【教学评一体化】第五单元 探文明印记 寻说明之法 -【大单元教学设计】新修订统编版语文八年级上册名师备课系列

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探文明印记 寻说明之法
新修订统编初中语文八年级上册第五单元整体教学设计
【教材简析】
本单元为说明文单元，人文主题为“文明印记”，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。本单元内容属于实用性阅读与交流学习任务群。选编的四篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》和《梦回繁华》，类型较为丰富，特点各有不同，主要介绍中国建筑、古典园林、动物的生命历程、艺术画作。这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等，突出说明对象的特征；字里行间闪烁着智慧的光芒，潜藏着情感的暗流，教学时应引导学生体会作者传递的文明印记之美，思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。
本单元的写作要求为“说明事物要抓住特征”。为此,需要提醒学生要善于观察和比较,发现一类事物的共同特征;要学会运用不同的说明方法;还要注重说明文语言的准确、严密,重视思维的条理性和严密性。
单元整体设计的核心任务：为了让同学们深入了解身边的文化遗产，学校文学社发起了“发现身边的建筑”主题活动，围绕活动主题，同学们将以小组为单位，开启探寻之旅，去寻找身边与区域历史文化以及人民生活密切相关的建筑，从中选择你认为最有特色的一座，尽可能通过资料搜集、实地探访等形式了解建筑的外形特点、历史意义以及独特价值，借鉴本单元课文的写法向同学介绍，以小组为单位，制作《身边的建筑》宣传册，优秀作品将登在校刊上。
【单元知识建构】
【课标导向】
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”指出,要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息”;“表达与交流”要求,引导学生“写简单的说明性文章,做到明白清楚”。
“实用性阅读与交流”学习任务群指出,要“阅读叙事性和说明性文本,发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好,热爱生活,感恩生活”。
“学业质量描述”要求,学生“阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本,能区分事实与观点”,“能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系”,“能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度,能运用文本信息解决具体问题”，“能多角度观察生活,抓住事物特征,选择恰当的表达方式,合理安排详略,条理清楚地表达自己的感受和认识”,学习过程中“能针对学习和生活中的问题,开展跨学科学习”,“能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案”,“能围绕学习活动开展调查,用文字、图表、图画等形式呈现学习成果”,“能聚焦活动过程中发现的问题,围绕问题搜集资料、梳理信息、整理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略,用以解决自己的问题;能记录探究过程,归纳概括自己的发现,条理清晰地呈现问题解决的过程,并汇集学习成果”。
【学情分析】
学生有一定的说明文阅读积累，能够按照一定的顺序解析说明文，但不能深入分析其内在的说明顺序，理解其说明方法和品味其独特的言语形式。大多停留在表层的内容和对象上，缺少对说明文是如何突出说明对象特点的细致分析。因此，本单元语文能力教学点主要是掌握事物说明文的特点,学习如何将一个事物或一类事物介绍清楚。通过本单元的学习,要学会提取主要信息，把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;能体会说明性文章语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
【单元学习目标】
1.了解课文中的主要信息，把握说明对象的特征，感受说明性文章求真求实的理性精神增强文化自信和价值认同。
2.把握说明性文章的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。
3.梳理课文的思路与结构，体会说明性文章语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。
【单元学习任务】
核心任务 课型安排 学习任务 课时安排
学校文学社发起“发现身边的建筑”主题活动，同学们去寻找身边与区域历史文化以及人民生活密切相关的建筑，从中选择你认为最有特色的一座，借鉴本单元课文的写法向同学介绍，制作《身边的建筑》宣传册。 单元导读课 任务一：明确说明文的文体知识任务二：浏览课文，了解内容任务三：阅读导语，规划学习 1课时
单篇精读课 《中国石拱桥》精读《苏州园林》精读 4课时
整合联读课 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》整合联读 2课时
读写共生课 任务一：抓住特征任务二：习得要领任务三：读写支架任务四：写作实践 2课时
单元小结课 任务一：宣传册设计任务二：交流展示 1课时
