1.2 微生物的培养技术及应用(第2课时 课件(共65张PPT)-2025-2026学年高二下学期《生物》（人教版）选必修3

(共65张PPT)
第1章 发酵工程
第2节 微生物的培养技术及应用
第2课时 微生物的选择培养和计数
一、选择培养基
1. 自然界中微生物的筛选
（1）依据：根据微生物对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。
（2）实例：水生栖热菌
①从热泉中筛选出水生栖热菌。因为水生栖热菌能在70～80 ℃高温条件下生存，绝大多数微生物在此条件下不能生存。
②水生栖热菌中提取的耐高温的DNA聚合酶用于PCR。
PCR是一种在体外DNA复制技术，该技术要求使用耐高温的DNA聚合酶。
PCR：体外扩增DNA片段的聚合酶链式反应的分子生物学技术。
耐寒微生物
耐热微生物
石油分解菌
2. 实验室中微生物的筛选
（1）原理：人为提供有利于目的菌生长的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。
一、选择培养基
（2）选择培养基：在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称为选择培养基。
不加氮源
筛选出自养微生物
筛选出酵母菌和霉菌（青霉素能杀死细菌、放线菌）
筛选出固氮微生物
加入青霉素
加高浓度食盐
筛选出耐高浓度盐的微生物（金黄色葡萄球菌）
石油是唯一碳源
筛选出分解石油微生物
不加碳源
（2）选择培养基
2. 实验室中微生物的筛选
一、选择培养基
无氧
筛选出厌氧微生物
嗜油菌
金黄色葡萄球菌
思考 · 讨论 选择培养基配方的设计
尿素[CO（NH2）2]含氮量高，化学性质相对稳定，是现代农业生产中一种重要的氮肥。尿素施入土壤后，会被土壤中的某些细菌分解成NH3，NH3再转化成NO3-、NH4+等被植物吸收。而这些细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成脲酶，脲酶催化尿素分解产生NH3，NH3可作为细菌生长的氮源。
CO（NH2）2
+ H2O
CO2
+ 2NH3
NO3-
NH4+
脲酶
转化
一、选择培养基
尿素
讨论1：如果让你配制一种培养基，让土壤稀释液中能分解尿素的细菌分离出来，培养基的配方该如何设计？
讨论2：该培养基与普通培养基有哪些共同点和不同点？
培养基添加尿素作唯一氮源，只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素、缺乏氮源而不能生长发育繁殖。
这种培养基与普通培养基相比，只是用尿素作为唯一氮源，培养基的其他营养成分基本相同。
思考 · 讨论 选择培养基配方的设计
一、选择培养基
二、微生物的选择培养
1. 选择培养基的作用：
由于土壤中细菌的数量庞大，要想得到能分解尿素的细菌的纯培养物，必须要对土样进行充分稀释，然后再将菌液涂布到制备好的培养基上，也就是要采用稀释涂布平板法。
选择培养基
+
稀释涂布平板
单菌落
2. 微生物选择培养获取纯培养物的方法
分离并计数某种微生物的数量（例如，能分解尿素的细菌）。
3. 稀释涂布平板法
二、微生物的选择培养
（1）概念：将菌液进行一系列梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到固体培养基的表面，进行培养。在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物被分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单菌落。
3. 稀释涂布平板法
二、微生物的选择培养
（2）操作步骤
①铲取土样，将样品装入纸袋中。
1×10
1 mL
1 mL
1 mL
1 mL
1 mL
1 mL
1×103
1×104
1×105
1×106
1×107
1×102
9mL无菌水
②将10 g土样加到盛有90 mL无菌水的锥形瓶中，充分摇匀。取1mL上清液加入盛有9 mL无菌水的试管中，依次等比稀释。
