第15课《背影》课件

(共24张PPT)
《背影》——品四次背影，悟四次真情---深度理解父子真情
朱自清
核心素养目标
1.语言建构与运用：梳理文中“四次背影”“四次流泪”的语句，品味质朴语言中蕴含的深情，积累抒情性语句的表达技巧。
2.思维发展与提升：分析“背影”作为情感载体的内涵，探究“流泪”背后的情感变化（愧疚—感动—不舍—思念），培养逻辑分析与情感体悟能力。
3.审美鉴赏与创造：感受父爱的朴素美、含蓄美，体会文本以小见大的写作之妙，尝试用细节描写表达真挚情感。
4.文化传承与理解：领悟传统家庭中深沉的父爱内涵，树立感恩意识，传承重视亲情、懂得体谅的中华传统文化精神。
情境导入：父爱，藏在哪个瞬间里？
1. 播放短视频（画面：父亲深夜修书包、雨天撑伞倾身护孩子、弯腰系鞋带等，背景音：轻柔钢琴声）；
2. 提问：视频中哪个画面让你读懂了父爱？父爱往往不直白，可能藏在一个动作、一个眼神，或是一个“背影”里。今天，我们一起走进《背影》，解锁父爱的密码。
了解散文谋篇方式
速读文中描写背影的文字，思考并讨论：“背影”在结构和内容上起了什么作用？以此为题有什么好处？
从内容上看，“背影”是父爱的象征、父子之情的交汇点；
从结构上看，“背影”是是文章的线索，表情达意的切入点。
以“背影”为题，切入点小，力求在有限的篇幅中写好一个形象。所见者大，恰当的表现了深切的父爱。
01
初读任务——找“背影”，寻“泪水”
任务一：火眼金睛找细节
1. 请同学们自由朗读课文，用“△”标出描写“背影”的句子，用“○”标出描写“流泪”的句子；
2. 小组内交流标注结果，准备分享你的发现。
02
课文细节梳理表
次数 描写“背影”的语句摘录 描写“流泪”的语句摘录
1 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
2 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
03
品析第一次——记忆中的背影&悲伤之泪
1.背影语句：“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
提问：这是“记忆中的背影”，为什么作者“最不能忘记”？
明确：全文“文眼”，奠定思念、感恩的情感基调，暗示背影里藏着难忘的父爱。
2.流泪语句：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
提问：这泪水里藏着什么情感？
明确：见家境破败、念祖母离世、感父亲艰难——是“悲伤之泪”。
04
品析第二次——买橘子的背影&感动之泪
1.背影语句：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
细节聚焦：“肥胖”“向左微倾”“努力”“青布棉袍黑布马褂”——父亲年老体胖、行动不便，却执意跨铁道、爬月台买橘子，这份坚持里是无私的爱。
2.流泪原因：被父亲笨拙却坚定的爱深深打动——是“感动之泪”。
车站月台，位置互换
子跟着父，心防消弭
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
背影沉重，让子理解
背影艰难，让子心疼
车站月台，位置互换
子跟着父，心防消弭
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
背影沉重，让子理解
背影艰难，让子心疼
05
品析第三次——离别的背影&不舍之泪
1.背影语句：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
提问：“混入人潮”“找不着了”这两个细节有什么深意？
明确：父亲是平凡人，却给了儿子独一无二的爱；背影消失，满是对父亲的不舍与眷恋。
2.流泪情感：目送父亲离去，千言万语说不出——是“不舍之泪”。
06
品析第四次——泪光中的背影&思念愧疚之泪
1.背影语句：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”
提问：多年后，为什么背影仍会出现在“晶莹的泪光中”？
明确：背影已成为父爱的象征，刻在记忆里，挥之不去。
2.流泪情感：读父亲的信，懂了父亲的爱，既思念又愧疚（当初不懂父亲的苦心）——是“思念与愧疚之泪”。
见字如面
我北来后，他写了一信给我，
信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
背影沉重，让子理解
背影艰难，让子心疼
见字如面
①父亲做了许多大事，老境却如此颓唐，让“我”伤感；
②父子俩虽有过摩擦，但身为尊长的父亲却屈尊给关系尚僵的儿子去信，让“我”感动；③无论父亲做错了什么，毕竟是尊长，而“我”这两年的表现实在是让“我”羞愧；④父亲对“我”的好让“我”既感动又羞愧；⑤父亲说自己“大去之期不远矣”，“子欲养而亲不待”的恐慌让“我”感到悲伤。
07
深入理解父子深情
（1）朗读第6段中视频提到的部分，联系全文细细品味父亲过铁道买橘子的过程，说说作者是怎样描写父亲的背影的？（学生互评）
作者先对父亲这一人物进行了 描写，写出了
。然后进行了 描写，
使用了 动词，写出了 。
07
深入理解父子深情
再默读第4、5段，联系第6段思考并交流以下问题：
有人说，年迈且腿脚不灵便的父亲为二十岁的儿子买橘实属多此一举，你怎么看？
类似的举动在文中还有吗？找出来读一读，试着去理解父亲这些“无用之举”背后的心理活动。
07
深入理解父子深情
“无用之举”还有：说定不去，犹豫再三又决定亲自去送行；为儿子拣定座位并铺好大衣；反复嘱托茶房……
这些举动和过铁道买橘子一样，对年已二十，已来往北京两三次的儿子来说，并无太多实际意义，但恰恰是这些“无用之举”，真实细腻地展现了父亲对儿子的爱护之情。
爱护之情不肯明说，放不下父亲的架子，所以化为行动。
分别之际，事无巨细，一一包办，要尽自己所能为儿子做点什么才觉心安。
07
深入理解父子深情
细读，体察情感变化，理解父子深情。
文中的“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？找出体现“我”情感变化的语句完成表格，并写出“我”态度变化的原因。
07
深入理解父子深情
作者感情变化的原因有二：一是被父亲无微不至的关怀、照料所感动，顿悟了父爱的可贵；
二是作者长大后为人父，感受了父亲的深情和为人父的不易，怜惜、牵挂和思念化解了父子间原有的隔阂。
08
拓展延伸——我的“爱之瞬间”
1.提问：文中父亲的背影藏着父爱，生活中，你的父亲（或亲人）的哪个动作、哪个瞬间，也让你感受到了深沉的爱？
2.示例：爸爸深夜悄悄走进房间，给我盖好踢掉的被子；妈妈雨天接我，把伞大部分遮在我这边，自己半边身子淋湿……
3.请同学们自由发言，分享你的“爱之瞬间”。
09
课堂小结：背影藏爱，泪水传情
1.背影是父爱的载体——四次背影，从记忆到现实，从离别到思念，藏着父亲最朴素的爱；
2.泪水是真情的流露——四次流泪，从悲伤到感动，从不舍到愧疚，是儿子最真实的心声；
3.愿我们都能用心感受亲情，用行动表达爱意，珍惜身边的温暖。
10
作业布置
1.基础作业：摘抄文中描写“背影”和“流泪”的语句，在旁边批注自己的感受；
2.拓展作业：写一段150字左右的文字，描写你父亲的一个“爱的瞬间”（注意运用细节描写）。
11
结语
感恩亲情，珍藏每一个“爱之瞬间”
愿我们都能读懂亲人的爱，也能勇敢表达爱
谢谢聆听