【教学实施】
第一课时 单元导读
学习目标：
1.掌握说明文的文体知识。
2.结合单元导读，明确本单元学习内容和学习方法。
3.浏览单元课文，了解主要内容。
学习任务：
任务一：明确说明文的文体知识
任务二：浏览课文，了解内容
任务三：阅读导语，规划学习
学习过程：
一、新课导入
请学生讲以前所学过的说明文，交流自己知道的说明文文体知识。
二、任务开展
任务一：明确说明文的文体知识
自学：根据以前所学知识并查阅资料，自行整理。
互学：小组内相互交流，补充完善，准备展学。
展学：小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
小结：说明文的概念、特点及要素。
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念
来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文的三个特点：
(1)科学性，说明文以传授科学知识为目的。
(2)条理性，说明文的结构严谨而有序。
(3)准确性，说明文的语言严密准确、通俗易懂。
说明文的三要素：被说明事物的特征、说明顺序和说明方法。
被说明事物的特征可分为：外部形态特征（事物说明文）和内在规律特征（事理说明文）。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序包含：从概括到具体，从整体到部分，从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，
从特点到用途等。
常见的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画
图表等。
任务二：浏览课文，了解内容
自学：浏览单元课文，了解大体内容，对于喜欢的部分，可以朗读、摘抄和批注。
互学：小组内相互展示交流。
任务三：阅读导语，规划学习
通过阅读单元导语，明确本单元学习任务安排。根据学习任务单，作好学习规划。
三、课后延学
熟读课文《中国石拱桥》。
第二、三课时 《中国石拱桥》单篇精读
学习目标：
1.了解各种常见的说明方法，体会它们的作用。
2.了解课文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
3.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
学习任务：
任务一：整体感知
任务二：精读研析
任务三：探究分析
任务四：研析探究
任务五：品味语言
学习过程：
一、新课导入
(展示港珠澳大桥图片)大家知道这是哪种类型的桥梁吗 它令你印象深刻的最主要特点是什么
预设1:全长55公里，是世界上最长的跨海大桥。
预设2:有“中国结”“白海豚”“风帆”三座形式各异的漂亮主桥。
预设3:大桥的隧道是世界上最长的沉管隧道，是我国自主研发的，研发过程中还有一段激动人心的故事呢。
明确：是的，大家一下就抓住了这座大桥的主要特征。这座桥梁体现的不仅仅是中国过去几十年建桥技术的经验，它同时也在重新定义中国制造未来的方向。今天，我们就来学习一篇说明文《中国石拱桥》。
二、任务开展
任务一：整体感知
限时4分钟默读全文，思考下面的问题。
(1)石拱桥的共同特点是什么 请在文章中圈画出来。
(2)第3自然段内容是否和第1、2自然段的内容重复
(3)文章重点介绍了哪两座桥梁 还介绍了其他哪些桥梁
(4)文章的说明顺序是怎样的
明确：
(1)在第1、2自然段可以找到石拱桥的共同特点：①出现得比较早(历史悠久);②桥洞成弧形，形式优美；③结构坚固。
(2)第1、2自然段说的是石拱桥的特点，第3自然段说的是中国石拱桥的特点，有相同的地方也有不相同的地方，所以不重复。
(3)文章着重介绍了赵州桥和卢沟桥，还介绍了旅人桥、江东桥、长虹大桥、双曲拱桥等。
(4)先总体概说石拱桥的外形、结构和功用，然后指出中国石拱桥的总体特点，再分别以赵州桥、卢沟桥为例说明它们的独特构造和高度的艺术性，再说明中国石拱桥成就辉煌的原因，最后综述我国桥梁事业，尤其是拱桥的新发展。
任务二：精读研析
1.集体朗读文章第4、5自然段，然后思考以下问题。
(1)赵州桥是如何体现中国石拱桥的特点的
明确：
历史悠久——修建于公元605年左右；
形式优美—-像初月出云，长虹饮涧；
结构坚固——历经1300多年仍保持原有雄姿。
(2)赵州桥最突出的特点是什么 你能根据这个特点画出赵州桥的示意图，并在相应的位置上标出数据吗
明确：突出特点是，全桥只有一个拱，长37.4米，桥洞像一张弓，大拱两肩上各有两个小拱，大拱由28道拱圈拼成。
(展示赵州桥的示意图)
(3)大家觉得28道拱圈是怎么排列的
预设1:是一个大拱由28个拱形瓦片状拱圈连接在一起。
预设2:是拱圈上下层叠，一层层累叠，共计28层。
预设3:一道拱圈就是全桥的一道大拱，28道拱圈并列排放。
明确：一道拱圈就是全桥的一道大拱，28道拱圈并列排放。
(4)作者是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的
明确：作者是按照地理位置、修建时间、结构特征这一顺序来介绍的，在逻辑上即是按先总述，后分述，由概括到具体的顺序来介绍的。
2.集体朗读文章第6—8自然段，然后思考以下问题。
(1)卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的
明确：
历史悠久—修建于公元1189年到1192年间；
形式优美——以“卢沟晓月”著称，两旁石柱上有不同姿态的狮子；
结构坚固—-两岸河堤常被冲毁，可卢沟桥从未出事。
(2)卢沟桥最主要的特点是什么 请根据文段简要概述。