3. 稀释涂布平板法
（2）操作步骤
90 mL的无菌水
10g土样
④将涂布器浸入再盛有酒精的烧杯中。
③取0.1mL菌液，滴加到培养基表面。
⑤将涂布器放在火焰上灼烧，待酒精燃尽、涂布器冷却后，再进行涂布。
3. 稀释涂布平板法
（2）操作步骤
⑥用涂布器将菌液均匀地涂布在培养基表面。涂布时可转动培养皿，使涂布均匀。
3. 稀释涂布平板法
（2）操作步骤
4. 微生物培养
（1）待涂布的菌液被培养基吸收后，将平板倒置（同时放一个未接种的培养基），放入30~37℃的恒温培养箱中培养1~2d。
恒温培养箱
3. 稀释涂布平板法
4. 微生物培养
稀释涂布平板操作后分离得到的单菌落
（2）在涂有合适浓度菌液的平板上就可以观察到分离的单菌落。
3. 稀释涂布平板法
5. 结果评价
（1）培养基的制作是否合格
如果未接种的培养基在恒温箱中保温1~2d后无菌落生长，说明培养基的制备是成功的，否则需要重新制备。
二、微生物的选择培养
空白对照
稀释104倍
稀释105倍
稀释106倍
（2）接种操作是否符合无菌要求
如果培养基上生长的菌落的颜色、性状、大小基本一致，并符合目的菌的菌落的特点，则说明接种操作是符合要求的；
如果培养基上出现了其他菌落，则说明接种过程中，无菌操作还未达到要求，需要分析原因，再次练习。
5. 结果评价
二、微生物的选择培养
6. 注意事项
（1）各操作细节要保证“无菌”。如移液管要经过灭菌；菌液的稀释、滴加到培养皿、涂布等操作在酒精灯火焰附近进行；涂布器要经过灼烧灭菌等。
（2）将涂布器浸在盛有酒精的烧杯中。取出时，要让多余的酒精在烧杯中滴尽，然后将沾有少量酒精的涂布器在火焰上灼烧。
二、微生物的选择培养
（3）灼烧涂布器，要待酒精燃尽、涂布器冷却后，再进行涂布。
6. 注意事项
（4）操作中要注意防火。不要将过热的涂布器放在盛有酒精的烧杯中，以免引燃其中的酒精。
（5）涂布结束后，应将一个未接种的培养基和已接种的培养基放在一起培养，以检测培养基是否灭菌彻底。
二、微生物的选择培养
1. 稀释涂布平板法计数（活菌计数）
（1）原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个单菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测除样品中大约含有多少活菌。
（2）原则：一般选择菌落数在30~300的平板进行计数。同一稀释度下，至少对3个平板进行重复计数，然后取其平均值。
减少实验误差，保证实验结果更准确。
三、微生物的数量测定
（3）缺点：统计的菌落数往往比活菌的实际数目低。这是因为当两个或多个细胞连在一起，平板上观察到的只是一个菌落。
（4）统计结果：一般用菌落数而不用活菌数来表示。
恰当的稀释度、涂布是否均匀是成功统计菌落数目的关键。
1. 稀释涂布平板法计数（活菌计数）
三、微生物的数量测定
（5）计算公式：
每g样品中的菌落数 = （ C ÷ V ） × M
C：某一稀释度下平板上生长的平均菌落数
V：涂布平板时所用的稀释液的体积（mL）
M：稀释倍数
【例】某同学在均使用0.1mL菌液，稀释倍数为105的培养基中测得3个平板上菌落数为80、90、100，那么每g样品中菌落数是（ ）
A. 900 B. 9.0×107 C. 90 D. 9.0×106
B
1. 稀释涂布平板法计数（活菌计数）
三、微生物的数量测定
2. 显微镜直接计数（总菌数计数）
（1）原理：利用特定的细菌计数板或血细胞计数板，在显微镜下观察、计数，然后再计算一定体积的样品中微生物的数量，统计的结果一般是活菌数和死菌数的总和。
①细菌计数板：较薄，对细菌等较小的细胞进行观察和计数。
②血细胞计数板：较厚，用于相对较大的酵母菌细胞、霉菌孢子等的计数。
三、微生物的数量测定
方格网上刻有9个大方格，其中只有中间的一个大方格为计数室，供计数用。
中方格
小方格
血细胞计数板
（双线分割）
大方格
边长为1mm，深度为0.1mm
1个计数室的体积为0.1mm3。
1个计数室有400个小方格。
每个小方格的体积是1/4000mm3。
