第四单元 课外类文拓展阅读 强化练 2025-2026学年初中语文统编版（2024）八年级上册

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第四单元 课外类文拓展阅读 强化练
2025-2026学年初中语文统编版（2024）八年级上册
在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。
丘鹬的故事
李青松
①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。
②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。
③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。
④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。
⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。
⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。
⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。
⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。
⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。
⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。
在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。
某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？
“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。
我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。
又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。
我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。
（有改动）
1．下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（ ）
A．丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。
B．“抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。
C．丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。
D．三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。
2．文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。
3．下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？
①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。
②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。
③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。
4．“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？
山中的小草
郭震海
或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》 2024年03月22日，有改动）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第4段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
B．第5段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。
C．第7段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第8段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。
6．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。
7．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
8．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？
又是春雨淅沥时
李观飞
①她来了。活泼爱热闹的她，多数时候会选择在过年的喜庆氛围中莅临。其时寒风还凛冽，墙角背阴处尚留有未消融的残雪，枯枝秃丫无精打采烦躁不安地摇头晃脑，呈现着最后的肃杀。
②她在新春登场，总是显得腼腆羞涩。她嘱咐星星不再眨眼，让月亮下班回家；她祈求太阳熄灭耀眼的光焰，让辽阔的天空垂下厚重的灰黑色巨幔；她的贴身侍女率先前行，为她做开路先锋，在广袤的天地间撒下零星的几滴；俄顷，天边闪起恭请她起驾的焰火，随之礼炮奏响，轰隆声告知着大地上的人们准备迎接她的圣驾。于是人们迅疾收起晾晒的衣物，路上的行人加快了步履。但大家并不惊慌失措。因为他们知道，雨仙子在这新年伊始驾临人间，是温柔贤淑的，不会像夏日里的雨风风火火，倾盆而下，且借助风大汉的淫威铺天盖地而来，让人躲闪不及成为落汤鸡；也不会像寒冬时节携带着凝结起来的雪粒凌空砸下，让人皮肉生疼……她会徐徐地飘飘洒下，即使条条雨丝围成了雨幕，也不会让置身其间的人们感到凉意。
③春雨淅淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来新春的气息。树木枝条，沐浴着雨丝，再也不随风放荡不羁地胡摇乱晃，而是有风度地轻舒曼舞，舞姿蹁跹；蓓蕾一点点地冒出来，若隐若现，渴望着在春日温暖的阳光下灿烂怒放，回馈春雨的润泽之恩。
④春雨淅淅沥沥！虽细如牛毛，却汇成涓涓溪流。于是秋冬季节干涸的河道顿时灵动了起来，恢复了生机与活力。小溪是春雨的女儿，她沿袭了母亲的温婉娇柔，不似夏日河水的暴戾，狂野，急流湍湍，而是一路微漪连连，浅吟低唱着流向远方！
⑤春雨淅淅沥沥！虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。清亮的雨丝不仅让它们容光焕发，生机勃勃，更点燃了它们的激情，为它们注入青春与活力。它们相约起誓：待东风浩荡，定让金黄碧绿汇成燎原之势！
⑥春雨淅淅沥沥！沉睡的大地被滴答滴答的雨打枝叶声唤醒。几个月的干冷，已让它呆板僵硬，它渴望着水的滋润和慰藉。它也曾盼来飞雪，虽然那是雨的精灵，但消融后流出的水冰寒刺骨，让它痛不欲生。啊！终于迎来了这甘甜的春雨，她不偏不薄地润洒着这一方土地，像慈祥的母亲用湿润的双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤。这母爱的温柔让大地之子温顺安详，它贪婪地享受着这母爱，祈祷着这温馨祥和的时刻长些，再长些……一个宏伟的愿景酝酿在它的心头：它将竭尽全力，把一个姹紫嫣红、群芳争艳的原野山川，奉献给母亲春天！
⑦春雨淅淅沥沥！田畈上走来了久违的种田人，不再是草衣蓑笠翁，而是穿皮靴撑折叠伞的新农民。雨中生机勃勃的景象正是丰收的序曲。春雨贵如油，雨润稼禾壮。他们仿佛看到了禾苗滚滚翻绿浪，沉甸甸的稻穗闪金光！
⑧春雨淅淅沥沥！行走在街上的人不介意身上落下的水花，因为那水是洁净的，清新的，带着吉祥喜庆。有人收起了雨伞，任凭细密的雨丝轻柔地爱抚着。清凉的雨丝让他们少了几分浮躁，添了几分冷静。一年之计在于春，春雨催人勤。他们加快了脚步，趁着春光挥洒辛劳，金秋时节必有丰硕的回报！他们笑了，透过蒙蒙雨幕，他们似乎看到雨过天晴时，天边挂起了彩虹！
⑨春雨淅淅沥沥！孩子们放学回家了，在大人不注意时溜进雨中，互相砸起水花攻击，雨中的水仗别有一番乐趣。小不点不慎摔倒了，欲哭出来，看到伙伴们都是湿漉漉的，也就爬起来破涕为笑了。
⑩春雨淅淅沥沥！老人们望着细细的雨丝也笑了。细细密密的雨丝勾起他们在春雨中辛勤劳作的回忆，那条条雨丝曾浇开了他们生命的幸福之花，那清凉绵柔也稀释了他们生活中曾有的哀怨和惆怅。现在虽然他们耳不聪目不明，但他们希望淋几滴春雨，得到来自遥远天空的问候和祝福！
春雨淅淅沥沥！空气湿润清新了，街道建筑洁净了，花草树木鲜活了，禽唱鸟鸣清脆悦耳了，人们意气风发神清气爽了……无论白天黑夜，当天际渐渐亮堂起来，她会悄无声息地离去。飘着朵朵白云的湛蓝天空下，温暖灿烂的阳光，便拥抱起洗浴后如诗如画的美丽人间！
（有删改）
9．选文第②段画线的句子运用了哪种表现手法？请简要分析其作用。
10．选文运用第三人称“她”来描写淅沥的春雨有什么好处？
11．从修辞手法的角度赏析第⑥段画线句。
啊！终于迎来了这甘甜的春雨，她不偏不薄地润洒着这一方土地，像慈祥的母亲用湿润的双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤。
12．“春雨淅淅沥沥！”一句在文中反复出现，有什么作用？
13．海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧？”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
文章以《海一样的棉田里，我像只船》为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。
榕树的美髯
秦牧
①如果你要我投票选举几种南方树木的代表，第一票，我将投给榕树。
