八上12短文二篇《记承天寺夜游》教学设计

八上12短文二篇《记承天寺夜游》教学设计
教学目标
1、积累重点文言词，准确疏通文意，有感情地诵读课文。
2、抓住关键词句，品析语言，欣赏优美月色，感悟夜游之乐。
3、结合写作背景，探究“闲人”的复杂心境，学习作者旷达乐观的心态。
教学重难点：
1.品析语言，欣赏优美月色，感悟夜游之乐。
2.探究“闲人”的复杂心境，学习作者旷达乐观的心态。
教学安排： 一课时
教学过程
导入
余光中先生曾笑谈，如果要去旅行，他不会选李白，因为“他这个人不负责任，没有现实感”；也不会选杜甫，虽心怀敬意，却嫌他“太苦哈哈了，恐怕太严肃”。而苏东坡就很好，“他可以做一个很好的朋友，他是一个很有趣的人”。
林语堂先生笔下，苏轼更是鲜活可爱，说他是：“一个不可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家……一个月夜的漫步者、一个诗人、一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
有趣的是，如今也有人做过调查——如果穿越回古代，你想选谁做旅游搭子？结果正是那个三起三落、多才多艺又接地气的苏东坡，成为了大家心中的“国民旅伴”。
那么，东坡先生究竟有着怎样的魅力？这节课，就让我们跟随他的脚步，一起走进承天寺的夜色中，去寻找答案。
一、诵读文章之韵味
（一）读准字音，读清节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者/耳。
（二）读懂文意，读出韵味
1、通读课文，理清层次：
第一层：苏轼与好友一起赏月（记叙）
第二层：写月下庭中景物。（描写）
第三层：抒发人生感慨。(议论抒情）
一句话概括：元丰六年十月十二日夜，苏轼晚上在承天寺和好友张怀民赏月
2、合作探究，结合注释，译读课文，积累重要文言词。
念：考虑、想到 相与：共同，一起
空明：形容水的澄澈
盖：大概是
但：只是
但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
3、精读关键字词，说说作者夜游时的心情起伏变化
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行 →高兴
②念无与为乐者 →无人共赏月色的微憾
③遂至承天寺寻张怀民 → 不假思索的激动
④怀民亦未寝 → 心有灵犀的默契与喜悦
⑤相与步于中庭 → 从容、悠闲、惬意
指导学生朗读，读准节奏，重读关键词，领起词拖读，读出舒缓的语气，读出韵味。
二、品读夜游之乐趣
1.苏轼看到这么美的月色，寻张怀民与之为乐，你能从中找到苏轼“乐”在何处吗？
——品读感悟，进行旁批。
——讨论交流，互相启发。
明确：
①欣然起行
苏轼因月色入户而感到喜悦、高兴，看到美景，想迫切与朋友分享。他看到月色便“欣然起行”，“起”字和“行”字，说明他善于发现美、感受美，心灵敏锐，率性而为，非常可爱。
②月色入户
“入”是动词，有“射入”“照进”“进入”之意，月光缓缓移动刚好照见门缝，好像要给苏轼一个惊喜，拟人的手法，充满动感，仿佛月光登门拜访，如老友般善解人意，意境活泼。不邀而至的月色带来了不期而至的快乐。
③念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
“念”写出了苏轼瞬时的沉吟、思量与搜寻，正是这一转念间，张怀民“跃上”他的心头，涌动着一份难以言表的快乐：月色常有，但又有谁能和你共赏呢？苏轼找到了可与之分享风月之人——好友张怀民，怎能不快乐？
④怀民亦未寝，相与步于中庭。
“亦”字中蕴含着意想不到的快乐，写出了知己间心有灵犀的妙趣！而“相与步于中庭”是两个好友在月下并肩漫步的静谧画面。
2.结合资料，说说苏轼和张怀民为何成为最佳夜游“搭子”。
出示资料：“今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。”——《黄州快哉亭记》
张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位品格清高超逸的人。
明确：
张怀民和苏轼一样被贬谪，仕途不顺，二人处境相似，志趣相投，明月相邀，知己相伴，自是人生一大乐事！两个同频共振之人，相互治愈慰藉，所以是最佳夜游“搭子”。
3.指导朗读，重读“亦”，体会“怀民亦未寝”的惊喜和二人的默契。
活动：想象张怀民和苏轼夜游时，会对彼此说什么呢？请补充二人对话，包括神态、语气、动作等，演绎夜游情景。
课堂再现：
苏（踱步）：怀民兄，你看这月，多美，像水一般皎洁空灵。
张（相视一笑）：是啊，我们还能在一起欣赏到这么美的月色，快哉，快哉。
苏（抬头望月）：就像这月亮一样，有阴晴圆缺，我们的人生也会经历许多起起伏伏，但总会有圆满的那一天，一定要有信心。
张：苏兄说得是，我们都要对未来充满希望。你的满腹才华，也一定会被朝廷看到和赏识的。
苏轼从容踱步，抬头望月，再和张怀民对望，相视一笑。张怀民也和苏轼相视一笑，一起悠然赏景。
师：说说你们这样相视一笑，未言一句的原因。
刘力扬：因为他们是知己好友，所有的语言都是多余的，一切尽在不言中，都在这样美妙的月色中。
师：你们的理解和演绎太棒了，真正的好朋友或许就像这样心意相通，不用说话，静静享受着此时此刻，会心一笑胜过千言万语，宁静之中更显情味悠悠。