1mL培养液所含菌数＝每小格平均菌数×400×104×稀释倍数
2. 显微镜直接计数（总菌数计数）
（2）优点：快速、直观、设备简单；能观察微生物的形态特征。
（3）缺点：不能区分死菌和活菌，统计结果会偏大。为了避免上述缺点，可以染色（如使用台盼蓝，死细胞会被染成蓝色）后再进行显微镜计数。
2. 显微镜直接计数（总菌数计数）
三、微生物的数量测定
测定方法 稀释涂布平板法 显微镜直接计数法
主要用具
计数数据
优点
缺点
计算结果
计算公式
菌体个数
培养基上的菌落数
计算方便、操作简单
计数的是活菌
不能区分死菌与活菌
不适于对运动细菌的计数
当两个或多个细菌连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。
比实际值偏小
比实际值偏大
每克样品中的菌株数
＝(C÷V )×M
每mL含菌量＝每小格平均菌体数×400×10000×稀释倍数
稀释涂布平板法与显微镜直接计数法的比较
显微镜、细菌计数板或血细胞计数板
涂布器
三、微生物的数量测定
比较 平板划线法 稀释涂布平板法
工具 接种环 涂布器
原理 通过接种环在琼脂固体培养基的表面___________操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基表面。（不能计数） 将菌液进行一系列的 ，稀释度足够高时，聚集在一起的微生物将被分散成单个细胞。（可计数）
特点 方法简单，但不适宜计数 单菌落更易分开，可以计数，但操作复杂
平板 示图
共同点 都能将微生物分散到固体培养基表面，以获得 ， 达到分离微生物的目的，也可以观察菌落特征。 连续划线
梯度稀释
归纳总结：平板划线法与稀释涂布平板法的比较
单菌落
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（1）提出问题
① 如何分离土壤中能分解尿素的细菌？
② 如何计算每克土壤样品中有多少分解尿素的细菌？
三、微生物的数量测定
（2）基础知识
①绝大多数微生物都能利用葡萄糖，但是只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。
②利用尿素作为唯一氮源的选择培养基，可以从土壤中分离出分解尿素的细菌。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
三、微生物的数量测定
脲酶
CO（NH2）2+H2O CO2+2NH3
制备选择培养基
（尿素为唯一氮源）
制备牛肉膏蛋白胨培养基
思考：制备培养基时还要制备牛肉膏蛋白胨培养基，为什么？
（3）选择培养基的配方
组分 含量
KH2PO4 1.4g
Na2HPO4 2.1g
MgSO4·7H2O 0.2g
葡萄糖 10.0g
尿素 1.0g
琼脂 15.0g
H2O 定容至1000mL
提供无机盐
凝固剂
提供氮源
提供碳源
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
对照作用
（4）实验设计
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
土壤取样
样品的稀释与涂布
微生物的培养
观察并记录结果
菌落计数
三、微生物的数量测定
注意：取样时用的铁铲和取样纸袋在使用前都需要灭菌，操作完成后，一定要洗手。
城市：公园里、街道旁、花盆中
农村：农田里、菜园里
（4）实验设计
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
① 土壤取样：细菌适宜在酸碱度接近中性的潮湿土壤中生长，绝大多数分布在距地表3~8cm的土壤层。取样时，一般要铲去表层土。
② 样品的稀释与涂布
0.1mL
Ⅰ. 测定土壤中细菌的数量，一般选用1×104、 1×105、 1×106倍稀释的稀释液进行平板培养。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