②一株株古老的、盘根错节、丫杈上垂着一簇簇老人胡须似的“气根”的榕树，遍布在一座座村落周围，它们和那水波潋滟的池塘，闪闪发光的晒谷场，精巧雅致的豆棚瓜架，长着两个大角的笨拙的黑水牛，一同构成了南方典型的农村风光。无论你到广东的任何地方去，你都到处可以看到榕树，在广州，中央公园里面，旧书店密集的文德路两旁，市郊三元里的大庙门口，或者什么名山的山道，都随处有它们的踪迹。在巨大的榕树的树荫下开大会、听报告、学文化、乘凉、抽烟、喝茶、聊天、午睡、下棋，几乎是任何南方人生活中必曾有过的一课了。
③有一些树木，由于具有独特的状貌和性质，我们很容易产生联想，把它们人格化。松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人。它们那一把把在和风中安详地飘拂的气根，很使人想起小说里“美髯公”之类的人物诨号。别小看这种树的“胡子”，它使榕树成为地球上“树木家族”中的巨无霸。动物中的大块头，是象和鲸；植物中的大块头又是谁呢？是槐树、桉树、栗树、红松之类吗？对！这些都是植物界中的长人或者胖子。但是如果各个以一株树的母本连同它的一切附属物的重量来计算，世界上没有任何一种树能够压倒这种古怪的常绿乔木。榕树那一把一把的气根，一接触到地面就又会变成一株株的树干，母树连同子树，蔓衍不休，独木可以成林。人们传说一棵榕树可以有十亩宽广的树荫。这个估计，其实还可能是比较保守的。我看到一个材料，据说在孟加拉有一个著名的榕树独木林。它生有八百根垂下的钻入泥土的树根，每一根都发展成为树干，它的阴影面积竟超过了一公顷（十五亩）。广东的新会县有一个著名的“鸟的天堂”，江中洲渚上的林子里住满鹭鸶和鹳，晨昏时形成了百鸟绕林的美景。那一个江心洲渚中的小树林，也是由一株榕树繁衍而成的。在那里，已经分不出哪一株树是原来的母本了。
④有些植物，羞涩地把它们的茎也生到地下去。但是，榕树不仅让它的根深入地下，也让它们突现在地面；不仅突现在地面，还让它的根悬挂在空中；甚至盘缠贴附在树身上，使这些错综纠缠和变化万千的树根形成了老榕的古怪的衣裳。再没有一种植物，把“根”的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。
⑤一个人有时感触于某种景象，常常会涌起一种童稚似的感情。我们念过童话、神话、民间传说，那里面，老树不是像人一样，会说话的吗？有时在榕树下乘凉，我就不禁想象：榕树真像那种智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人！他是“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”那一流的人物，仿佛他什么时候都在掀髯微笑，像一个旷达的长者那样告诉在他身旁乘凉的小孩（反正我们和他比起来都成为小孩）：“根是最重要的！你有了越多的根，你就可以吸收到越多的营养。你的根扎得越深，你和培育你的土地关系越密切，你就越有力量了。一株真正坚强屹立着的树是不怕烈日、风暴、旱患、水涝的。你瞧我，我抚育后代的成长，不怕他们掩盖了我，我具有这样的胸怀，任何从我的身体分出去而成长起来的小榕树，也都维护了我，壮大了我。”每一株长髯飘拂的老榕起码总有两三百岁的年龄吧，想起它们经历的沧桑，想起它们倔强的生命，想起它们亲历了中国百余年来波澜壮阔的巨变，真不禁使人对于榕树感到深深的敬爱。
⑥南海有一座著名的西樵山，入山的道旁就长满了许多老榕。不用说，它们每一株都有一把把美丽的胡子。有一次夜里，我在山道漫步，披着一身月色，听着盈耳泉声，来到老榕树下，却禁不住错愕地止步了。看着那些老树的气根在和风中飘拂，月光使它们更加碧绿、柔和了。我禁不住呆呆站在那儿，像一个梦游病者似的一把一把去抚摸老榕树的美髯，但是又生怕把它们弄断。这时，老榕树真好像我们所敬仰的一些长者似的，教人想起他们由于勤奋吸收，和群众、和大地关系这么密切，因此，他们得以“永葆其美妙之青春”。像榕树的根扎得那么深，伸得那么远似的，他们的信仰那么坚定，因此，万劫不摧，永远那么豪迈安详地屹立着。这时候，我不觉沾染上古代拜物教徒的情绪了，真禁不住想喊一声“榕树爷爷，胡子伯伯！”要是能够进入童话境域去，这些老榕树忽然开口了，和你攀谈了，谈起他对于树根的看法和生活的经历了，该多好哪！
14．结合文章内容，说说你对标题《榕树的美髯》的理解。
15．请从修辞角度，简要赏析第④段中画线的句子。
16．第③段描写松树、芭蕉、修竹、槐树之类的大树，有什么作用？
17．本文抒发了怎样的感慨？对此你有什么启发？请结合文章加以说明。
18．新情境 如果“老榕树忽然开口了，和你攀谈了，谈起他对于树根的看法和生活的经历了”，这时，你会对榕树说些什么呢？
参考答案
1．C 2．（1）每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。
（2）把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。
（3）用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。
（4）小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。
（5）明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 3．叠词/重叠。
①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。