明确：由11个半圆形石拱组成，每个石拱之间长度不一；桥宽8米，桥面平坦；每两个石拱间有石砌桥墩，11个石拱联成一个整体。而且卢沟桥的艺术特点也非常突出。如“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”。
(3)赵州桥和卢沟桥有什么共同特点 既然有共同点，只写一座赵州桥行不行
明确：两桥的共同点是都是石拱桥，都具备中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。但是只写一座桥是不可以的，因为赵州桥为独拱石桥，卢沟桥为联拱石桥，两例并举，可起到互相对照和补充的作用。
(4)为什么选这两座桥代表中国的石拱桥
预设：
选赵州桥是因为它是世界上著名的石拱桥，也是建成后一直使用到现在的最古的石拱桥。选卢沟桥是因为抗日战争在这里爆发，具有历史价值。
任务三：探究分析
1.课文采用了哪些说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥的特点 请在课文中圈画出来，并与同桌交流一下，看谁找得准确。
讨论明确：
采用的说明方法有打比方、列数字、作比较、作诠释、摹状貌、引用等。
打比方：如“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”“就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞”。
列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”。
作比较：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”。
作诠释：如“每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”。
摹状貌：如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人”。
引用：如“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为'”“唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’”。
举例子：为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥这两个例子。
2.采用这些说明方法有什么作用
明确：
打比方——把什么比做什么,生动形象地说明了……(说明对象)的……特点。
列数字——通过列举准确的数字，准确具体地说明了…….(说明对象)的……特点，让读者留下具体清晰的印象。
作比较——把什么同什么进行比较，突出地说明了……(说明对象)的……特点，让读者留下具体清晰的印象。
作诠释——从一个侧面，就事物的某一个特点作些解释，使读者在阅读时对抽象的事物能够更加理解。
引用——通过引用……资料，具体准确地说明了……,增强了文章的说服力。
举例子——通过列举……的事例，具体准确地说明了……,使文章更具有说服力，让读者留下具体清晰的印象。
摹状貌：说明……(说明对象)的……特点，对……(说明对象的某一特点)的描写更形象、生动、具体，让读者印象更深刻。
任务四：研析探究
我们一起朗诵课文最后两段，大家思考：中国石拱桥在设计和施工上具有独特创造和高度设计水平的原因是什么 它未来的发展将会怎样
明确：
中国石拱桥在设计和施工上具有独特创造和高度设计水平的原因是——我国劳动人民的勤劳和智慧，设计施工有优良传统，以及富有建筑用的各种石料，便于就地取材。
有了这些条件，再加上社会制度的优越性，我国桥梁必将取得更加辉煌的成就。
任务五：品味语言
1.教师朗读第3自然段，读时故意漏掉“大约”“可能”“有记载的”“几乎”。
提问：各位同学，老师有没有漏读什么词语 去掉这些词语，句子的意思有没有发生变化
明确：“大约”“可能”表示“估计，不确定”的意思，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知。“有记载的”表明作者的判断依据，可能还有更早的没有记载下来的。“几乎”是表示范围广，但不排除有地方没有。
2.迅速浏览文章，找出类似的限制性词语，和同桌交流一下，看看是否能够说出文章是如何体现语言的准确、严谨的。
预设1:全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
“在当时”是时间上的限定，“可算是”是程度上的限定。这样表述符合实际情况，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。
预设2:永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
“……到……"”表示数量范围，是实事求是的做法。用“约”限制，表示估计，说明这座桥大致的宽度，避免了绝对化。“几乎”表示程度，强调桥面与河面并非完全平行，这体现了说明的准确性。
3.积累限制性词语。
表时间：如“已经、早已、一直、渐渐、当时”等。
表程度：如“最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加”等。
表范围：如“一切、部分、全部、都、大多数、少数、总共”等。
表数量：如“多、有余、很少”等。
表估计(或推测):如“大约、可能、左右”等。
表频率：如“经常、常常、屡次、总是、有时、往往、通常”等。