Ⅱ. 不同微生物在土壤中含量不同，分离不同的微生物采用不同的稀释度，以保证获得菌落数在30～300之间适于计数的平板。
注意：在第一次实验时，可以将稀释范围放宽。例如：将1×103～1×107倍稀释的稀释液分别涂布到平板上培养，以保证能从中选择出菌落数在30～300的平板进行计数。
② 样品的稀释与涂布
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
测细菌数：一般用104、105、106稀释液。
测放线菌：一般用103、104、105稀释液。
测真菌数：一般用102、103、104稀释液。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
③ 微生物的培养与观察
Ⅰ. 不同种类的微生物，往往需要不同的培养温度和培养时间。细菌一般在30-37℃的温度下培养1-2d。
Ⅱ. 每隔24h统计一次菌落数目，选取菌落数目稳定时的记录作为结果，防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。
稀释度 104 105 106 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值
每个平板的菌落数
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
③ 微生物的培养与观察
Ⅲ. 一般来说，在相同的培养条件下，同种微生物表现出稳定的菌落特征，如形状、大小和颜色等。
稀释度 菌落形状 菌落大小 菌落颜色 平均值
104
105
106
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
③ 微生物的培养与观察
注意：对照组一同培养与观察
对照组：
验证是否有杂菌：未接种的选择培养基、未接种的牛肉膏蛋白胨培养基
验证是否具有筛选作用：接种的牛肉膏蛋白胨培养基（完全培养基）
（5）操作提示
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
①将涂布器从酒精中取出时，要让多余的酒精在烧杯中滴尽，然后再放在火焰上灼烧。不要将过热的涂布器放在盛有酒精的烧杯中，以免引燃酒精。
②取土样时用的铁铲和取样纸袋再使用前都需要灭菌。操作完成后，一定要洗手。
（5）操作提示
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
③本实验使用的平板和试管较多，为了避免混淆，最好再使用前做好标记。
例如：在标记培养皿（皿底）时应该注明组别，培养日期和平板上培养样品的稀释度。
④本实验耗时较长，需要事先规划时间，以便提高实验效率，在操作时有条不紊。
问题1：结合对照组，分析培养物中是否有杂菌污染？
如果未接种的培养基上没有菌落生长，说明培养基没有被杂菌污染。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（6）结果分析与评价
空白对照：将未接种的选择培养基和牛肉膏蛋白胨培养基同时进行培养。
0.1mL
0.1mL
0.1mL
1×104
1×105
1×106
未接种的培养基
问题2：结合对照组，分析选择培养基是否筛选出一些菌落？
如果接种后的完全培养基上的菌落明显多于选择培养基的菌落数，说明培养基筛选除了一些尿素分解菌。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（6）结果分析与评价
0.1mL
0.1mL
1×104
1×105
1×106
0.1mL
完全培养基
（牛肉膏蛋白胨培养基）
接种的牛肉膏蛋白胨培养基
问题3：你是否获得了某一稀释度下菌落数为30~300的平板？在这一稀释度下，是否至少有2个平板的菌落数接近？
如果得到了两个或多个菌落数为30~300的平板，说明稀释度合格，操作比较成功，能够进行菌落的计数。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（6）结果分析与评价