②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。
③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。 4．（1）复杂情感：
[“笑”]
①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱；
②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然；
③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰；
[“眼眶湿润”]
①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈；
②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过；
③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑；
④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤；
（2）启示：
①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待；
②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性；
③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触展现了人与自然的温情互动。作者以童年救助丘鹬的经历为线索，生动刻画了丘鹬独特的生物习性（如滑稽的行走方式、母性本能）和“我”的成长感悟。文中多处运用叠词（如“圆滚滚”“踉踉跄跄”）增强形象性，使描写极具画面感。故事层层递进：从意外救助、精心照料到最终放归自然，既体现了对生命的敬畏，也揭示了“爱是学会放手”的深刻哲理。结尾“眼眶湿润”的细节，巧妙传递出欣慰与不舍交织的复杂情感，引发读者对生命价值的思考。
1．本题考查对内容的理解。
C.根据第③段“虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行……除非万不得已，不然总是在地面活动”可知“总爱飞来飞去”与原文“不怎么喜欢飞行”直接矛盾；
故选C。
2．本题考查对情节和内容的概括。
从第⑧段“每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔”分析，“我”为小丘鹬精心准备食物，还为它们搭建舒适且透气的居住环境，细致照料它们的饮食起居，因此可概括为：每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。
从第⑨段“某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路”分析，“我”主动为小丘鹬创造学习行走的机会，助力它们成长，可概括为：把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。
从第 段“在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱‘溜边’，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空”分析，别人无法区分三只小丘鹬，而“我”能精准捕捉到它们各自的外形与性格特点，可见“我”对小丘鹬用心观察、用情关注，可概括为：用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。
从第 段“某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬……我房前屋后地找，不见踪影……我急得满头是汗”分析，当其中一只小丘鹬失踪时，“我”积极寻找，因担心小丘鹬而焦急万分，体现出对小丘鹬的牵挂，可概括为：小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。
从第 段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”和第 段“又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析，“我”虽喜爱小丘鹬，但深知自然才是它们真正的归宿，克制自己的不舍，选择放手让它们回归天性、获得自由，可概括为：明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。
3．本题考查词句的赏析。
首先观察加点词“圆滚滚”“肉嘟嘟”“歪歪斜斜”“潦潦草草”“踉踉跄跄”可知，所有加点词语均为叠词，通过字词的重复形成独特的语言节奏，增强了描写的生动性和画面感。
“圆滚滚、肉嘟嘟”：从第②段“丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的”分析，“圆滚滚”聚焦丘鹬的整体体态，突出其圆润饱满的外形；“肉嘟嘟”则进一步细化，传递出丘鹬身体厚实、软萌的质感。两个叠词搭配使用，生动形象地刻画出丘鹬憨态可掬、惹人喜爱的外形特征，让读者能直观联想到丘鹬胖乎乎的模样。