小结：说明文的语言有准确、严密的特点。从文中可以看出，本文使用的数字是准确的；没办法使用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言进行表达。恰当地使用限制性词语，可使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文的语言，最重要的就是要抓住“准确”这一特点。
三、课堂小结
说明文既要抓住说明对象的主要特征，也要按照一定的顺序进行说明，更要运用多种说明方法，用准确、严谨的语言去进行说明。这样才能让读者对文中说明的内容有比较清晰的了解。我们阅读说明文，也应抓住这几点去进行阅读。
四、课后延学
搜索阅读罗英《中国桥梁史料》及陈寿儒《夜宿卢沟晓月》（节选），从内容、写法及语言等角度进行分析点评，进一步明晰说明文的文体特征。
第四、五课时 《苏州园林》单篇精读
学习目标：
1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
学习任务：
任务一：整体感知
任务二：精读研析
任务三：探究分析
学习过程：
一、导入新课
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。” 苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有多少处，尚无确切的统计，而现存园林犹近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。
认识作者：
【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
二、任务开展
任务一：整体感知
限时5分钟默读全文，思考下面的问题。
(1)苏州有很多著名的园林，其中拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是“苏州四大名园”,那这篇文章写的是哪一座著名的园林呢
(2)作者对苏州园林的总体印象是什么 请圈画出来。
(3)说明文要抓事物的特征，那苏州园林的主要特征是什么呢 请在文中找出关键句子并概括出来。
(4)为了实现这个总特点，苏州园林的设计者们是怎样做的呢
明确：
(1)本文不是写某座园林，而是写苏州所有园林的整体特点。
(2)作者对苏州园林的总体印象是：苏州园林是我国各地园林的标本。
追问：“标本”是什么意思 为什么说苏州园林是各地园林的标本呢
明确：
“标本”是指最具代表性的样本。这里指苏州园林具有代表性，它继承了古代园林艺术的传统，浓缩了中国园林艺术的精华，具有典范性。
(3)苏州园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”概括起来说，就是具有“图画美”。
(4)设计匠心：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
任务二：精读研析
1.朗读第3自然段，思考下面的问题。
(1)苏州园林的亭台轩榭有什么特点 请用一句话概括。
明确：苏州园林是“美术画”,绝不讲究对称。
(2)第3自然段的内容照应了第2自然段的哪句话 联系两个自然段的内容，准确概括第3自然段的主要内容。
明确：照应“讲究亭台轩榭的布局”。概括：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。
(3)第3自然段的哪句话紧扣苏州园林的“图画美”这一特征
明确：用图画来打比方，对称的建筑只是图案画，不是美术画。
(4)“图案画”和“美术画”有什么区别
明确：图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整，大部分都是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
(5)第3自然段用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点 有什么表达效果
明确：
举例子——我国古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。
打比方——把对称建筑比作图案画，把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
作比较——把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出强调苏州园林的不对称的特点。
2.朗读第4自然段，思考下面的问题。
(1)请用一句话概括第4自然段的内容。
明确：苏州园林讲究假山池沼的配合。
(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒
明确：不可以。因为下文是按照先假山再池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，可使语言严密。
(3)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中的“艺术”与“技术”有什么区别
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以美感和愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的制作程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
(4)苏州园林里的池沼有什么共同点
明确：①大多引用活水；②边沿总是高低屈曲，任其自然。
(5)第4自然段中的哪些语句紧扣苏州园林“图画美”这一特征
