八上12短文二篇《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计
【教学目标】
1.积累文言词汇，理解文意。
2.反复朗读，赏析写景语句，把握文中景物的特色。
3.感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
【教学重难点】
赏析写景语句，把握文中景物的特色，感受作者乐观豁达的人生态度。
【教学过程】
一、课程导入
面对山水美景，陶弘景忍不住发出“实是欲界之仙都”的感慨，并提笔成章分享给友人；而元丰六年十月十二日的夜晚，苏轼则记下了“月色入户，欣然起行……”。那一晚，究竟是怎样的月色，能让苏轼欣然起行，找人同乐呢？
二、初读感知
1.作者简介
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
2.听读课文，标记字音，划分朗读节奏。
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
3.小组内结合课文下方注释翻译课文，小组成员互相提问，检查掌握情况，并及时更正。
4.自由朗读课文，说说作者写了怎样一件事。
明确：
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：黄州承天寺
人物：苏轼、张怀民
缘由：月色入户，无与为乐
事件：庭院赏月
三、细读品析
1.到底是怎样的月色让苏轼欣然起行，找人同乐呢？请同学们发挥想象，为我们描绘入户之月。
2.苏轼与怀民共赏美景，又赏到了怎样一番景象？请同学们再读课文，找出文中写景的语句加以赏析。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写出了月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。
3.作者夜半无眠，邀友赏月，心情微妙而复杂。请同学们细读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
背景资料：
元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱，几遭杀身之祸。后来获释后被贬黄州，任团练副使，但不得“签署公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）
张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们都“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。
明确：
心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……
“闲人”：“闲”字是文眼，以别人的不闲反衬两人的闲，点明主旨。
①反映了作者安闲自适的心境。
②反映了作者身为闲官的闲适。
③慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。
四、比读课文，把握不同
再读两篇短文，比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
明确：
《答谢中书书》多是四字句构成对偶，句式整齐，极具节奏感，读来朗朗上口。文章用词精美，描写生动，呈现出了大自然的美妙画卷。
《记承天寺夜游》长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜。语言朴素自然，描绘了一幅庭院月夜小景图，极具诗情画意。
五、布置作业
1.背诵两篇短文。
2.发挥想象，将《记承天寺夜游》改写成一篇白话散文。