“歪歪斜斜、潦潦草草”：从第③段“即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草”分析，“歪歪斜斜”侧重描写丘鹬飞行时的路线不规整，呈现出左右偏移、不稳定的状态；“潦潦草草”则从整体姿态上强调其飞行动作随意、不舒展，缺乏鸟类飞行常见的优雅感。这两个叠词精准捕捉到丘鹬飞行动作的笨拙，与前文“不怎么喜欢飞行”“姿势也不怎么优雅”的表述相呼应，让丘鹬飞行时的狼狈模样跃然纸上。
“踉踉跄跄”：从第⑨段“开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了”分析，“踉踉跄跄”模拟了小丘鹬刚学走路时身体摇晃、脚步不稳的动态——既体现出它们腿部力量尚未完全充足的特点，也暗含着小丘鹬尝试行走时的努力。这个叠词细腻地还原了幼鸟学步的真实场景，比普通词语（如“摇摇晃晃”）更具画面的动态感，让读者能清晰感受到小丘鹬学走路时的稚嫩与可爱。
4．本题考查词句的理解和情感主旨。
第一问：要理解“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了”蕴含的复杂情感，需结合原文中小丘鹬的成长经历与“我”的付出，从“笑”与“眼眶湿润”两方面进行分析。
“我想笑”背后的情感：欣慰、欣喜与对小丘鹬的喜爱。
从第 段“我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开……忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音”分析，此前“我”精心喂养小丘鹬、陪它们学走路，如今它们终于展开翅膀，迈出回归自然的关键一步——“突突的翅膀振动声”印证了小丘鹬成功学会飞翔。“我”的“笑”，是看到小丘鹬突破成长、顺应自然的欣喜，是愿望实现后的释然。
从第⑥-⑨段“我用衣服将小丘鹬包回家”“每天挖蚯蚓、捉蝌蚪喂它们”“放它们学走路”的经历分析，“我”从救助受伤母鹬后的伤感，到决心养活小丘鹬，再到见证它们长出羽毛、学会行走，如今又听到它们振翅的声音——这意味着“我”的精心照料没有白费，小丘鹬已具备独立生存的能力。“我”的“笑”，藏着对自己付出有回报的自豪，以及看到小丘鹬健康成长的欣慰。
从全文对丘鹬“圆滚滚、肉嘟嘟”“行走一纵一纵”“飞行歪歪斜斜”的描写分析，小丘鹬始终带着笨拙可爱的特质。此刻听到它们“突突”振翅的声音，“我”或许会联想到它们往日滑稽的姿态，以及学走路时“踉踉跄跄”的模样——这份对小丘鹬可爱形象的喜爱，让“我”忍不住想笑，是纯粹的、因生命萌态而生的愉悦。
“眼眶湿润”背后的情感：不舍、无奈与对小丘鹬的牵挂。
从第⑧段“它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物”和第 段“我心里清楚，它们是有区别的”分析，“我”与小丘鹬朝夕相处，早已建立起深厚的情感联结：小丘鹬依赖“我”的喂养，“我”也能精准分辨它们的性格与特征。如今亲手将它们送回自然，意味着这份朝夕相伴的时光结束，“眼眶湿润”是“我”对分离的不舍，是情感上的留恋与难过。
从第 段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”分析，“我”深知小丘鹬的野性与自由天性——它们不该被束缚在纸壳箱里，自然才是真正的归宿。尽管“我”喜爱它们，却必须克制自己的占有欲，选择放手。“眼眶湿润”藏着“爱却不能留”的无奈，是理性与情感拉扯后的怅然。
从第 段“我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？”的经历分析，“我”曾因小丘鹬失踪而焦虑，深知野外生存充满危险。此刻小丘鹬虽学会飞翔，但面对老鹰、黄鼠狼等天敌，以及觅食、适应环境的挑战，能否顺利存活仍是未知。“眼眶湿润”也包含着“我”对小丘鹬未来生存的担忧，是对弱小生命的牵挂与顾虑。
第二问：
从第⑤-⑥段“我到近前一看，原来一只正在‘抱窝’的丘鹬，被‘大黄’踩伤了翅膀……我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎”分析出：当丘鹬遭遇伤害时，“我”没有漠视，而是主动救助受伤的丘鹬、保护无依无靠的小丘鹬，展现出对生命的怜悯与珍视，诚心对待每一个脆弱的生命。启发我们：面对受伤或困境中的生命，要存有对生命的悲悯之心，不冷漠、不忽视，以真诚的行动去守护生命。
从第④-⑨段“觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的……我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的”分析出：“我”通过细致观察，发现丘鹬怪异的行走方式是其与生俱来的本能，而非“搞笑”或“笨拙”，认识到丘鹬独特的生存状态与物种特性。启发我们：要主动去了解不同生命的生存智慧，尊重物种间的差异性，不凭主观印象评判生命的行为，学会以理解的视角看待生命的独特之处。