明确：如“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景”。
(6)第4自然段用了哪些说明方法来说明苏州园假山池沼的特点
明确：
举例子——如“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景”。
作诠释——如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”。
3.朗读第5自然段，思考下面问题。
(1)请用一句话概括第5自然段的内容。
明确：苏州园林讲究花草树木的映衬。
(2)第5自然段的哪些语句紧扣苏州园林“图画美”这一特征
明确：
如“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。
(3)第5自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点 有什么表达效果
明确：
举例子——以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点。
打比方——把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。
摹状貌：描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。
4.朗读第6自然段，思考下面的问题。
(1)请用一句话概括第6自然段的内容。
明确：苏州园林讲究近景远景的层次。
(2)苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的
明确：利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。
(3)应该怎样理解“隔而不隔，界而未界”这句话
明确：
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次。
(4)第6自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点
明确：
举例子——用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
5.默读第7—9自然段，用一句话概括各段的内容。
明确：
第7自然段：苏州园林角落的构图美。
第8自然段：苏州园林门窗的图案美。
第9自然段：苏州园林建筑的色彩美。
任务三：探究分析
1.大家回忆一下所分析的各段落内容，第3—6自然段和第7—9自然段的说明有何异同
明确：
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。
不同点——第3—6自然段的说明更详细，说明的内容更重要。第7—9自然段比较简略，说明的内容较次要。
2.第3—9自然段与第1、2自然段之间有什么关系
明确：前两段为下文列出总纲，下文各段内容则与其相呼应。
3.本文和我们介绍自己教室时使用的顺序是否一样 是什么顺序呢
明确：不一样，我们介绍教室时使用的是空间顺序，而本文没有采用空间顺序，而是采用了逻辑顺序。
4.这篇文章为什么要采用逻辑顺序来展开说明 全文是按照怎样的结构和顺序展开说明的
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。这样看来，全文是按照“整体——局部——细部”的结构，从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
5.本文的语言准确、严密，除了我们刚刚分析过的“标本”、“图案画”与“美术画”、“技术”与“艺术”,还有什么语言值得我们欣赏 请找出来和大家分享，并说说它们好在哪里
预设1:苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
预设2:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
“务必”“无论”“总是”强调了“图画美”是设计者坚定的追求。
预设3:总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
“一切”“决不”表示十分肯定的意思，旨在强调苏州园林的总特点。
预设4:我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，不排除有不对称的房子。
预设5:水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”表示大部分，强调大多是这样，但又不全是。
预设6:苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“极少”是从数量上加以限制，表示可能有个别是用彩绘的。
三、课堂小结
通过本文我们知道，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至是每一处细节都注意“图画美”。作者反复用图画作比，以及运用多种其他说明方法，按照整体到局部、由主到次的顺序来写，就是要强调苏州园林的总的特征。这再次提醒我们，阅读说明文，一定要紧紧抓住被说明事物的特征。
四、课后延学
阅读《红楼梦》第十七回，注意其描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
第六、七课时 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》整合联读
学习目标：
1.能够运用所学方法，梳理两篇文章的行文思路。
