第25课《周亚夫军细柳》同步练习（含答案）2025—2026学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》同步练习
（时间：90分钟 满分：100分）
一、基础积累（34分）
1. 字音辨识（4分）
给下列加点字注音，有误的一项是（ ）
A. 棘门（jí） 彀弓弩（gòu）
B. 按辔（pèi） 持节（jié）
C. 嗟乎（jiē） 介胄（wèi）
D. 先驱（qū） 诏将军（zhào）
2. 文言实词解释（8分）
解释下列句中加点的实词，将答案写在横线上。
军霸上 ______________（《周亚夫军细柳》）
上自劳军 ______________（《周亚夫军细柳》）
天子为动，改容式车 ______________（《周亚夫军细柳》）
壁门士吏谓从属车骑曰 ______________（《周亚夫军细柳》）
已而之细柳军 ______________（《周亚夫军细柳》）
其将固可袭而虏也 ______________（《周亚夫军细柳》）
将军约，军中不得驱驰 ______________（《周亚夫军细柳》）
使人称谢 ______________（《周亚夫军细柳》）
3. 一词多义辨析（6分）
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. ①军霸上 ②至霸上及棘门军
B. ①以河内守亚夫为将军 ②天子为动
C. ①上自劳军 ②劳其筋骨
D. ①已而之细柳军 ②不闻天子之诏
4. 文言虚词运用（6分）
下列句中“乃”“以”“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 乃以宗正刘礼为将军（乃）
B. 乃使使持节诏将军（乃）
C. 以河内守亚夫为将军（以）
D. 其将固可袭而虏也（其）
5. 句子翻译（6分）
将下列句子翻译成现代汉语，要求直译并体现重点字词含义。
军中闻将军令，不闻天子之诏。
介胄之士不拜，请以军礼见。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。
6. 文化常识填空（4分）
“持节”中的“节”是古代帝王派遣使者或调动军队的凭证，象征着________；“改容式车”中“式”通“________”，是古代乘车时表示敬意的动作，指________。《史记》是西汉司马迁撰写的________体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、阅读理解（40分）
（一）课内文本阅读（25分）
阅读《周亚夫军细柳》全文，完成下列题目。
1. 情节梳理（6分）
请根据文帝劳军的过程，完成下列填空，并排序。（只填序号）
①文帝按节入营，周亚夫以军礼相见 ②文帝称赞周亚夫为“真将军” ③文帝直驰入霸上、棘门军 ④文帝在细柳军被先驱阻拦，不得入营
正确排序：________→________→________→________
从这个情节脉络中，可以看出作者采用了________的写作顺序，突出了细柳军与其他两军的________。
2. 对比分析（8分）
阅读表格内容，完成填空，并分析对比手法的作用。
对比项目 霸上、棘门军 细柳军
士兵状态 直驰入，将以下骑送迎 ________________________
对待文帝 无阻拦，热情迎接 ________________________
文帝评价 ________________________ 嗟乎，此真将军矣！
请结合表格内容，分析文章运用对比手法的作用：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 人物形象分析（11分）
（1）请从文中找出体现周亚夫“治军严明”的语句，并分析其表达效果。（5分）
语句：_________________________________________________________________________
表达效果：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）周亚夫“介胄之士不拜，请以军礼见”的行为，体现了他怎样的精神品质？文帝对此的态度是什么？这反映了文帝怎样的特点？（6分）
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（二）对比阅读（15分）
阅读下面两段文字，完成题目。
【甲】《周亚夫军细柳》全文（略）
【乙】绛侯周勃者，沛人也。高祖之为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵，下方与。勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事。勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃为太尉。十年，高后崩。勃与陈平谋，卒诛诸吕而立孝文皇帝。文帝既立，以勃为右丞相，赐金五千斤，食邑万户。居月余，人或说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊位，以宠，久之即祸及身矣。”勃惧，亦自危，乃谢请归相印。上许之。岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相。十余月，上曰：“前日吾召列侯就国，或未能行，丞相朕所重，其率先之。”乃免相就国。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