从第 - 段“我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在……我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了……我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析出：“我”意识到小丘鹬的“野性”与“自由”是其天性，明白它们不属于人类的“纸壳箱子”，最终选择将它们放归自然，顺应其回归野外的本能。启发我们：应当尊重生命的自然本性，不将人类的意愿强加于其他生命，不试图禁锢或改变生命的天性，让生命在适合其生存的环境中自然生长。
5．B 6．运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性。表达了作者对它的喜爱之情。 7．①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应。结构完整，浑然一体。 8．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。
【导语】文章以“山中的小草”为线索，串联起黄芩、小柴胡、益母草等草木，既展现其生长特性与实用价值，又融入童年回忆与农人智慧。语言细腻生动，拟人手法赋予草木灵性，字里行间流淌着对故乡草木的眷恋、对自然馈赠的感恩，以及对人与自然和谐共生的赞美。
5．本题考查内容及艺术特色辨析。
B.错误。结合第⑤段“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，黄芩生长需满足“阳坡”和“一点泥土”两个条件，并非“对生存环境别无他求”。选项中“别无他求”表述绝对，与原文不符；
故选B。
6．本题考查句子理解赏析。
结合第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”可知，“调皮”“钻”“捉迷藏”本是描述人的行为和性格的词语，此处用来形容小柴胡在灌木丛中的生长状态。由此可知，作者运用拟人手法，将小柴胡人格化，生动形象地展现了其喜欢生长在灌木丛中的习性，同时“调皮”“捉迷藏”等表述充满童趣，流露出作者对小柴胡的喜爱之情。
7．本题考查行文线索。
①结合第①段“摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，开篇点明作者对乡村草木的喜爱，引出“小草”这一核心意象，奠定全文情感基调。结合第②段“还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里”和第③段“我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草”可知，文章从大山草木的整体描写过渡到对小草的聚焦，确立“山中的小草”为叙事线索。结合第⑤至⑦段“我最先认识的是黄芩”“小柴胡似乎有点调皮”“益母草的性格则比较外向”可知，作者以三种小草为具体描写对象，围绕其生长习性、药用价值展开细致刻画，紧扣线索推进内容，层次分明；
②结合第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木”“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”可知，结尾既呼应开头“回到乡村”的行为，又以三种小草的具体意象收束，形成“总写小草——分述三种草——回归整体草木”的结构闭环。由此可知，文章以“山中的小草”为线索贯穿始终，开头与结尾通过“回乡——观草”的行为呼应，既体现结构的完整性，又强化了作者对乡村草木的深厚情感，使全文脉络清晰、浑然一体。
8．本题考查内容及情感理解。
结合第④段“山里的孩子从小就进山识草木”和第⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩”可知，黄芩是作者童年记忆的载体，与父亲采集中草药的经历渗透着故乡生活的印记。由此可知，三种小草作为作者“从小熟悉”的事物，承载着对家乡的深切眷恋；
结合第④段“它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”和第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等……第二天便又精神焕发”可知，小草作为“救命草”治愈病痛、维系生命，是自然对人类的馈赠。由此可知，作者通过描述小草的药用价值，表达了对自然无私恩惠的感恩；
结合第⑤段“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻”“留下年幼的继续生长”和第⑦段“选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长”可知，山里人采收草木时懂得节制与敬畏，不掠夺自然。由此可知，三种小草与人类的相处模式，体现了“取用有度、和谐共生”的生态智慧，作者借此表达对这种关系的赞美。
