(共19张PPT)
以文绘景，妙笔生“画”
——学习描写景物
青海湖
胡杨林
长江三峡
辛夷花
当你旅行归来，你能把心底的愉悦诉诸文字或者诉诸语言吗？你能让你心里的感动宣泄，让世界因你飞扬的文采而飞翔吗？
景物描写的核心技巧
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
情景交融
调动感官
侧面烘托
时空转换
景物描写的核心技巧
运用修辞 突出特征
动静相宜
虚实相生
空间转换有层次：运用定点观察与移步换景，实现远近、高低、俯仰的视角变化
定点观察法
固定视角描绘景物整体布局，突出中心画面，增强描写稳定性与视觉聚焦感。
移步换景法
随观察位置移动展现不同景致，自然衔接场景变化，呈现动态的空间流动感。
观察与写作
晴空万里 ，蓝天白云下，是一片玉米地
晴空万里 ，蓝天白云下，是一片绿油油的玉米地 。（颜色/特征）远远望去，他们就像整齐列队的一个阅兵方阵。（远观/修辞）清风拂来，翻腾起层层叠叠的绿浪。（动态/修辞）
走近一看，每一株玉米怀里都抱着一两个胖嘟嘟的玉米宝宝。（移步换景/修辞/特征）
剥开玉米衣，嫩嫩的玉米粒就露出来了，排列整齐，饱满光润，像一串串黄色的珍珠。（特征/修辞）
看着它们，我仿佛闻到了煮玉米的清香，那个软糯香甜啊……（虚写/感官）
晴空万里 ，蓝天白云下，是一片绿油油的玉米地 。远远望去，他们就像整齐列队的一个阅兵方阵。清风拂来，翻腾起层层叠叠的绿浪。走近一看，每一株玉米怀里都抱着一两个胖嘟嘟的玉米宝宝。剥开玉米衣，嫩嫩的玉米粒就露出来了，排列整齐，饱满光润，像一串串黄色的珍珠项链。看着它们，我仿佛闻到了煮玉米的清香，那个软糯香甜啊……
佳作展示
组1：侧重调动感官写出景物的特点
组2：侧重运用不同的角度呈现景物最完美丰满的状态
组3：侧重运用比喻、拟人等修辞，融入自己的情感。
组4 ：引用诗句，动静相宜，虚实相生，侧面烘托。
写景技巧小练习：以下题目任选一个进行片段描写，也可以自拟题目或没有题目。《校园一角》《春（夏、秋、冬）日即景》《窗外》《墙角一枝花》《晨光》《江南雨》《夜》
老师寄语
美丽的自然就是一篇美文，大自然鬼斧神工，魅力无限。愿你有一双智慧的眼睛，有一支生花的妙笔。愿你能“以文绘景，妙笔生‘画’”。
。以文绘景，妙笔生“画”
——学习描写景物
教学目标：
1、知识与技能：能辨识并说出景物描写的核心要素（如抓住特征、运用修辞、调动感官），独立完成一段200字以内、至少包含2种描写方法的景物片段，做到语句通顺、画面清晰。
2、过程与方法：通过回忆以前的写景散文，小组讨论提炼描写技巧；再通过“观察图片景物—引导写作技巧—动笔写作”的流程，掌握景物描写的实操步骤。
3、情感态度与价值观：感受课文中景物描写传递的作者心境（如对自然的赞美、对自由的向往），养成细致观察生活的习惯，提升用文字表达对自然与生活热爱的能力。
教材分析：通过小学初中六七年的系统学习，学生见识积累了不少的美文美句。 本单元（人教部编八年级上三单元）也是优美的文言写景文，至此， 学生赏析写景散文、写作写景散文的能力应该做一个系统的提升了， 因此教材在本单元设计了一个作文教学——学习描写景物 。
学情分析：学生对景物描写其实是没有方法的，普遍觉得比写人记事之类有情节的文章更难写， 所以这一次讲解对语言表达能力不好、 完全找不到方法去进行景物描写的同学会有很大的帮助， 而对作文好的同学可以达到一次飞跃 。
教学重点：学会对景物进行生动的描写。
教学难点：学会对景物进行生动的描写。
教学方法：讲授法、谈话法
课 型：写作课
教 具：多媒体
教学内容：
一、导入
电脑出示美景图片。
这些美景就是大自然给我们的一桌丰盛的大餐，我们是可以大饱眼福的！可是，好的东西是需要分享的。
当你旅行归来，你能把心底的愉悦诉诸文字或者诉诸语言吗？你能让你心里的感动宣泄，让世界因你飞扬的文采而飞翔吗？
所以，今天让我们一起学习自然景物描写的方法，让我们都能笔下千言，妙笔生花。
二、景物描写技巧的要点（学生活动：读语段，分析总结。）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
突出特征，加深印象。（如颜色，数量，形状，声音，姿态，气味等）。
花色绚烂，争相开放，繁花盛开，生机勃勃，花味香甜，遍地花开等等。
2、调动感官，立体呈现。调动感官，感受景物并捕捉景物独特的地方，诉诸视觉、听觉、嗅觉、触觉等，用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感。