问题4：你统计的每克土样中能分解尿素的细菌的菌落是多少？与其他同学统计的结果接近吗？如果差异大，可能是什么原因引起的？
如果用同一土样进行操作，数据应该比较接近。如果差异很大，就需要从操作是否规范、培养基配制是否合理等方面查找原因。
（6）结果分析与评价
内容 现象 结论
有无杂菌污染 的判断 未接种的培养基上没有菌落生长
未接种的培养基上有菌落生长
选择培养基的 筛选作用 牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数目明显多于选择培养基上的数目
样品的稀释 操作 得到2个或2个以上菌落数目在30～300的平板
重复组的结果 未被杂菌污染
被杂菌污染
选择培养基具有筛选作用
操作成功
若选取同一种土样，统计结果应相近
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（7）进一步探究
本活动只是初步筛选了能分解尿素的细菌，对分离的菌种进行鉴定还需要借助生物化学的方法。你可以查阅相关资料，进一步设计实验来鉴定自己分离的菌种。
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
鉴定培养基
土壤中分解尿素的细菌的鉴定
① 鉴定原理：脲酶催化尿素分解成氨，培养基碱性增强，pH升高，因此可以通过检测培养基pH的变化来鉴定。
②方法：在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。如果pH升高，指示剂将变红，可以观察菌落周围出现红色环带，说明该细菌能够分解尿素。
脲酶
CO（NH2）2+H2O CO2+2NH3
（7）进一步探究
3. 探究 · 实践：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
土壤中分解尿素的细菌的鉴定
延伸拓展：培养基的分类
1. 物理状态分类：
（1）液体培养基：其80%-90%是水，是配有可溶性的或不溶性的营养成分的培养基，用于工业生产。
（2）固体培养基：加凝固剂，配制成的固体状态的培养基，用于微生物的分离、活菌计数、鉴定等。
（3）半固体培养基：在液体培养基中加入少量的凝固剂而配制成的半固体状态的培养基，用于观察微生物的运动、分类鉴定。
延伸拓展：培养基的分类
2. 化学成分分类：
（1）天然培养基：是指一类利用动物、植物或微生物体包括其提取物制成的培养基（化学成分不明确的天然物质），用于工业生产。
（2）合成培养基：培养基各种成分明确，可重复配制，用于微生物的分类、鉴定。
（3）半合成培养基：天然原料加入一定的化学试剂配制而成的培养基。其中天然成分提供碳源、氮源和生长素，化学试剂补充各种无机盐，在生产和实验中使用较多。
延伸拓展：培养基的分类
3. 培养基的营养成分是否完全分类：
（1）基本培养基：只能保证某些微生物的野生型菌株正常生长，是含有营养要求最低成分的合成培养基。
（2）完全培养基：在基本培养基中加入一些富含氨基酸、维生素和碱基等天然物质，可用来满足绝大多数微生物的的生长需要的培养基。
（3）补充培养基：在基本培养基中有针对性加进某一种或某几种营养成分，以满足相应的营养缺陷型菌株生长的需要的培养基。
延伸拓展：培养基的分类
4. 用途分类：
（1）选择培养基：加入某种化学物质，允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长，用于培养、分离出特定微生物。
①加入青霉素，抑制细菌的生长，培养、分离酵母菌等真菌；
②利用以尿素为唯一氮源的培养基来培养可分解尿素的细菌；
③不加碳源，培养、分离自养型微生物；
④不加氮源，培养、分离固氮微生物。
选择培养基：怎样选择出抗氨苄青霉素能力的细菌？
培养基中加氨苄青霉素
没有氨苄青霉素抗性的细菌
具有抗氨苄青霉素能力的细菌
没有抗氨苄青霉素能力的菌落被淘汰
延伸拓展：培养基的分类
4. 用途分类：
（2）鉴别培养基：是在培养基中加入某种试剂或化学药品，从而鉴别不同类型的微生物。
①伊红—亚甲蓝琼脂培养基（EMB培养基），鉴别大肠杆菌，出现金属光泽的深紫色菌落。
