【统编新版八上语文情境课堂课件】15 背影

(共41张PPT)
2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件
第四单元
目
录
壹·
检查预习
贰·
学习目标
叁·
知识必备
肆·
聚焦父亲背影
伍·
聚焦作者情感
柒·
思考探究
捌·
课堂小结
玖·
积累拓展
陆·
品味文章语言
本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题
（ ）的背影
作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’已经和《背影》成为不可分的一体”。这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。
请同学们结合预习课文的初步感受，在下面的括号中填写一个词语。
父亲
叙事对象
难忘的
蹒跚的
……
作者究竟描绘了父亲怎样的背影？
是如何描绘的？通过背影表达了什么？
让我们一起走进朱自清的《背影》！
迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 卸（ ）
藉（ ） 簌簌（ ） 赋 （ ） 逛（ ）
褂（ ） 蹒跚（ ） 颓 （ ）
琐屑（ ） 触 （ ） 踌躇（ ）
差 （ ） 奔丧（ ） 帖（ ）
莹（ ） 郁 （ ） 箸（ ）
yū
shì
chān
字音字形
xiè
交
jí
狼
sù
fù
闲
ɡuànɡ
游
chóu chú
ɡuà
马
pán shān
tuí
唐
suǒ xiè
zhù
举
chāi
使
bēn sānɡ
tiē
妥
yínɡ
yù
晶
情 于中
目伤怀
chù
差
差别（ ）
差评（ ）
chā
chà
差使（ ）
参差（ ）
cī
chāi
勾
勾留（ ）
勾当（ ）
ɡòu
ɡōu
多音字
背
背负（ ）
背影（ ）
bèi
bēi
藉
慰藉（ ）
狼藉（ ）
jí
jiè
帖
妥帖（ ）
请帖（ ）
tiě
tiē
字帖（ ）
tiè
信手（ ）来
拈 niān
妥（ ）
帖 tiē
拈　帖
枷（ ）
锁 suǒ
（ ）屑
琐 suǒ
琐　锁
（ ）记
惦 diàn
（ ）量
掂 diān
掂　惦
形近字
（ ）簌
簌 sù
天（ ）
籁 lài
簌 籁
（ ）目
瞩 zhǔ
（ ）咐
嘱 zhǔ
嘱 瞩
举（ ）提笔
箸 zhù
（ ）作
著 zhù
箸 著
迂：
狼藉：
琐屑：
蹒跚：
触目伤怀：
情郁其中：
不能自已：
言行守旧，不合时宜。
乱七八糟的样子。
细小而琐碎的事。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
感情积聚在心里。
自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
词语解释
踌躇 犹豫
时势的危迫实在不能让我们_____了！
女佣略一_____后，走上去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
犹豫
踌躇
相同点 都有“拿不定主意”的意思。
不同点 “踌躇”着重指行动，是在具体行动上拿不定主意，多用于书面语体；“犹豫”泛指拿不定主意，多指内心活动，也指行动，书面语体和口头语体都常用。
词语辨析
1.感知父亲“背影”的形象，体会父亲深沉的爱。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解作者的复杂情感。
3.了解文章的叙事方式，品味课文独具特色的语言。
重点
难点
朱自清 字佩弦，著名散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《你我》《背影》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。
作者简介
本文选自《朱自清全集》。1917年，作者的祖母去世，作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。因为当时读了父亲的信，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
写作背景
1.朗读课文，说说文中几处写到父亲的“背影”？
第一段
第六段
第六段
第七段
惦记背影
刻画背影
惜别背影
回忆背影
我最不能忘记的是他的背影
……这时我看见他的背影
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
2.阅读第6段，这是一个（ ）的背影？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
是暗淡的
是衰老的
是艰难的
外貌描写
动作描写
3.阅读第2、3段，结合作者当时的家庭背景再看第6段，仔细品味这是一个（ ）的背影？
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
……这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
背景
作者家庭正是遭受不幸的特殊时期，父亲经历丧母之痛，又失业赋闲，心情非常沉痛。
背影
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
父亲衣着颜色对应祖母去世的哀伤的氛围，也暗示父亲忧郁、哀伤的心理。
父亲衣着面料透露出家中光景惨淡。
步履的蹒跚，行动的艰难，也可见父亲无往日的精气神，明显有些颓唐。
这是一个（ ）的背影
一系列动词突出父亲攀爬月台的困难，尽管艰难，却仍执意为我买橘子。这背影展现出艰难的、倾尽全力的父爱。
4.阅读第4-6段，结合父亲的其他细节，深入理解父亲的“背影”。
①找一找文中父亲为“我”做了哪些事情？从中你感受到了怎样的父爱？
“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”
“行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去”
“他终于讲定了价钱”
“他给我拣定了靠车门的一张椅子”
“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”
“我买几个橘子去”
嘱茶房
行小费
讲价钱
找座位
买橘子
备大衣
体贴入微、关怀备至
②阅读第四段，注意细节，理解父亲的心理活动，说说你感受到了怎样的父爱？
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
父亲在谋生无着，需要多方奔走的忙碌中，最终决定亲自送“我”。
可以看出他既放心不下儿子，又放不下自己的父亲架子，所以从不去到去之间的转变才充满踌躇和犹豫。这段描写将一位父亲的担心、忧虑、犹豫反复的心理过程展现无遗，展现出一位父亲对孩子细致的爱护之心。
拓展资料：文中所记买橘子等细节，使每个读者难以忘怀，对于我来说，就更理解其深意了。在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。
——朱国华（作者的弟弟）
③结合下面的拓展资料，你感受到了怎样的父爱？