3、空间转换，俯仰生姿。所谓“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”。要学会变换观察角度,或远观、或近看、或仰视、或俯瞰,就像一个摄影师,把头一会儿推远,一会儿拉近,一会儿俯拍,一会儿仰拍,上下左右，内外东西， 远近搭配，俯仰结合， 写来灵活生动 ，景物千姿百态，完美呈现处景物的状态。
4、虚实相生，相映成趣。发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。
5、锤炼语言，感染力强。 从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词。整句散句，长句短句等。
6、融情于景，情景交融。不同的人有不同的景， 不同的心境， 也有不同的景 。融情于景， 使景物鲜活有生命气息， 更有感染力。“一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。
7、侧面烘托，魅力更添。正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。
除此以外，写景的技巧还有很多：
动静结合，张弛有度。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。写景时的动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，正所谓静如处子，动如脱兔，这样你写出的景色才会传神动人。
例：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返。猎马带禽归。动静结合，写出了乡村的宁静和温馨。
（2）引用诗句，诗意盎然。古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。例：“吹面不寒杨柳风”的引用。
（3）换个时间，变化千面。时间延展法：同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写， 如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。例：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
还可以让学生说，比如对比：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
归纳写景顺口溜：运用修辞 突出特征 情景交融 调动感官 动静相宜 虚实相生 侧面烘托 时空转换
注：时间不够可以不用例子
三、观察景物的方法有几种？
(1)定点观察法： 取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。适合用空间转换的方法去写。定点观察要分为三个步骤：①选择最佳位置；②锁定中心景物；③抓住中心景物的中心特点。在观察景物的时候还要注意：①捕捉景物的颜色、姿态、气味等；②变换各种视觉；③调动各种感觉器官来观察。
移步换景法：就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
四、课堂写作练习（看图片，移步换景写片段，逐步启发，层层推进）
远景：
1、晴空万里 ，蓝天白云下，是一片玉米地 。
2、晴空万里 ，蓝天白云下，是一片绿油油的玉米地 。（颜色/特征）远远望去，他们就像整齐列队的一个阅兵方阵。（远观/修辞）清风拂来，翻腾起层层叠叠的绿浪。（动态/修辞）
近景：
走近一看，每一株玉米怀里都抱着一两个胖嘟嘟的玉米宝宝。（移步换景/修辞/特征）剥开玉米衣，嫩嫩的玉米粒就露出来了，排列整齐，饱满光润，像一串串黄色的珍珠。（特征/修辞）
虚写：
看着它们，我仿佛闻到了煮玉米的清香，那个软糯香甜啊……（虚写/感官）
然后连起来展示，再师生共同总结技巧。
学生还可以指出老师写得不到位的地方。比如阳光下玉米地的清香等。
五、写景技巧小练习：以下题目任选一个进行片段描写，也可以自拟题目或没有题目。《校园一角》《春（夏、秋、冬）日即景》《窗外》《墙角一枝花》《晨光》《江南雨》《夜》
组1：侧重调动感官写出景物的特点
组2：侧重运用不同的角度呈现景物最完美丰满的状态
组3：侧重运用比喻、拟人等修辞，融入自己的情感。
组4 ：引用诗句，动静相宜，虚实相生，侧面烘托。
也可以自己确定侧重的技巧。
六：课堂小结
美丽的自然就是一篇美文，大自然鬼斧神工，魅力无限，愿你有一双智慧的眼睛，有一支生花的妙笔。愿你能“以文绘景，妙笔生‘画’”。