2.通过合作探究，把握两篇文章运用多种说明顺序和说明方法来突出说明对象特征的写法。
学习任务：
任务一：自主梳理
任务二：展示交流
学习过程：
一、导入新课
通过学习《中国石拱桥》和《苏州园林》,我们已经掌握了事物说明文的基本特点，掌握了阅读事物说明文的基本方法。这节课我们将运用所学方法，梳理两篇自读课文的行文思路。
二、任务开展
任务一：自主梳理
自读《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》这两篇文章，借助“阅读提示”和课文旁批，梳理《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》的行文思路，并用思维导图的形式展示出来。
教师可根据班级绘制思维导图的情况，从两篇文章行文思路思维导图中各选出一位同学的作品，准备在班级展示。
任务二：展示交流
1.请两位同学依次上台展示《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》两篇文章的行文思路思维导图并进行解读。
展示要求：
(1)展示时间为5分钟，要求思路严谨、语言清晰。
(2)每位同学展示后，其他同学可进行点评、补充。
预设：
2.教师相机引导，及时总结。
《人民英雄永垂不朽》中人民英雄纪念碑的主要特征：巍峨、雄伟、庄严。
首先，为了突出人民英雄纪念碑巍峨、雄伟的特征，作者借助大量方位词，按照空间顺序介绍了纪念碑。
其次，为了突出人民英雄纪念碑庄严的特征，作者除利用空间顺序外，还将浮雕所反映的历史事件按照时间顺序一一呈现，使波澜壮阔的历史重现于读者眼前。
最后，为了突出人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，作者不仅对纪念碑的外形构造、历史价值进行了介绍，还使用了大量描述性的词语和直接表达情感的词语，来抒发内心的敬仰之情，表达瞻仰的感受。
《梦回繁华》中《清明上河图》的主要特征：内容繁复、内涵深厚、技艺高超。
首先，为了突出《清明上河图》的主要特征，作者选择了逻辑顺序和空间顺序相结合的说明顺序。全文按照“内涵——内容——价值”的逻辑顺序展开，将《清明上河图》的内涵与价值由表及里一一说明；就画作的主体内容来讲，作者采用“画作开卷处——画作中段——画作后段”的空间顺序将繁复的内容依次进行说明。
其次，为了突出《清明上河图》的主要特征，作者综合运用了多种说明方法。其中最突出的是用摹状貌的说明方法着力描摹了画面的整体和细节，再现了其所绘的社会生活，以突出画卷所反映的繁华盛世。此外，用列数字的说明方法来说明画作尺寸和所列举的人物，稳妥准确；用引用的说明方法来说明画家生平和画面内容的写实性，清晰明了又具有权威性；用打比方的说明方法来说明画面布局，给人带来艺术感。
最后，为了突出《清明上河图》的主要特征，作者采用了文学性的说明语言，平实准确又典雅优美，兼顾了专业性和普及性。
三、课堂小结
阅读典型的文艺性事物说明文时，可以采用以下三点阅读策略来更好地深入文本，理解该类型的说明文：
1.了解背景信息
在阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这类文艺性事物说明文时，首先要了解其背景信息，以便更好地理解文章所描述的事物及其意义。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》介绍了人民英雄纪念碑的建造背景、历史意义和艺术价值。通过了解背景信息，可以更好地理解纪念碑所代表的价值观和意义。同样，在阅读《梦回繁华》时，也需要了解宋代社会的历史文化背景，以更好地理解画作中所描绘的人物、场景和情感。通过了解背景信息，可以更加深入地理解画作所表现的主题和时代精神。
2.关注事物的特点
文艺性事物说明文的主要任务是描述事物的特点。因此，在阅读此类说明文时，要重点关注所介绍事物的主要特点。在《梦回繁华》中，要通过关注画作中的细节，理解所描绘的社会生活场景、人物形象及其反映的时代特点。例如，画作中描绘的市井生活、建筑风貌、服饰习俗等都是宋代社会文化的重要体现，需要仔细品味。
3.阐释文本的内涵
文艺性事物说明文通常会展示所介绍事物的内涵。在阅读此类文本时，要深入分析并阐释文本的内涵。《梦回繁华》通过对宋代绘画艺术的介绍，反映了当时的社会文化背景、历史时代背景和人们的审美观念。阅读时，需要理解和阐释画作所体现的这些内涵，以便更深入地了解文本的主题和意义。
此外，在阐释文本的内涵时，也可以借助背景信息和事物特点来进行推理和理解。例如，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》中，通过了解纪念碑的背景信息和特点，可以更深入地理解其所蕴含的价值观和意义。
综上所述，了解背景信息、关注事物的特点和阐释文本的内涵是阅读典型的文艺性事物说明文的三个重要策略。通过这些策略，可以更好地深入文本，理解并欣赏这类说明文的内涵和魅力。
四、课后延学
周定舫在《<人民英雄永垂不朽>采写回忆》一文中，提及当初主题思想确定以后，他设想了两种方式来介绍这座纪念碑：一是既反映纪念碑的建筑特点，又反映全国亿万人民为了表现人民英雄永垂不朽所作出的贡献；二是采用瞻仰的形式，根据自己的观察所得，围绕纪念碑的特点，按照顺序一层一层地进行有条有理的说明。你认为哪种方式更好，并说明理由。
第八、九课时 读写共生课《说明事物要抓住特征》
学习目标：
1.合理安排说明顺序，抓住特征说明事物。
2.运用恰当的说明方法，突出事物的特征。
3.通过小组合作，完成《身边的建筑》宣传册。
学习任务：
任务一：抓住特征
任务二：习得要领
任务三：读写支架
任务四：写作实践
学习过程：
一、导入新课
