【2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件】25 “最佳纪律委员”评选——《周亚夫军细柳》情境教学课件

(共49张PPT)
人教新版 八上 语文
同步课件
25* 周亚夫军细柳
主题情境·“最佳纪律委员”评选
寻找“纪律关键词”，初读课文认规则
模拟“纪律小剧场”，情景表演悟责任
我的“纪律宣言”，口语表达展担当
任务线
活动线
快速阅读课文，圈出体现纪律严格的词句；古今纪律对对碰
通过简单情景剧，体会“坚守规则”的重要性。通过对比霸上、棘门营和细柳营，讨论纪律委员该“严”还是“软”。
语文要素
朗读课文，提高阅读文言文的能力，理解人物品格，感受古人的智慧与胸襟。
结合课文精神，设计竞选宣言，完成纪律委员评选。
通过学习《周亚夫军细柳》，评选“最佳纪律委员”，理解周亚夫的人物形象，感受他的精神品质。
核心情境·“最佳纪律委员”评选
学习目标
知识必备
初读：晓畅文意
思考探究
课堂小结
实词迁移练习
积累拓展
目 录
1
2
3
4
5
6
7
8
情境学课文
本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题
1.结合注释，疏通文意，积累词语。
2.梳理文章内容，理解人物形象。
3.反复诵读，加深理解，学习人物精神品质。
重点
难点
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。纪传体是司马迁首创的体例，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
作品简介
司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人。史学家、文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
作者简介
周亚夫 沛郡丰县（今江苏省徐州市）人。西汉时期名将、丞相，太尉周勃的次子。
汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴。治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。五年后，迁丞相。后因谏废栗太子刘荣等诸事触犯景帝，梁孝王又数言其短，致遭猜忌。后元元年，其子被人告发盗买官器。因受牵连，召诣廷尉，绝食五日，呕血而死。
人物简介
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。为了保卫长安，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。这篇文章即记载周亚夫为河内守驻军细柳时的一段事迹。
写作背景
题目解说：“军”字如何解释？题目是何意？
周亚夫军细柳
人名
地名
驻军、驻扎
1.诵读文章，揣摩文意。
2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。
3. 将不能解决的字词圈点勾画出来。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。
上/自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫乃传言/开壁门。
pī
ɡòu
nǔ
zhào
朗读：读准字音，读出节奏
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者/久之。
yī
nǎnɡ
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
侵入边境。
掌管皇族事务的官员。
封号。
郡守，是汉代郡一级的行政长官。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷任命掌管皇族事务的官员刘礼为将军，驻军霸上；
祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
动词，担任。
连词，表目的，来。
副词，于是。
翻译重点字词，疏通文意
结构助词，的。
介词，引出任命的对象。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
慰劳。
军营。
不久。
到，往。
同“披”，穿着。
这里指刀出鞘。
张开。
用机械发箭的弓。
把弓拉满。
先行引导的人员。
皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，
军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。
表顺承关系，可译为“然后”“就”。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
守卫军营的将官，职位低于将军。
皇帝发布的命令。
不久。
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
经过。
先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。
将要。
连词，于是，便。
连词，才，这才。
于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，
请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
营垒。
控制住车马。
拱手行礼。
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
将士。
被感动。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
向人致意，表示问候。
守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离去。
介词，用。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