4.赏美景：苏轼和好友漫步庭中，他走着走着，忽然一低头，便有了文学史上最美的遇见。他看到了怎样的景色？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影啊。感觉夜晚很静谧，月色非常皎洁。
5.这句被誉为写景的神来之笔，你能说说这句好在哪里吗？
明确：
庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积水中还有纵横交错的藻、荇，仔细一看，那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊！
运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。
6.比较阅读：对比以下几组句子，你能否发现改动后，我们的阅读感觉发生了哪些变化？
原句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
改句1：庭下月光如积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。
改句2：庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横。
明确：
原句“积水空明”，以水喻月，虚写月光空明澄澈，比“月光如水”更朦胧灵动（虚实相生），改句补出了月色，失去了惊喜；不补出来，更能真实的体现作者当时的感受，因为作者一开始并没有意识到那是月色，这更能衬托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明。
“盖竹柏影也”中“盖”字有恍然大悟的感叹和令人惊喜的情感波澜，比直白说“竹柏影似水中藻荇交横”多了发现的乐趣。而“盖”字删去后，语势变平淡，没有了“沉醉”和“发现”的双重审美快感。
原句蕴藏着意外的赏月之乐：月色皎洁，竹柏摇曳，庭下积水空明，幽静灵动，此情此景，似真似幻，朦朦胧胧，叫人忘怀一切，欢欢喜喜。苏轼已迷失在这月光里，忘记了月光，忘记了自己，沉醉在流淌的月色中。
总结夜游之乐：
月色不期而至的快乐、朋友心意相通的快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉醉月下美景、因错觉而引发的意外的发现的快乐等。
再次朗读记叙部分，体会作者流淌在字里行间的快乐。
三、探寻“闲人”之心境
1．面对如此空明之境，苏轼抒发了怎样的感慨？
明确：
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
过渡：
我们得知苏轼当时被贬到黄州，一个名动京城的大才子，被发配到一个偏远的小地方，壮志难酬，此时心情如何？（文中有一个词）他自称“闲人”。
2、结合苏轼的经历背景，探究“闲人”心境
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢期间，几次濒临被砍头的境地，经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官。
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……
他一身才华与抱负，甘心当一个“闲人”吗？结合资料，揣摩苏轼此时心境，补充语气。
轼（ ）地说：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
预设1：悠然
预设2：无奈
预设3：感慨
预设4：乐观
预设5：欣然
预设6：苦笑
预设7：自嘲
明确“闲人”的心境：
表面上是指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉；自嘲地说自己和张怀民是清闲的人。在内心深处，他又何尝愿做一个“闲人”呢？“闲人”又指具有闲情雅致的人。
含有自嘲、自我安慰之意——不能施展才华，只好闲游赏月，被贬后他还有兴致欣赏水中月景，没有困在被贬的愁绪里，还有自得窃喜——月夜处处都有，有情趣高雅的人才能欣赏到，那些追名逐利之人怎能看到这番美景呢？这里体现出他的乐观旷达。
总结：由于贬官谪居赋闲，不被重用。“闲”字包含很多复杂的心境：有贬谪失意的悲凉落寞，怀才不遇的苦闷，闲游赏月的欣喜，无可奈何的自我调侃和自我排遣的达观。
正因苏轼内心摒除杂念，如月色般澄澈通透，他才能在被贬之时，发现美好和诗意。苏轼是这样的人，他的朋友张怀民也是这样的人。
因此，我们可以说，空明之人才能见到空明之月。这么美的月色，随着文字，也流淌在了我们心间。
带着这份复杂的心境和旷达的情怀，再次朗读议论句。
3.同学们，你们生活中遭遇到一些挫折，会如何应对呢？苏轼夜游的故事带给我们什么启发？
“闲”的写法：金文、篆文、繁体——閒
《说文解字》：巢也，夫门夜闭，闭而见月光，是有闲巢也。闲，隙也，从门，从月。造字极富想象力：推门望月，焉能不“闲”？
如果你的生活没有被烦恼、琐事填满，心间还有一缕明亮而美好的月光，这就是悠闲！我们也要学会用闲心对待所有境遇。
用对偶句提炼本文内容，上句：得闲处赏空明月色，大家可以对下句吗？
上句：得闲处赏空明月色
下句：无常中悟旷达人生
四、拓展阅读，走进苏轼
1.苏轼真的是“闲人”吗？被贬后他选择躺平、不作为而乐得清闲吗？
资料链接1：
36岁任杭州通判：筑苏堤，疏通六井。
38岁时任密州太守：救弃婴、除蝗灾、抗旱救灾。
40岁任徐州太守：率民抗洪、兴建黄楼、劝农耕桑。
44岁被贬黄州：痛心当地溺死的野蛮风俗、成立救儿会。