同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观察大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去可以样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
二、任务开展
任务一：抓住特征
师：为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了特征，把事物说明得准确而全面呢？
出示：
材料一： 小白兔全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。
材料二： 小白兔长着一身柔软的雪白的毛，两只耳朵很长，一双眼睛又红又亮，嘴巴是三瓣的。
材料三： 小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后，还会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
师生评议：
预设：
“材料三”抓住小白兔的外形特征，进行了准确而全面地介绍。而“材料一”是泛泛的介绍，“像别的哺乳动物一样”，便只有共性，缺少个性，看不出“小白兔”的特征；“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征，但却是静态的，也不够全面。
小结：“材料三”在说明小白兔时，按照从整体到局部的顺序对之进行观察，然后抓住各部分的特点，采用准确、翔实的语言加以说明，突出特征，事物也就有了个性。这就告诉我们，抓不住特征说明，就是缺乏个性的说明。
任务二：习得要领
了解了说明事物要抓住特征的道理，接下来我们就要掌握怎样去抓事物的特征，学习抓住事物特征的基本方法。
1.细致观察，发现特征
（1）观察须“五官开放”，充分利用眼、耳、口、鼻、体肤等感觉器官，对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。
（2）观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究。比如我们写一座公园，就可以从公园的地理位置、空间范围、历史背景、环境布置等方面反复研究，挖掘出其“优美”“有文化气息”等特点。
（3）观察还须按照一定的顺序进行，或由上到下，或由左到右，或由近及远，或由东到西，或由点到面，或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
2.学会比较，找出特征
（1）同中求异。利用事物的形态相同，实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。
（2）异中求同。就是从错综复杂的不同环境中，排除不相干的因素，找出共同的特征。
（3）横向比较。对多种相关事物进行比较，可以了解同类事物的大小、多少、优劣。
（4）纵向比较。比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。
3.引用资料，丰富特征
（1）引用丰富翔实的资料，有利于更好地说明事物的特征。相关文献资料，包括数据、图表、历史文献、研究资料等。
（2）引用相关资料，能够使对象的特征更具体、准确。
4.说明方法，突出特征
（1）下定义：能准确揭示事物的本质特征。
（2）作比较：能突出强调说明对象的特征。
（3）举例子：能具体真切地说明事物的特征。
（4）分类别：能条理清楚地说明事物的特征。
（5）打比方：能生动形象地说明事物的特征。
（6）列数字：能具体而准确地说明事物的特征。
（7）摹状貌：通过对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，能使说明更具体、生动、形象。
任务三：读写支架
片段 基本特点
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
(摘自叶圣陶的《苏州园林》) 要抓住事物的特征，须善于观察和比较。除了突出事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”,作者就是抓住这个共同点，让读者对苏州园林之美有了一个整体的了解。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色
大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
(摘自黄传惕的《故宫博物院》) 如何准确、鲜明、集中地说明事物的特征
说明顺序用得好，会使被说明事物的特征更突出。如介绍北京故宫，按中轴线的顺序展开说明，能很好地体现皇宫建筑的权力特点。
三大殿中，详细介绍太和殿，是因为太和殿是故宫最大的殿堂，也是举行重大典礼的地方，最为重要。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是： (一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(摘自茅以昇的《中国石拱桥》)
张择端画的《清明上河图》,绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
(摘自毛宁的《梦回繁华》) 说明事物的特征也离不开说明方法的使用。合理、有效地使用说明方法，能使被说明事物的特征体现得更加突出。
为了说明赵州桥“结构巧”的特点，作者分别用了引用、列数字、打比方等说明方法，突出了其结构的巧妙。