必，一定。
先前。
已经出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！
先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。
至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”称赞了周亚夫很久。
已经。
俘虏。
表并列关系，可不译。
表方式或状态，相当于“着”或“地”，也可不译。
指代霸上、棘门的军队。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
用在句中或时间词后，表示……的时候。
用在句末，表示判断或肯定的语气。
劳：___________________
军：___________________
先驱：_________________
且：___________________
诏：___________________
居：___________________
无何：_________________
持节：_________________
重点实词
实虚词及文言现象总结
(1)上自劳军
(2)至霸上及棘门军
(3)天子先驱至
(4)天子且至
(5)不闻天子之诏
(6)居无何，上至
(7)于是上乃使使持节诏将军
慰劳　
军营
先行引导的人员
将要　
皇帝发布的命令　
经过　
不久　
手持符节
(8)亚夫乃传言开壁门　　 壁：____________________
(9)介胄之士不拜　　 士：_____________________
(10)天子为动　　 为动：___________________
(11)使人称谢 称谢：___________________
(12)曩者霸上、棘门军 曩：_____________________
(13)其将固可袭而虏也 固：_____________________
营垒　
将士　
被感动　
向人致意，表示问候
先前　
必，一定
重点虚词
结构助词，的
(1)之
文帝之后六年/不闻天子之诏/介胄之士不拜
已而之细柳军
介词，引出任命的对象
连词，表目的，来　
介词，用
(2)以
以河内守亚夫为将军
以备胡
请以军礼见
到，往
表顺承关系，可译为“然后”“就”
表并列关系，可不译
表方式或状态，相当于“着”或“地”，也可不译
(3)而
已而之细柳军/成礼而去
其将固可袭而虏也
可得而犯邪
指代霸上、棘门的军队
(4)其
其将固可袭而虏也
乃以宗正刘礼为将军
于是上乃使使持节诏将军/
于是天子乃按辔徐行
亚夫乃传言开壁门
(5)乃
副词，于是，就
曩者霸上、棘门军/称善者久之
(6)者
用在句中或时间词后，表示……的时候
其将固可袭而虏也
(7)也
用在句末，表示判断或肯定的语气
连词，于是，便
连词，才，这才
1.通假字
军士吏被甲 （同“披”，穿着）
改容式车 （同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
2.古今异义
天子先驱至 （古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导）
军中闻将军令 （古义：听从。今义：用鼻子嗅）
持节诏将军 （古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今义：节日）
亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙壁）
文言现象
请以军礼见 （古义：请允许我。今义：希望对方做某事）
使人称谢 （古义：告知。今义：感谢）
使
军
3.一词多义
于是上乃使使持节诏将军 （派遣）
于是上乃使使持节诏将军 （使臣）
军霸上 （驻军）
上自劳军 （军队）
4.词类活用
(1)名词作动词
①于是上乃使使持节诏将军 _____________
②介胄之士不拜 _____________
(2)动词的使动用法
锐兵刃 _____________
下诏令　
披甲戴盔
使……出鞘
5.特殊句式
省略句：
句首省略主语“上”
乃以宗正刘礼为将军
已而之细柳军
于是上乃使使节诏将军
曩者霸上、棘门军
此真将军矣
其将固可袭而虏也
天子为动
判断句：
被动句：
省略主语“上”
省略介词“于”
省略谓语“见”
“此”表判断
“……也”表判断
“为”表被动
班级即将开展“最佳纪律委员”评选活动，希望同学们走进《周亚夫军细柳》，从课文中探寻优秀纪律委员的核心特质，最终完成评选，展现新时代班级“小将军”的风采。
核心情境
1.通过寻找“关键句”游戏，快速提取课文中的纪律要点。
分组进行，诵读课文，分析找出你认为能体现细柳营纪律要点的关键句。限时10分钟。
组内分享、讨论找到的关键句，并结合原文解释，制成关键词卡片。
各组推选代表依次上台，展示关键句卡片，并分享解释。
小组游戏
营门不得入 即使是天子的先驱和天子本人，也不能随意进入军营，必须遵守军营的门禁制度，这体现了细柳营门禁的严格。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 将士们时刻穿着铠甲，手持锋利的兵器，张满弓弩，保持着高度的警惕和战斗状态，表明军队有着严格的着装和装备要求，
不得驱驰 在军营中不能纵马奔驰，天子也缓缓前行，这体现了军队中命令的绝对权威性，士兵们严格遵守将领的命令。
介胄之士不拜，请以军礼见 周亚夫以军礼参见天子，而不是行普通的君臣之礼，这表明他在治军过程中，坚守军队的礼仪和规范，不因对方是天子而有所改变，体现了他治军的严谨和对军队纪律的严格维护。
营门不得入 皇帝亲自去慰劳军队，也不能随意进入军营，必须遵守军营的门禁制度，这体现了细柳营门禁的严格。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 细柳军士吏全副武装，保持着高度的警惕和战斗状态，表明军队有着严格的着装和装备要求，时刻做好战斗准备。
不得驱驰 在军营中不能纵马奔驰，皇帝也缓缓前行，这体现了军队中命令的绝对权威性，士兵们严格遵守将领的命令。
