德耀中学课堂教学设计
教 学 分 析
单元（章节）课题 7.《藤野先生》第一课时
课型 新授课 复习课 □ 讲评课 □ 其他 □
课时 单元（章、节） 第 课时 总第 课时
教材分析 《藤野先生》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。文章通过作者在日本留学期间与藤野先生的交往经历，展现了藤野先生高尚的品格和无民族偏见的胸怀，同时表达了鲁迅强烈的爱国情感和民族自尊心。
学情分析 学生已初步了解鲁迅，但对回忆性散文特点与历史背景理解不足。思维活跃，表达积极，但深层情感与写作手法把握需引导。
单元整体 教学目标 1. 梳理内容，把握回忆性散文特点。 2. 透过事件体会作者爱国情感与民族自尊心。 3. 揣摩语言，感受表达之美。
单元 教学重难点 重点：梳理事件，理解文体特点。 难点：通过细节体会情感与人物形象。
分课时 教学目标 （结合课程标准 学段目标进行描 述） 必备知识： 积累文中重要词语，了解回忆性散文的基本特点
关键能力：通过梳理事件、分析细节，把握藤野先生的人物形象
核心素养：体会作者的爱国情怀和民族自尊心，培养尊重他人、追求真理的品质
核心价值观：尊重他人、追求真理、热爱祖国。树立明确的人生目标。
教学重难点 重点：梳理文章叙述的主要事件，理解回忆性散文的特点 难点：通过细节描写分析藤野先生的形象，体会作者的思想感情
德耀中学课堂教学过程设计（教学评三位一体）
教师活动 学生活动 活动评价
创设情境，以 “鲁迅研究社团为藤野先生建档” 导入，激发学习兴趣。 出示字词与文学常识练习，引导学生回顾鲁迅生平与回忆性散文特点。 组织快速浏览课文，按地点变化梳理事件，指导学生填写表格并归纳叙事线索与结构。 引导学生找出外貌、语言、动作等细节描写，分析人物品质，点拨关键词句的表达效果。 5. 总结藤野先生形象与文章主旨，强调次要事件的衬托作用，帮助学生理解作者情感与民族立场。 明确学习目标，积极投入情境。 完成注音、释义与文学常识练习。 快速浏览课文，按地点梳理事件，讨论结构特点。 找出关键语句，分析人物品质。 5. 归纳藤野形象，联系历史背景谈感受。 学生参与积极，目标明确。 字词掌握较好，文学常识准确。 能按地点梳理事件，把握双线交织特点。 能准确分析细节描写，概括人物品质。 5. 理解主旨，能联系背景谈感受。
板书 设计 藤野先生 鲁迅回忆性散文：真实典型、双线交织、今昔对照事件：东京 → 仙台 → 离开后相识 → 相处 → 分别 → 怀念品质：简朴严谨、认真负责、严格要求、关心尊重、求实精神、无民族偏见
作业 布置 1. 完成课后 “研讨与练习” 第一题。 2. 选择一处细节描写，写 100 字赏析。
批改 情况 记录
教 学 反 思德耀中学课堂教学设计
教 学 分 析
单元（章节）课题 《藤野先生》第二课时
课型 新授课 复习课 □ 讲评课 □ 其他 □
课时 单元（章、节） 第 课时 总第 课时
教材分析
学情分析
单元整体 教学目标
单元 教学重难点
分课时 教学目标 （结合课程标准 学段目标进行描 述） 必备知识： 了解鲁迅 "弃医从文" 的背景与意义
关键能力：分析作者情感变化，理解文章明暗线索
核心素养：培养批判性思维和历史文化理解力
核心价值观：树立将个人理想与国家命运相结合的意识
教学重难点 重点：梳理作者思想感情变化，理解爱国情怀 难点：分析鲁迅 "弃医从文" 的原因及意义
德耀中学课堂教学过程设计（教学评三位一体）
教师活动 学生活动 活动评价
导入新课 教师活动：回顾上节课内容，提出思考问题：鲁迅为何最终选择弃医从文？ 任务一：联系资料 查鲁迅之 "爱国" 1.引导学生找出文中表现作者情感变化的关键段落 2.组织小组讨论，分析每段情感特点及原因 3.提供补充资料，指导学生理解 "弃医从文" 的背景 4.引导学生认识文章暗线：强烈的爱国之情 总结鲁迅将个人理想与国家命运相结合的精神 任务二：品析语言 感受独特风格 选取典型语句，引导学生分析修辞手法 比较描写藤野先生与其他人物的语言差异 指导学生体会反语、细节描写的表达效果 组织学生尝试运用白描手法刻画人物 课堂小结 教师活动： 总结文章主旨和艺术特色 强调鲁迅精神对当代青年的启示 学生活动：简要回顾，明确本课时学习目标 找出描写作者情感变化的段落并分析 参与小组讨论，结合资料理解鲁迅思想转变 认识文章双线结构，理解作者爱国情怀 学生活动：赏析重点语句，体会作者不同的语言风格及其表达效果 赏析重点语句，体会不同语言风格 尝试用白描手法描写自己的一位老师 归纳本节课收获 学生能准确回顾上节课内容 学生对核心问题表现出兴趣 学生能准确找出情感变化的关键段落 分析深入，能结合历史背景理解 小组讨论参与度与合作精神较好 学生能准确识别并分析修辞手法
板书 设计 藤野先生 鲁迅 情感变化：失望不满 → 家国愁思 → 辛酸自尊 → 愤懑震动 → 坚定斗志 语言特色：藤野先生—质朴崇敬 其他人物—犀利讽刺（反语） 主旨：个人理想与国家命运的结合
作业 布置 完成本课《分层作业》 阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》和《范爱农》，为鲁迅笔下的老师各写一篇小传
批改 情况 记录
教 学 反 思