拓展资料：读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与此相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。 ——朱国华
在扬州把“走运”说成“走局”，因为“局”与“橘”同音，所以送橘就是希望亲友走运。再结合作者弟弟的记叙，我们更深刻地体会父亲买橘子、备大衣这些行为背后父爱之深沉。
④找出文中父亲的语言，你从中感受到了怎样的父爱？
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧，他们去不好！”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
父亲经历了丧母之悲，失业之痛，却还在安慰鼓励“我”。
再三踌躇，还是放心不下其他人照顾“我”。
嘱托来信，对“我”万分牵挂。
想要嘱托却不知从何说起，走了几步又回头，展现出一位父亲的体贴、关照与牵挂。
朴实而简洁的话语中体现出父亲对儿子的放心不下、万分牵挂与依依不舍，表现出父亲细致入微的、含蓄的、隐忍的、深挚的父爱。
这是一个满怀着父亲对孩子细致的、体贴的、深挚的爱的背影。
5.结合以上内容，深入思考：这是一个怎样的父亲的“背影”？
在“家景惨淡”“祸不单行”的生活重压下，他买橘子时蹒跚的、朴素的、艰难的背影，却包含着无数细致入微的关怀“我”、照顾“我”的细节，他的动作、他的言语无一不展现出一位父亲对儿子细致入微的、含蓄的、隐忍的、深挚的爱。
6.文中作者最后一次回忆起父亲的背影是怎样的？
“父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”
“终于忘却了我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”
父亲和“我”虽然曾经有过不和谐，但父亲却一直惦记着“我”，这“背影”中蕴含的父爱随着时间更加深沉。
这是父爱永不褪色、永不变形的“背影”
父亲的“背影”融入了“我”怎样的情感？
1.在描写父亲背影的时候，多次写到“我”流泪的情形，作者为什么流泪呢？
看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
目睹家境颓败而伤心
目睹父亲的背影而感动
因离别而伤感
担忧父亲、思念父亲
2.作者流泪的背后有着怎样的情感变化？
作者首先看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐或许带着怜悯。
其次对父亲送站不乐意，不接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”。
到了父亲为“我”买橘子爬上爬下月台时，“我”的内心被强烈震撼了，“我”对父亲的情感一直是深厚的，此时，“我”理解了父亲对“我”的体贴、关怀，这一“背影”让“我”的情感真正地爆发。
最后写这篇文章之时，“我”回想起父亲平生的经历，更加理解、体谅到了他的不易，同时也对当年不理解父亲感到后悔，当年老的父亲来信时，“我”看到父亲年老的不易，进而牵挂父亲，对父亲的思念愈加浓烈。
不理解 理解、体谅 愧疚、牵挂、思念
3.文中的“我”和写作时的“我”中间时隔多年，作者的情感为什么会发生这样的变化？
材料一：据《朱自清年谱》记载，朱自清的祖父和父亲都做过官，家道富有，积蓄颇丰。1912年，祖父为保家人安全，被迫捐出大半家财，终因不堪勒索而辞世。父亲惊惧交加，累倒生病，被迫辞去宝应厘捐局长职务。1917年，朱自清的父亲被撤职，花了很多钱，即便买家变产仍亏空500元，祖母不堪承受而辞世。至此，朱家家道彻底败落。
材料二：1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。
——关坤英《朱自清评传》
材料三：1925年朱自清写作《背影》时，已生有4个子女。他在《儿女》一文中写到很多抚养子女的艰难情形：“我曾给叶圣陶写信，说孩子们的折磨，实在无法奈何”“近来差不多是中年人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩子们受过的体罚和斥责，始终不能辩解，我的心里酸溜溜的。”“觉得从前真是一个‘不成材’的父亲。”“去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，‘我没有耽误你，你也不要耽误他才好。’我为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我来着。”
朱自清父亲读《背影》
1928年，我（朱国华，朱自清的三弟——编者按）家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
（摘自朱国华《朱自清与〈背影〉》）
1916年家境衰落
1917年祖母亡故、车站送别
1921年愤然离家
1925年写作《背影》
1928年出版，父亲阅读
冲突
缓和
随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”在写作之时再回忆父亲的“背影”，这其中包含着“我”对父亲的理解、同情、悲伤、感动、敬爱，对曾经不理解父爱的懊悔甚至忏悔，对年迈父亲的愧疚、牵挂、担忧，对家道衰败的悲哀，对生活不幸的无奈等复杂的情感。
思考：文章以“背影”为题，“背影”在全文中起了什么作用？
从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。
从结构来看，“背影”是文章叙事的线索、表情达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
用词文雅简洁。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
文章语言有怎样的特点？
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者以叙述代描写，通过父亲为儿子拣椅子、铺座位、嘱咐茶房等细节，表现父亲对“我”无微不至的关爱。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
使用白描手法，笔法简洁，细致而传神地描画出了父亲的形象，三个句子看似平淡，实则内有起伏，“本来”“只好”“尚不”
“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。
虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
你的父母是否也有“背影”般的瞬间？结合生活谈谈对亲情的理解。
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的敬爱与思念。
写作特色
1.构思巧妙，结构严谨。
作者选取小的切入点挖掘既深且广的意蕴，将目光凝聚在父亲的“背影”上，以其为线索，恰当地表现了深切的父爱。
2.语言素朴典雅。
本文在叙事时用语文雅且简洁，在描写时，以白描的手法描绘父亲买橘子时的背影，语言平实却感人至深。
通过本文叙事方式与语言描写的学习，选取一个你生活中的片段，以“亲情”为话题写一篇作文。
Thanks!
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