统编版语文八年级上册第17课《散文二篇——永久的生命》课件(共19张PPT)

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目
录
永久的生命
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。
作者简介
预习检测
兴味 洗涤 卑微
牛犊 茸毛 消逝
繁殖 凋谢 臼齿
蔓延 不朽 混为一体
shì
dí
bēi
dú
róng
zhí
màn
diāo
xiǔ
xìng
jiù
hùn
臼齿：牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。通称“槽牙”。
象形字
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
散文
叙事性散文
抒情性散文
议论性散文
议论性散文，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而让人获得思想的启迪。
文体知识
朗读课文，在文中找出与“永久”意思相近的词并圈出来。
找出每一段的中心句。
第一段：过去了的时间永不再回来。
第二段：人们不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
第三段：感谢生命的奇迹，他分开来是暂时，合起来却是永久。
第四段：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！
第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
通过对于文章中心句的梳理，我们发现作者对“生命”情感态度是有着变化的，看看作者对于“生命”情感有着哪些变化。
过去了的时间永不再回来。它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
悲观、消沉
豁达
感谢生命的奇迹。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
赞叹
在前面分析的基础上，理清文章结构。
第一层（第1段）：谈生命的易逝
第二层（第2段）：谈生命的不朽
第三层（第3-5段）：高唱生命的赞歌
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“分开来”“合起来”分别指什么？
指个体的生命
指人类的生命
读第三自然段
“那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。”你对于这句话是怎样理解的呢？
暴君只能剥夺个人生命，但毁灭不了整个人类的生命。正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？
不矛盾。
花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，正如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，让生命得以延续、生生不息。
课文标题是《永久的生命》，但第1段写生命的易逝，这是否偏题？
先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美之情。这样前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能打动人心。
请从修辞的角度赏析句子
“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
对比
把“生命”和“衬衣”相比较，突出了时间的易逝，生命的不可挽回，表达了对生命易逝遗憾，无可奈何之情。
“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”
拟人
把小草拟人化，生动形象地写出了小草生命顽强的特点，表达了作者对生命永远不朽的赞美之情。
《永久的生命》是一篇 。
先谈 ;
再谈 ；
最后 。
三个层次，条理清晰，章法井然，书写了个体生命易逝，生命本身是永久的、充满希望的，我们应该热爱生命、赞美生命。
议论性散文
生命的易逝
生命的不朽
高唱生命的赞歌
生命短暂，我们不能增加自己生命的长度，但是我们可以增加自己的厚度，让有限的生命体现出无限的价值。我们一定要珍惜生命，决不能让它白白流失，要让自己活得更加精彩有力。