第17课《散文二篇——永久的生命》课件

神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
——曹操《龟虽寿》
说到生命，你想到什么？
永久的生命
严文井
学习目标
1.学习结合对标题和关键句的理解来把握课文的主要内容和中心观点。
2.理解议论性散文在语言表达方面的特点。
3.体会、理解作者对生命的思考。
热情地歌颂永久的生命。
作者写作本文的意图是什么？
关注标题，把握作者观点。
整体感知
1、听读课文，划出各段的中心句。
“过去了的时间永不再回来。”
“人们却不应该为此感到悲观。”
“它分开来是暂时，合起来却是永久。”
“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。”
“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
关注首句，把握文章主要内容。
论说面广泛，但话题集中。
语言不是理性、客观、严密的论证语言，而是大量使用叙述、描写和抒情，富有感染力。
议论性散文
议论性散文又叫哲理散文，以说理为主，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而让人获得思想的启迪。
议论性散文
怎样理解“生命自身”的不朽？
生命如同小草，虽卑微、柔弱，但每个冬天过去后，都能重新焕发生机，迎接春天。这种顽强的生命力，展示了生命自身的不朽和希望。个体生命虽短暂，但生命在不断地繁殖、蔓延，旧的生命逝去，新的生命诞生，生生不息，构成了一个永恒的生命史。
“分开来”“合起来”分别指什么？
个体
整体
关注批注，领悟内涵。
合作探究
怎样阅读议论性散文？
?关注标题，把握作者观点。
?关注首句，把握文章主要内容。
?关注批注，领悟内涵。
写作
再读课文，领悟情感。
再读课文，圈画出体现作者情感的词语。
可怜
感动
感谢
赞美
先抑后扬
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
......
主题探究
你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，以“生命是什么？”为开头写几句话，表达你对生命的认识。
课堂练习
生命是什么？生命是初升的朝阳，温暖而充满希望；生命是盛放的花朵，绚烂而充满生机；生命是奔腾的江河，激昂而充满活力。
生命是春天里播种的希望，等待着收获的季节；生命是夏日里炽热的激情，燃烧着无尽的能量；生命是秋风中飘落的黄叶，承载着岁月的沉淀；生命是冬雪下蕴藏的生机，等待着春天的唤醒。
生命是探索未知的勇气，不畏艰难与险阻；生命是追求梦想的执着，不惧风雨与挫折；生命是珍惜当下的智慧，把握每一刻的美好。
盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
——曹操《龟虽寿》
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冰心的《谈生命》
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ——史铁生《秋天的怀念》