第22课 梦回繁华 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第22课 梦回繁华 教学设计
【素养目标】
1.了解《清明上河图》的相关知识及其成就，积累“遒劲”“摩肩接踵”“络绎不绝”等重点词语。
2.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。（重点）
3.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。（重点）
4.了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位及其背后蕴藏的信息，增强民族自豪感和思辨能力。（重难点）
【课时安排】1或2课时
学习任务：
任务一 知识积累 预习检测
任务二 初读课文 浏览勾画明结构
任务三 析·说明方法
任务四 总结概括 思考题目析情感
【教学过程】
【新课导入】
假如有一天，我们这座城市突然被“定格”了，一千年后的人们，通过一张全景照片来研究我们的生活方式。他们能看到什么？
能看到地铁口熙攘的人群，能看到网红店排起的长龙，能看到外卖小哥穿梭的车流……而在一千年前的北宋，有一位画家张择端，就用他的画笔，为当时的首都汴京拍摄了一张巨幅的“全景照片”。
今天，我们就来看看这张“照片”里究竟拍了些什么，为什么它能让我们千年之后的人，依然心向往之，称之为一场“繁华”之梦。
任务一 知识积累 预习检测
1.了解作者、写作背景
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【文学常识】
【作者】毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
出处：本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版）。有改动。
背景：北宋末年，社会虽表面上是一片繁华的盛世景象，但实际上内忧外患，隐藏着很深的社会危机。张择端正是在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。
题意：本文就是通过《清明上河图》这重要文化资料去了解北宋汴京的繁荣景象和当时人们的生活状况的；而且建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，《清明上河图》有特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，所以作者说“梦回繁华”。
【字词清单】
【多音字】
【理解词语】
跋涉 爬山过水，形容旅途艰苦。
遒劲 雄健有力。
题跋 写在书籍、字画等前后的文字。
漕运 旧时指国家利用水道调运粮食。
舳舻相接 船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭 料峭，微寒。形容初春的寒冷。
车水马龙 车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵 肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。
络绎不绝 (人、车等)往来不断，前后相接。
形态各异 指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
【词语辨析】
任务二 初读课文 浏览勾画明结构
快速阅读课文，圈画每个段落的关键语句，完成表格并补充思维导图
快速阅读课文，圈画关键语句，完成下表。
策略：
1.看位置：关键句通常在段首或段尾
2.看内容及作用：引出说明对象；概括总结或提示内容；承上启下
3.看关键词：
副词或数词（首先，其次，；第一，第二，……）；关联词 （不仅、而且……)
方位、方向、地点名词（东南西北，左中右……）
小结：就全文来说，本文使用的是逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“背景—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。
就对画作主体内容的说明来说，主要采用的是空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。
任务三 析·说明方法
1.能准确识别并梳理文中运用的主要说明方法
2.能通过梳理与探究，分析这些说明方法如何清晰地介绍《清明上河图》的细节，并有效地突出其“繁华”的核心特征。
3.鉴赏本文语言
【说明方法】
文中运用了哪些说明方法？试分析其作用。
张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
运用列数字的说明方法，准确介绍《清明上河图》的纵高和横长，让读者对这幅画的规格有直观的了解。
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
运用打比方的说明方法，把《清明上河图》比作乐章，生动形象地表现画面繁华而又紧张的特点。
汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
运用打比方的说明方法，把“规模宏敞的拱桥”比作“飞虹”，形象地描绘了汴河上拱桥的形状，突出了它的宏伟气势。
船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，卧篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
运用摹状貌的说明方法，形象地描绘了拱桥周围热闹非凡的景象，说明了作品的逼真，具有极高的艺术表现力。
画中人物有五百多个，形态各异，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。
运用作比较的说明方法，突出《清明上河图》“线条遒劲，笔法灵动”的特征。
画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼”“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。
引用《东京梦华录》中的具体店名，说明《清明上河图》中所绘景物与文献中有关汴京的记载基本一致，更加有力地证明了画作写实的特点。
【语言鉴赏】
品读课文，你觉得本文的语言有什么特点？
四字词：
疏林薄雾 农舍田畴 春寒料峭 长途跋涉
舳舻相接 一应俱全 无暇一顾 无所不备
摩肩接踵 罗帛布匹 沉檀香料 香烛纸马
握篙盘索 呼应相接 挥臂助阵 无暇一顾
大量使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
任务四 总结概括 思考题目析情感
思考：
为什么要以“梦回繁华”为题，这个题目比《清明上河图》好在哪里？
本单元其他课文都以说明对象为标题，为什么本文以“梦回繁华”为标题呢？说说你对“繁华”“梦回”的理解。
繁华
第1段:北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的
严格界限，出现空前的繁荣局面。
北宋经济、文化的繁华
第3段:作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
画面内容的“繁华”(丰富)
第5段:画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的
同时，也是为12世纪中国城市生活状况，留下了重要的形象资料。
艺术手法的“繁华”(高超)
作品欣赏
（1）出示《清明上河图》局部
（2）出示《清明上河图》的局部场景
危机暗藏
出示图片：繁华的街市中，似乎暗藏几处与太平盛世相违的画面：
兵卒懒散
出示图片：望火楼（古代的军事瞭望台）无人值守……
梦回
第2段:据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间
（1111-1125）。那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，
以此掩盖内忧外患的时期。
“梦回”两字则反映了隐藏于繁华背后的几种心情：
第2段:据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间
（1111-1125）。那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，
以此掩盖内忧外患的时期。
对北宋覆灭，山河破碎的遗憾
第2段:建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
对往日繁华的追念
作者——既有对中华优秀传统文化的赞美，也有对继承和发扬古代灿烂文化的期待。
【结构梳理】
【主旨归纳】
本文介绍张择端《清明上河图》的创作背景、作者、主体内容及艺术特点等，描摹了画作所呈现的北宋时期的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌及生活的想象，肯定其重大的社会价值和艺术价值，饱含着作者对祖国灿烂文化的深厚情感。
中国十大传世名画
【课后作业】
A层：基础巩固层
字词巩固：整理本课的生字新词（如：舳舻、摩肩接踵、遒劲、考订等），准确抄写并造句。
结构梳理：绘制本文的思维导图，清晰展现文章的说明顺序和各部分的主要内容。
B层：能力拓展层
技法仿写：文中运用了摹状貌等方法将《清明上河图》写活了。请选择一幅你喜欢的名画或一张校园活动的照片，运用至少两种说明方法，写一段150字左右的说明性文字，力求生动形象。
对比阅读：查找并阅读另一篇介绍《清明上河图》的短文（老师可提供范文），试比较两篇文章在说明顺序、语言风格或侧重点上的异同。
C层：探究挑战层
现实思考：作者毛宁说《清明上河图》激发了人们对古代社会生活的兴趣。你认为，我们当今的哪些事物（如：短视频、VR技术、社交媒体）在千年以后，最能成为后人研究我们这个时代的“《清明上河图》”？请撰写一篇简短的小议论文（300字左右），阐述你的观点和理由。
我是策划师：如果博物馆要为《清明上河图》举办一个线上数字展览，请你为展览设计一个宣传语，并策划三个最具吸引力的线上互动环节（如“寻找画中最忙的人”、“给画中人配句台词”等），简要说明策划思路。
播放视频：《清明上河图》动图
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