1. 解释下列加点词在文中的含义。（4分）
高帝以为可属大事 ______________
乃谢请归相印 ______________
2. 翻译下列句子。（4分）
勃与陈平谋，卒诛诸吕而立孝文皇帝。________________________________________________________________
3. 甲、乙两文都选自《史记·绛侯周勃世家》，请结合两文内容，简要分析周勃和周亚夫父子二人的共同特点。（7分）
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三、拓展探究（26分）
1. 观点论述（10分）
周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”体现了他严明的治军理念。有人认为，在现代社会中，“规则意识”比“权威意识”更重要；也有人认为，在特定场合下，“权威意识”是保障秩序的关键。请结合生活实际，谈谈你的看法，不少于200字。
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2. 写作实践（16分）
以“我心中的‘真将军’”为题，写一篇300字左右的短文。要求：①结合《周亚夫军细柳》的内容；②运用至少一种修辞手法；③体现“真将军”精神在当代的意义。
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参考答案及评分标准
一、基础积累（34分）
1. C（“胄”应读zhòu）（4分）
2. （1）驻军 （2）慰问 （3）同“轼”，扶轼 （4）对……说 （5）到，往 （6）本来 （7）规定 （8）致意，告知（每空1分，共8分）
3. D（A项“军”分别为“驻军”“军队”；B项“为”分别为“担任”“被”；C项“劳”分别为“慰问”“使……劳累”；D项“之”均为“的”）（6分）
4. C（A、B项“乃”均为“于是，就”；C项“以”为“任命”，其他项“以”为“用”；D项“其”为“那里的”）（6分）
5. （1）军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（“闻”“诏”各1分，句意1分）（2）穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。（“介胄”“见”各1分，句意1分）（3）啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样。（“曩者”“若”各1分，句意1分）（共6分）
6. 皇权；轼；俯身扶着车前的横木；纪传（每空1分，共4分）
二、阅读理解（40分）
（一）课内文本阅读（25分）
1. ③④①②；空间（或时间）；不同（每空1分，排序2分，共6分）
2. 士兵状态：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满；对待文帝：先驱不得入，文帝按节令入，将军以军礼见；文帝评价：其将固可袭而虏也（每空2分，共6分）。作用：文章运用对比手法，将霸上、棘门军的松散与细柳军的严明进行对比，突出了周亚夫治军严谨、刚正不阿的“真将军”风范，使人物形象更加鲜明立体（2分）。（共8分）
3. （1）语句：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”（2分）。表达效果：通过对士兵动作和军队纪律的细节描写，直接展现了细柳军戒备森严、军纪严明的特点，为塑造周亚夫的“真将军”形象奠定了基础（3分）。（共5分）（2）体现了周亚夫刚正不阿、忠于职守的精神品质（2分）。文帝的态度是“改容式车，使人称谢”，称赞他为“真将军”（2分）。这反映了文帝知人善任、尊重规则、深明大义的明君特点（2分）。（共6分）
（二）对比阅读（15分）
1. （1）同“嘱”，嘱托 （2）推辞（每空2分，共4分）
2. 周勃和陈平谋划，最终诛灭了吕氏家族，拥立孝文皇帝即位。（“谋”“卒”各1分，句意2分，共4分）
3. 周勃和周亚夫父子二人都具有忠于职守、沉稳持重的特点（3分）。周勃在高祖和孝惠帝时期，历任要职，平定诸吕之乱，拥立文帝，后又遵旨免相就国，体现了他对朝廷的忠诚和谨慎（2分）；周亚夫在细柳军严格治军，面对皇权坚守军纪，不媚上、不妥协，展现了他对军队职责的忠诚和沉稳的性格（2分）。（共7分）
三、拓展探究（26分）
1. 评分标准：观点明确（2分），结合生活实际（4分），论述充分（3分），语言流畅（1分）。（共10分）
2. 评分标准：内容紧扣“真将军”精神（4分），结合课文内容（4分），运用修辞手法（4分），体现当代意义（4分）。（共16分）
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