《梦回繁华》中为了说明《清明上河图》节奏感极强的特征，以乐喻画，以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。
任务四：写作实践
1.为了让同学们深入了解身边的文化遗产，学校文学社发起了“发现身边的建筑”主题活动，围绕活动主题，同学们将以小组为单位，开启探寻之旅，去寻找身边与区域历史文化以及人民生活密切相关的建筑，从中选择你认为最有特色的一座，尽可能通过资料搜集、实地探访等形式了解建筑的外形特点、历史意义以及独特价值，借鉴本单元课文的写法向同学介绍，以小组为单位，制作《身边的建筑》宣传册，优秀作品将登在校刊上。
2.指导学生进行写作实践。
（1）指导学生利用课后时间去参观过各自身边的建筑，比如一栋楼、一座桥、一条街巷、一片塔林……拍下了你最欣赏的建筑特色，填写《我身边的建筑》记录单。
《我身边的建筑》记录单
建筑名称
建筑简介
(修建时间、地点、背景、特点或
历史文化价值等)
你最欣赏的建筑特色
(拍照并写200字以上介绍)
你的参观感想
作文：《我身边的建筑》
（2）同学们分享《我身边的建筑》记录单，同学之间进行评价。
标准 评价 建议
优秀 良好 达标
建筑简介中的时间、地点、特点及历史文化价值真实、准确，概括性强
最欣赏的建筑特色介绍有200字以上，特征突出
运用了2种以上的说明方法
（3）根据记录单填写下表，初拟写作提纲。
题目
建筑主
要构成 主要特征
(说明的顺序、详略) 说明方法
列数字 举例子 作比较 其他
特色一
特色二
参观感悟
三、课后延学
写作完成宣传册文稿，根据评价量表修改完善。
《我身边的建筑》宣传册文稿评价量表
维度 评价标准 分值
说明对象及特征(20分) 1.对象明确，特征突出，能体现区域特色 20
2.对象明确，特征明确，能体现区域特色 15
3.对象模糊，特征不明确，不能体现区域特色 10
说明结构(20分) 1.结构严谨，由总到分，层层递进，前后呼应 20
2.结构清晰，内容铺排合理 15
3.结构混乱，条理不清 10
说明内容及
价值内涵
(20分) 1.说明内容丰富多样，能围绕建筑特征，从多方面展开介绍，并能从不同维度挖掘建筑的价值内涵 20
2.说明内容具体，能围绕建筑特征进行一定方面的介绍，能挖掘出建筑一定的价值内涵 15
3.说明内容单薄，不能充分说明建筑特征，未能挖掘建筑价值内涵 10
说明方法
(20分) 1.说明方法多样(三种以上),运用得当，并能够结合说明内容作具体阐释 20
2.能运用两到三种说明方法对建筑进行介绍，能结合说明内容作阐释 10
3.说明方法单一，内容较为单薄 5
说明语言
(20分) 1.在准确严谨的基础上，还能采用符合建筑特征的独特语言风格来进行说明介绍 20
2.说明语言兼具严谨性和生动性 15
3.说明语言大致准确，但部分地方不够严谨，风格较单一 10
第十课时 单元小结
学习目标：
1.通过学习回顾，能够梳理阅读事物说明文的策略。
2.通过小组合作，设计好宣传册并交流展示。
学习任务：
任务一：宣传册设计
任务二：交流展示
学习过程：
一、导入新课
回顾单元内容引入。
二、任务开展
任务一：宣传册设计
结合修改后的文稿内容，小组讨论宣传册设计方案，包括图片、配色、主题框架等，小组成员分工合作，设计并制作《身边的建筑》宣传册。
《身边的建筑》宣传册设计要素表
要素 概念说明 设计要点
封面 指宣传册首页 设计应简洁且富有吸引力，选择与主题相关的图像或艺术作品作为背景，并在醒目的位置印上宣传册名称和标志
目录 指宣传册内容目录及页码 目录应清晰列出各个部分的标题和页码以便读者查阅
前言 也称“前记”“序”等，写在宣传册正文内容前面的文字 在宣传册的前言部分，可提供展览的简介，包括主题、
目的和组织者的介绍等，以便读者能够对导览内容有一
个整体的了解
内 页 封面与封底之间的纸页，
刊登宣传册的主要内容 1.简洁明了：表达通顺，用词准确，语言富有风格，富
有一定吸引力
2.主题明确：可以对所有建筑先做一个整体分类，避免
内容杂乱无章
3.图文并茂：在介绍每座建筑时，除了文字描述外，还
应配以高质量图片，提升读者的视觉体验
4.互动元素：可以在宣传册中融入一些互动元素，比如
小问题、小游戏等，增强读者的体验感
5.参观指南：可以列出必要的路线和参观提醒、注意事
项等
封底 又称封四、底封，指的是
宣传册底页 封底是宣传册的结尾，应与封面相呼应，形成统一的
整体
任务二：交流展示
各组安排代表展示小组项目成果——《身边的建筑》宣传册，通过图文介绍，讲述家乡建筑背后的故事，让大家感受身边的建筑之美、历史文化之美。各小组结合《宣传册评价量表》对宣传册进行互评，围绕宣传册基本要素、图文搭配、排版设计、颜色创意等，评选出最佳宣传册，推荐给校刊专栏展示。
《身边的建筑》宣传册评价量表
评价维度 评价标准 分值
基本要素(25分) 宣传册要素齐全，布局合理 25
宣传册要素齐全，布局欠缺条例 15
宣传册要素不齐，布局凌乱 7
排版设计(25分) 排版层次清晰，版面主次分明，留白合理 25
排版层次明确，版面主次明确，有一定留白 19
排版缺乏层次，版面主次模糊 15
排版凌乱，版面缺乏主次 7
图文搭配
(25分) 图文协调，文字排版精巧，风格和谐 25
图文一致，文字排版合理，大小适中 19
图文合理，文字排版不合理 15
图文不一致，文字错误，排版凌乱 7
颜色运用
(25分) 颜色搭配有创意，层次分明，主题鲜明 25
颜色搭配保持整体风格，有条不紊，主次分明 19
颜色搭配缺乏整体性，有一定条理 15
颜色过多，五颜六色，难以辨清主次 7
三、课后延学
回顾单元学习，梳理阅读事物说明文的策略。
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