延伸拓展：培养基的分类
4. 用途分类：
（2）鉴别培养基：是在培养基中加入某种试剂或化学药品，从而鉴别不同类型的微生物。
②刚果红培养基，鉴别纤维素分解菌，纤维素被分解后出现透明圈。
③油脂培养基，鉴别产脂肪酶菌，由淡红色变成深红色。
透明圈
几种常用的鉴别培养基
名称 主要用途 主要化学物质 特征性变化
伊红—亚甲蓝 琼脂培养基 鉴别 大肠杆菌 伊红、亚甲蓝 出现金属光泽的深紫色菌落
刚果红培养基 鉴别 纤维素分解菌 刚果红、纤维素 纤维素被分解后出现透明圈
油脂培养基 鉴别产脂肪酶菌株 食用油、吐温、中性红指示剂 由淡红色变成深红色
淀粉培养基 鉴别 产淀粉酶菌株 可溶性淀粉 淀粉被分解后出现淀粉水解圈
H2S试验培养基 鉴别产H2S菌株 醋酸铅 产生黑色沉淀
几种常用的鉴别培养基
伊红—亚甲蓝琼脂培养基
淀粉培养基
尿路菌群显色培养基
念珠菌群显色培养基
在培养基中加入某种指示剂或化学药品（不影响微生物正常生长），使微生物的某种代谢产物与培养基中的特定指示剂或化学药品发生反应。从而达到鉴定的作用。
鉴别培养基：
伊红—美蓝培养基鉴别大肠杆菌
1. 研究人员用无机盐、琼脂和石油配制的培养基从被石油污染的土壤中筛选出了一种石油降解菌。判断下列相关表述是否正确。
（1）这种培养基是一种选择培养基。（ ）
（2）利用这种石油降解菌可以降解石油，修复土壤。（ ）
（3）相对于未被污染的土壤，从被石油污染的土壤中更容易分离到石油降解菌。 （ ）
练习与应用（#）
√
√
√
一、概念检测
2. 用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数时，通过统计平板上的菌落数就能推测出样品中的活菌数，原因是（ ）
A. 菌落中的细菌数目是恒定的
B. 平板上的一个菌落就是一个细菌
C. 通过此方法统计的菌落数与活菌的实际数目相同
D. 平板上的一个菌落一般来源于样品稀释液中的一个活菌
D
练习与应用（#）
一、概念检测
1. 反刍动物，如牛和羊，具有特殊的器官——瘤胃。在瘤胃中生活着多种微生物，其中许多微生物能分解尿素。请你设计一个实验，从瘤胃中分离出能够分解尿素的微生物。
反刍动物的瘤胃中有大量的微生物，其中就有分解尿素的微生物。由于痛胃中的微生物多为厌氧菌，接触空气后会死亡。因此分离其中能分解尿素的微生物除了需要准备选择培养基、还应该参照厌氧菌的培养方法进行实验设计。
二、拓展应用
练习与应用（#）
2. 地球上的植物每年产生的纤维素超过70亿吨，其中40%~60%能被土壤中某些微生物分解利用，这是因为它们能够产生纤维素酶。对这些微生物的研究与应用，使人们能够利用秸秆等生产酒精，用纤维素酶处理服装面料等。
几种纤维素分解菌在刚果红培养基上形成的透明圈
二、拓展应用
练习与应用（#）
已知刚果红是一种染料，它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不与水解后的纤维二糖、葡萄糖等发生这种反应。当我们在含有纤维素的培养基中加入刚果红时，刚果红与纤维素形成红色复合物；而当纤维素被纤维素分解菌分解后，复合物就无法形成，培养基中会出现以这些菌为中心的透明圈（如图所示）。
几种纤维素分解菌在刚果红培养基上形成的透明圈
（1）现在要从土壤中分离纤维素分解菌，请你给出详细的实验方案。
土壤取样
→ 富含纤维素的环境
→ 以纤维素为唯一碳源，增加目的菌浓度
（选择培养基）
→ 制备系列稀释液
筛选产生透明圈的菌落
选择培养
涂布平板
→ 将样品涂布到含刚果红的培养基上
（鉴别培养基）
梯度稀释
挑选
二、拓展应用
练习与应用（#）
纤维素分解菌大多分布在富含纤维素的环境中，采集土样时，可以选择纤维素丰富的环境，如树林中多年落叶形成的腐殖土等。
（3）有同学说，可以把滤纸埋在土壤中，经过一段时间后，再从已腐烂的滤纸上筛选纤维素分解菌。请你评价这一做法。
这是人工设置适合纤维素分解菌生存的环境，腐烂的滤纸上很可能有纤维素分解菌。
二、拓展应用
练习与应用（#）
（2）你打算到什么环境中去寻找纤维素分解菌？为什么？
本节结束！