9．对比。将春雨和夏雨、冬天携带着雪粒的雨进行对比，体现出春雨温柔贤淑的特点，表达了作者对春雨的喜爱。 10．将春雨人格化，生动形象地表现了春雨的种种特点及其给世间万物带来的美好感受，蕴含着丰富的意蕴和情感，使叙述更加亲切自然；不受时空限制，形式灵活自由，便于描写和抒情。 11．“不偏不薄”运用了拟人的修辞手法，赋予春雨人的心理，写出了春雨滋润大地的宽广胸怀，生动新颖；“像慈祥的母亲”运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨对大地的亲近，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 12．“春雨淅淅沥沥！”出现多次，运用了反复的手法，起到了突出、强调的作用，表现了春雨轻微、柔和的特点，给读者留下了深刻的印象；此句反复出现在段首，使文章具有鲜明的节奏，增强了文章的韵律美。
【导语】这篇散文以拟人化的笔触描绘春雨，将自然现象升华为富有灵性的生命体。作者通过多维度意象群构建：从“腼腆羞涩”的拟人神态到“慈母吻肤”的比喻系统，形成温婉的抒情基调。时空结构上，以春雨为经，万物复苏为纬，编织出田野、溪流、农人、孩童等立体画卷。反复出现的“淅淅沥沥”形成韵律美，使自然节律与人文情怀共振。特别是将传统“春雨贵如油”的农耕意识与现代“穿皮靴撑伞”的生活图景并置，展现了对自然生命的诗意观照。
9．本题考查对表现手法的理解和分析。
根据句子“雨仙子……不会像夏日里的雨……也不会像寒冬时节……”的内容可知，此句将春雨与夏雨、冬雨进行比较，运用对比手法，通过将春雨“温柔贤淑、徐徐飘落”的特点，与夏雨“风风火火、倾盆而下”、冬雨“携雪粒砸下、让人疼”的特点对比，突出了春雨的温和、轻柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
10．本题考查第三人称的好处。
将春雨称作“她”，把其当作温柔、慈祥的“雨仙子”来写，给予春雨人格，让春雨不再是单纯的自然现象，而是有情感、有动作的形象，使描写更生动鲜活。“她”的称呼带有亲近感，能直接体现作者对春雨的喜爱与赞美；可以更好的展开叙述，突出春雨的种种特点，如第②段“她在新春登场，总是显得腼腆羞涩”和第③段“春雨淅淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来新春的气息”等语句，突出春雨给世间万物带来的美好感受。
11．本题考查语句赏析。
句子把“春雨”比作“慈祥的母亲”，把“春雨润土地” 比作“母亲亲吻儿女肌肤”，运用了比喻修辞，生动形象地写出了春雨滋润大地时的温柔、细致，体现出春雨对大地的呵护。
同时用“不偏不薄”“亲吻”等拟人化词语，运用了拟人的修辞，赋予春雨公平、慈爱的人格，既突出了春雨的特质，也表达了大地对春雨的渴望与感激，以及作者对春雨的赞美。
12．本题考查语句作用的理解和分析。
内容上，“春雨淅淅沥沥！”出现多次，运用了反复的手法，强调春雨细密、持续的特点，营造出清新、柔和的氛围，让读者直观感受到春雨的形态与节奏。
结构上，这句话在每段描写春雨作用的内容前出现，依次引出春雨对树木、河道、田野、大地、人等的影响，让文章节奏更鲜明，层次清晰。
情感上，增强抒情效果：每一次重复都暗含作者对春雨的喜爱与赞美，反复出现能强化这种情感，让读者更易体会到文章的抒情基调。
13．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯串全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
【导语】这篇文章以棉花为线索，回忆了作者童年摘棉花的经历。作者十岁左右便擅长摘棉花，在棉田里感受劳作的快乐与成就感，还曾在棉田休憩入睡，被母亲焦急寻找唤醒。字里行间满是对童年时光的怀念，也借棉花与母亲的关联，流露对母爱的体悟以及对劳动人民的赞美。
【详解】本题考查标题作用。
①文章围绕棉花展开，从儿时棉花是村里每家都种的庄稼，到“我”放学后去摘棉花，摘棉花过程中的各种经历，再到和母亲一起摘棉花等内容，棉花贯穿了全文始终，是行文的线索；
②标题中“海一样的棉田”把棉田比作海，“我像只船”把“我”比作船，运用比喻，使棉田的广阔和“我”在棉田中的状态更加生动形象，能让读者更直观地感受到棉田的特点以及“我”与棉田的关系；
③文中母亲虽然因“我”在棉田睡太久而焦急，但并没有过多的责备，最后还是带着“我”回家，这种默默的关怀如同棉花一般，温柔而温暖，棉花成为了母爱的象征；
④文中“我”喜欢一个人在棉田待着，摘完棉花还不愿立即走，甚至在棉田里摘着摘着就低声高歌，这些表现都从侧面体现出“我”对摘棉花的热爱；
⑤章回忆的是小时候摘棉花的经历，充满了童年的乐趣与回忆，通过对这些往事的叙述，表达了对童年生活的怀念之情；
⑥“海一样的棉田”是怎样的，“我”为什么像只船，这样的标题能引发读者的好奇心，促使读者想要阅读文章去探寻答案，从而激发阅读兴趣；
⑦母亲辛勤地种植、采摘棉花，为生活劳作，文中通过对母亲以及棉花（劳动成果）的描写，表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
