反射。该反射的反射弧组成是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)用针破坏脊髓后，刺激脊蛙左后肢的趾部，该后肢　　　　(填“能”或“不能”)发生屈腿反应；如果刺激的是传出神经,该后肢　　　　(填“能”或“不能”)发生屈腿反应。
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
不能
能
【练习1】
当堂训练
(3)从(1)和(2)实验中你得出的结论是
　　　　　　 　　　　　　　　　 。
(4)从以上实验结果　　　　(填“能”或“不能”)得出“蛙后肢的屈腿反射不受大脑控制”的结论。你作出判断的依据是
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
反射需要经过完整的反射弧,缺少神经中枢,反射不能完成
不能
该实验只是说明了在没有大脑参与的情况下,屈腿反射依旧可以完成;缺少了有大脑与上面实验进行对照,不能判断大脑对屈腿反射的控制情况
课堂小结
在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。
反射弧
反射
感受器
传入
神经
神经
中枢
传出神经
效应器
条件反射
非条件反射
非条件刺激的不断强化
使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，提高动物应对复杂环境变化的能力
谢谢大家