第18课《昆明的雨》课件

(共25张PPT)
昆
明
KUN MING
的
因为一场雨，想念一座城
1.把握课文叙写景、事、物线索，体会散文“形散神聚”的特点。（难点）
2.通过圈点批注，重点品味“滋味美”和“人情美”的语言特点。（重点）
3.联系史料背景，体悟作者对昆明的情感及淡泊豁达的人生态度。
学习目标
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
任务一：默读课文，思考并完成学习单上的三个问题。
（阅读提示：可以通过速读、跳读、关注阅读提示的方式快速浏览课文，找出关键的句子。）
1.请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
2.勾画出最能概括昆明雨的特点的句子。
3.圈画出围绕昆明的雨，作者回忆了哪些景物、人、事？
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
1.最直接表达作者对昆明的雨情感的句子？
“我想念昆明的雨”
2.昆明的雨与别处的雨有何不同？为什么让作者如此念念不忘？请圈画出最能概括昆明雨的特点的句子。
KUN MING
YU JI
昆
明
季
雨
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
肥大的仙人掌
好吃与不太好吃的菌子
花叶浓密的木香
火炭般的杨梅
带着雨珠的缅桂花
景物
3.汪曾祺先生只是想念昆明的雨吗？作者还写了哪些景、人、事？
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
卖杨梅
的苗族女孩
人
卖缅桂花
的房东母女
人
与友人
雨中小酌
事
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
任务一：寻味，以情串景
思考：文章标题是“昆明的雨”，为什么又用大量笔墨写这些内容？这些内容和昆明的雨有什么关系？
肥大的仙人掌
好吃与不好吃的菌子
火炭般的杨梅
带着雨珠的缅桂花
卖杨梅的苗族女孩
卖缅桂花的苗族女孩
与友人的小酌
① 都是发生在雨中的景象。
②在雨中的滋润下得以生长的。
任务一：寻味，以情串景
思考：文章标题是“昆明的雨”，为什么又用大量笔墨写这些内容？这些内容和昆明的雨有什么关系？
“形散神聚”
“形散”：题材广泛、笔法灵活、形式自由；
“神聚”：中心思想明确而集中。
任务一：知雨，梳理雨中的“情、景、人、事
任务二：喜雨，寻找美
小组合作探究：
品味语言，寻找“滋味美”、“人情美”、氛围美。
1.滋味美：批注特别标点所传递出的情感
2.人情美：批注细节词语所传递出的文中人物的性格或作者情感
3.氛围美：寻找特别的地点和环境。
菌子
“牛肝菌色如牛肝，
滑，嫩，鲜，香，很好吃。”
牛肝菌色如牛肝，
滑嫩鲜香，很好吃。
哪一种表述更好？
下锅前
出锅后
一字一顿，强调牛肝菌的味美及作者的喜爱。
菌子
1.乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！
2.……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？!
菌子
1.乍一看那样子，真叫人怀疑：
（ ）这种东西也能吃？！
2.……入口便会使你张目结舌：
（ ）这东西这么好吃？!
咦
哇
菌子
1.乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！
2.……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？!
(怀疑、嫌弃）
（诧异、赞叹）
此处运用先抑后扬的手法，先总说牛肝菌外形、颜色不好，“不中看”，让人怀疑是否能吃。最后写细心烹饪就能感到它的美味，突出了昆明菌子的滋味美。
卖杨梅的女孩
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
用女孩子的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发怀念、喜爱之情。
外貌描写、语言描写、动作描写
任务二：喜雨，寻找美
房东母女——惜花、爱花、热情、大方
缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
任务二：喜雨，寻找美
任务二：喜雨，寻找美
向美而行
“汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。”
——摘自“阅读提示”
1.思考：作者笔下的昆明静谧美好，事实确实如此吗？
任务三：悟雨，学精神
汪曾祺先生一生坎坷，但他始终能够保持平静旷达的心态，以平淡的心对待人生艰难，并且创造了积极的、乐观的、诗意的、美的文学世界。
任务三：悟雨，学精神
任务三：悟雨，学精神
思考：作为中学生的你们，在面对困难坎坷时，我们该怎么做？
我们可以保持乐观的心态，增强对生活的信心、信念，认真学习，丰富自己的兴趣爱好，感受生活中的美好。
作业：
小练笔：时光飞逝，我们已步入初冬校园。请模仿汪曾祺 “以小见大、平淡有味” 的风格，选取校园初冬的一个小场景（如教室窗边的冬阳、校园的一角、同学间的互助），写一段 200 字左右的片段，体现校园生活的 “滋味美”“人情美” 或 “氛围美”。