介胄之士不拜，请以军礼见 周亚夫以军礼参见天子，而不是行普通的君臣之礼，这表明他在治军过程中，坚守军队的礼仪和规范，不因对方是皇帝而有所改变，体现了他治军的严谨和对军队纪律的严格维护。
严格门禁
着装严整
令行禁止
治军严谨
2.古今纪律对对碰
大家找出的这些古代军规和我们的学校纪律有什么相似？
严格门禁
按时到校、按时上课，不迟到、不早退、不旷课
注重着装和仪表规范，校服穿戴整齐，保持良好的个人卫生和精神面貌
不在走廊、教室等公共场地追逐打闹
遵守班级纪律，自我约束、自我管理
着装严整
令行禁止
治军严谨
1.通过简单情景剧，体会“坚守规则”的重要性。
参考以下片段，分组表演
“营门不得入”——劝说迟到的同学按时到校
“不得驱驰”——阻止同学课间在走廊奔跑、追逐打闹
各小组自主设计场景、台词。
在班级表演，由其他同学按照评分标准评分（见下页）。
表演结束后请同学们说说自己的感悟。
评分标准：
项目 说明 分值
台词合理 理解课文原句意思并与学校纪律对应准确 30分
表演创意 有冲突设计与问题解决 20分
纪律启示 明确表达纪律意义 30分
林晓（伸手轻挡，语气急切）：“慢点儿！刚才差点把李悦的作业本撞飞了！”
示例：
场景：课间走廊，张明和王强追逐奔跑，差点撞到抱着作业本的李悦，被路过的林晓拦住。
张明（挠头刹住脚步，有些不好意思）：“哎呀没看见！我俩在玩抓人呢！”
王强（气喘吁吁）：“就差最后一步我就能抓到他了！”
林晓（指了指墙上的安全标语）：“可走廊跑太危险了，上周三班同学就因为追跑摔破膝盖，现在还在家养伤呢。而且校规也写了‘课间禁止在走廊追逐打闹’，咱们要是被扣分，流动红旗又要飞走了！”
张明（神色紧张）：“这么严重？那……那我们去操场玩？”
王强（拍了下脑袋）：“对哦！操场大，跑起来也更痛快！”
2.再次诵读课文，说说都是面对天子劳军，霸上、棘门营和劳军细柳营有哪些不同之处？作者为什么这样写？
军营 皇帝待遇 礼节 评价
霸上及棘门营
细柳营
直驰入 将以下骑送迎 可袭而虏
军中不得驱驰 将军亚夫持兵揖，以军礼见 真将军
对比手法
霸上和棘门营的松弛表现，从反面衬托出细柳营的严谨，进一步突出周亚夫治军严明，周亚夫不媚上、不徇私，刚正不阿，作者借此高度赞扬了周亚夫忠于职守、治军严谨的“真将军”形象。
汉文帝对周亚夫的认可与称赞，从侧面反映出作者对贤明君主知人善任的肯定，以及对严明纪律、恪尽职守精神的推崇。
“真将军”的标准是什么？结合你对课文的理解说说。
“真将军” 的标准是：治军严整、恪尽职守、刚正不阿、不逢迎权贵。
小组讨论：纪律委员该“严”还是“软”？
班级纪律委员应“严”“软”结合。
“严”是要严格执行班级规章制度，对违反纪律的行为不姑息，维护班级秩序。
“软”是要注意方式方法，尊重同学，以温和的态度沟通引导，避免简单粗暴。
这样才能既让同学遵守纪律，又能保持良好的同学关系，共同营造良好的班级氛围。
结合课文精神，完成纪律委员竞选。
设计竞选宣言
参考周亚夫的品质，写竞选宣言 提纲。
参考结构：竞选原因——当选后如何执行纪律——承诺
开头：我想当纪律委员的原因，如“想像周亚夫一样守护班级秩序”。
中间：当选后如何执行纪律，举1个课文内容类比，如“像‘按辔徐行’一样耐心引导同学”。
结尾：我的承诺，如“坚守规则，做负责任的‘班级小将军’”。
演讲宣言，投票选出“最佳纪律委员”
学生轮流上台演讲，限时3分钟。
要求：（1）声音洪亮，眼神坚定；（2）提到1个课文相关的纪律理念，如“令行禁止”。
全班投票选出“最佳纪律委员”，颁发勋章。
为什么汉文帝称周亚夫为“真将军”？
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
——常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。
“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”
——细柳军军纪严明，令行禁止。
“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”
——周亚夫刚正不阿，忠于职守。
父老苦秦苛法久矣，诽谤者族①，偶语②者弃市③。吾与诸侯约，先入关者王之。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，诸吏人皆案堵④如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐!且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。
(选自《入关告谕》)
【注释】①族：灭族。②偶语：两个人在一起谈论。③弃市：死刑。④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。⑤霸上：地名，在咸阳东。
且吾所以还军霸上 军：___________
驻军、驻扎
①周亚夫军细柳（驻军、驻扎）
②上自劳军（军队）
③至霸上及棘门军（军营）
诸吏人皆案堵如故 皆：___________
待诸侯至而定约束耳 待：___________
都
等待
皆生寒树（都）
待君久不至（等待）
节
符节
揖
拱手行礼
古时汉族传统相见礼的一种形式。两手抱拳于前，轻轻晃动，身体略弯，以此向人表示问候、致谢、邀请或讨教等意思。
拜
跪拜礼
古代的一种交际礼仪，一般用于臣子拜见君王。共分稽首、顿首、空首，稽首礼是“九拜”中最重的礼节。
改容式车
表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子：是表示态度严肃和敬意的一种方式。
中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用于各项事务的一种凭证。用金、铜、玉、角、竹、木、铅等不同原料制成。用时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、虎符等。
扩写原文第二段，试着加上生动的人物描写和环境描写。
Thanks!
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