14．表面上指榕树一簇簇老人胡须似的“气根”，暗含对榕树“有了越多的根就可以吸收到越多的营养，根扎得越深，和培育的土地的关系越密切”倔强的生命力量的敬意。 15．本句运用了拟人、比喻的修辞手法，“突现”“悬挂”“贴附”等词语的使用，赋予榕树以人的情态，还将榕树错综纠缠和变化万千的树根比作“古怪的衣裳”，生动形象地写出榕树把“根”的作用显示于人类之前的大胆和爽快。 16．用植物界中的松树、芭蕉、修竹、槐树之类的大树，侧面烘托榕树的“大”，体现榕树独木可以成林，一棵榕树可以有十亩宽广的树荫的特性。 17．作者借由对榕树的“美髯”——根的描写，表现了根之于榕树的重要性，使其拥有强大的生命力，能茁壮成长，从而抒发了对根的重视这一感慨。表达了人生需要重视基础的感悟。启发略。 18．（示例）榕树，谢谢你！你把根扎得那么深，伸得那么远，能够万劫不摧，永远豪迈安详地屹立着。你使我从中明白了只要勤奋吸收，和群众、和大地关系密切，便能“永葆其美妙之青春”的道理。
【导语】这篇散文以榕树为审美对象，通过细腻的笔触展现了榕树独特的生命形态。作者运用拟人手法，将榕树比作“智慧、慈祥的老人”，其气根被赋予“美髯”的意象，既形象又富有文化内涵。文中穿插科学数据与民间传说，虚实相生，增强了艺术感染力。通过对榕树根系的礼赞，作者实则讴歌了中华民族扎根大地、生生不息的精神品格，体现了对生命韧性的深刻思考。
14．本题考查标题的理解。
结合文章第②段“一株株古老的、盘根错节、丫杈上垂着一簇簇老人胡须似的‘气根’的榕树，遍布在一座座村落周围，它们和那水波潋滟的池塘，闪闪发光的晒谷场，精巧雅致的豆棚瓜架，长着两个大角的笨拙的黑水牛，一同构成了南方典型的农村风光”可知，标题“榕树的美髯”表意指榕树一簇簇老人胡须似的“气根”；结合文章第⑤段“根是最重要的！你有了越多的根，你就可以吸收到越多的营养。你的根扎得越深，你和培育你的土地关系越密切，你就越有力量了”等内容可知，标题流露出作者对榕树强大生命力的歌颂和赞美。
15．本题考查词句赏析。
“突现”“悬挂”“贴附”三个原本用于人类或动物的动词，被赋予榕树的根，赋予其主动展示生长状态的人的情态，让静态的树根变得鲜活灵动；同时，作者将“错综纠缠和变化万千的树根”比作“古怪的衣裳”，既贴合树根“盘缠贴附在树身上”的形态，写出了树根繁茂交错的特点，又以“古怪”一词呼应榕树独特的生长习性，比喻贴切且富有画面感。整句话通过修辞的运用，清晰呈现了榕树的根“深入地下—突现地面—悬挂空中—盘缠树身”的多样生长形态，让读者直观感受到榕树的根不受束缚、大胆生长的特质，同时对段落核心观点进行了具体阐释，使段落逻辑更紧密。
本句运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地突出了榕树的根生长形态多样、大胆张扬的特点，呼应了第④段“再没有一种植物，把‘根’的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了”的核心观点。生动形象地描写出榕树将自己的根展现在地面和人们面前的豪迈情景，流露出作者的赞赏之情。
16．本题考查内容理解及作用分析。
根据文章第③段“松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人”可知，通过对比其他树木的联想，突出榕树“智慧、慈祥、稳重”的人格化特征，强调其与众不同。
根据“别小看这种树的‘胡子’，它使榕树成为地球上‘树木家族’中的巨无霸”“植物中的大块头又是谁呢？……如果各个以一株树的母本连同它的一切附属物的重量来计算，世界上没有任何一种树能够压倒这种古怪的常绿乔木。榕树……独木可以成林。人们传说一棵榕树可以有十亩宽广的树荫……在孟加拉有一个著名的榕树独木林……它的阴影面积竟超过了一公顷（十五亩）。广东的新会县有一个著名的‘鸟的天堂’……那一个江心洲渚中的小树林，也是由一株榕树繁衍而成的。在那里，已经分不出哪一株树是原来的母本了”可知，用其他树木的“长人或者胖子”形象，侧面衬托榕树作为“巨无霸”的独特地位，突出其独木成林的强大生命力。这些描写丰富了文章内容，增强了榕树形象的鲜明性和感染力。
17．本题考查情感主旨和启发。
根据文章第③段“榕树那一把一把的气根，一接触到地面就又会变成一株株的树干，母树连同子树，蔓衍不休，独木可以成林”可知，表达了对榕树顽强生命力的敬畏；
第⑤段“根是最重要的！你有了越多的根，你就可以吸收到越多的营养。你的根扎得越深，你和培育你的土地关系越密切，你就越有力量了。一株真正坚强屹立着的树是不怕烈日、风暴、旱患、水涝的。你瞧我，我抚育后代的成长，不怕他们掩盖了我，我具有这样的胸怀，任何从我的身体分出去而成长起来的小榕树，也都维护了我，壮大了我”可知，表达了对其扎根大地、滋养后代的奉献精神的赞美；
根据第⑥段“老榕树真好像我们所敬仰的一些长者似的，教人想起他们由于勤奋吸收，和群众、和大地关系这么密切，因此，他们得以‘永葆其美妙之青春’”可知，由树及人，呼唤人类应如榕树般深厚积累、坚定信仰。
启发部分需联系实际，结合个人理解，围绕“扎根”“ 积累”“胸怀”“坚韧”等角度展开。
示例：学习要像榕树扎根一样夯实基础，成长中不畏困难，积累深厚才能成为栋梁之材。
18．本题考查拓展运用。开放类试题，答案不唯一，言之有理，符合题目的要求即可。可围绕对榕树的敬佩，从榕树身上受到的启示表述即可。
示例：榕树，你的根就像美髯，不仅深深扎根在沃土中，还以傲然的姿态呈现在世人面前。你的根扎得那么深，伸得那么远，你们的信仰那么坚定，万劫不摧，永远那么豪迈安详地屹立着。这激励着我们勇往直前、不懈奋斗。
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