58岁再贬惠州：火灾时，四处奔走，维持秩序；瘟疫时，协助抗疫，建设医馆；捐献黄金，筑堤修桥，以利交通。
读完资料，评价苏轼虽身为“闲官”的处事态度。
明确：闲人不闲，闲而有为。被贬之际他依然奋发有为，造福百姓，创造丰盈的精神世界，在政治放逐中观照民生疾苦，是真正的“济世大者”。
资料链接2：
苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里，一路走来一路歌，越贬越豁达。
苏轼在《自题金山画像》中说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”苏轼在逆境中书写的诗句，所表现的乐观豁达胸怀，几千年来影响了很多人。
情景设置，师生合读：
（师）贬官杭州，他说：（生）我本无家更安往，故乡无此好湖山。
（师）贬官惠州，他说：（生）日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
（师）贬官黄州，他说：（生）长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
（师）面对青春的一去不复返，他说：（生）谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
（师）面对自然界的风吹雨打，他说：（生）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
半生颠沛，一生诗意。你读出了苏轼的生命底色是什么？
明确：
无畏风雨、从容淡然、自在随性、豁达乐观、洒脱、随遇而安、热爱生活……“这个世界只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”苏轼的一生都在践行这种英雄主义。
2. 共情、寄语东坡
课堂再现
师：苏轼和我们每一个人一样，当经历不幸时，也会愁苦抑郁，但是他会自我调整，用乐观的心态面对生活，用各种方式排遣内心的苦闷，研究美食、寄情山水、写诗作画、结交好友……
越来越多的人喜欢苏轼，不仅是因为他的词作天下一绝，更因为他身上所蕴含的品质。命运虽给他以悲苦，岁月却赋予他随遇而安的乐观，饱经折磨的流放之路，反而成全了他的才情和旷达。不管经历什么，他都觉得人间值得，看什么都是可爱的，有趣的。和这样的一个人在一起旅游，又怎会不快乐？不被他蓬勃的生命力感染到呢？
正如歌曲中唱到的：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆……赠我一场空，又渐渐填满真感情。”在他看来，所有的经历都是世界美好的馈赠。
现在，请大家仿照这个句式，共情并化身苏轼，选取文中某个意象或画面，写几句寄语，仿照此句式：世界赠予我________，让我__________________。
尹恩茜：世界赠予我挚友怀民，让我在失眠、惆怅的夜晚，有志趣相投的知己作伴，心灵得到慰藉。
柯烨烁：世界赠予我一枚空明月，让我忘怀贬谪，在澄澈幽静的月光中得到治愈，寻得人生的答案。
刘力扬：世界赠予我无处不在的美景和一颗善感的心灵，让我能随时随地发现生活的美好，感受快乐。
刘自妍：世界赠予我翠绿摇曳的竹子，让我在经历不幸时，像竹一样挺拔正直，坚韧不屈，保持君子之风。
师：大家说得太好了，都有自己独特的见解，能化身苏轼，体悟这样旷达超脱的胸怀。特别是刘自妍同学选取“竹”这个意象，非常新颖，意韵深远。
“竹”象征苏轼高雅的情操和高洁的人格精神。他曾说：“宁可食无肉，不可居无竹。”通过对比，他鲜明地表达自己的价值观：物质上可以匮乏，但是精神必须富足。这也体现了他儒家“安贫乐道”的精神和道家“超然物外”的洒脱。
课堂小结：
那个承天寺的夜晚，是属于苏东坡的夜晚——空明的月色、摇曳的竹影、知心的友人，一切都在温柔地陪伴他、治愈他。那不仅是景致的美，更是心境的光亮。这一切，都源于他那颗澄澈而超脱的心。
正如林语堂先生所言：“他最大的魅力，不是让内心被环境吞噬，而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。”
余秋雨也曾指出（生齐读）：“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼。黄州，成了他最重要的人生驿站。贬谪的苦难如重锤敲击他的灵魂，却更像一位严苛的雕塑家，重塑了他的精神世界。正是在人生的最低谷，他完成了豁达人生观的蜕变，登上了文学与思想的又一重高峰。”在放逐中，他的心境得以升华，生命实现了诗意的突围。
我们不必美化苦难，但可以学着拥抱无常——因为无常之中，亦藏有命运的馈赠。苏轼以其“钝感”，忘怀得失；亦以其“敏锐”，捕捉诗意
常言道：“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”当我们身处困顿迷惘之时，不妨多读读苏东坡，从他身上汲取智慧与力量，修炼一颗乐观、豁达而澄明的心。你会发现，生活的种种美好与乐趣，终将如期而至。
五、作业布置
1、结合所学内容，写作《世界赠予我·记承天寺夜游版》小诗（依课文意境重构），有“世界赠予我……”的句式，可尝试配乐吟唱。
2、回忆某次和好友夜游的经历，仿照课文结构，写一篇夜游短文。写出内心的波澜起伏，有一两句精妙的写景句。
3.推荐阅读:余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》